Základní dovednosti a procvičování komunikace spolu se sportovními aktivitami

Transkript

1 Metodická příručka Golden Goal Základní dovednosti a procvičování komunikace spolu se sportovními aktivitami 1

2 Tento projekt byl realizován za finanční podpory Evropské unie. Za obsah publikací (sdělení ) odpovídá výlučně autor. Publikace (sdělení) nereprezentují názory Evropské komise a Evropská komise neodpovídá za použití informací, jež jsou jejich obsahem BEST Institut für berufsbezogene Weiterbildung und Personaltraining, Vídeň, Rakousko Tato publikace byla vypracována při projektu SOCRATES-GRUNDTVIG Zlatý cíl Trénink základních dovedností pro mladé znevýhodněné lidi s využitím sportovních aktivit. Číslo projektu CP AT-GRUNDTVIG-G1PP Na projektu spolupracovali: BEST Institut für berufsbezogene Weiterbildung und Personaltraining GmbH, Vienna, Austria ABC Dialog, Hilleröd, Denmark ATHINA Institute for Research, Training and Informatic, Elefsina, Greece Città della Scienza S.c.p.a.-ONLUS, Napoli, Italy Folkuniversitetet Kristianstad, Kristianstad, Sweden Fundatia Romano-Germana Timisoara, Timisoara, Romania Future Capital Foundation, Riga, Latvia Gabinet d Estudis Socialis, Barcelona, Spain Global Reklam, Istanbul, Turkey IRFA Sud, Montpellier, France Kulturverein Doppelpass, Vienna, Austria KTP Association for qualification at the labour Market, Znojmo, Czech Republic PAPILOT - Zavod za vzpodbujanje in razvijanje kvalitete življenja, Ljubljana, Slovenia ROC Nijmegen, Nijmegen, Netherlands Rogaland Kurs og Kompetansesenter, Stavanger, Norway University of Glasgow, Department of Adult and Continuing Education, Glasgow, United Kingdom K nekomerčnímu využití bude tato publikace dostupná ke stažení do 30.září 2010 na adrese: 2

3 Preface PŘEDMLUVA Cílem projektu Golden Goal je umožnit znevýhodněným mladým lidem v celé Evropě, aby si zlepšili jak matematické a jazykové znalosti, tak i komunikační a reprezentační schopnosti a pozvedli úroveň gramotnosti. Inovativní přístup modelu Golden Goal vychází ze specifických potřeb a zájmů těchto mladých lidí, což se odráží v užití sportovních aktivit, o které se znevýhodněná mládež zajímá, jakožto základní pedagogické metody. Tato metodická příručka pro zavedení sportovních aktivit do vzdělávání dospělých je určena jak pro odborné poradce a sociální pracovníky tak pro organizace, zabývající se vzděláváním dospělých a rekvalifikační centra. Rady a doporučení v něm obsažená jsou adresovány mladým mužům a ženám, kterým hrozí sociální vyloučení nebo vyřazení ze společnosti v důsledku nedostatečného vzdělání či profesní kvalifikace, a kteří sami nejeví žádnou iniciativu k zapojení se do vzdělávacích kurzů či programů celoživotního vzdělávání. Tento soubor metod a materiálů může být užíván rozličnými způsoby, včetně součinnosti s jinými aktivitami. Jako doplňující pomůcka byla vytvořena Osnova pro základní vzdělávání mladých znevýhodněných lidí v kombinaci se sportovními aktivitami, která je určena především k informování tvůrců osnov pro vzdělávání dospělých a investorů do vzdělávacích projektů., jak mohou být sportovní aktivity využity při osvojování základních dovedností a jak mohou celý tento proces obohatit. Osnovu i metodickou příručku je možné zdarma stáhnout na internetových stránkách projektu::. 3

4 CONTENTS Předmluva 3 GRAMOTNOST Instrukce pro lektora Jak číst v rozvrzích a časových harmonogramech 7 ZNALOST POČTŮ Kontrola tepu Trávník pro příští sezónu 12 CHOVÁNÍ VE SPOLEČNOSTI Stimulující pohyb Pěší túra s úkoly 17 INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE Uspořádání sportovního výletu Jaký druh počítačů? 22 CIZÍ JAZYKY Návštěva sportovního stadionu a hledání slov Zbavte se jich 26 4

