Ikony Srbska, Bulharska a Makedonie století
|
|
- Václav Valenta
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Ikony Srbska, Bulharska a Makedonie století Dějiny středověké ikonomalby na území, jež dnes tvoří státy Srbsko, Černá Hora, Bulharsko a Makedonie se dělí na dvě nestejně dlouhá období. První spadá do epochy rozkvětu Byzantské říše, s níž byly jihoslovanské státy od 9. do poloviny 15. století spjaty pevnými politickými, hospodářskými i ekonomickými vazbami. Styl ikonomalby i přes poměrně záhy se projevivší regionální specifika plně odpovídal zákonitostem vývoje byzantského umění. Druhé období, jež je předmětem této studie, postbyzantské, spadá do epochy pozdního středověku (počátek 15. konec 17. století), jež se kryla s dobou turecké nadvlády na Balkáně. Ačkoli Byzanc jako politické a kulturní centrum existovala až do roku 1453, již na přelomu 14. a 15. století začínají v balkánském umění zřetelně převažovat lokální tendence, jež s postupem času stále sílí. Specifikum této epochy spočívá v tom, že při očividném oslabení konstantinopolské tradice se v umění těchto staletí nevytrácí pocit kulturní jednoty a umění celého pravoslavného světa si zachovává společný vývoj. Odlišnosti mezi balkánskými památkami různého původu lze částečně srovnávat s odlišnostmi, jež existují mezi místními školami staroruského umění téže doby. Turecký vpád způsobil všem balkánským zemím nesmírné utrpení. Nesrovnatelně větší ztráty ale byly spjaty s následujícím dlouhým obdobím útlaku, kdy byly fyzicky zlikvidovány jak skvělé památky národní kultury, tak samotní nositelé kulturní tradice. Kulturní a duchovní vazby byly buď úplně zpřetrhány, nebo značně zkomplikovány, což slovanským národům nedovolovalo dosáhnout někdejší intenzity a rozmachu umělecké tvorby. Co do důsledků pro umění a kulturu balkánských zemí a co do vlivu na charakter uměleckých procesů může být tato doba srovnávána s epochou tatarské nadvlády v dějinách Ruska. Roku 1393 padlo hlavní město Bulharska Tarnovo a v nejbližších letech poté zanikl bulharský tarnovský patriarchát. Bulharská církev ztratila autokefalitu, změnila se v arcibiskupství a roku 1570 se stala součástí konstantinopolského patriarchátu. Po dobytí Vidinu, posledního bulharského hlavního města, roku 1396 bylo celé území Bulharska podřízeno turecké správě ve formě provincie. Výjimku představoval jen Nesebar, jenž si zachovával svobodu až do roku Analogicky se vyvíjela situace v Makedonii. Již roku 1387 byla poprvé dobyta Soluň, jež se pak nakrátko vrátila Byzanci, aby roku 1430 byla dobyta definitivně. V ostatních částech historického území Makedonie spadá počátek turecké nadvlády do prvních let 15. století. Právě v té době se tyto 1/6
2 země staly baštou umožňující další postup Turků do hlubin Balkánu. Navzdory neustálé přítomnosti dobyvatelů měla pro zformování a rozvoj národní kultury velký význam skutečnost, že až do 18. století v Makedonii existovalo jednotící, aktivně působící duchovní centrum ochridské arcibiskupství (ač na dlouhou dobu pozbylo autokefality). Pro Srbsko představovala prolog k nové epoše jeho dějin i umění porážka krále Lazara tureckými vojsky v bitvě na Kosově poli 1389, avšak poslední hlavní město Srbska městská pevnost Smederevo padla až roku Předtím i poté však existovaly regiony Srbska, jež byly nezávislé nebo jen nominálně závislé na Turecké říši. Z nich se nejdéle až do roku 1496 udržela Černá Hora, jež se později, již v 16. a 17. století znovu stala oporou národního boje za nezávislost. Při studiu památek pozdně středověkého balkánského malířství je třeba mít na paměti nejednoznačnost tehdy probíhajících procesů. Dobytí starobylých hlavních měst neznamenalo konec ikonomalby. Vystřídala je nová centra na Krétě, v Benátkách, na Athosu, jež ovlivnila umělecký život celého pravoslavného světa. V rámci velkých regionů analogickou roli sehrály dvory vládců, centra metropolií, arcibiskupství, velké kláštery, města na pobřeží Jaderského moře. Spolu s tím výrazně vrostl význam mnoha nevelkých, zpravidla klášterních nebo dokonce vesnických dílen, jež se ve své tvorbě opíraly o starobylé tradice a současně vytvářely vlastní interpretace vzorových děl nejznámějších umělců. Množství a různorodost děl, vytvářených místními mistry, jsou zvláště v 16. a 17. století obdivuhodné. První třetina 15. století je i přes neodvratnost tureckého dobytí obdobím neobyčejně intenzivního rozvoje umění v celém byzantském světě. Již v umění prvních desetiletí tohoto století se začínají projevovat nové tendence. Celkovému rozkvětu stavitelství a malířství částečně napomáhaly politické události. Roku 1402 zajal dobyvatel Tamerlán sultána Bajezída, vojenská expanze Turecka byla pozastavena a pro některé balkánské země nastalo krátké období klidu. Soluň a Athos byly navráceny Byzanci a despota Stefan Lazarevič, syn krále Lazara, padlého na Kosově poli, byl císařem Janem VII. Palaiologem prohlášen za spoluvládce. Právě s tímto obdobím je spjat rozkvět umění tzv. moravské školy, vycházející ze soluňské tradice. Moravská škola se vytvořila jako dvorská škola, podporovaná samotným despotou a jeho okolím, z nějž pocházeli fundátoři klášterních chrámů a objednavatelé tamní výmalby. Charakteristický rys umění moravských mistrů představuje svérázné spojení ikonografických a 2/6
