Cvičení ze společenských věd

Transkript

1 Výukový materiál zpracován v rámci operačního projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/ Střední škola ekonomiky, obchodu a služeb SČMSD Benešov, s.r.o. Cvičení ze společenských věd Základy psychologie Šablona: III / 2 Číslo materiálu: VY_32_INOVACE_326 Jméno autora: Jiřina Křížová Datum vytvoření materiálu:

2 Název školy Registrační číslo projektu Název projektu Číslo a název klíčové aktivity Vazba na podporovanou aktivitu Střední škola ekonomiky, obchodu a služeb SČMSD Benešov, s.r.o. Benešov, Husova 742 CZ.1.07/1.5.00/ Jsme moderní! III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Zpřístupnění digitálního vzdělávacího obsahu on-line i off-line a podpora rozvoje odpovídajících kompetencí žáků a pedagogických pracovníků Obchodní akademie - 4.ročník Cvičení ze společenských věd Vývoj osobnosti Jiřina Křížová Cílová vzdělávací skupina Název předmětu Název vzdělávacího materiálu Autor Datum vytvoření Datum ověření Formát přílohy na CD/DVD (PDF nebo PPT) CD - PDF prezentace Počet listů/snímků 7 Číslo v digitálním archívu školy KŘÍŽOVÁ_VY_32_INOVACE_326 Anotace Vzdělávací oblast Tematická oblast Vyučovací předmět Popis způsobu využití, případně metodické pokyny Klíčová slova Druh učebního materiálu Společenskovědní vzdělávání Základy psychologie Cvičení ze společenských věd Výklad učiva, využití slovníku, srovnávací metoda Piagetova, Eriksonova, Freudova teotie Pracovní list

3 OBSAH 1. Piagetova teorie 2. Eriksonova teorie 3. Freudova teorie 4. Seznam literatury

4 Vývoj osobnosti, charakteristika jednotlivých etap lidského života V psychologii existuje mnoho teorií dělení etap vývoje společnosti. Liší se přístupem i teoretickými východisky. Piagetova kognitivní teorie Člení vývoj od narození do dospělosti na 5 etap z hlediska poznávacích procesů a způsobu myšlení. 1. Etapa senzomotorické inteligence Období od narození do asi jednoho a půl roku. Hlavní úlohu v poznání světa hraje vnímání a pohyb. Rozvíjí se záměrné jednání, např. dítě plácá do hračky, aby vyvolalo nějaký zvuk. Vystihne vztah mezi vlastním pohybem a efektem, který vyvolá. 2. Etapa symbolického a předpojmového myšlení Období asi do 4 let. Dítě užívá symbolů, dělá věci jako, obléká hračky, krmí je, trestá je. Slova označují jen předpojmy, věci jsou jen určité, ne abstraktní. 3. Etapa názorného myšlení Období od 4 do 8 let. Dítě je schopno slovy vyjádřit základní pojmy, jejich vlastnosti označuje v omezené míře a označuje hlavně ty, které dobře vnímá. Myšlení se řídí jen názorným poznáním, ne logickými operacemi. 4. Etapa Konkrétních operací Období od 8 let do let. Začíná převažovat logické myšlení. Dítě zvládá základní myšlenkové operace. Názorné vnímání hraje stále silnou úlohu,

5 5. Etapa formálních operací a abstraktního myšlení Období od let. Začíná převažovat abstraktní myšlení. Eriksonova psychoanalytická teorie Je vázána na biologické faktory, ale také na společenské, kulturní a historické podmínky vývoje dětí. Vychází z předpokladu, že jedinec musí na každém stupni vývoje vyřešit určitý psychosociální konflikt. Navazuje na Freuda, přetváří jeho teorii a doplňuje ji. Vývoj lidského života člení na 8 etap. 1. Etapa konflikt důvěry vs. nedůvěry Jedná se o období asi do 1 roku. Dítě si musí získat pocit základní důvěry v život, v pečovatele, důležitá je péče matky. 2. Etapa konflikt autonomie vs. stud Je to období od 1 roku asi do 3 let. Dítě se učí hlavně sebekontrole, zvládat základní hygienické návyky. Velkou úlohu hraje povzbuzování a pochvala dítěte při překonávání překážek a zvládání úkolů. 3. Etapa konflikt iniciativa vs. vina Je to předškolní období, od 3 6 let. Vyvíjí se vlastní svědomí, dítě je stále iniciativnější, ale reakce rodiny a okolí může vyvolat pocit viny, a nemusí to nutně být záporná reakce na jeho činy, proto je nutné k dítěti přistupovat pozitivně. 4. Etapa konflikt snaživost vs. méněcennost Je to období od 6 do asi 12 let. Dítě v tomto období musí získat pocit vlastní snaživosti v práci a umět se bránit pocitům méněcennosti. Snaží se uspět hlavně mezi kamarády, při sportu, zájmových činnostech.

6 5. Etapa identita vs. zmatení rolí Je to období od 12 do asi let, období dospívání. Mladý člověk hledá sám sebe a svou roli ve společnosti, učí se hrát roli dospívající ženy, muže. 6. Etapa konflikt intimita vs. izolace Je to období od 19 do 25 let. Dospívající člověk usiluje o vybudování intimního vztahu, je připravený na splynutí s totožností druhého člověka, uvědomuji se ale, že tím ztrácí část své vlastní identity. 7. Etapa konflikt generativita vs. stagnace Je to období dospělosti, od 25 do 50 let. Nejsilnější potřebou člověka je zplození a výchovy dětí, Tato role ale často vyvolává pocit osobní stagnace, nanaplnění potřeby vytvářet hodnoty- 8. Etapa integrity vs. zoufalství Je to období od 50 let. Člověk by měl dokázat přijmout realitu vlastního života, ale často se objevuje strach ze smrti a zoufalství. Stadia vývoje podle S. Freuda Stádium orální 0-1 rok Stádium anální 2 3 roky Stádium falické 3 5 let Stádium latence vstup do školy Stádium genitální dospívání Najděte ve slovníku stručné životopisy daných autorů a porovnejte jejich životní dráhy.

7 SEZNAM LITERATURY Emmert F. a kol. Odmaturuj ze společenských věd. Brno, DIDAKTIS spol. s r. o., 2003 ISBN Denglerová D.a kol. Společenské vědy pro 1. ročník SŠ. Brno, DIDAKTIS spol. s r. o., 2009, ISBN Denglerová D.a kol. Společenské vědy pro 1. ročník SŠ. Brno, DIDAKTIS spol. s r. o., 2009, ISBN Denglerová D.a kol. Společenské vědy pro 2. ročník SŠ. Brno, DIDAKTIS spol. s r. o., 2010, ISBN Denglerová D.a kol. Společenské vědy pro 2. ročník SŠ. Brno, DIDAKTIS spol. s r. o., 2010, ISBN Dudák V. a kol. Občanská nauka pro SŠ. Praha, PN, a.s ISBN Křížová J. Osobní archiv