5 GRAMOTNOST MLUVENÍ A POSLECH ČTENÍ PSANÍ 5

6 1.1 INSTRUKCE PRO LEKTORA Cíl výuky: Mluvit jasně Mluvit zřetelně a srozumitelně v různých situacích Popis pro učitele: Každý student ve skupině bude účinkovat v jednoduché scénce bude mít za úkol zrušit schůzku se svým lektorem, kterou měl už domluvenou. Je pátek a schůzka je naplánována na pondělí ale on nemůže přijít, protože bude mít důležitý pracovní pohovor. Zavolá tedy lektorovi, aby schůzku zrušil, ale dovolá se na záznamník. Každý posluchač kurzu má 30 sekund, aby se jasně vyjádřil. Pro názornost bude k dispozici mikrofon a kazetový přehrávač a lektor bude měřit čas. Až každý ve skupině nahraje svůj krátký vzkaz, lektor přetočí kazetu a pustí ji celé skupině. Po doznění každého vzkazu přehrávač zastaví a zeptá se skupiny, jestli bylo sdělení jasné a srozumitelné, přičemž si zapisuje odpovědi. Podle počtu kladných odpovědí poté určí nejlepší zprávu. Přípravná fáze: Oddíl gramotnosti, část mluvení a poslouchání Učební pomůcky: kazetový přehrávač, mikrofon a stopky Doba trvání: 30 minut Potenciál této metody: Ke zvýšení efektivity tohoto cvičení přispívá, když celá skupina nemá možnost poslouchat studenta, který právě nahrává svůj vzkaz, takže je lepší nahrávání provádět mimo učebnu. 6

7 1.2 JAK ČÍST V ROZVRZÍCH A ČASOVÝCH HARMONOGRAMECH Cíl výuky: Znát a užívat pravidla, vztahující se k zapisování dat, časů a adres Popis pro učitele: Na tomto rozpisu zápasů ( převzatým z mistrovství světa ve fotbale v Německu roku 2006) vysvětlí učitel/lektor jak číst a vyznat se v datech, hodinách a adresách. Potom požádá posluchače, aby bez použití čísel přepsali informace ohledně zápasu, který si vyberou: Mnichov Něm:Řec 18:00 SKUPINA A Zápas Datum Dějiště Týmy Čas/Skóre Mnichov GER:CRC 18: Gelsenkirchen POL:ECU 21: Dortmund GER:POL 21: Hamburg ECU:CRC 15: Berlin ECU:GER 16:00 34 SKUPINA B Hannover CRC:POL 16:00 Zápas Datum Dějiště Týmy Čas/Skóre Frankfurt ENG:PAR 15: Dortmund TRI:SWE 18: Norimberk ENG:TRI 18: Berlín SWE:PAR 21: Cologne SWE:ENG 21: Kaiserslautern PAR:TRI 21:00 Přípravná fáze: Čtení Učební pomůcky: papír a pero Doba trvání: 15 minut Potenciál této metody: Je užitečnou pomůckou naučit se přepsat datum uvedené v číslech slovně. 7

8 8

9 ZNALOST POČTŮ PROVÁDĚNÍ VÝPOČTŮ VYHODNOCOVÁNÍ VÝSLEDKŮ POPISOVÁNÍ VÝSLEDKŮ 9

10 2.1 KONTROLA TEPU Cíl výuky: Naučit se provádět přesná pozorování Dozvědět se něco o pulsu a o tabulkách Určit vhodný výpočet tak, abychom získali požadovaný výsledek Popis pro učitele: Učitel studentům postupně v teorii i v praxi vysvětlí pracovní postupy a předá znalosti, zároveň jim ukáže, jak důležité věci se mohou naučit zkušeností z praxe. Lektor může mluvit o tom, jak se tepová frekvence liší v závislosti na tom, co právě děláme či neděláme. Měl by vědět nebo se naučit jak se tvoří tabulky v excelu. Instrukce pro studenty: Předtím než ráno vstanete z postele, měřte si puls po dobu 60 sekund dokud ještě ležíte. Poté zaznamenejte počet tepů a datum. Ten stejný den zaznamenejte svůj puls večer než jdete spát. Snažte se tato měření provádět každý den nejméně po dobu 2 týdnů. Zaznamenávejte výsledky do této tabulky: Datum Čas Ráno 1. den Večer 1. den Ráno 2. den Večer 2. den Ráno 3. den Večer 3. den Ráno 4. den Večer 4. den 10 Počet tepů