3 stylistických motivů, převzatých z raně palaiologovských obrazů, s jednotlivými prvky, prozrazujícími obeznámenost s díly pozdněgotického malířství. V jejich tvorbě se udržely ideální představy, podle nichž vnější jemnost, zdobnost a bohatost představují viditelné znaky neviditelného božského světa. Tyto rysy jsou spjaty s onou zvláštní rolí, již na sebe vzal despotův dvůr. Současníci ho popisují jako ideální lidské společenství, v němž vytříbené chování a krása šatů nebyly důležité samy o sobě, nýbrž představovaly obraz, svého druhu živou ikonu spravedlivých v okamžiku blížícího se konce světa. Pro uskutečnění takového programu byly převzaty hotové formy, vytvořené v západním pozdním středověku, zejména kult rytířského chování. Badatelé poukazují na fakt, že v úzkých dvorských kruzích Srbska byla příslušnost k rytířským řádům faktem reálného života. Spolu s tím styl moravských mistrů vyjadřoval hluboké vnitřní potřeby doby a nebyl čistě regionálním jevem nebo jen uměním nadnárodní aristokracie. Krása a harmonie do sebe ponořených, k tiché kontemplaci zvoucích obrazů vzniká jako protiklad nad celým světem panující hrozbě, jako obrana před temnotou a hrubostí reality a pomíjivosti. Nikoli náhodou mnozí badatelé spatřují paralelu umění moravské školy v tvorbě Andreje Rubljova. V samotném Srbsku se z této doby dochovaly především chrámové nástěnné malby, zatímco ikony byly prakticky všechny zničeny. Představu o nich poskytuje deésní řada z chrámu sv. Klimenta v Ochridu z první poloviny 15. století. Tyto ikony dokazují, že uvedené tradice se uchovávaly v ikonomalbě po několik desetiletí a rozšířily se i mimo rámec vlastního moravského Srbska. Ikony deésní řady vynikají krásou podob svatých, jejich vstřícným, měkkým, přívětivým výrazem a velmi zdrženlivým pohybem. Jako by se báli narušit harmonii okolního prostoru, jenž se takřka nedotýká reálného světa. Barevná škála této deésis je jasná, hutná a čistá a připomíná záři vitráží. V týchž desetiletích 15. století v Makedonii vzniká umění nezávislé na moravské tradici. Rodí se ve vysoce duchovním prostředí, schopném rozvíjet ikonografické myšlení. Nikoli náhodou byla ikona Bohorodičky Pelagonitissy ( ), kopie místního uctívaného obrazu, vytvořena metropolitou Makariem, jenž svou duchovní službu spojoval s tvorbou ikon. Bulharsko, porobené Turky, v týchž letech mělo mnohem méně svobody než Srbsko a Makedonie a ztráty starého kulturního dědictví byly největší. Nicméně i zde se rozšířila zvláštní varianta tradice moravské školy. Moravská tradice přežívá v tvorbě bulharských mistrů až do začátku 16. století. Přes moravské a poté italsko-krétské vzory se sem dostávají ohlasy pozdně gotického umění 15. století. Prvky nového jazyka lze spatřovat v novém charakteru rytmické kresby, v typu a způsobu nanášení zlatého 3/6
4 ornamentu na látce šatů. Tak jako tomu bývalo v umění byzantského světa, tento postup sloužil k inovaci a rozšíření výtvarného pozadí. Ve srovnání se soudobým reálným západním uměním tyto památky jasně prokazují svůj byzantský základ. V první polovině 15. století na celém Balkánu v malých dílnách, realizujících zakázky místních církevních komunit, vznikala díla zachovávající postupy a návyky starého umění. Představu o nich poskytuje ikona Narození Páně, vytvořená ve Verii, velkém makedonském centru, v první poloviny 15. století. Po pádu Konstantinopole se situace na Balkáně zkomplikovala. Došlo k novému totálnímu útoku na již připojené a na Turecku závislé země, jenž byl provázen likvidací mnoha dosud fungujících místních starých uměleckých center. Právě v této době se do role hlavního strážce a pokračovatele tradic byzantského umění dostává tzv. krétská škola ikonomalby. Díky benátským a přímořským dílnám, tedy uměleckým centrům na územích, jež se vyhnula tureckému vpádu, se tamní umění proslavilo a stalo se jakousi předlohou, vzorem pro mnohé lokální umělce. Není vyloučeno, že nárůst počtu emigrantů na pobřeží Jaderského moře, vznik tamních slovanských kulturních center, slovanských tiskáren a zintenzivnění kontaktů se Západem, především Benátkami (jejichž nadvládu na konci 15. století uznali vládcové Černé Hory) představovaly příčiny pronikání renesančních stylových a ikonografických prvků do ikonomalby. Vědomé bezvýhradné zachovávání tradičních forem, pěstované představiteli krétské ikonomalby (jež však nevylučovalo její vývoj) tvořilo jeden z charakteristických rysů malířství postbyzantského světa. Spektrum umělecké tvorby místních balkánských mistrů (včetně řeckých) při vší jejich blízkosti tradicím krétské školy je však podstatně širší a různorodější a má své neopakovatelné rysy. Ten nejdůležitější představoval fakt, že toto umění neztratilo vazby s každodenním duchovním životem církevních komunit a vedlo neustálý dialog s onou společenskou vrstvou, jež ho potřebovala. Proto i ty nejrozšířenější krétské a západoevropské vzory dostávaly pod rukama místních mistrů nové, často velmi osobní interpretace. Centrum, v němž probíhala nejplodnější spolupráce těchto základních vývojových linií balkánské ikonomalby, představoval Athos. V lokálních centrech, jež méně utrpěla tureckým vpádem, především v Makedonii, pokračoval pozvolný vývoj tradičního umění. Díky přesně datovaným výmalbám chrámů z 80. let 15. století v několika makedonských městech v Ochridu, Verii, Kastorii stejně jako pracím z kláštera Treskavac z roku 1485 vidíme, že formování nové podoby ikonomalby zde probíhalo cestou návratu k vlastním uměleckým tradicím. Postavy jsou jemné, netělesné, oči jsou nepřiměřeně velké, rysy tváří, zejména starých osob, nesou ornamentálně pojaté vrásky. To vše odkazuje na ikonomalbu poloviny 14. století a dokonce na komnénovskou epochu, jež náhle pro umělce konce 15. století nabývá na aktuálnosti, není v tom však stopy po pouhém neživém 4/6
