Romové romská kultura historie
|
|
- Petra Horáková
- před 10 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Romové romská kultura historie Úvod cikánská píseň Zazněla nám nádherná rytmická hudba, ve které najdeme mnoho radosti, citu i žalu. Kdo vlastně takové písně zpívá? Děti budou hádat, o kom si vlastně budeme povídat. Veronika Cibriková Dveře 10 let Zaklepala jsem na dveře, vstoupila jsem na práh A dveře se mi zavřely před nosem, tak mne potrestali. Sedla jsem si na práh a plakala, Protože jsem chtěla dokázat přesvědčit gádže, že i Romové jsou dobří, ale oni mne vyhodili ven. Tak vyhráli! Bože, nauč mne, jak mám žít, Jak mám mít ráda, Jak se mám modlit, jak mám sedět na prahu a čekat, až gádžo otevře dveře. ( Lacková, Elena: Jdeme dlouhou cestu str. 240) Cikánská píseň a báseň romské dívenky nezazněly na úvod jen pro naše pobavení, ale měly nás upozornit, že vedle nás žije již po staletí etnická skupina lidí, kteří si říkají Romové. Co vlastně o nich a jiných národnostech víme? Test znalostí o různých národech. (Šišková, Tatjana: Výchova k toleranci a proti rasismu str. 190) Rozhovor nad výsledky jak nás ovlivňují média, rodina, přátelé, vlastní zkušenosti. Žijeme ve společnosti, která užívá výhod vlastního území, společného jazyka, sdílíme spolu historické hodnoty. Když se však setkáme s jinými, odlišnými lidmi, očekáváme, že nám budou rozumět a my budeme rozumět jim. Jakmile tomu tak není, považujeme to za zlou vůli a schválnost. Pokud začneme o všem přemýšlet, zjistíme, že naším prostorem ve střední Evropě mnohokrát zamíchaly války. Hranice států se měnily. Málo kdo z nás může říci, že v sobě nemá kapku keltské, polské, slovanské, turecké, maďarské či jiné krve. Jinak je tomu však s Romy. Mají jiný jazyk, odlišnou kulturu, historii, jiný žebříček hodnot. Jiný vzhled, jiné zdroje obživy, jiný způsob života. A navíc za sebou mají celá léta pronásledování, ponižování, vyvražďování, segregace a diskriminace. Je velká škoda, že neznáme romskou historii, to co se nám dochovalo je známo pouze z vyprávění, pokud se dochovaly písemné záznamy, nejsou od Romů a bývají zkreslené. Dějiny Romů jsou převážně rekonstrukcí, neboť svoji historii nezapisovali. Hmotných památek se zachovalo minimum, a to jen z posledních dvou století, což je velmi málo. Zprávy
2 o Romech v kronikách, letopisech i archivech jsou velmi kusé a zlomkovité. Mluví se o nich převážně v různých nařízeních, ediktech, zákonech. Pokud chceme pochopit Romy, musíme se podívat do jejich pravlasti Indie. V Indii byly tři úrody za rok, potraviny se ve vlhku kazí před očima. Díky klimatu není potřeba ani dům, ani dobrá obuv, ani teplý oděv. V Indii jsou lidé rozděleni do kast, nikdo nemá naději svůj osud změnit. Např. pokud se narodil v rodině kováře, stane se kovářem není dovoleno rodinám měnit řemeslo Romská řemesla - kováři(romští kováři při práci zásadně sedí) - podkováři - kotláři - měďotepci - korytáři - zvěrolékaři - pasíři - drezéři - řezníci - čističi peří - koželuhové - koňští handlíři - hádání z ruku, předpovídání budoucnosti - prodej talismanů aj. Všichni by se neuživili na jednom stálém místě, proto kočovali a své výrobky vyměňovali za věci, které potřebovali. Kolem byla příroda, která nikomu nepatřila, stačilo jen natáhnout ruku a vzít si vše, co potřebovali. Když přišli do Evropy, bylo tomu jinak. Tady měl každý kousek půdy majitele. Začaly vznikat konflikty. Prohlédněme si Romy podrobněji. Uvidíme jejich pleť, vlasy, nádherné mandlové oči srovnejme s obrázky Indů (pohovoříme s dětmi nad fotografiemi Indů a Romů). Také touha po slunci v Romech přes staletí zůstala. Všimněte si, když začne na jaře svítit slunce, Romové se hned vyrojí před své domy, sedí na stoličkách a ve velkých skupinách se venku baví. Nám připadají hluční a myslíme si, že jich je více než ve skutečnosti. Romština Romština nápadná podobnost s hindštinou (Lacková, Elena: Jdeme dlouhou cestou str.24) Mire bala kale hin Mere bal kale jain (hindština) Moje vlasy jsou černé Makh kan muj jakh jag Nakh kan munh ankh ag Noc ucho ústa - oko oheň Dar ladž khel (maď rom.) Dar ladž khel (strach - ostuda - hra)
3 Dža! Dikh! Šun! Cha! Dža! Dekh! Sun! Kha! Jdi! Podívej se! Poslyš! Jez! Jekh - duj trin štar panž Ek do tin čar panč Jeden dva tři - čtyři pět Závěrem jedno romské a hindské přísloví: Me raňi, tu raňi ko pherela paňi? (romsky) Men rani, tu rani kon bharega pani? (hindsky) Já jsem dáma, ty jsi dáma a kdopak načerpá vodu? Dějiny Romů velmi zkráceně století migrace Romů z oblastí indického Rádžastánu, popř. Panddžábu. Další vlna století. Početnější proud postupuje přes Krétu, Korfu a Řecko směrem na Balkán. Vedlejší proud se pohybuje přes severoafrické pobřeží na Pyrenejský poloostrov a odtud do západní Evropy století - delší zastávky na území Persie (Irán), Řecka (významná kolonie u tehdejšího města Modon na západním pobřeží Peloponésu). Od 12. století postupovaly odštěpené cikánské patriarchální rody hlouběji na území Balkánského poloostrova. 13. století - příchod Romů do střední Evropy. Na naše území přicházejí Romové koncem 14. nebo na počátku 15.století. Záleží na tom, který z prvních historických považujeme za skutečně věrohodný. Popravčí kniha pánů z Rožmberka z roku 1399 zde se píše, že byl pověšen pro krádeže cikán. Staří létopisové čeští z roku 1416, kde se píše, že také toho léta vláčili se Cikáni po české zemi s lidi mámili Mohutná skupina krále Sindela směřuje do Budína (Budapešť), na Košice a odtud do Prešpurku (Bratislava), kde se dělí na menší skupiny, které putují různými směry. Ve století přijímali evropští obyvatelé kočovníky, kteří se vydávali za křesťany, celkem shovívavě. Vydávali se za poutníky z Malého Egypta, a proto je evropští obyvatelé pojmenovávali Egyptános, Gitanos, Gypsies, na Balkáně Arhinganoi, Atsinganos. Z toho vznikla další pojmenování např: Tingari, Zigeuner, Ciganos. Příslušníci tohoto etnika však většinou toto označení nepřijali. Používají vlastí název Romové. Pro používání tohoto termínu se rozhodla i Mezinárodní romská unie (International Romani Union) založená v roce 1971 v Londýně zhoršení postoje majoritní společnosti vůči Cikánům pařížský arcibiskup je exkomunikoval v roce 1427 z církve.