11 Ráno 5. den Večer 5. den Ráno 6. den Večer 6. den Ráno 7. den Večer 7. den S použitím informací zapsaných v tabulce nyní vypočítejte průměrnou ranní a večerní tepovou frekvenci pro dny, které jste zaznamenali. Zkontrolujte si správnost své odpovědi tím, že se nejdříve pokusíte odpovědět na následující otázky. Je patrný nějaký rozdíl mezi tepovou frekvencí ráno a večer? Nakreslete si tabulku, do které zanesete výsledky. Předtím než začnete, proberte postup s lektorem. Co vaše tabulka ukazuje? Je vaše tepová frekvence každé ráno a večer stejná? Mohou nějaké faktory ovlivnit vaši tepovou frekvenci? (např. v kolik hodin ráno jste si tep měřili nebo co jste dělali před tím, než jste šli spát) Snažte se vyhodnotit své výsledky a vyvodit z nich závěry. Přípravná fáze: Provádění výpočtů Učební pomůcky: pero, papír, stopky Doba trvání: 5 minut každý den po dobu nejméně 2 týdnů Potenciál této metody: Studenti budou velmi zaujati vztahem mezi tepovou frekvencí a různými činnostmi a budou mu chtít lépe porozumět, protože budou ve výzkumu sami zahrnuti. 11

12 2.2 TRÁVNÍK PRO PŘÍŠTÍ SEZÓNU Cíl výuky: Schopnost přesného pozorování Dovědět se něco o velikosti, metrech čtverečních a výpočtech Popis pro učitele: Učitel studentům postupně v teorii i v praxi vysvětlí pracovní postupy a předá znalosti, zároveň jim ukáže, jak důležité věci se mohou naučit zkušeností z praxe. Studenti nejdříve proberou s učitelem jak splnit zadaný úkol a teprve potom začnou pracovat. Postup: Změřte vaše místní fotbalové hřiště a vypočítejte kolik má metrů čtverečních. Nejdříve vzdálenost odkrokujte a zkuste odhadnout velikost hřiště, teprve potom měřte. Nakreslete měřítkovou mapu travnaté plochy a vyznačte na ní branky a také co se nachází kolem hřiště, např. přesné umístění toalet. Poznámka: měřte pouze rozlohu travnaté plochy. Klub se rozhodl pokrýt hřiště novým umělým trávníkem a potřebuje vyčíslit náklady. Nejnižší cena je 17 liber za metr čtvereční umělého trávníku. Vypočítejte, kolik bude muset klub za nový povrch zaplatit. Zapište a poté předložte všechny své výpočty, aby bylo jasné, jak jste se dopracovali ke konečnému výsledku. Klub se rozhodl zvýšit vstupné od příští sezóny, aby pokryl náklady spojené s koupí nového povrchu. Průměrná návštěvnost je 6000 diváků na zápas a odhadovaný počet domácích zápasů na příští se zónu je 25. Klub se rozhodl zvýšit vstupné o 1 libru pro všechny návštěvníky. S užitím těchto údajů vypočítejte, kolik peněz tímto klub získá navíc během příští sezóny. Poznámka: Nezapomeňte si určit všechny výpočty, které bude potřeba provést, teprve potom začněte. Budou peníze získané zvýšením vstupného stačit k pokrytí nákladů na nový povrch? 12

13 Vypočítejte a vysvětlete svou odpověď. Poznámka: Nezapomeňte si určit všechny potřebné výpočty než začnete. Bude mít klub finanční potíže nebo bude mít víc peněz než potřebuje? Co se stane když tým nebude mít dobrou sezónu a návštěvnost klesne? Přípravná fáze: provádění výpočtů Učební pomůcky: měřící pásmo Doba trvání: 1 den Potenciál této metody: Díky tomu, že se studenti budou pohybovat v místě bydliště budou činností zaujati a budou mít o měření a následné vyhodnocování zájem 13