5 kopírování. V Bulharsku představovala desetiletí po dobytí Konstantinopole roku 1453 krátké období relativní tolerance ze strany dobyvatelů a díky donátorům především z řad místního duchovenstva byla obnovena či znovu vystavěna řada klášterů a chrámů, což umožnilo rovněž rozvoj ikonomalby, v níž můžeme rozpoznat dvě linie expresivní a klasickou. Poněkud odlišně se vyvíjely osudy ikonomalby na území Srbska. Ačkoli konec vlastního patriarchátu v roce 1459 neznamenal pro srbskou církev značnou ztrátu, řada duchovních center (ať již ve městech, nebo při velkých klášterech) a tamních ikonopiseckých dílen nadále existuje. Za situace útlaku místní církve se obzvláště aktuálním stává zachování tradičních vazeb s ochridským arcibiskupstvím. Vedle tradic starých srbských mistrů mělo na zdejší ikonomalbu značný vliv i zlatnictví, velmi intenzivně se rozvíjející ve městech na pobřeží Jadranu. Nezbytnou součást umění vysokého sociálního statusu představuje vyřezávaná a hojně zlacená krajková výzdoba. Složitá splétaná kresba, známá z ornamentů v rukopisných knihách, se nadlouho uchovává v prostředí řemeslníků-řezbářů ve všech regionech Balkánu. Památky 16. století dokládají proměnu umělecké orientace a preferencí v mnoha oblastech postbyzantského světa. Od počátku 16. století narůstá role individuálních objednávek uměleckých děl. Kromě světských osob, metropolitů a dalších vysokých hierarchů však nyní donátoři pocházejí stále častěji i z řad kněží a v pozdější době i řadoví členové společnosti. Všude se velmi rozšiřuje obliba ikon pro osobní modlitbu. Aktivita zadavatelů přispívá k tomu, že znatelně roste intenzita práce ikonopiseckých dílen zejména při velkých klášterech. Jednu z nejdůležitějších událostí počátku 16. století představovalo obnovení autokefality ochridského arcibiskupství v roce V té době se pod správou Ochridu ocitají rovněž velmi rozsáhlé metropolie a biskupství srbské církve. Dochované soudobé památky potvrzují vysokou kvalita malířství, kultivovaného ochridskou školou a orientovaného na vzory 14. století. Stále častěji jako vzory slouží díla z epochy rozkvětu palaiologovské renesance. Výrazné osobnosti makedonské ikonomalby 16. století představují Jan Zograf a mistr Longin. Jan Zograf pocházel z oblasti Kastorie, ze vsi Gramust, v němž se stejně jako sousední Linotopi 5/6
6 v století předávalo umění ikonomalby z generace na generaci, takže postupně vznikla i současníky reflektovaná svérázná umělecká škola, jejíž členové byli zváni do různých balkánských center. Po roce 1570, kdy se relativně nezávislé bulharské arcibiskupství dostává pod správu konstantinopolského patriarchátu, se kulturní situace v Bulharsku komplikuje. Kromě politického útlaku sílí duchovní cenzura. Představitelé řecké hierarchie nepodporují slovanský jazyk a tradice národní kultury, a naopak prosazují řecké vzory. Navzdory tomu se vedle oficiálního řeckého umění šíří a prosazuje směr, jenž byl nejtěsněji spjat s duchovním životem slovanského obyvatelstva nejrůznějších společenských vrstev. Analogické jevy jako ve vývoji bulharských ikon pozorujeme i v dílech století, vytvořených na území Makedonie. Prakticky bez přerušení se tu rozvíjela tradice ikonomalby ve velkých dílných v Ochridu a Verii, stejně jako provinčních centrech a klášterech. V Srbsku tlak ze strany turecké moci zesílil po povstání roku 1594, v jehož čele stál patriarcha Jovan a v reakci na ně byly spáleny ostatky sv. Sávy. Uvnitř každého srbského regionu, stejně jako na celém Balkáně, umělecký život neutichá, ale koncentruje se ve stále užším rámci. Takovými místy, kde tradice ikonomalby nadále žily, zůstávaly kláštery, např. v Dečanech. Nové chápání ikony jako části celku, tvořícího drahocenný chrámový relikviář ať už je to ikonostas nebo samotná ikona v něm se stává charakteristickým rysem veškerého balkánského umění 17. století. Sounáležitost se sakrálním prostorem je vyjadřována vytříbenou krásou a výraznou kresbou, bezchybně přesným kladením barevných skvrn, jimiž nyní umělci vytvářejí formu, v níž takřka vůbec nepracují s objemem. Dochované bulharské ikony této doby ukazují, že i po tak dlouhém období cizího útlaku si duchovní, a tedy i umělecký život na Balkáně uchovával vnitřní potenciál pro vývoj. 6/6
Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden)
Tematický plán pro 7. ročník Dějepis (dotace 2 vyuč. hod./týden) Témata rozložená do jednotlivých měsíců školního roku MĚSÍC září říjen listopad prosinec TÉMATA Počátek středověku a vznik prvních evropských
Křesťanství v raně středověké Evropě
Křesťanství v raně středověké Evropě Křesťanství Nejrozšířenější světové monoteistické náboženství Navazuje na judaismus Učení odvozuje od Ježíše Nazaretského kolem roku 30 n.l. veřejně působil jako kazatel
Víra a náboženství jsou u Ukrajinců zakořeněny daleko více než u Čechů a náboženství (zvláště pravoslavné) silně ovlivňuje každodenní život na
Víra a náboženství jsou u Ukrajinců zakořeněny daleko více než u Čechů a náboženství (zvláště pravoslavné) silně ovlivňuje každodenní život na Ukrajině. Za věřící se na dnešní Ukrajině považuje: 68% žen
vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS 7. SVOBODOVÁ Mezipředmětové vztahy
Výstupy žáka ZŠ Chrudim, U Stadionu Učivo obsah Mezipředmětové vztahy Metody + formy práce, projekty, pomůcky a učební materiály ad. Poznámky Popíše podstatné změny v Evropě v důsledku příchodu nových
(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata
Dějepis (Člověk a společnost) Učební plán předmětu Ročník 7 Dotace 2 Povinnost povinný (skupina) Dotace skupiny Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Vztah člověka
Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 7.
Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 7. Výstupy dle RVP Školní výstupy Učivo Žák: - popíše osídlení Evropy po rozpadu západořímské říše - charakterizuje první státní útvary na
Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS Dějepis 7. ročník
KŘESŤANSTVÍ A STŘEDOVĚKÁ EVROPA D-9-4-01 popíše podstatnou změnu evropské situace, která nastala v důsledku příchodu nových etnik, christianizace a vzniku států - určí časově příchod nových etnik na evropské
Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115
Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115 Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0410 Číslo šablony: Název materiálu: Ročník: Identifikace materiálu: Jméno autora: Předmět: Tématický celek:
Mateřská škola a Základní škola při dětské léčebně, Křetín 12
Mateřská škola a Základní škola při dětské léčebně, Křetín 12 Autor: Mgr. Miroslav Páteček Vytvořeno: září 2012 Člověk a společnost Klíčová slova: První středověké státy, Franská říše, Byzantská říše,
Mgr. Jakub Němec VY_32_INOVACE_D1r0106
Byzantská říše Mgr. Jakub Němec VY_32_INOVACE_D1r0106 Byzantská říše je u historiků ustálený pojem, který však není oficiálním názvem státu. Jméno říše je odvozeno od názvu starověké osady Byzantion. Její
Periodizace kulturních dějin raného středověku
raného středověku Autor: Mgr. Přemysl Dvorský, Ph.D. Datum tvorby: červen 2012 Ročník: sedmý Vzdělávací oblast: dějepis Anotace: Digitální učební materiál seznamuje žáky s periodizací kulturních dějin
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola Zpracoval (tým 4) U Lesa, Karviná
Gruzínská ikona století
Gruzínská ikona 10. 15. století Gruzie přijala křesťanství a učinila z něj své státní náboženství ve 4. století. Kořeny jejího církevního umění jsou spjaty jak s Asií, tak Evropou, což bylo dáno geografickou
RENESANCE. Karel Švuger DVK/ 3. ročník. Červen 2012 Obrazová dokumentace, pojmy, chronologie, rysy, vývoj VY_32_INOVACE_DVK22/04
RENESANCE Karel Švuger DVK/ 3. ročník VY_32_INOVACE_DVK22/04 Červen 2012 Obrazová dokumentace, pojmy, chronologie, rysy, vývoj Vybraná historická data 1431 upálena Panna Orleánská (Jana z Arku) 1450 Jan
Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS Dějepis 6. ročník. ŠVP Školní očekávané výstupy
PRŮŘEZOVÁ TÉMATA ČLOVĚK V DĚJINÁCH RVP ZV Obsah RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo D-9-1-01 uvede konkrétní příklady důležitosti a potřebnosti dějepisných poznatků
Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Obor vzdělávací oblasti: Dějepis Ročník: 6. Výstup Učivo Průřezová témata, přesahy Poznámky.
Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Obor vzdělávací oblasti: Dějepis Ročník: 6. Výstup Učivo Průřezová témata, přesahy Poznámky - uvede konkrétní příklady důležitosti a potřebnosti dějepisných poznatků
PŘEHLED DĚJIN HUDBY. Autor: Mgr. Zuzana Zifčáková. Datum (období) tvorby: březen 2013. Ročník: osmý. Vzdělávací oblast: Hudební výchova na 2.
PŘEHLED DĚJIN HUDBY Autor: Mgr. Zuzana Zifčáková Datum (období) tvorby: březen 2013 Ročník: osmý Vzdělávací oblast: Hudební výchova na 2.stupni ZŠ Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem
Umění a věda VY_32_ INOVACE _06_111
STŘEDNÍ ŠKOLA STAVEBNÍ A TECHNICKÁ Ústí nad Labem, Čelakovského 5, příspěvková organizace Páteřní škola Ústeckého kraje Umění a věda VY_32_ INOVACE _06_111 Projekt MŠMT Název projektu školy Registrační
RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ
RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ pracovní list Mgr. Michaela Holubová Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Michaela Holubová. RENESANCE A VĚK ROZUMU Renesance kulturní znovuzrození
St S ř t e ř d e o d v o ě v k ě k
Středověk Byzantske umeni ˇ Byzanc je označení Západořímské říše od roku 476 (pád Západořímské říše) do roku 1453, kdy podlehla Tureckým nájezdníkům. Byzanc byla v této době nejrozvinutější říší Evropy,
Byzantské umění a jeho vliv na západní kulturu
Byzantské umění a jeho vliv na západní kulturu Byzantská říše známá jako Východořímská říše V období pozdní antiky významná křesťanská mocnost nacházející se v oblasti východního středomoří. V roce 330
Průřezová témata mezipředmětové vztahy. Úvod do dějepisu - typy pramenů - vnímání času. Raný středověk. učebnice
A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a společnost 2 Vzdělávací obor: Dějepis 3 Vzdělávací předmět: Dějepis 4 Ročník: 7. 5 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) 6 Kompetence k učení vybírá a užívá vhodné
Asýrie. Autor: Mgr. Přemysl Dvorský, Ph.D. Datum tvorby: září 2012. Ročník: šestý. Vzdělávací oblast: dějepis
Asýrie Autor: Mgr. Přemysl Dvorský, Ph.D. Datum tvorby: září 2012 Ročník: šestý Vzdělávací oblast: dějepis Anotace: Digitální učební materiál seznamuje žáky s dějinami umění starověké Mezopotámie z období
N a b í d k a. Brožura Radnice v Karviné Karviná. Zámecký porcelán
N a b í d k a Karviná. Město v kráse památek Zaniklý zámek Ráj v osudech staletí Lottyhaus. Vedlejší křídlo zámku Fryštát v Karviné Příběh manželství Larisch-Mönnichů Minulostí zámeckých parků v Karviné
2.STŘEDOVĚKÁ LITERATURA