4 16.století - císař Maxmilián I. vydává v Augsburku edikt, podle kterého měli Cikáni co nerychleji opustit země patřící Německu pod hrozbou fyzických trestů a smrti. 17. století - v Čechách a na Moravě je situace pro Cikány příznivější. Také tady však platí četná nařízení. V roce 1668 vypověděl Leopold I. Cikány ze země, a v roce 1697 jsou prohlášeni za psance. 18.století - Marie Terezie se pokouší o asimilaci a násilné usazování Cikánů; taktéž její syn Josef II., jehož nařízení se týkala hlavně vzdělání Romů. Nesměli být nazýváni cikáni, ale novosedláci (Neubauern) nebo Új Magyár (Noví Maďaři). Měli zakázáno mluvit cikánsky, nosit svůj tradiční oděv, kováři nesměli pracovat svým tradičním způsobem v sedě, ale ve stoje, děti byly odjímány matkám a posílány na převýchovu. 19. století v roce 1927 byl vydán perzekuční zákon č.117. Důsledkem byl soupis veškerého cikánského obyvatelstva, ale také tuláků a lidí žijících po cikánsku, a vydání tzv. cikánských legitimací. Spolu se zákonem č.74 z roku 1958, zaměřeným na násilné usazování kočovných Cikánů, byl jedním z nejbrutálnějších pokusů o řešení tzv. cikánské otázky. 20. století - Druhá světová válka ( ) genocida tábor Lety. Osvětim II Březinka. Od března 1942 do srpna 1943 zahynulo v Březince Romů. Podle odhadů přežilo genocidu v českých zemích maximálně 1000 Romů. Po roce 1945 migrují slovenští Romové do Čech a na Moravu. Přijíždějí nejen kočovní olašští Romové, ale i tradičně usedlé rodiny. Nyní jsme u další zajímavosti. Po roce 1945 u nás zůstalo pouze několik významných romských velkorodů např. Dunkové, Holomci, Horváthové aj. Tyto rodiny patří k usazeným Romům. Zvláštní skupinu tvoří olašští Romové, kteří k nám přišli až po roce Jsou považováni za vyšší kastu a se dělí na další skupiny, např. Bougešti, Fergošti, Lovary, Dzirdáry aj. Celkově jsou nazývání Rumunger Roma. Používají jiný jazyk, ostatní Romové jim nerozumí, dorozumí se však s Olachy po celém světě. Nikdy se neživili prací, ve smyslu manuální práce, hlavně muži. Společnost olašských Romů je velmi uzavřená. Existuje vzájemná soudržnost, dodnes postavená na nepsaných zákonech, které vznikaly po celá staletí, a zná je jen tato společnost (např. nevěra smrt neberou jako vraždu). Uznávají svého krále. Pokud se těmto zákonům někdo vzepře, může být i vyhnán, a to je horší než smrt. Také nejsou podporovány sňatky s neolašskými Romy vzniká zákon o trvalém usídlení kočujících osob. Trestným se stalo kočování osob, ale i neohlášená změna bydliště ustanovení Svazu Cikánů Romů. V roce 1972 přišli čeští Romové s požadavkem přiznání statutu národnosti, o rok později byl svaz rozpuštěn. Komunistická politika se soustředila na asilmilaci Romů - např. zákaz mluvit romsky, rozbití tradičních romských komunit, převýchova dětí aj. Důsledkem tohoto přístupu, zvlášť u mladší generace, je ztráta identity a pocit vykořenění dubna se konal v Londýně I. světový kongres Romů, byla ustanovena Mezinárodní romská unie - IRU. Romští aktivisté se snaží sjednotit Romy z celé Evropy, ale není to jednoduché - mezi jednotlivými rody stojí nepřekonatelná nenávist.
5 Proto existuje asi 53 různých romských organizací a jsou velmi roztříštěné. V roce 1971 se Romové rozhodli, jak bude vypadat romská vlajka. Vlajka: vrchní pruh je modrý znázorňuje čisté nebe, svobodu, volnost. spodní pruh je zelený zelená znamená zemi, trávu, která dávala Romům obživu, sílu a zdraví. uprostřed je dřevěné kolo kočovnictví vlajka Indie, důkaz, že k Indům patří. kolo koloběh osudu se opakuje a uzavírá, navazuje na pověst o králi Ašókovi. Co znamená kolo na romské vlajce ( Manuš, Erika: Jdeme dlouhou cestu str. 300) Vlajku si můžeme prohlédnout např. na přebalu Bulletinu Muzea Romské kultury v Brně v březnu byla ustanovena Romská občanská iniciativa, první romská politická strana při sčítání lidu si Romové mohli zvolit romskou národnost. Přihlásilo se k ní pouze Romů. O cikánech si lidé během staletí utvořili představy, které se projevují v lidových písních, krátkých říkankách, přirovnáních, i místních názvech. Např. Boty černé hadrové cikánky Plodům slezu lékařského se říkalo cikánské tvarůžky Cikánské právo v Podkrkonoší koště Domácí zvířata s tmavou srstí (koza, kráva, pes, kůň), velmi často pojmenována Cikán, Cikánka. Přirovnání: Je otužilý jako cikán Nohy mu jdou jako cikánovi (jde velmi rychle) Spěchá jako cikán do hospody Šlape jako cikán v erteplách Má hubu jak cikánka Prosí jako egyptská cikánka Cikánce její dítě nejkrásnější Každý cikán svého koně chválí Znáte také nějaké přirovnání? Ukázka lidových písní a místních názvů: Bulletin Muzea romské kultury Brno č.8/1999 Toncrová, Marta: Obraz cikána ve folklorních projevech str. 21 Bělohoubek, Ivo Romský etnolekt češtiny str. 31 Mnoho romských děti si klade otázku - odkud pochází, proč mají tak tmavou pleť, proč se jim posmívají, a proč si s nimi některé děti nechtějí hrát. Ukázka: Horváth, Jan: Tumenge Vám, básnická sbírka str. 45, báseň Chci Manuš, Erika: Jdeme dlouhou cestu str. 156 Helena Demeterová: Jak byli stvořeni Romové.