14 14

15 CHOVÁNÍ VE SPOLEČNOSTI 15

16 3.1 STIMULUJÍCÍ POHYB Cíl výuky: Procvičit si různé formy pohybu a vyzkoušet různé hry, naučit se něco o různých druzích sportu Vnímat vlastní tělo, mít radost z pohybu Umožnit studentům, aby si vyzkoušeli práci v týmu Popis pro učitele: Aby si studenti vyzkoušeli různé sporty a zažili radost z pohybu, učitel jim nabídne různé druhy kolektivních sportů, jako např. basketbal, stolní fotbal,volejbal, fotbal a jejich různé varianty, také badminton, slovní fotbal, žonglování a další koordinační cvičení. Instrukce pro studenty: Obstarat si vhodné pomůcky a návody k aktivitám správné vybavení vám pomůže si aktivity více užít. Během her a aktivit: Učitel upozorní na některé situace a určí je jako téma diskuse. Po hrách a aktivitách: Učitel se zeptá studentů, jak se fyzicky cítí co jejich svaly, tělo, jestli se cítí unavení atd. Poté jim navrhne, aby si tyto pocity odnesli s sebou domů. Studentům ještě poskytne čas, aby si vyměnili své zážitky, případně prodiskutovali nějakou zajímavou nebo zvláštní situaci, která během her nastala.. Přípravná fáze: Oddíl chování ve společnosti Pomůcky: různé druhy hracích míčů podle předpokládaných aktivit a her Doba trvání: půl dne Potenciál této metody: Tato metoda je určena k využití pozitivního efektu sportovních aktivit na proces učení a vytváření motivace k učení za jiných okolností a v jiných oblastech než obvykle. 16

17 3.2 PĚŠÍ TÚRA S ÚKOLY Cíl výuky: Definovat a realizovat individuální cíle Zlepšit schopnost týmové práce a komunikační dovednosti Sestavovat časové plány, poskytnout i obdržet zpětnou vazbu Popis pro učitele: Studenti budou mít za úkol samostatně vyhledat dopravní spojení, zorganizovat pěší trasu včetně přestávek na občerstvení. Než trasu sestaví, budou si muset vytyčit své cíle a prezentovat je ve skupině. Učitelé dají studentům během pěší túry další úkoly. Bude se jednat o krátké týmové hry jako slovní fotbal a různé šamanské rituály. Reflexe individuálních cílů se bude odehrávat během pětiminutové chůze ve dvojicích a následná prezentace skupině bude probíhat podle těchto pomocných otázek. Jaké jsou mé cíle? Jaké jsem úspěšně splnil? Jakým výzvám ještě musím čelit? Skupinové zhodnocení dosavadního průběhu akce proběhne v polovině výletu. Studenti si budou klást následující otázky. Co se nepovedlo? Co se mi nelíbilo? Co se mi líbilo? Kde jsem uspěl? Co by mělo být ještě zmíněno? Která další témata by měla být zmíněna? 17

18 Po skupinovém zhodnocení bude následovat samostatná chůze a individuální zhodnocení vlastních cílů. Jaké cíle jsem dnes sledoval? Jaké jsou mé výhledové cíle v celém tomto výukovém programu? Jaké jsou mé hlavní cíle? Jak těchto cílů dosáhnu? Kdo nebo co mi poskytne podporu? Po závěrečném společném zhodnocení budou moci studenti vytvořit sochu nebo nalézt v přírodě nějaký objekt, který by se stal symbolem zážitků tohoto dne. Přípravná fáze: oddíl chování ve společnosti Pomůcky: mapa, míč a další předměty k týmovým hrám a cvičením Doba trvání: 1 den Potenciál této metody: Tato metoda je určena k povzbuzení kreativity a motivace k učení za jiných okolností a v jiném prostředí, poskytne studentům pozitivní zkušenost, která posílí jejich sebeúctu. 18