2.STŘEDOVĚKÁ LITERATURA C)Počátky našeho písemnictví 2)Období zápasu dvou kulturstaroslověnské a latinské (= 10. a 11.stol.) C) POČÁTKY NAŠEHO PÍSEMNICTVÍ (polovina 9.století- počátek 15.století) 1)Písemnictví
Výtvarná kultura. Studijní opora předmětu
Studijní opora předmětu Výtvarná kultura Typ předmětu: povinný Doporučený ročník: 1 Rozsah studijního předmětu: 1 semestr Rozsah hodin výuky: 8 hod. / sem. počet hodin pro samostudium: 70 Způsob zakončení:
Zanes na časovou osu všechny důležité mezníky středověku (uč. D. str. 10) STŘEDOVĚK
1 STŘEDOVĚK Zanes na časovou osu všechny důležité mezníky středověku (uč. D. str. 10) STŘEDOVĚK období od pádu Západořímské říše (476) do objevení Ameriky Španěly (1492), v českých dějinách je za konec
Základní škola Náchod Plhov: ŠVP Klíče k životu. Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy Poznámky
VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: PŘEDMĚT: ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS DĚJEPIS -7. ROČNÍK Raný středověk Islám Franská říše Vikingové Byzantská říše Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy
1. ROTUNDA SVATÉHOVÁCLAVA A JEJÍ OSUDY DO POČÁTKU STAVBY SPYTIHNĚVOVY BAZILIKY 31
OBSAH Předmluva prezidenta republiky Václava Klause 16 Předmluva arcibiskupa pražského Mons. Dominika Duky 17 Úvodem 21 1. ROTUNDA SVATÉHOVÁCLAVA A JEJÍ OSUDY DO POČÁTKU STAVBY SPYTIHNĚVOVY BAZILIKY 31
Dokončující zpracování
Dokončující zpracování Historický www.isspolygr.cz Vytvořil: Bc. Eva Veselá 24. 11. 2012 Interaktivní 1 Strana: 1 Škola Brno, Šmahova 110 Ročník 1,3 (SOŠ, SOU) Název projektu Interaktivní metody zdokonalující
ZÁKLADNÍ STUDIUM VÝTVARNÉHO OBORU
ZÁKLADNÍ STUDIUM VÝTVARNÉHO OBORU Vzdělávání na I. stupni základního studia je sedmileté a je určeno žákům, kteří dosáhli věku 7 let. Tato věková hranice platí bez ohledu na skutečnost, zdali žák navštěvoval
Předmět: DĚJEPIS Ročník: 7. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu
Zrod nové Evropy. Stěhování národů. Germáni. Franská říše. Byzantská říše Seznámení s učebnicí. Práce s učebnicí a mapou. Popíše rozdělení Evropy po rozpadu Západořímské říše a způsob života barbarských
Aleš Binar, Ph.D. MODERNÍ OBČANSKÁ SPOLEČNOST. Rozšiřující studijní text k předmětu Vybrané kapitoly světových a českých dějin (VKD)
Aleš Binar, Ph.D. MODERNÍ OBČANSKÁ SPOLEČNOST Rozšiřující studijní text k předmětu Vybrané kapitoly světových a českých dějin (VKD) Vznik moderní občanské společnosti Předmětem zájmu VKD je vývoj moderní
Jacques Le Goff Středověký člověk a jeho vnímání světa
Středověká estetika Jacques Le Goff Středověký člověk a jeho vnímání světa středověký člověk obklopen propracovaným ideologickým a kulturním systémem pro středověkého člověka je viditelný svět jenom stopou
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162. U Lesa, Karviná - Ráj
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Určeno pro Sekce Předmět Téma / kapitola Zpracoval (tým 4) U Lesa, Karviná
VÝTVARNÁ KULTURA. 9. Gotický sloh v českých zemích. 9-Výtvarná kultura. Vytvořil: Lenka Tichá. www.isspolygr.cz
VÝTVARNÁ KULTURA 9. www.isspolygr.cz Vytvořil: Lenka Tichá Strana: 1 Škola Ročník Název projektu Číslo projektu Číslo a název šablony Autor Tematická oblast Název DUM 1. ročník (SOŠ, SOU) Interaktivní
2.STŘEDOVĚKÁ LITERATURA
2.STŘEDOVĚKÁ LITERATURA C)Počátky našeho písemnictví 1)Písemnictví staroslověnské (pol. 9.století Velká Morava) C) POČÁTKY NAŠEHO PÍSEMNICTVÍ (polovina 9.století- počátek 15.století) 1)Písemnictví staroslověnské
Projekt IMPLEMENTACE ŠVP. Druhy druzích a prostředcích. zaměřením na dějiny užitého umění a na. schopen pracovat s informacemi.
Střední škola umělecká a řemeslná Evropský sociální fond "Praha a EU: Investujeme do vaší budoucnosti" Projekt IMPLEMENTACE ŠVP Evaluace a aktualizace metodiky předmětu Dějiny umění Druhy výtvarného umění
Studium praslovanštiny a staroslověnštiny. Příbuznost slovanských jazyků
Studium praslovanštiny a staroslověnštiny. Příbuznost slovanských jazyků Studium praslovanštiny Studium společného prehistorického období slovanských jazyků, který tvoří počáteční vývojovou etapu každého
Evropa ve středověku II. Mapa:
Evropa ve středověku II Mapa: Evropa ve středověku II rozpad římského impéria (476 n. l.) Východořímská a Západořímská říše Východořímská říše snaha opět získat západní území a sjednotit obojí pod jednu
Základy dějin umění. Sobota 2017/2018. Základní. info. cena. zápis rezervace kontakt
Základy dějin umění Sobota 2017/2018 Národní galerie v Praze připravila kurz dějin umění, jenž zájemcům všech věkových kategorií z řad studentů, dospělých a seniorů nabízí základní orientaci v evropských
1
www.zlinskedumy.cz 1 PŘEHLED GOTICKÉ ARCHITEKTURY ČESKÉ ZEMĚ EU peníze středním školám, Gymnázium Valašské Klobouky ČESKÉ GOTICKÉ UMĚNÍ jedno z největších období v dějinách českého výtvarného umění české
Bibliografie cyrilometodějské literatury z fondu valašskokloboucké farní knihovny
Bibliografie cyrilometodějské literatury z fondu valašskokloboucké farní knihovny Monografie Bagin, A.: Apoštolové Slovanů Cyril a Metoděj. Praha : Česká katolická Charita, 1982. 164 s. Bartůněk, V.: Soluňští
Adresa školy... Adresa bydliště... (Adresy vyplňte až po ukončení soutěžního kola, zejm. u prací postupujících do vyššího kola.)
