Romové, etnicita a radikální konstruktivismus Viktor Elšík
|
|
- Nela Hrušková
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Radikální konstruktivismus Romové, etnicita a radikální konstruktivismus Viktor Elšík Proti etnicitě a romské etnicitě zvlášť etnicita je pojem s nulovou (příp. problematickou) teoretickou hodnotou (Hirt 2004a, 2004b) považování národnosti (příp. etnicity) za univerzální princip společenské organizace [je] projevem výrazně etnocentrického uvažování (Jakoubek 2003: 29) V souboru kolektivních identit obyvatel romských osad národnost či etnicita chybí a navíc uvedené kategorie [příslušnost ke komplexní rodině, lokalita, rituální čistota] jejich ustavení vylučují (Jakoubek 2003: 30) V ČR je cca lidí, kteří rezignovali na své někdejší zakotvení a osvojili si majoritní koncept skupinové identifikace. Zbytek osob, jež jsou považovány za Romy, se k romské národnosti pravděpodobně nepřihlásil právě proto, že se jedná o participanty tradičních konceptem národa zatím ne příliš kontaminovaných kultur romských populací. (Hirt & Jakoubek 2003: 61, pozn. 5) Proti nacionalismu a romskému nacionalismu zvlášť romský národ je konstrukt vytvořený tzv. etnokraty a etnosofy, kteří při jeho prosazování získávají symbolický a nejen symbolický kapitál (Hirt 2004a: 88) tento konstrukt není vlastní jeho objektové skupině, nositelům kultury [romských osad], která možnost národnostně definovaného společenství ex definitione neumožňuje (Jakoubek 2003: 30, původní kurzíva) tento konstrukt je založen na historické manipulaci a nacionální mytologii (Hirt & Jakoubek 2003) romský nacionální projekt je v rozporu se současnou denacionalizací akademického diskurzu (Hirt & Jakoubek 2003: 59) komunitarianistický důraz tohoto projektu je nevhodným až nebezpečným východiskem pro státní politiku vůči jeho adresátům (Hirt 2004a) Proti romistice romisté jsou nejvýznamnějšími konstruktéry romského národa u nás a často si pletou vědu s národní agitací (Hirt & Jakoubek 2003: 66) Analogickou výchozí pozici jako potenciální romská politická reprezentace sdílí i většina exponentů tzv. romistických studií (Hirt & Jakoubek 2003: 61) [implicitně:] úsilí o národní emancipaci obyvatel romských osad je jedním z největších asimilačních triků, které byly [ ] na toto společenství uplatněny (Jakoubek 2003: 30) [o používání pojmů jako je antropologický typ ]: Jedná se o označení nevědecká a jejich užívání [v romistické literatuře] je trestuhodným anachronizmem, který mate a měl by být vymýcen, neboť, kromě jiného, podporuje, protože uchovává, rasové teorie a tím i rasizmus samotný. (Jakoubek 2003: 12, původní kurzíva) Vybraná bibliografie českých radikálních konstruktivistů Hirt, Tomáš & Marek Jakoubek Konstruktivistická analýza romské nacionální mýtotvorby. In: Jakoubek, Marek & Ondřej Poduška (eds.) Romské osady v kulturologické perspektivě. Brno: Nakladatelství Doplněk Hirt, Tomáš. 2004a. Romská etnická komunita jako politický projekt: kritická reflexe. In: Jakoubek, Marek & Tomáš Hirt (eds.) Romové: kulturologické etudy (etnopolitika, příbuzenství a sociální organizace). Plzeň: Vydavatelství a nakladatelství Aleš Čeněk, s.r.o Hirt, Tomáš. 2004b. Etnicita, etnikum. (dnes pozměněno) Jakoubek, Marek Romské osady enklávy tradiční společnosti. In: Jakoubek, Marek & Ondřej Poduška (eds.) Romské osady v kulturologické perspektivě. Brno: Nakladatelství Doplněk Jakoubek, Marek Romové konec (ne)jednoho mýtu. Tractatus culturo(mo)logicus. Praha: Socioklub. Elšík ROMOVÉ, ETNICITA A RADIKÁLNÍ KONSTRUKTIVISMUS 1 z 5