6 Výchova v romské rodině je proti evropským zvyklostem naprosto jiná. V našich rodinách je kladen důraz na výchovu k samostatnosti. Romské dítě stráví život mezi příbuznými, proto nebude nikdy rozhodovat samo za sebe. Místo individuality a samostatnosti se v romské rodině pěstuje úcta ke starším. Místo zvyku prosadit se, je podporován zvyk podřídit se skupině. O tomto rozdílu hovoří sami Romové. Manuš, Erika: Jdeme dlouhou cestu str. 186 Ladislav Gora: Mezi Romy a gádži Důležitost vzdělání si uvědomila i Tera Fabiánová, která vzpomíná na své školní začátky v knize Jak jsem chodila doškoly. Na rozdíl od jiných národů nemají Romové své kulturní památky např. významné stavby, spisovatele, hudební skladatele, v jejich historii nejsou hrdinové známých jmen ani panovníci. Také pohádky jsou rozdílné. Naše pohádky začínají Žil, byl tam a tam, nebo Za devatero řekami, horami, městy Toto časové vymezení v romských pohádkách nenajdeme. Romská pohádka je příběhem, který se odehrává v okamžiku vyprávění. Cikán v nich vítězí nad nepřízní osudu vždy chytrostí nebo s pomocí své rodiny. Ukázka: Manuš, Erika: Jdeme dlouhou cestu str Co je lepší, rozum nebo majetek Protože Romové neměli stálé bydliště a působiště, nebylo také potřeba budovat si mezi sousedy dobrou pověst, nebylo třeba se obávat, že zklamou očekávání, že nebude pravda co naslibují - dobrá pověst je potřeba pouze mezi svými. Nejdůležitější je v daném okamžiku udělat dobrý dojem - v dělání dojmu jsou Romové skutečnými mistry. Kdyby je nepředcházela jejich pověst, jistě by snáze procházeli životem. Ukázka: Manuš, Erika: Jdeme dlouhou cestu str.209 Když se zdá o zubech Závěrem pohled z naší strany na Romy. Ukázka: Hladilová, Veronika: Taky jsem byla punk str Cikáni Poslední ukázka je pohledem mladé dívky, která žila na okraji společnosti. Také vypovídá o tom, co jsme si již řekli. V našem dnešním povídání nebylo úkolem řešit složité problémy v soužití s Romy. Nejdůležitější pro obě strany je alespoň se trochu pochopit a spolupracovat. Pokud tak neučiníme včas, bude se mezi námi prohlubovat propast - neporozumění, které se může stát příčinou mnoha velkých problémů.
7 Použitá literatura Doskočilová, Hana O mamě Romě a romském pánbíčkovi. Praha, Amulet ISBN Fabiánová, Tera Jak jsem chodila do školy. České Budějovice, ÚDO ISBN Fonesca, Isabel Pohřbi mě vestoje. Praha, Slovart ISBN Fraeser, August Cikáni. Praha, LN ISBN X Hladilová, Veronika Taky jsem byla punk. Praha, Host ISBN Horváth, Jan Tumenge Vám. Brno, Petrov ISBN Hübschmannová, Milena Moudrá slova starých Romů. Praha, Aperian ISBN Lacková, Elena Narodila jsem se pod šťastnou hvězdou. Praha, Triáda ISBN
8 Manuš, Erika Jdeme dlouhou cestu. Praha, Arbor ISBN Nečas, Ctibor Holokaust českých Romů. Praha, Prostor ISBN Romové O Roma Tradice a součastnost. Brno, Moravské zemské muzeum, Muzeum romské kultury ISBN Říčan, Pavel S Romy žít budeme jde o to jak. Praha, Portál ISBN Šišková, Taťjana Menšiny a migranti v České republice. Praha, Portál ISBN Šišková, Taťjana Výchova k toleranci a proti rasismu. Praha, Portál ISB Časopisy Bulletin Muzea romské kultury č.8/1999 Romano džaniben. Časopis romistických studií Romano Hangas čtvrnáctidenník Romů
Česká republika je národnostně jednotným státem. Podle sčítání lidu k 1. 3. 2001 se k národnosti české přihlásilo přibližně 90,4% populace.