Č. Jméno Adresa školy... Adresa bydliště.... (Adresy vyplňte až po ukončení soutěžního kola, zejm. u prací postupujících do vyššího kola.) Národní institut pro další vzdělávání Senovážné nám. 25, 110 00
Okruhy ke státní závěrečné zkoušce
Název studijního oboru Kód studijního oboru Typ studia Forma studia Okruhy ke státní závěrečné zkoušce Historie se zaměřením na vzdělávání 7105R056 bakalářský Specializace Platnost od 1. 11. 2016 prezenční
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc tř.17. listopadu 49. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Český jazyk,
Velká válka Češi na bojištích Evropy
Pracovní listy k putovní výstavě Velká válka Češi na bojištích Evropy Pracovní listy jsou zpracovány jako doplňková vzdělávací pomůcka k výstavě Velká válka Češi na bojištích Evropy. Pracovní listy lze
POČÁTKY ŘECKÉ KULTURY,
POČÁTKY ŘECKÉ KULTURY, pracovní list Mgr. Michaela Holubová Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Michaela Holubová. POČÁTKY ŘECKÉ KULTURY, pracovní list První evropské státy
DUM č. 5 v sadě. 17. De-2 Slované a počátky Českého státu
projekt GML Brno Docens DUM č. 5 v sadě 17. De-2 Slované a počátky Českého státu Autor: Drahomír Hlaváč Datum: 30.6.2014 Ročník: 2AV Anotace DUMu: Slované a počátky Českého státu. Konstantin a Metoděj.
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Český jazyk,
Institucionalizace uživatelů pobytových sociálních služeb a proces dekarcerace Mgr. Soňa Vávrová, Ph.D.
Institucionalizace uživatelů pobytových sociálních služeb a proces dekarcerace Mgr. Soňa Vávrová, Ph.D. "Společnost je bláznivý útulek vedený jeho svěřenci." (Goffman) Obsah 1. INSTITUCE 2. TOTÁLNÍ INSTITUCE
Digitální učební materiál
Digitální učební materiál Evidenční číslo materiálu: 466 Autor: Jan Smija Datum: 17. 4. 2013 Ročník: 8. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Zeměpis Tematický okruh: Česká republika Téma:
CESTA K PRVNÍ SVĚTOVÉ VÁLCE
CESTA K PRVNÍ SVĚTOVÉ VÁLCE Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_16_13 Tématický celek: Historie a umění Autor: Miroslav
Právní dějiny na území Slovenska
Právní dějiny na území Slovenska Ladislav Vojáček I. Úvod, periodizace Vznik státu na území Slovenska Prameny práva Vyučující Doc. JUDr. Ladislav Vojáček, CSc. Doc. JUDr. Karel Schelle, CSc. Literatura
Křesťanství 2 VY_32_INOVACE_BEN33
Křesťanství 2 M g r. A L E N A B E N D O V Á, 2 0 1 2 Podoby náboženství 1. Katolicismus - nejrozšířenější skupinou v křesťanství. V nejširším smyslu slova sem patří všechny církve, které si nárokují všeobecnost,
Charakteristika vyučovacího předmětu výtvarná výchova
Charakteristika vyučovacího předmětu výtvarná výchova Obsahové vymezení Výtvarný obor navazuje na výtvarnou výchovu základní školy a vychází ze vzdělávacího obsahu Výtvarného oboru v RVP G. Časové vymezení
Gymnázium Hostivice, příspěvková organizace Komenského 141, Hostivice Maturitní témata profilové části 2019 Dějepis
1. Vývoj člověka a pravěk Periodizace období pravěku Charakteristika jednotlivých období 2. Starověké státní útvary Mezopotámie, Palestina, Egypt územní vymezení, charakteristika, periodizace, vysvětlení
Pravoslavná církev v českých zemích a na Slovensku Historie pravoslaví na našem území
Pravoslavná církev v českých zemích a na Slovensku Pravoslavná církev v českých zemích a na Slovensku je autokefální, tzn. zcela samostatnou církví, nezávislou na pravoslavných církvích v jiných zemích.
BAROKNÍ SLOH. Karel Švuger DVK/ 3. ročník Září Obrazová dokumentace,základní charakteristika, protiklad renesance VY_32_INOVACE_DVK23/01
BAROKNÍ SLOH Karel Švuger DVK/ 3. ročník Září 2012 VY_32_INOVACE_DVK23/01 Obrazová dokumentace,základní charakteristika, protiklad renesance UMĚNÍ BAROKNÍ RENESANCE A BAROK Epochu evropského umění označovanou
Církev a památky dnes
Církev a památky dnes Zátěž nebo výzva? P. Stanislav Přibyl, Česká biskupská konference Památkový fond církve Římskokatolická církev je jedním z největších vlastníků památek v České republice Památkový
Mají být Češi na co hrdí?