2 Definice etnicity Etnicita je přetrvávajícím a systematickým sdělováním kulturních rozdílů mezi lidskými skupinami, které se považují za odlišné; aktivuje se tehdy, stávají-li se kulturní rozdíly relevantní v sociální interakci. (Eriksen 2002: 58, parafráze) etnicita není přirozená romství není přirozené etnicita není substanciální romství není substanciální etnicita je kontextuální romství je kontextuální Etnicita není přirozená Etnicita NENÍ BIOLOGICKÁ etnicita není vrozená, neexistuje gen romství, romská krev apod. fenotyp (fyziognomie, antropologický typ, rasa, barva pleti, vzhled apod.) není nutnou ani postačující podmínkou romství Etnicita je KULTURNÍ KONSTRUKT je kulturně reprodukována (s poměrně velkou trvanlivostí) fenotyp existuje jako kulturní konstrukt, má sociální relevanci etnická příslušnost je PŘIPSANÝM STATUSEM, ale není neměnná existují (ovšem nikoli neomezené) možnosti individuální i skupinové volby Etnicita není substanciální Etnicita je RELAČNÍ etnicita existuje mezi lidskými skupinami, nikoli uvnitř nich etnicita je VZTAH, nikoli substance, esence nebo vlastnost etnicita nemůže existovat ve zcela monoetnickém prostředí etnicita je podmíněna KONTAKTEM mezi skupinami DICHOTOMIZACE ( my a oni ) vs. KOMPLEMENTARIZACE ( my a vy ) vzájemné vymezování skupin v kontaktu vs. vzájemné uznání odlišností konkurence a konflikt (např. negativní stereotypy o nich ) vs. interakce a sdílený interetnický diskurz (např. dělba práce a vzájemná ekonomická závislost) KRITÉRIA etnicity v nativní ideologii metafora krve: metaforicky rozšířené biologické příbuzenství, sdílený původ, vzhled kulturní substance a kompetence: způsob života a subsistence, zvyky, náboženství jazyk/nářečí a komunikační vzorce Etnicita KULTURA vztah mezi etnickými a kulturními rozdíly není 1:1: různé etnické skupiny mohou sdílet tutéž kulturní substanci, jedna etnická skupina nemusí sdílet tutéž kulturní substanci etnicita existuje jen mezi skupinami, kultura může existovat uvnitř skupin kultura může konvergovat a etnické rozdělení zůstávat etnicita se netýká objektivně přítomných kulturních rozdílů, ale SOCIÁLNĚ RELEVANTNÍCH kulturních rozdílů ty jsou užity jako tzv. BOUNDARY MARKERS delimitační příznaky (Barth 1979) v různých interetnických situacích dochází k výběru různých delimitačníh příznaků tento výběr je subjektivní (z hlediska skupin v kontaktu), nemusí být založen na objektivních kritériích Elšík ROMOVÉ, ETNICITA A RADIKÁLNÍ KONSTRUKTIVISMUS 2 z 5
3 Etnicita je kontextuální Etnicita NENÍ EXKLUZIVNÍ jedinec i skupina mohou mít VÍC etnických afiliací kategorie etnického my se může měnit podle situace (např. v globálnějším kontextu, třeba v zahraničí) tzv. SEGMENTÁRNÍ IDENTITA jen některé z kolektivních identit jsou etnické a) koncentrická: např. Brňák < Moravan < Čech < Evropan b) jiná: např. Rom(ka), žena, slepá, středoškolačka ETNICKÉ ANOMÁLIE jedinci nebo skupiny nesnadno podléhající etnické kategorizaci v kulturních konstrukcích etnických skupin v kontaktu (např. Židé u Romů) může být stigmatizující ( ani pořádný A, ani pořádný B ) může být výhodné ( jak A, tak B ) Etnicita NENÍ UNIVERZÁLNÍ v někt. (interetnických a zvl. intraetnických) situacích nemusí být etnicita sociálně relevantní, tj. nezáleží na ní, situačně přestává existovat etnicita může být různě slabá nebo silná, podle komunikační situace či vývojově může etnicita dlouhodobě neexistovat (vzniknout, zaniknout)? ETNICKÁ INDIFERENCE: je etnicita (jako nacionalismus) vázána na modernitu? AMBIVALENCE u romské etnicity matriční /hegemonní etnicita, např. Rom i Čech SUBETNICITA (koncentrická etnická identita), např. Selice Ťúkoši (fajta; neetnická identita) < (rendešno) Rom (= Neolach v lokálním kontextu) < ungriko Rom (ve středoevropském kontextu) < Rom (= obecně) divergentní etnicita, např. Sinti, Gitanos (indikátor: etnonymum) IMAGINED COMMUNITY představovaná komunita různé skupiny Romů mohou nejšírší skupinu my konstruovat (představovat si) jinak empirické otázky: Je každý, kdo není Gadžo, Romem jako já, členem stejné skupiny jako já? Je konstrukce Negadžů jakožto