Národnostní menšiny Česká republika je národnostně jednotným státem. Podle sčítání lidu k 1. 3. 2001 se k národnosti české přihlásilo přibližně 90,4% populace. Druhou nejpočetnější národností je moravská
MIRO THAN ODOJ, KAJ MIRE NIPI. MÉ MÍSTO JE TAM, KDE JSOU MOJI LIDÉ. Romové pocházejí z indického subkontinentu. Neví se s jistotou, proč započali putování z Indie do Evropy. V průběhu staletí se přes útisk
PROFILOVÁ ČÁST MATURITNÍ ZKOUŠKY Forma: povinná ústní zkouška. MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Sociální činnost pro národnostní menšiny TÉMATA
PROFILOVÁ ČÁST MATURITNÍ ZKOUŠKY Forma: povinná ústní zkouška Předmět MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Obor vzdělání: Sociální činnost pro národnostní menšiny Kód oboru: 75-41-M/01 Školní rok: 2014/2015 Třída: SČ4A
PROFILOVÁ ČÁST MATURITNÍ ZKOUŠKY Forma: povinná ústní zkouška. Sociální péče sociální činnost pro etnické skupiny (dálkové studium) TÉMATA
PROFILOVÁ ČÁST MATURITNÍ ZKOUŠKY Forma: povinná ústní zkouška Předmět Obor vzdělání: Kód oboru: Školní rok: 2013/2014 Třída: DS5 ROMISTIKA Sociální péče sociální činnost pro etnické skupiny (dálkové studium)
SOCIOKULTURNÍ SITUACE ROMŮ V ČR A JEJÍ MOŽNÝ VLIV NA ŠKOLNÍ (NE)ÚSPĚŠNOST. 18.03.2015 Kateřina Kořínková
SOCIOKULTURNÍ SITUACE ROMŮ V ČR A JEJÍ MOŽNÝ VLIV NA ŠKOLNÍ (NE)ÚSPĚŠNOST 18.03.2015 Kateřina Kořínková 01 Migrace Romů z Indie Byzantská říše Podobnost romštiny a hindštiny romsky / hindsky Mire bala
1 PŘÍLOHY. Seznam příloh: Příloha č. 1- Test (pre-test a posttest) Příloha č. 2- Dotazník pro ţáky. Příloha č. 3- Poţadavky na portfolio
1 PŘÍLOHY Seznam příloh: Příloha č. 1- Test (pre-test a posttest) Příloha č. 2- Dotazník pro ţáky Příloha č. 3- Poţadavky na portfolio Příloha č. 4- Nedokončené věty Příloha č. 5- Rozdělení témat a podtémat
Národní hrdost (pracovní list)
Základní škola a Mateřská škola Dolní Hbity, okres Příbram 6. ročník Národní hrdost (pracovní list) Mgr. Jana Vršecká VY_32_INOVACE_VO.Vr.20-1 - Popis Předmět: Výchova k občanství Stupeň vzdělávání: druhý
ROMISTIKA. Univerzita Karlova, Filozofická fakulta, Ústav jižní a centrální Asie
ROMISTIKA Univerzita Karlova, Filozofická fakulta, Ústav jižní a centrální Asie KONTAKT adresa: Celetná 20, místnost 116, 116 43, Praha 1 korespondenční adresa: Univerzita Karlova v Praze, Filozofická
Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3688 EU PENÍZE ŠKOLÁM
ZÁKLADNÍ ŠKOLA OLOMOUC příspěvková organizace MOZARTOVA 48, 779 00 OLOMOUC tel.: 585 427 142, 775 116 442; fax: 585 422 713 email: kundrum@centrum.cz; www.zs-mozartova.cz Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA
DRUHÁ SVĚTOVÁ VÁLKA PROTEKTORÁT ČECHY A MORAVA OSUD ŽIDŮ A ROMŮ V. ČÁST
DRUHÁ SVĚTOVÁ VÁLKA PROTEKTORÁT ČECHY A MORAVA OSUD ŽIDŮ A ROMŮ V. ČÁST OSUD ŽIDŮ A ROMŮ V PROTEKTORÁTU Adolf Hitler rozhodl o likvidaci celých národů, především ŽIDŮ a ROMŮ. Po vzniku protektorátu zavedeny
Projekt Školní asistent nástroj upevňující rovné příležitosti dětí a žáků ve Středočeském kraji, reg. č. CZ.1.07/1.2.33/02.0022 je financován ze
Asistent pedagoga, učitel a specifické potřeby sociálně znevýhodněných romských žáků Studijní materiály ke kurzu Kurz byl vytvořen v v rámci projektu Školní asistent, nástroj upevňující příležitosti dětí
Podpořte vydání knihy Básní a Energetických obrázků Duchovní léčitelky. S fotografiemi
Podpořte vydání knihy Básní a Energetických obrázků Duchovní léčitelky S fotografiemi Část peněz ze zisku této knihy věnuje na podporu centra www.nightlife.mypage.cz Brána k uzdravení Těla, Duše i Světa.
Mateřská škola a Základní škola, Želešice Sadová 530, Želešice. Žáci 9. ročníku praktické školy
Název školy Mateřská škola a Základní škola, Želešice Sadová 530, 664 43 Želešice Autor Mgr. Miroslava Šotová Název Téma Číslo projektu Vy_32_INOVACE_606 Národnostní menšiny CZ.1.07/1.4.00/21.1555 Cílová
Historie Romů (s důrazem na česko slovenský kontext)
Historie Romů (s důrazem na česko slovenský kontext) Odkud jsou? Nakonec rozhodla náhoda I původ Romů, stejně jako Newtonův gravitační zákon či Flemingův penicilin byl objeven náhodou. Indický původ Romů
Mentální obraz Romů AKTIVITA
Cíle studenti jsou schopni vyjádřit představy asociace spojené se slovy průměrný Rom uvědomují si, že mentální obraz nemusí být plně v souladu se skutečností jsou schopni analyzovat svoje postoje a odhalit
Legenda o svaté Ane ce České
Legenda o svaté Ane ce České Pracovní list k výtvarné soutěži pro děti a mládež (kategorie I, děti ve věku 6 10 let) Život svaté Anežky Anežka Přemyslovna se díky svému příkladnému životu a činům stala
Cvičení ze společenských věd
Výukový materiál zpracován v rámci operačního projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0512 Střední škola ekonomiky, obchodu a služeb SČMSD Benešov, s.r.o. Cvičení ze společenských
ROMOVÉ 1945-1949. Eva Šotolová
ROMOVÉ 1945-1949 Eva Šotolová Konec 2. světové války jc historickým mezníkem vc vývoji a postavení Romů v naší společnosti. Romové čeští a moravští se vraceli z koncentračních táborů. Zbylo pouze několik
Korpus fikčních narativů
1 Korpus fikčních narativů prózy z 20. let Dvojí domov (1926) Vigilie (1928) Zeměžluč oddíl (1931) Letnice (1932) prózy z 30. let Děravý plášť (1934) Hranice stínu (1935) Modrá a zlatá (1938) Tvář pod
OBČANSTVÍ A NÁRODNOST. Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Michaela Holubová.
OBČANSTVÍ A NÁRODNOST Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Michaela Holubová. OBČANSTVÍ (STÁTNÍ PŘÍSLUŠNOST) = plnoprávné členství jedince v daném státu v demokratickém
Ďábel a člověk Texty 1 Pt 5, 8 9: Mt 4, 1 11: 1 M 3, 1-13:
Ďábel a člověk V našich shromážděních často hovoříme o Bohu, jeho díle v životě člověka, někdy trochu zapomínáme na to, že nežijeme v duchovně neutrálním prostředí, ve kterém nepracuje jenom Bůh, ale i
ČASOPIS ŠKOLNÍ DRUŽINY II. ODDĚLENÍ ŠKOLNÍ ROK 2013/14
ČASOPIS ŠKOLNÍ DRUŽINY II. ODDĚLENÍ ŠKOLNÍ ROK 2013/14 Tak nám opět začal nový školní rok i v družině. Ale než se dostaneme k naší nové celoroční hře, chceme se s Vámi podělit o zážitky z minulé hry o
Slované na českém území a Sámova říše
Slované na českém území a Sámova říše Mgr. Jakub Němec VY_32_INOVACE_D1r0115 Slovanské kmeny, původně žijící v oblastech mezi Dunajem a Dněprem (dnešní Ukrajina a východní Polsko), během stěhování národů
Ústavou je Chorvatsko zřízeno jako nacionální stát chorvatského národa a stát příslušníků národnostních menšin.
