Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/ ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/08.0256 ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA"

Vlastimil Urban
před 7 lety
Počet zobrazení:

1 Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/ ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA Pilotní ověřování metodik pro výuku EVVO různých předmětů žáků v přírodním prostředí ZBRAŠOVSKÉ ARAGONITOVÉ JESKYNĚ A HRANICKÁ PROPAST Zpracovala: Mgr. Lucie Kozelská ZŠ a MŠ Kujavy okr. Nový Jičín, přísp. org. Termín realizace: Tento projekt je spolufinancován z Evropského sociálního fondu a státního rozpočtu České republiky

prostředí ZBRAŠOVSKÉ ARAGONITOVÉ JESKYNĚ A HRANICKÁ PROPAST Zpracovala: Mgr.

2 Hlavním cílem tohoto výjezdu bylo poznat lokalitu Hranického krasu, seznámit se s hlavními zástupci rostlinné říše vyskytující se právě v této oblasti, uvědomit si významnost této lokality v celorepublikovém měřítku. Celé ověřování bylo rozplánováno do tří dnů, z čehož jeden byl realizován jako přípravný ve školní třídě. Konkrétní hodnocení 1. dne Děti se na výjezd neskutečně těšily, proto veškeré aktivity plnily s nadšením jim tolik vlastním. Navíc jsem zvolila takové aktivity, které vím, že děti rády. Pohyb, nejen pasivní sezení v lavici a práce s textem. 1. hodina HLEDÁNÍ LÍSTKŮ Bez problémů, občas si někde poradili, ale to zakázáno nebylo.

Konkrétní hodnocení 1. dne Děti se na výjezd neskutečně těšily, proto veškeré aktivity plnily s nadšením jim tolik vlastním.

3 PRÁCE VE DVOJICI Došlo ke změně - místo dvojic jsme si sesedli do kruhu na koberci a společně se prostřídali ve čtení textu. Oprava probíhala tak, že děti si své lístky po zkontrolování otázky posílaly, opravovaly tak všechny všem. Dle mého lepší varianta než ve dvojicích. Během této aktivity jsme si zároveň ukázali cíl naší cesty na mapě, našli další jeskyně v ČR POJMOVÁ MAPA Tu jsme si udělali pouze společně na tabuli

Oprava probíhala tak, že děti si své lístky po zkontrolování otázky posílaly, opravovaly tak všechny všem.

4 2. hodina Záměrně jsem v knihovně vyhledala pověst o Němci Shiererovi vztahující se k naší obci, se kterou jsme pracovali bezprostředně před výjezdem. Plynule jsme tak navázali na pověst o Hranické propasti. Písemný brainstorming jsme vynechali, pouze jsme ústně shrnuli vše, co o pověstech víme, připomenuli si ty nejznámější. PRÁCE S POVĚSTÍ Aktivita splněna bez problémů, jen doporučuji - aby práce nebyla moc náročná - nastříhat na delší úseky - neztratíme tak čas tím, že děti si lámou hlavu s návazností textu. Splnili jsme mluvnická cvičení, práce s textem pak byla vystřídána ilustrací k pověsti

Písemný brainstorming jsme vynechali, pouze jsme ústně shrnuli vše, co o pověstech víme, připomenuli si ty nejznámější.

5 3. hodina Ve třetí hodině jsme nakreslili mapu a zakreslili jednotlivá zastavení. Aktivitu zaměřenou na získávání informací k jednotlivým zastávkám jsem nechala do kempu. Společně jsme prošli plán výjezdu, děti dodělaly ilustrace k pověstem.

6 Ověřování v terénu Pátek Cestu vlakem jsme bez problémů zvládli, jeli jsme z Hladkých Životic, jednou přestupovali v Hranicích žel. stanici - cílová zastávka Hranice na Moravě - město. Cesta do kempu trvala přibližně 15 minut. Ubytování proběhlo bez jakýchkoliv komplikací.

stanici - cílová zastávka Hranice na Moravě - město.

7 Po obědě jsme se vrhli na plnění úkolu, který byl původně naplánován do školní třídy. Ideálně to vyšlo - byli jsme (i s pedagogickou chatou) ubytovaní v 6 chatách, každá tak dostala jednu zastávku. V chatě zůstal pouze informátor pro ostatní, další dva šli hledat potřebné informace. Tato aktivita se u dětí setkala s úspěchem a komentovaly ji slovy - Pančelko kde vy na ty nápady chodíte?:) Během činnosti si funkce prostřídaly.

zastávku. V chatě zůstal pouze informátor pro ostatní, další dva šli hledat potřebné informace.

8 Na závěr jsme společně zkontrolovali doplněná slova, zapsali potřebné informace do mapy, ukázali si některé rostliny, o kterých byla v textu řeč a které se pokusíme najít při výletu.