Romů pre-nacionální? Interetnické vztahy jsou INTERAKTIVNÍ, VYJEDNÁVATELNÉ A MANIPULOVATELNÉ etnicita, zvl. prestižní, může být překomunikovávána (overcommunicated) etnicita, zvl. stigmatizovaná, může být nedokomunikovávána (undercommunicated) etnicita může být vkládána zvnějšku (imponována), pak buď přijata, nebo odmítnuta (např. Kanáloša, Egypťani) etnicita může být MANIPULOVÁNA svými nositeli, situačně nebo dlouhodobě není však manipulovatelná libovolně (např. omezení daná znalostí jazyka, kulturní kompetencí, vzhledem) Typologie etnické inkorporace Stupeň etnické inkorporace = míra organizovanosti na etnickém základě evoluční čtení (Handelman 1977): určitý typ etnicity logicky předpokládá typ předchozí a historicky z něho vychází; synchronně-kontextuální čtení (Eriksen 2002): jednotlivé typy etnicity jsou situačně vázanými aspekty interetnických procesů Elšík ROMOVÉ, ETNICITA A RADIKÁLNÍ KONSTRUKTIVISMUS 3 z 5
4 Handelman (1977) 1. ETNICKÁ KATEGORIE: kategoriální etnická IDENTITA; má minimální organizační funkci, zanedbatelnou sociální relevanci mimo domácnost a příbuzenství; projevuje se ve zvnitřnění a užívání standardizovaných KONTRASTIVNÍCH kategorií (etnonymie, interetnická interakce: např. endogamie, stereotypie, komunikační vzorce); legitimizuje etnické HRANICE a posiluje vnitroskupinovou soudržnost 2. ETNICKÁ SÍŤ: interakční a organizační PROPOJOVÁNÍ členů etnické kategorie (např. při hledání práce nebo partnerů) právě na základě této kategorie, bez nutné přítomnosti individuálních (např. příbuzenských) vazeb; síťové propojování nevyžaduje centralizaci 3. ETNICKÁ ASOCIACE: předpokládá vědomí SPOLEČNÝCH ZÁJMŮ členů etnické kategorie a vytváření organizací k jejich vyjádření; korporativní (kolektivní) organizace na etnickém základě 4. ETNICKÁ KOMUNITA: sdílená TERITORIÁLNÍ základna (ale TRANSNACIONALISMUS) Etnická inkorporace u Romů etnická KATEGORIE: obecně přítomna (např. kontrastivní kategorie Rom vs. Gadžo, rozvinutá stereotypie) etnická SÍŤ: aktivována jen v určitých, nikoli každodenních, kontextech (např. solidarita) etnická ASOCIACE: rozvíjí se v období modernity, nezasahuje velkou část Romů (příslušníků etnické kategorie Rom) etnická KOMUNITA: ne, ale v současnosti nacionální procesy v intencích transnacionalismu Etnická kategorie a radikální konstruktivisté radikální konstruktivisté provádějí interpretační posun v obecné rovině zdůrazňují momenty vnější (impozice a inter-kategoriální interakce) na úkor momentů vnitřních (kontinuita a intra-kategoriální interakce) The ethnic category is constituted by the fact that contrastive categories are used to identify members and outsiders [ ] In a system of interaction where corporate ethnic groups do not exist, but where ethnic categorisation is used, ethnicity may still be highly important as a guiding principle for interaction. (Eriksen 2003: 41) [etnická kategorie je] typ, který referuje k populaci, jež je askribována kontrastním etnickým termínem, přičemž dané označení si většina členů uvědomuje a akceptuje jej. V rámci takto identifikované kolektivity se nicméně nevyskytují sociální vztahy založené na etnickém principu, třebaže přináležitost etnické kategorii může sehrávat roli při interakci označených s neoznačenými. (Hirt 2004: 75; s odkazem na Eriksena) v této souvislosti dezintepretují romskou ETNONYMII Hirt (2004a): Jeho výklad implikuje, že romské substantivum rom není etnonymem, resp. že se jím stává teprve v současném procesu konstrukce etnické skupiny, konkrétně od svého schválení prvním Mezinárodním romským kongresem v roce Významem tohoto substantiva je podle Hirta člověk, resp. muž či manžel (s. 80), a jde tedy o apelativum (jméno obecné), nikoli o etnonymum. Podobně je apelativem i substantivum gadžo, jehož původním významem je sedlák (s. 87). Hirt zdůrazňuje, že ve funkci etnonyma bylo apelativum rom člověk, muž, manžel exponenty romské etnické ideologie IMPONOVÁNO na členy výrazně odlišných skupin, jejichž hlavním společným znakem je to, že jsou z vnějšku označovány pejorativem Cikáni a jeho jinojazyčnými ekvivalenty (s. 80). [E]tnická kategorie Rom je fabrikovaná jako homologická s kategorií Cikán (s. 90, moje kurzíva). Podobně je dílem etnokratů i etnonymní funkce apelativa gadžo sedlák, tj. jeho užívání při referenci k neromské populaci (s. 87). Elšík ROMOVÉ, ETNICITA A RADIKÁLNÍ KONSTRUKTIVISMUS 4 z 5