Zdenka Čuchnilová: Odraz chorvatské menšinové legislativy Bohatá kulturní činnost českých besed v Chorvatsku, která je prezentovaná v předchozím referátů, vychází z úsilí mnohých entuziastů udržet identitu
Třídní vzdělávací plán ŠVP PV Rok s kocourkem Matyášem
Třídní vzdělávací plán ŠVP PV Rok s kocourkem Matyášem Integrovaný blok Tématický okruh (celek) Témata Co je nám nejblíže To jsou moji kamarádi CO JE KOLEM NÁS Co najdeme v naší třídě Už znáš celou školku
Literární druhy a žánry hrou
Literární druhy a žánry hrou MASARYKOVA ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA VELKÁ BYSTŘICE projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Číslo DUMu: VY_32_INOVACE_03_14 Tématický celek:
ZVĚSTOVÁNÍ Po dědičném hříchu byli lidé čím dál tím horší. Hřešili čím dál více, a tím se vzdalovali od Boha. Nenávist, války, otroctví a modloslužba se rozmohly po celém světě. Bůh však hned po pádu prvního
2. neděle velikonoční C. S vírou v Ježíše Krista, našeho Pána a Boha, prosme za církev a za celý svět. (Budeme odpovídat: Pane, smiluj se.
2. neděle velikonoční C S vírou v Ježíše Krista, našeho Pána a Boha, prosme za církev a za celý svět. (Budeme odpovídat: Pane, smiluj se.) Prosme o požehnání pro nově pokřtěné. Prosme za ukončení válečných
Předmět: DĚJEPIS Ročník: 7. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu
Zrod nové Evropy. Stěhování národů. Germáni. Franská říše. Byzantská říše Seznámení s učebnicí. Práce s učebnicí a mapou. Popíše rozdělení Evropy po rozpadu Západořímské říše a způsob života barbarských
ŠKOLNÍ DRUŽINA. Téma Obsah Činnosti
září - říjen Žák zná dobře prostředí školy a její zaměstnance. Umí výtvarně ztvárnit prostředí ŠD. Žák rozlišuje blízké příbuzenské vztahy a role rodinných příslušníků. Žák si uvědomuje rozdíl mezi zábavou
Z á k l a d n í š k o l a D o l o p l a z y, o k r e s O l o m o u c příspěvková organizace
Příklad dobré praxe 1 Název lekce: Plnění kompetencí za dané období Téma: Hodnocení stanovených kompetencí Cíl: Žák zhodnotí stanovené kompetence, pojmenuje a posoudí výsledky své práce. Metoda: Čtyři
Pastorale. Vánoční evagelium podle Lukáše 2,1-20. Pro dva lesni rohy, varhany, flétnu, recitaci a sborový zpěv
Pastorale Vánoční evagelium podle Lukáše 2,1-20 Pro dva lesni rohy, varhany, flétnu, recitaci a sborový zpěv Hudba: Bohdan Mikolášek Liturgie: Jana Mikolášková Nebojte se! Liturgická vánoční slavnost pořad:
2. Čisté víno (Sem tam)
1. Čekání na zázrak (Sem tam) H # 1. Už padá půlnoc, zní jen můj těžký krok, oblohou snáší se k zemi mráz, vítr ztichl, zbyl jenom úplněk, () i čas zůstal na chvíli stát. 2. jinak nic, pouze průhledný
Okolní krajina- světové strany, orientační body, místní region. Působení lidí na krajinu a životní prostředí,vliv krajiny na život lidí.
- určí a vysvětlí polohu svého bydliště nebo pobytu vzhledem ke krajině - dokáže určit světové strany v přírodě i podle mapy, orientuje se podle nich a řídí se podle zásad bezpečného pohybu a pobytu v
vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A JEHO SVĚT PRVOUKA 2. NAVRÁTILOVÁ OSV- I. VDO-II..
Výstupy žáka ZŠ Chrudim, U Stadionu Učivo obsah Mezipředmětové vztahy Metody + formy práce, projekty, pomůcky a učební materiály ad. Poznámky Orientuje se v okolí školy Orientuje se v budově školy Bezpečně
dotace r Mezinárodní festival:dny národnostních menšin žijících v Brně, Babylonfest 2017
ORJ 7200, 4342, položka 5222 - neinvestiční dotace spolkům p.č. organizace název projektu dotace r. 2016 žádost r. návrh OSP doporuče Výbor pro NM RMB ní pro ZMB 1 Ruský kulturní osvětový spolek na Moravě,z.s.
EU_12_sada2_03_ČJ_Literatura2_Dur
EU_12_sada2_03_ČJ_Literatura2_Dur Název školy Střední škola, Základní škola a Mateřská škola, Karviná, p. o. Autor Mgr. Durajová Helena Anotace Vzdělávací oblast Pracovní list je zaměřen na upevnění znalostí
Rudolf Medek: ZBOROV
Rudolf Medek: ZBOROV Vìnováno památce bojovníkù a muèedníkù, kteøí v této válce položili svùj život za svobodu èeskoslovenského národa. I. Èeské i slovenské dìti, synové národa, omlazeného hrdinskou krví,
Základní škola Náchod Plhov: ŠVP Klíče k životu. Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy Místo, kde žijeme
VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: PŘEDMĚT: ČLOVĚK A JEHO SVĚT VLASTIVĚDA VLASTIVĚDA 4. ROČNÍK Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy Místo, kde žijeme žák zná nejbližší
Slavnost Ježíše Krista Krále. Cyklus B Mt 25,31-46
Slavnost Ježíše Krista Krále Cyklus B Mt 25,31-46 Má sílo Má sílo, k Tobě vzhlížím, má sílo Tobě zpívám, neboť ty Bože jsi útočiště mé. Pane můj, lásko má, Ty Bože jsi útočiště mé. Pane smiluj se Čtení
Position paper. Podpora inkluzívního vzdělávání romských dětí.