Mají být Češi na co hrdí? Co si představuješ pod pojmem hrdost? Zkus to vysvětlit vlastními slovy : Na co jsi ty sám/sama hrdý/hrdá? V jakých chvílích se v lidech nejčastěji probouzí vlastenectví?. Kdy
Mgr. Jakub Němec VY_32_INOVACE_D1r0103
Barbarské státy Mgr. Jakub Němec VY_32_INOVACE_D1r0103 Nové státní celky, které vznikaly po zániku Západořímské říše odborně nazýváme barbarské státy, popř. barbarská království. Jedná se o státní celky,
LIDOVÁ ARCHITEKTURA A DESIGN
LIDOVÁ ARCHITEKTURA A DESIGN Stavitelství venkova a okrajových částí zejména venkovských měst. Obytná, hospodářská i kultovní stavení určená funkcí i kulturní tradicí. V širším pojetí stála lidová architektura
Název projektu: Škola pro život Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ Šablona: III/2 Sada: VY_32_INOVACE_08 Ověření ve výuce: Třída: VII.
Název projektu: Škola pro život Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.2701 Šablona: III/2 Sada: VY_32_INOVACE_08 Ověření ve výuce: Třída: VII. Datum: 8.9.2011 Předmět: Dějepis Ročník: 7. Klíčová slova: Francká
6.1. I.stupeň. Vzdělávací oblast: 6.1.7. Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA. Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň
6.1. I.stupeň Vzdělávací oblast: 6.1.7. Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň Vzdělávání ve vyučovacím předmětu Výtvarná výchova : - směřuje k podchycení a
ZS1BP_IVU1 Interpretace výtvarného umění 1. Mgr. Alice Stuchlíková katedra výtvarné výchovy, Pedagogická fakulta, Masarykova univerzita, Brno
ZS1BP_IVU1 Interpretace výtvarného umění 1 Mgr. Alice Stuchlíková katedra výtvarné výchovy, Pedagogická fakulta, Masarykova univerzita, Brno 26. 10. 2011 Slovníček V. DICKINSOVÁ, Rosie GRIFFITHOVÁ, Mari.
STÁTY A JEJICH HRANICE
STÁTY A JEJICH HRANICE STÁT politické uspořádání společnosti vytváří si vlastní mezinárodní vztahy s jinými státy, zajišťuje bezpečnost a obranu svého území podmínkou pro existenci státu je jeho uznání
Mateřská škola a Základní škola při dětské léčebně, Křetín 12
Mateřská škola a Základní škola při dětské léčebně, Křetín 12 Autor: Mgr. Miroslav Páteček Vytvořeno: říjen 2012 Člověk a společnost Klíčová slova: Příchod Slovanů, Sámova říše, Velkomoravská říše Třída:
IKONA OKNO DO NEBE. Michail Procenko, sv. velká mučednice Barbora, chrám sv. Barbory v obci Debř nad Jizerou.
Ikona ve Slaném Výstava ikon Antona Jaržombeka a Michaila Procenka, které doplňují ikony z muzejních a soukromých sbírek Vlastivědné muzeum Slaný, říjen prosinec 2011 IKONA OKNO DO NEBE Cílem této historicky
Středověk 1 Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje.
Středověk 1 Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje. únor 2011 Mgr.Jitka Cihelníková STŘEDOVĚK - vymezen pádem říše západořímské a objevem Ameriky
http://www.prezentace-pro-dejepis.freeeee.net Prusko Řád německých rytířů Pohanské Prusy Již v době před naším letopočtem sídlily ve východním Pobaltí baltské kmeny Prusů. Prusové nepřijali křesťanskou
LEDEN 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
LEDEN Diptych vídeňský Pavlína Rejtharová Dřevěné destičky plátnem potažené, křídový podklad s vyrytou a černě vytaženou kresbou, tempera. Pravděpodobně cestovní oltářík. Levá strana představuje matku
Vývoj Polska, vývoj hranic
Vývoj Polska, vývoj hranic 3 velké etapy ději: Polsko do dělení (do konce 18. stol.) období národní nesvodový (do začátku 20. stol.) obnovení Polska (od r. 1918) Ad 1 etapa: formování etnického státu (piastovská
Plagiátorství Tento materiál je použitelný pro aktivitu: Určování druhů plagiátorství.
orství Tento materiál je použitelný pro aktivitu: Určování druhů plagiátorství. Klonování Drobné úpravy Jednou z výrazných dominant města Brna je dnes poněkud strohá silueta hradu Špilberka. Jeho původní
Mgr. Jakub Němec VY_32_INOVACE_D1r0109
Kyjevská Rus Mgr. Jakub Němec VY_32_INOVACE_D1r0109 Východní Slované se usídlovali na území, které lze vymezit řekami Vislou a Dněprem. Toto území poskytovalo nejen dostatek zemědělské a pastevecké půdy,
Přehled dějin evropského umění
Praha & EU: Investujeme do vaší budoucnosti Přehled dějin evropského umění Byzantské umění Přednášející: PhDr Hana J. Hlaváčková Byzantské umění. Přednáška se zabývá uměním spjatým s křesťanstvím východního
Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/
Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3149 Šablona: III/2 č. materiálu: Jméno autora: VY_32_INOVACE_104 Pavlína Sluková Třída/ročník:
Mgr. Jakub Němec VY_32_INOVACE_D1r0102
Stěhování národů Mgr. Jakub Němec VY_32_INOVACE_D1r0102 Stěhování národů lze charakterizovat jako časový úsek mezi zánikem západořímské říše (můžeme říci, že počátek stěhování národů ve 4. století zánik
Kategorie A ( třída ZŠ)
1. Jak se jmenuje architektonický prvek, typický pro středověké duchovní stavby, kterým se do gotické stavby vstupovalo? a) Portál b) Rozeta c) Fiála 2. V průběhu 11. a 12. století se mnohé evropské, ale
4.5. Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Dějepis. 4.5.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Dějepis