19 INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE VYHLEDÁVÁNÍ INFORMACÍ VYBÍRÁNÍ A ROZVÍJENÍ INFORMACÍ PREZENTOVÁNÍ INFORMACÍ 19

20 4.1 USPOŘÁDÁNÍ SPORTOVNÍHO VÝLETU Cíl výuky: Vyhledávat informace na internetu, dále je rozvíjet a odvozovat z nich další informace Přednést různé informace, zahrnující text, obrázky i čísla Popis pro učitele: Studenti budou muset provést vícero hledání, aby našli vhodná sportovní centra pro svou výpravu za sportem. Instrukce pro studenty: Vedoucí vašeho sportovního klubu vás požádal, abyste zorganizovali jednodenní výlet pro skupinu asi 20 mladých lidí ve věku let kterýkoliv den během následujících tří měsíců. Je na vás, které místo vyberete, ale musíte svou volbu řádně odůvodnit. Vypravit se musíte do: Sportovního muzea Na stadion, kde si budete moct vyzkoušet všechna sportoviště Na nějaké sportovní utkání Pamatujte! Musíte vybrat nějaké místo ve vašem okolí, které je možné navštívit během jednoho dne! Nyní musíte vyhledat minimálně tři vhodná místa/zápasy.. Měli byste porovnat vstupné na jednotlivých místech a poté vhodně prezentovat co jste zjistili Budete cestovat minibusem, který patří sportovnímu klubu a jehož půjčení stojí 62 pencí za míli. Vypočítejte předběžné náklady na cestu minibusem na všechna navržená místa. Budete muset vybrat nejsnažší cestu, která ovšem nemusí být nejrychlejší ani nejkratší. 20

21 Až srovnáte ceny na všech třech místech, která jste našli, měli byste se rozhodnout, co bude pro skupinu nejlepší navštívit a své rozhodnutí zdůvodnit. Rozhodněte, kolik bude muset každý účastník za výlet zaplatit a své rozhodnutí zdůvodněte. Nakonec vytvořte podrobný letáček (ne plakát) a nabídněte výlet v klubu. V letáčku nesmí chybět fotografie místa, které hodláte navštívit, nebo alespoň věrohodný obrázek. Přípravná fáze: oddíl informačních a komunikačních technologií Pomůcky: počítač, připojení k internetu Doba trvání: 4-6 hodin Potenciál této metody: Mladí lidé potřebují pomoc, aby byli schopni využívat všechny možnosti a příležitosti, které se jim naskytnou a rozvinout tak plně svůj potenciál, splnit si svá přání, držet se svých hodnot a přesvědčení. Díky zlepšení znalostí v oblasti informačních a komunikačních mohou studenti v mnoha směrech více vyhledávat, rozvíjet informace a z nich potom odvozovat informace nové. Alternativní a inovativní přístupy učitelů jsou vítány. 21

22 4.2 JAKÝ DRUH POČÍTAČŮ? Cíl výuky: Dovědět se něco nového o technologickém vybavení Dovědět se něco nového o cenách počítačů a přednesu informací Popis pro učitele: Studenti si prohlédnou počítačové vybavení na vybraném místě ( místní sportovní klub, mládežnické centrum, sportovní centrum, atd. ) a zapíší si ceny jednotlivých dílů. Ceny si ověří u lidí, kteří počítače kupovali, na internetu si potom vyhledají, kolik by takový počítač stál nyní, ovšem budou brát v potaz stav počítačů v době nákupu a nyní. Instrukce pro studenty: Prozkoumejte počítačové vybavení ve vaší škole, sportovním klubu nebo mládežnickém centru. Nejpravděpodobněji se jedná o standardní PC sestavy, které je možno po dodání okamžitě zapojit. Zjistěte velikost monitoru, paměti, grafické karty, procesoru a výsledky zaznamenejte ve vhodném formátu s použitím obrázků a tabulek. Zjistěte, za jakou cenu se dají jednotlivé části počítače koupit nyní a kolik stály v době koupě. Do tabulky zaznamenejte ceny počítačů nyní a ceny, za jaké byly tenkrát koupeny. Výsledky své práce si uložte v počítači. Přípravná fáze: oddíl informačních a komunikačních technologií Pomůcky: počítač, pero, papír Doba trvání: 4-6 hodin Potenciál této metody: Výuka může probíhat na pokročilejší úrovni a může zahrnout více témat, pokud budou mít studenti dobré znalosti o počítačích. 22