Position paper Podpora inkluzívního vzdělávání romských dětí. Východiska současné situace 2 Dlouhodobě se odborníci v oblasti pedagogiky a sociálního začleňování zabývají rolí vzdělávání v řešení sociálního
Křesťanství v raně středověké Evropě
Křesťanství v raně středověké Evropě Křesťanství Nejrozšířenější světové monoteistické náboženství Navazuje na judaismus Učení odvozuje od Ježíše Nazaretského kolem roku 30 n.l. veřejně působil jako kazatel
26. neděle v mezidobí. Cyklus A Mt 21,28-32
26. neděle v mezidobí Cyklus A Mt 21,28-32 Čtení z knihy Zjevení svatého apoštola Jana. Na nebi nastal boj: Michael a jeho andělé se dali do boje s drakem; drak a jeho andělé se postavili proti nim, ale
PARLAMENT ČESKÉ REPUBLIKY POSLANECKÁ SNĚMOVNA. VI. volební období 972/0
PARLAMENT ČESKÉ REPUBLIKY POSLANECKÁ SNĚMOVNA VI. volební období 972/0 Návrh poslanců Heleny Langšádlové, Petra Gazdíka, Romana Sklenáka, Pavla Kováčika, Marka Bendy, Karolíny Peake a Roma Kostřici na
Multikulturní soužití
STŘEDNÍ ŠKOLA STAVEBNÍ A TECHNICKÁ Ústí nad Labem, Čelakovského 5, příspěvková organizace Páteřní škola Ústeckého kraje Multikulturní soužití VY_32_ INOVACE _06_112 Projekt MŠMT EU peníze středním školám
Některá nová slova si romština vypůjčila z jiných jazyků. Spoj obrázky s jejich romským označením.
topanki lavka gitara šoferis Některá nová slova si romština vypůjčila z jiných jazyků. Spoj obrázky s jejich romským označením. Muzeum Mladoboleslavska květen/červen 2011 Text byl volně převzatý z omalovánek
Digitální učební materiál
Základní škola a Mateřská škola Střelské Hoštice, okres Strakonice Číslo projektu Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Tematický okruh Téma Sada Digitální učební materiál CZ.1.07/1.4.00/21. 1623 Jazyk a jazyková
BOŽÍ DAR Bůh je milující. Bůh je štědrý a dávající.
BOŽÍ DAR Jaký je podle vás nejznámější verš z Bible? Většina lidí by jistě odpověděla, že jím je Jan 3:16 a skutečně je to tak! Tento verš by měli znát všichni křesťané. Nikdy se mi neomrzí, protože je
[PENÍZE - MANAŽEŘI] 28. října 2007
Úvod Zdravím vás všechny a vítám vás. Jsem moc rád, že jste dnes dorazili. Dnes začneme spolu mluvit o penězích. Vím, že je to velice kontroverzní téma. Ne jenom z pohledu lidí mimo církev. Nedávno zveřejnili
IDENTIFIKÁTOR MATERIÁLU: EU
Anotace Cyklus přírody a kalendáře Zvyky během roku č. 2 Autor Jazyk Očekávaný výstup Speciální vzdělávací potřeby Klíčová slova Druh učebního materiálu Druh interaktivity Cílová skupina Stupeň a typ vzdělávání
ZNALEC ADVENTU. Kvízová hra. Jednoduchá kvízová hra pro zopakování znalostí o adventní a vánoční době, příbězích, postavách a reáliích.
ZNALEC ADVENTU Kvízová hra Jednoduchá kvízová hra pro zopakování znalostí o adventní a vánoční době, příbězích, postavách a reáliích. Obsahuje: Tři sady otázek pro postupné rozšíření hry Tři sady hvězd
Zákon č. 273/2001 Sb., o právech příslušníků národnostních menšin a o změně některých zákonů
Zákon č. 273/2001 Sb., o právech příslušníků národnostních menšin a o změně některých zákonů (Parlament České republiky schválil zákon dne 10. července 2001, vyhlášen byl ve Sbírce zákonů dne 2. srpna
Mezi označením Cikán a Rom je podobný významový rozdíl jako mezi názvem
Mezi označením Cikán a Rom je podobný významový rozdíl jako mezi názvem Němec a Deutsche. Výrazem Němec (člověk jakoby němý, neboť jeho řeči není rozumět) označili Slované lid, který sám sebe nazývá der
Výchova k toleranci. 2010 pontis@pontis.cz
Výchova k toleranci PONTIS Šumperk o.p.s. WWW.pontis.cz 2010 pontis@pontis.cz 1 Obsah Výchova k toleranci... 3 Úvod:... 3 Stanovení si pravidel:... 3 Seznámení s tématem, obsahem semináře... 3 Hnědoocí
Příběhy pamětníků 2015
Příběhy pamětníků 2015 Foto: Vypracovali: Vladimír H., Michael Jiří K., Adéla K., Edit K., Veronika O., žáci ZŠ Brána Nová Paka pod dozorem p. učitelky Lenky Čančíkové. Edit 1- ÚVOD a dětství: Znělka pořadu
Stát a jeho fungování - obec, občan,obyvatel, etnikum, rasa, národ, národnost Prezentace pro žáky SŠ
Stát a jeho fungování - obec, občan,obyvatel, etnikum, rasa, národ, národnost Prezentace pro žáky SŠ Spolufinancováno ESF a státním rozpočtem ČR, reg. č. projektu CZ.1.07/1.1.00/14.0143 OPVK Gymnázium
Obrázek č. 1 Konstantin Jireček, český bulharista. Obrázek č. 2 Ukázka z tvorby Jana Václava (Ivana) Mrkvičky.
Přílohy Obrázek č. 1 Konstantin Jireček, český bulharista. Zdroj: RYCHLÍK, Jan. Dějiny Bulharska. Obrázek č. 2 Ukázka z tvorby Jana Václava (Ivana) Mrkvičky. Zdroj: Иван Мърквичка [online]. Dostupné z
září říjen listopad prosinec leden únor březen duben Předmět je členěn do okruhů
PRVOUKA 1. ročník Předmět je členěn do okruhů 1. Místo, kde žijeme 2. Lidé kolem nás 3. Lidé a čas 4. Člověk a jeho svět 5. Rozmanitost přírody září říjen listopad prosinec leden únor březen duben Škola
DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL
DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL Pořadové číslo DUM 55 Jméno autora Mgr. DANA ČANDOVÁ Datum, ve kterém byl DUM vytvořen 12. 4. 2012 Ročník, pro který je DUM určen SEDMÝ Vzdělávací oblast (klíčová slova) Metodický
Vlivy romské kultury na kulturu majoritní
Vlivy romské kultury na kulturu majoritní Způsob zobrazení: - autentické - inspirace - stereotypizace Objekt zobrazení: - antropologický vzhled - typické vlastnosti - způsoby života a obživy - rodinné
Obviňování Romů z nepořádku, sociálněpatologických jevů apod.