5 Kritika tradičního přístupu směšuje BIOLOGICKÉ a KULTURNÍ kategorie dává přílišný důraz na TRADIČNÍ a SYMBOLICKÉ aspekty kultury nemá dostatečný teoretický odstup od NACIONÁLNÍHO DISKURZU nejde o to, že by člověk nemohl být zároveň romistou a aktivistou romského nacionalismu; jde o to, že v jeho romistickém diskurzu musí být předpoklady jeho nacionálního diskurzu reflektovány a analyzovány Kritika radikálního přístupu nedostatečně rozlišuje ENDOGENNÍ a EXOGENNÍ konstrukce etnicity; nedoceňuje konstrukce tvořené a replikované řadovými nositeli etnicity v souvislosti s tím ne vždy dostatečně rozlišuje mezi etnicitou a nacionalismem nepřipouští možnost PRE-MODERNÍ etnicity opomíjí jasné projevy romské KATEGORIÁLNÍ etnicity (etnické kategorie) opomíjí KONTEXTUÁLNÍ charakter etnicity a míry etnické inkorporace a tím i situačně podmíněné projevy etnické organizace (síťového a nově i asociačního typu) ideologicky odmítá nacionální TRANSFORMACI romské etnicity není založen na empirických případových studiích o romské etnicitě Za romistiku v třetím smyslu (1) romistika jako INSTITUCE (2) romistika jako PARADIGMA (3) romistika jako INTERDISCIPLINÁRNÍ OBOR POZNÁNÍ Romistika v třetím smyslu nemůže být ze své podstaty vymezena METODOU; metodou jsou vymezeny přístupy jednotlivých disciplin (např. lingvistika, antropologie, historie), které svými tematicky relevantními texty romistiku konstituují romistou v třetím smyslu je každý, kdo v teoretickém diskurzu operuje s pojmy jako Rom, romská kultura, romský jazyk, romská osada, ať už jejich relevanci předpokládá a potvrzuje, nebo se pokouší je relativizovat či dekonstruovat Naši radikální konstruktivisté jsou romisty v třetím smyslu POUČME se z jejich textů a kritizujme věcnou ARGUMENTACÍ Základní antropologická literatura k etnicitě Barth, Fredrik (ed.) Ethnic groups and boundaries: the social organisation of culture difference. Oslo: Scandinavian University Press. Eriksen, Thomas Hylland Etnicity and nationalism: anthropological perspectives. Second edition. London: Pluto Press. Gellner, Ernest Nations and nationalism. Oxford: Basil Blackwell. Handelman, Don The organization of ethnicity. Ethnic Groups 1, Hutchinson, John & Anthony D. Smith (eds.) Ethnicity. Oxford & New York: Oxford University Press. Elšík ROMOVÉ, ETNICITA A RADIKÁLNÍ KONSTRUKTIVISMUS 5 z 5
Přehled nejasností spjatých s konceptem etnicity v perspektivě post-barthovských přístupů
Přehled nejasností spjatých s konceptem etnicity v perspektivě post-barthovských přístupů Tomáš Hirt Přehledové studie 07/4 Centrum aplikované antropologie a terénního výzkumu (CAAT) Katedra antropologických
/ODBORNÁ STUDIE PŘEHLED NEJASNOSTÍ SPJATÝCH S KONCEPTEM ETNICITY V PERSPEKTIVĚ POST-BARTHOVSKÝCH PŘÍSTUPŮ
PŘEHLED NEJASNOSTÍ SPJATÝCH S KONCEPTEM ETNICITY V PERSPEKTIVĚ POST-BARTHOVSKÝCH PŘÍSTUPŮ Mgr. Tomáš HIRT, Ph.D. Filozofická fakulta ZČU v Plzni Abstract The article contains of the list of the unclearness
Být já cikánem, tak se hanbou propadnu! Diskurz anticiganismu jako zdroj pozitivní sociální identity
Být já cikánem, tak se hanbou propadnu! Diskurz anticiganismu jako zdroj pozitivní sociální identity Michal Šindelář, Katedra sociologie, Fakulta sociálních studií, Masarykova univerzita Co to je anticiganismus?