23 CIZÍ JAZYKY PROCVIČOVÁNÍ SLOVNÍ ZÁSOBY PODLE POKROČILOSTI STUDENTŮ 23

24 5.1 NÁVŠTĚVA SPORTOVNÍHO STADIONU A HLEDÁNÍ SLOV Cíl výuky: Zlepšit slovní zásobu Popis pro učitele: Výprava do terénu, během níž budou studenti muset popsat vybavení stadionů a také činnosti, které tam probíhají, podle své jazykové úrovně. Podle své jazykové úrovně budou studenti buď rozděleni do skupin nebo budou pracovat samostatně. Další možností také je postupovat hrou jedna skupina se bude snažit uhodnout slovo zatímco druhá skupina jí bude napovídat, potom se prostřídají. Učitelé budou jednotlivá slova překládat do daného cizího jazyka.. Instrukce: A) Návštěva sportovního stadionu Běžte ve skupině na sportovní stadion. Sepište slova, která se vztahují ke sportovnímu náčiní, vybavení a činnostem. Po návratu do učebny si slova samostatně nebo ve skupině přeložte. B) Hledejte slova. Doplňte správné slovo do věty. skórovat minout hlavičkovat vystřelit chytit přihrát Snažit se skórovat ale neuspět. Trefit míč svým čelem 24

25 Zastavit míč mířící do brány. Kopnout míč do brány.. Předat míč dalšímu hráči C) Hledejte slova. Doplňte správné slovo do věty. pomezní rozhodčí pokutové území břevno rozhodčí postranní čára provést výkop skóre penaltový bod branková čára hřiště. Menší ze dvou vyznačených pásem před každou brankou. Malá kruhová značka 12 yardů před každou brankou Čára po každé straně délky hrací plochy Dva asistenti, kteří pomáhají rozhodčímu Začít hru Vodorovná tyč, ohraničující vrch branky Travnatá plocha, kde probíhá zápas Ten, kdo řídí hru Čára na každém konci hrací plochy Počet gólů každého týmu Přípravná fáze: Aktivace cizích jazyků Pomůcky: papír a tužka, tabule, slovník Doba trvání: 4 hodiny- 2 hodiny na stadionu a 2 hodiny ve třídě Potenciál této metody: zlepšit slovní zásobu studentů, může být použita i jako skupinová aktivita, kdy si všichni studenti zapisují své výsledky a pak je vzájemně porovnávají. 25

26 5.2 ZBAVTE SE JICH Cíl výuky: Naučit se odpovídat jednoslovně Popis pro učitele: Tuto hru můžeme hrát i jako hledání definic ke slovům. V závislosti na jazykové úrovni mohou studenti pracovat samostatně nebo ve skupině. Budete potřebovat dvě sady karet. Na bílých kartách bude napsáno slovo a na kartách jiné barvy (např. žluté) bude napsaná otázka. Dejte všechny karty s otázkami do tašky nebo do klobouku a začněte hru. Dejte každému studentovi alespoň tři karty se slovy, které si dá před sebe na stůl. Vytáhněte jednu kartu z klobouku a přečtěte otázku. Studenti si prohlédnou své karty a kdo bude mít správné slovo, kartu odloží. Vítězem se stává ten, kdo se jako první zbaví všech karet. Příklady otázek na kartách: Ke kterým druhům sportů je potřeba raketa? Jaké je slovo opačného významu ke slovu uspět? Jak se jmenuje osoba, která řídí zápas? Přípravná fáze: Oddíl cizích jazyků Pomůcky: dvě sady karet, taška Doba trvání: 1 hodina Potenciál této metody: Jednoduché jazykové cvičení k rozšíření slovní zásoby. 26

27 Tento projekt byl realizován za finanční podpory Evropské unie. Za obsah publikací (sdělení ) odpovídá výlučně autor. Publikace (sdělení) nereprezentují názory Evropské komise a Evropská komise neodpovídá za použití informací, jež jsou jejich obsahem.