Kategorie projevů hate speech a jejich zastoupení v internetových diskusích Jsme zlí. A často nespravedliví. Když se mluví o Romech, nezřídka se jim přeje smrt, poukazuje se na jejich cizost, ponižují
Můj pohled pozorování
Můj pohled pozorování Přemysl Vřeský Veselí nad Moravou 2013 Ájurvédská Instituce Dhanvantri, Praha ÚVOD Jmenuji se Přemysl Vřeský a ukončil jsem druhý ročník studia Ajurvédské instituce Dhanvantri obor
Ohlédnutí za vývojem romského výtvarného umění
Karolina Ryvolová Ohlédnutí za vývojem romského výtvarného umění Redaktoři časopisu Romano džaniben vždycky hleděli na to, aby byl svět Romů na jeho stránkách zastoupen v celé své šíři, počínaje dějinami,
Romský model rodiny v konfrontaci s většinovým. Kateřina Šárková
Romský model rodiny v konfrontaci s většinovým Kateřina Šárková Kdo jsou Romové Romové, nesprávně Cikáni populace společného původu a kdysi patrně i společného jazyka a kultury, několik jazykově a kulturně
být a se v na ten že s on z který mít do o k
být a se 1. 2. 3. v na ten 4. 5. 6. že s on 7. 8. 9. z který mít 10. 11. 12. do o k 13. 14. 15. ale i já 16. 17. 18. moci svůj jako 19. 20. 21. za pro tak 22. 23. 24. co po rok 25. 26. 27. oni tento když
2. Neděle v mezidobí. Cyklus A J 1,29-34
2. Neděle v mezidobí Cyklus A J 1,29-34 Čtení z knihy proroka Izajáše. Hospodin mi řekl: "Jsi mým Služebníkem, Izraelem, proslavím se tebou." Avšak nyní praví Hospodin, který si ze mě utvořil Služebníka
Krátký jest blábol, dlouhý jest žal, dříve rozumně zápol a nerozum z beder svých sval. Sval blábol a nerozum s rozumem svým se dorozum.
Jakub Hron Naše vlast měla i má mnoho vynálezců, objevitelů a zlepšovatelů. Někteří jsou téměř zapomenuti, jiné zná celý národ. K těm prvním můžeme zařadit jihočeského rodáka, profesora, vynálezce a libomudruna
Učební osnovy vyučovacího předmětu vlastivěda se doplňují: 1. stupeň Ročník: čtvrtý. Dílčí výstupy. Přesahy, vazby, rozšiřující učivo, poznámky
- určí a vysvětlí polohu svého bydliště nebo pobytu vzhledem ke krajině MÍSTO, KDE ŽIJEME Místní krajina, obec- její části, poloha v krajině. Přírodní tvářnost místní krajiny (povrch, podnebí, vodstvo,
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0536 Název projektu školy: Výuka s ICT na SŠ obchodní České Budějovice Šablona
MŮJ STRACH. Nejstrašnější bída je samota a pocit, že mě nikdo nepotřebuje. - Matka Tereza
MŮJ STRACH Nejstrašnější bída je samota a pocit, že mě nikdo nepotřebuje. - Matka Tereza Byla jsem hrozně vyděšená, hlavně z toho, že lidé, které jsem zázrakem potkala, mě jednoduše opustí. Proč by někdo
Můj strach. Nejstrašnější bída je samota a pocit, že mě nikdo nepotřebuje.
Můj strach Nejstrašnější bída je samota a pocit, že mě nikdo nepotřebuje. - Matka Tereza Byla jsem hrozně vyděšená, hlavně z toho, že lidé, které jsem zázrakem potkala, mě jednoduše opustí. Proč by někdo
Mgr. Jana Tichá DATUM VYTVOŘENÍ 10. 2. 2013
AUTOR Mgr. Jana Tichá DATUM VYTVOŘENÍ 10. 2. 2013 ROČNÍK TEMATICKÁ OBLAST PŘEDMĚT OBOR KLÍČOVÁ SLOVA ANOTACE METODICKÉ POKYNY 4. ročník Český jazyk a literatura Literární výchova Střední vzdělání s MZ,
Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby MÍSTO, KDE ŽIJEME
Předmět: PRVOUKA Ročník: 1. Časová dotace: 2 hodiny týdně Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby MÍSTO, KDE ŽIJEME Konkretizované tématické okruhy realizovaného průřezového tématu Vyznačí
Slavnost Ježíše Krista Krále. Cyklus C Lk 23,35-43
Slavnost Ježíše Krista Krále Cyklus C Lk 23,35-43 Čtení z druhého listu svatého apoštola Jana. (Vyvolená paní,) měl jsem velikou radost, když jsem našel mezi tvými dětmi takové, které žijí v pravdě, jak
Očekávaný výstup: Žáci dostanou do povědomí pojem holocaust s historickými souvislostmi. Seznámí se s osudem Židů za 2. sv. války prostřednictvím
Anna Franková Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice Projekt č. CZ. 1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_29_17 Tématický celek: Historie a umění Autor: PaedDr. Helena Stejskalová
Základní škola Valašské Meziříčí, Křižná 167, okres Vsetín, příspěvková organizace
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŽINA Základní škola Valašské Meziříčí, Křižná 167, okres Vsetín, příspěvková organizace MOTTO: PLNÉ ÚLY, SPOUSTA HER, DO DRUŽINY ZAVÍTEJ! IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Údaje o
Adresa školy... Adresa bydliště... (Adresy vyplňte až po ukončení soutěžního kola, zejm. u prací postupujících do vyššího kola.)
Č. Jméno Adresa školy... Adresa bydliště.... (Adresy vyplňte až po ukončení soutěžního kola, zejm. u prací postupujících do vyššího kola.) Národní institut dětí a mládeže MŠMT, zařízení pro další vzdělávání
Památka svaté Terezie od Dítěte Ježíše a svaté Tváře, učitelky církve 1. října
Památka svaté Terezie od Dítěte Ježíše a svaté Tváře, učitelky církve 1. října Svatá Terezie poznala Boha jako milosrdnou Lásku, která se k nám sklání a ke které smíme přistupovat. S touto důvěrou se obraťme
PDF publikace. Katalog forem a metod. INFRA, s.r.o. vydavatelství a nakladatelství Tyršova 241 675 22 Stařeč www.infracz.cz
Katalog forem a metod PDF publikace Upozornění pro uživatele této publikace: Elektronická verze publikace podléhá stejným pravidlům užívání jako tištěná. Všechna práva jsou vyhrazena. Žádná část nesmí
Ženy v korintském sboru
Ženy v korintském sboru 1. Ježíši krásný, panovníku jasný, Boží i lidský synu, tebe milovat a oslavovat žádám každou hodinu. 2. Krásné jsou kraje, pole, luhy, háje, zavítá-li jarní čas: nad vše vezdejší
Děkuju.-Prosím. Pozdravy : Ahoj! Nazdar! Dobrý den! Dobrou noc! Dobré ráno! Dobré odpoledne!