4.5. Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Dějepis 4.5.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Dějepis 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Cílem předmětu je kultivování historického
Evropská kulturní stezka sv. Cyrila a Metoděje sdružení a jeho aktivity Kunovice, Martina Janochová
Evropská kulturní stezka sv. Cyrila a Metoděje sdružení a jeho aktivity 13.6.2018 Kunovice, Martina Janochová 31 certifikovaných stezek v Evropě Rada Evropy (47 států) Democracy www.coe.int Culture and
Ukázka zpracování učebních osnov vybraných předmětů. Škola Jaroslava Ježka základní škola pro zrakově postižené
Ukázka zpracování učebních osnov vybraných předmětů Škola Jaroslava Ježka základní škola pro zrakově postižené Škola má deset ročníků, 1.stupeň tvoří 1. až 6., 2.stupeň 7. až 10.ročník. V charakteristice
Vyšla publikace Demografická situace České republiky
Vyšla publikace Demografická situace České republiky Vyšla publikace Demografická situace České republiky. Proměny a kontexty 1993 2008. 29. 6. 2011; autor: Ludmila Fialová; rubrika: Právě vyšlo Demografická
Dej 1 Velkomoravská říše. Centrum pro virtuální a moderní metody a formy vzdělávání na Obchodní akademii T. G. Masaryka, Kostelec nad Orlicí
Dej 1 Velkomoravská říše Centrum pro virtuální a moderní metody a formy vzdělávání na Obchodní akademii T. G. Masaryka, Kostelec nad Orlicí Velká Morava první státní útvar na našem území existuje okolo
CZ.1.07/1.5.00/34.0378 Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Autor: Mgr. Alena Hynčicová Tematický celek: Středověk Cílová skupina: první ročník studijních oborů SŠ Anotace: Materiál má podobu pracovního listu s úlohami, pomocí nichž se žáci seznámí s osobností
VY_32_INOVACE_01_II. /34_Dějepis Punské a makedonské války
VY_32_INOVACE_01_II. /34_Dějepis Punské a makedonské války PUNSKÉ VÁLKY Boj o ovládnutí západního středomoří 264 146 př. n. l. [1] GALIE HISPÁNIE ŘÍM KARTÁGO NUMIDIE Dostupné z Metodického portálu www.rvp.cz,
Výtvarná výchova - Kvinta, 1. ročník
Výtvarná výchova - Kvinta, 1. ročník Výtvarný obor Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanská Kompetence
NORMALITA V NÁVAZNOSTI NA ÚMLUVU
NORMALITA V NÁVAZNOSTI NA ÚMLUVU Podpora transformace v Moravskoslezském kraji III, CZ.03.2.63/0.0/0.0/15_007/0001920 Semináře: Ostrava, Opava červen, září 2018 " V ŠICHNI LIDÉ SE RODÍ SVOBODNÍ A JSOU
Počátky uherského státu
Počátky uherského státu Mgr. Jakub Němec VY_32_INOVACE_D1r0114 Maďaři patřili ke kočovným kmenům, které se pohybovaly na severu Evropy okolo řek Kamy a Visly na území dnešního Ruska. Během stěhování národů
Centrum dalšího vzdělávání FF UK Univerzita třetího věku Rozvrh přednášek pro akademický rok 2017/2018 Název kurzu 1. skupina kurzů Jak poslouchat vážnou hudbu II. Poklady českého a evropského výtvarného
TEMATICKÝ PLÁN. Vyučující: Mgr. Petr Stehno Vzdělávací program: ŠVP Umím, chápu, rozumím Ročník: 6. (6. A, 6. B) Školní rok 2016/2017
Dějepis 6 (Pravěk a starověk) Válková. V., SPN, Praha 2012 Pravěk, starověk. Dějepisné atlasy pro ZŠ. Kartografie, Praha 1995 1. Úvod do dějepisu - seznámení s učebnicí - historické prameny UČIVO: - čas,
Taháky. Dějepis - středověk
Taháky Dějepis - středověk Copyright: Autor: Fejk Fejkal Vydal: Martin Koláček E-knihy jedou 2015 ISBN: 978-80-7512-115-8 (epub) 978-80-7512-116-5 (mobipocket) 978-80-7512-117-2 (pdf) Úvodem (i když ho
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Dějepis 3. období 7. ročník Čechura, J. a kol.: Dějepis Středověk (SPN, 1998) Mandelová, H. a kol.: Středověk (Kartografie Praha, 1996) - atlas Mandelová,
VÝTVARNÁ KULTURA. 7. Křesťanství II. 9-Výtvarná kultura. Vytvořil: Lenka Tichá. www.isspolygr.cz. DUM číslo: 7 Křesťanství II.
VÝTVARNÁ KULTURA 7. www.isspolygr.cz Vytvořil: Lenka Tichá Strana: 1 Škola Ročník Název projektu Číslo projektu Číslo a název šablony Autor Tematická oblast Název DUM 1. ročník (SOŠ, SOU) Interaktivní
Řecká ikona po pádu Byzance ( století)
Řecká ikona po pádu Byzance (15. 17. století) Pád Byzantské říše pod tlakem osmanských Turků roku 1453 a zničení a vyplenění hlavního města Konstantinopole představovaly nesmírné neštěstí pro celý křesťanský
Pracovní list k exkurzi. Královská cesta + fotodokumentace
Pracovní list k exkurzi Královská cesta + fotodokumentace Čp 07/04 Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Tematický okruh: Cílová skupina: Klíčová slova: Očekávaný výstup: Člověk a svět práce Pracovní činnosti
ZÁKLADY DĚJIN UMĚNÍ CYKLUS SOBOTNÍCH PŘEDNÁŠEK
ZÁKLADY DĚJIN UMĚNÍ CYKLUS SOBOTNÍCH PŘEDNÁŠEK 2019/2020 Národní galerie Praha připravila kurz dějin umění, jenž zájemcům všech věkových kategorií z řad studentů, dospělých a seniorů nabízí základní orientaci
nástavbové studium 1. ročník čtyřletý obor 1. ročník
BAROKO Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Jaroslava Kholová. Dostupné z Metodického portálu www.sstrnb.cz/sablony, financovaného z ESF a státního rozpočtu ČR. Provozováno
Výbor pro zahraniční věci NÁVRH STANOVISKA. pro Výbor pro občanské svobody, spravedlnost a vnitřní věci
EVROPSKÝ PARLAMENT 2009-2014 Výbor pro zahraniční věci 21. 9. 2009 2009/0104(CNS) NÁVRH STANOVISKA Výboru pro zahraniční věci pro Výbor pro občanské svobody, spravedlnost a vnitřní věci k návrhu nařízení