9 Odpoledne jsme vyrazili do města, cílem byla vyhlídka na Staré radnici. Nahoru se může po 6-7 lidech, proto je nutné, aby se zbývajícími dětmi zůstal dole dozor. Pan průvodce byl hrozně ochotný, ukázal nám, kde jsme ubytovaní a taky na kterých místech se při povodních vylila Bečva ze svých břehů. Podle mapky města jsme našli i další památky - Čapkův dům, kostel Stětí sv. Jana Křtitele, římskokatolickou faru či Dům Jana Pinkavy. Shodli jsme se s dětmi na tom, že Hranice mají moc krásné domy. Po návratu měly děti volný čas na zábavu. Celý areál je oplocený, děti jsme tak měly neustále na očích.

Pan průvodce byl hrozně ochotný, ukázal nám, kde jsme ubytovaní a taky na kterých místech se při povodních vylila Bečva ze svých břehů.

10 Sobota Na sobotu jsme měli naplánovaný výlet do Zbrašovských aragonitových jeskyní (nutná rezervace předem!!!) a cesta zpět do kempu skrz Národní přírodní rezervaci Hůrka. Počasí bylo senzační. V jeskyních se nás ujal pan průvodce a zavedl nás do tajemného podzemí. Při výkladu se párkrát ozvalo zašeptání - pančelko to víme, to jsme si říkali! (kdo jeskyni objevil, kdy to bylo ) Po zhruba hodinové prohlídce jsme zastavili dole u Bečvy, poobědvali, nakrmili kachny a ryby a vydali se směrem k propasti.

V jeskyních se nás ujal pan průvodce a zavedl nás do tajemného podzemí.

11 Rozdali jsme si obrázky rostlin a během cesty se pokoušeli tyto najít. Zjistili jsme, že jednotlivé cedule opravdu odpovídají naší mapě. Kromě rostlin na obrázcích jsme pojmenovávali známé byliny i dřeviny, pozorovali rozmanitost kmenů stromů i jejich korun, připomněli si význam stromů. U svatého Jana nám učaroval výhled na řeku Bečvu a Lázně Teplice nad Bečvou. Cesta nebyla nikterak náročná, od propasti jsme stále jen sestupovali dolů. Pro zvolenou věkovou skupinu by tento výlet neměl být problém.

Kromě rostlin na obrázcích jsme pojmenovávali známé byliny i dřeviny, pozorovali rozmanitost kmenů stromů i jejich korun,

12 Do kempu jsme se vrátili okolo třetí hodiny, děti dostaly volný čas na hygienu, svačinu a odpočinek. Během odpoledne jsme stihli vyrobit památeční odznaky s logem jeskyní. Nebyla to činnost nijak náročná, stačilo pouze vystřihnout zalaminované logo z přílohy a pomocí lepicí pistole připevnit spínací špendlík (potřeba zásuvka na pistol!!) Kdo chtěl, mohl si vytvořit něco na památku ze samotvrdnoucí hmoty KREA. Děti rády.

13 Zbytek dne pak strávily společnými hrami v areálu kempu a večer pak ve svých chatkách. V neděli nás pak čekal návrat domů, mnohým dětem se odtud nechtělo. V pondělí ve škole jsme si pak udělali společné shrnutí výjezdu, psala jsem na tabuli, děti na papír, měly možnost si tam doplnit, co chtějí.

V neděli nás pak čekal návrat domů, mnohým dětem se odtud nechtělo.

14 Následně jsme doplnili naši výletovou informační tabuli o mapu z výjezdu, aby se mladší spolužáci mohli podívat, co všechno máme za sebou.

15 Celkové zhodnocení Lokalita výjezdu byla dle mého zvolena vhodně. Nemuseli jsme absolvovat nijak dlouhou a únavnou cestu, ubytování bylo pohodlné, personál vstřícný a domluvy schopný. Areál čistý, jen některé děti si stěžovaly na hluk z vlaku (kemp je umístěn poblíž železnice). Po prvním dni si na to ale zvykly a stížnosti pominuly. Trasa výletu byla přiměřená věku, také zvolené aktivity byly zvoleny vhodně. Děti plnily úkoly rády, bez řečí, a tím pádem i my, učitelky, jsme si víkend v Hranicích užily. Pobyt nás všechny obohatil o společné zážitky, poznali jsme se navzájem z jiné stránky (nebyly jsme jenom učitelky, ale taky brankářky, stláčky postelí nebo poradci při výběru dárků pro rodiče ) Cíle stanovené v úvodu, tj. získat základní informace týkající se oblasti Hranického krasu (Zbrašovské aragonitové jeskyně, Hranická propast), uvědomit si významnost této lokality, ale také upevnit sociální vazby ve skupině a posilnit kolektiv, byly tedy dle mého dosaženy.

Trasa výletu byla přiměřená věku, také zvolené aktivity byly zvoleny vhodně. Děti plnily úkoly rády, bez řečí, a tím pádem i my, učitelky, jsme si víkend v Hranicích užily.

Podobné dokumenty

Metodika. Co se děje v úle

Metodika. Co se děje v úle Závěrečná zpráva k projektu Pilotní ověřování metodik pro výuku EVVO různých předmětů žáků v přírodním prostředí Metodika Co se děje v úle Základní škola a Mateřská škola Leoše Janáčka Hukvaldy, p. o.