Sylabus 1.stupeň 2.třída Lekce 1 Co je to? Kolik to stojí? Jak se jmenujete? Jmenuju se.. Poslech CD 01 Děkuju.-Prosím. Pozdravy : Ahoj! Nazdar! Dobrý den! Dobrou noc! Dobré ráno! Dobré odpoledne! Zájmena
VDO občanská společnost, stát - vytváření pravidel chování a týmové práce EV vztah člověka k prostředí - naše obec. EGS objevujeme Evropu a svět
1 Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: Prvouka Ročník:3 Výstup Učivo Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Poznámka MÍSTO, KDE ŽIJEME Orientuje se v místě svého bydliště, v okolí školy,
Děti migrantů v monokulturní zemi. Gergõ Pulay
Leden 2007 Děti migrantů v monokulturní zemi Gergõ Pulay Recenze na jednu z nejzajímavějších knih, která v poslední době vyšla v Maďarsku o migraci. Zabývá se druhou generací migrantů v Maďarsku. Recenze
TERORISMUS (atentáty)
TERORISMUS (atentáty) Sarajevský atentát Historie se opakuje (anarchisté - atentátníci) Historie se opakuje Současnost Madrid Londýn Moskva Egypt (Ruské letadlo) Paříž Paříž 13.11.2015 A další Aktuální
Bližší informace o konkrétních projektech a aktivitách Multikulturního centra Praha naleznete na www.mkc.cz.
S integrací České republiky do Evropské Unie a dalších globálních politických a ekonomických struktur se česká společnost opět stává různorodou a pluralitní. Multikulturní soužití na jedné straně obohacuje
22. 04. 2016 16:05 1/5 ALBÁNCI V ŘECKU
22. 04. 2016 16:05 1/5 ALBÁNCI V ŘECKU ALBÁNCI V ŘECKU 1) Vlajka Albánie 2) Vlajka Řecka. 1. ÚVOD Albánci v Řecku jsou příkladem velké alochtonní minority, která nemá přesně vymezenou oblast pobytu a žije
METODICKÉ LISTY. výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Sokolově
METODICKÉ LISTY výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Sokolově reg. č. projektu: CZ.1.07/1.3.11/02.0005 Sada metodických listů: KABINET 1. STUPNĚ Název metodického
Období před vznikem česky psané literatury I
Základní škola, Šlapanice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace Masarykovo nám. 1594/16, 664 51 Šlapanice www.zsslapanice.cz MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/21.2389 Období
Nabídka programů pro nejmenší
Programová nabídka pro nejmenší...1 Setkání s Himálajem, severní Indií...2 Kultura rovníkové Afriky...3 Ceník a podmínky...4 O autorovi...5 Setkání s Himálajem, severní Indií a Sluneční školou, aneb jak
Specifika romských dětí
etnolog, romista, koordinátor pro romské záležitosti 2018 Tento text byl vytvořen výhradně pro účely informační kampaně Krajského úřadu Karlovarského kraje Staňte se pěstounem. Specifika romských dětí
Název Autor Nakladatel.údaje Anotace Počet
Knihovna Kryštofa Haranta Pecka 2 50 2 Pecka knihovna.pecka@seznam.cz tel: 43 525 Nejpůjčovanější knihy z našeho fondu za rok 2014 Název Autor Nakladatel.údaje Anotace Počet Volání minulosti Wood, Barbara,
Úvod do knihy ezdráš a nehemjáš
Úvod do knihy ezdráš a nehemjáš Edikt perského krále kýra I. Opakování - základní linie příběhu II. Král kýros III. Probuzený duch IV. Státní restituce Opakování - Základní linie příběhu 1. Vlna 2. Vlna
září říjen listopad prosinec leden únor březen duben Předmět je členěn do okruhů
PRVOUKA 1. ročník Předmět je členěn do okruhů 1. Místo, kde žijeme 2. Lidé kolem nás 3. Lidé a čas 4. Člověk a jeho svět 5. Rozmanitost přírody září říjen listopad prosinec leden únor březen duben Škola
UČEDNÍK JEŽÍŠOVY LÁSKY
UČEDNÍK JEŽÍŠOVY LÁSKY Ježíš umíral v opuštěnosti, ale odevzdal se do rukou Otce. Tento pokoj se stal příkladem i pro Dysmase, i on chce zcela důvěřovat Bohu, lotr po pravici chce ve své smrti napodobit
Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz
Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz Co by se kovbojkám stávat nemělo Kamila Nováková Vydavatelství Hölzelová Eva Text Kamila Nováková Tvorba obálky René Vaněk Ilustrace Martina Aulehlová
VELKOMORAVSKÁ ŘÍŠE. Marcela Ryšavá Základní škola Orlová-Lutyně K.Dvořáčka 1230 okres Karviná, příspěvková organizace
VY_32_INOVACE_04_Velkomoravská říše VELKOMORAVSKÁ ŘÍŠE Použité zdroje : PhDr. Harna Josef, CSc. a kolektiv: Vlastivěda Obrazy ze starších českých dějin, Alter 1996 http://cs.wikipedia.org/wiki/soubor:velehrad.jpg
Proč je na světě tolik bohů?
Proč je na světě tolik bohů? Vyšlo také v tištěné verzi Objednat můžete na www.fragment.cz www.albatrosmedia.cz Petr Kostka Proč je na světě tolik bohů? e-kniha Copyright Albatros Media a. s., 2017 Všechna
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49
Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Dějepis Sada:
Postoje české veřejnosti k cizincům březen 2014
ov1 TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská 1, Praha 1 Tel.: 286 80 129 E-mail: nadezda.cadova@soc.cas.cz Postoje české veřejnosti k cizincům březen 201
Migrace lidské společnosti
STŘEDNÍ ŠKOLA STAVEBNÍ A TECHNICKÁ Ústí nad Labem, Čelakovského 5, příspěvková organizace Páteřní škola Ústeckého kraje Migrace lidské společnosti VY_32_ INOVACE _06_102 Projekt MŠMT EU peníze středním