Projekce romské populace v České republice a na Slovensku
Projekce romské populace v České republice a na Slovensku Tomáš Fiala, Jitka Langhamrová Katedra demografie Fakulta informatiky a statistiky VŠE Praha Boris Vaňo Infostat Bratislava Příspěvek vznikl v
Politická geografie Vybrané politicko-geografické problémy obyvatelstva
Politická geografie Vybrané politicko-geografické problémy obyvatelstva 20.10.2008 PedF, katedra geografie 1 Národ a nacionalismus PedF, katedra geografie 2 Národ Historicky vzniklá stabilní skupina lidí
Aplikovaná sociální antropologie (ASA) Úvod do problematiky
www.caat.cz Centrum aplikované antropologie a terénního výzkumu při Katedře antropologie FF ZČU Aplikovaná sociální antropologie (ASA) Úvod do problematiky Mgr. Tomáš Hirt Aplikovaná antropologie (ASA)
Sociologie Etnické menšiny, problematika interetnického soužití: předsudky, diskriminace, integrace. Mgr. Petra Klvačová, PhD. 27. 2.
Sociologie Etnické menšiny, problematika interetnického soužití: předsudky, diskriminace, integrace Mgr. Petra Klvačová, PhD. 27. 2. 2014 Etnicita (Giddens 1999) kulturní praktiky a názory určité skupiny
SOCIÁLNÍ KON SOCIÁL STRUKT NÍ KON IVISMU STRUKT
Vladan Hodulák SOCIÁLNÍ KONSTRUKTIVISMUS Anglická škola Od 60. let hlavně ve Velké Británii Střední proud mezi realismem a liberalismem Důraz na interpretativní přístup Představa mezinárodních vztahů Mezinárodní
Segregace Co je segregace a proč je důležité ji reflektovat při pořizování sociálního bydlení?
Co je segregace a proč je důležité ji reflektovat při pořizování sociálního bydlení? Luděk Sýkora Univerzita Karlova v Praze, Přírodovědecká fakulta katedra sociální geografie a regionálního rozvoje Centrum
Manažerská psychologie
Manažerská psychologie (X16MP1, X16MPS, A0M16MPS, A0B16MPS) 10. přednáška Podniková kultura Mgr. Petra Halířová 2010 Literatura Bedrnová, Nový: Psychologie a sociologie řízení. Nový, Ivan a kol.: Interkulturální
Sociologie Etnicita, etnická identita, menšiny, problematika interetnického soužití. Mgr. Petra Klvačová, PhD
Sociologie Etnicita, etnická identita, menšiny, problematika interetnického soužití Mgr. Petra Klvačová, PhD. 26. 2. 2015 Etnicita, etnikum Etnická hudba, etnická restaurace (pokrmy), etnické umění x etnické
ROMISTIKA. Univerzita Karlova, Filozofická fakulta, Ústav jižní a centrální Asie
ROMISTIKA Univerzita Karlova, Filozofická fakulta, Ústav jižní a centrální Asie KONTAKT adresa: Celetná 20, místnost 116, 116 43, Praha 1 korespondenční adresa: Univerzita Karlova v Praze, Filozofická
Kongres ČSPV Olomouc, září 2006
Kongres ČSPV Olomouc, 8.-10. září 2006 Koncept konfliktních linií a problematika evropské integrace Vít Hloušek (Brno) Struktura prezentace 1. Politika v post-rokkanovském světě 2. Konfliktní linie v post-rokkanovském
Subkultury mládeže Kultura specifický lidský způsob organizace, uskutečňování a rozvoj činnosti, který je zpředmětněný (objektivizovaný) v materiálních i nemateriálních výsledcích
Kvalita sociální práce v souvislosti s uskutečňováním profesních hodnot. Mgr. Monika Flídrová
Kvalita sociální práce v souvislosti s uskutečňováním profesních hodnot Mgr. Monika Flídrová Cíle 1) uvést do problematiky hledání identity sociální práce 2) představit některá již definovaná východiska
Sociální vyloučení a prostor
Za čistší město: Problémové lokality a jejich obyvatelé z pohledu místní politiky a správy Towards a purer city: Problem localities and Their Inhabitants from the Perspective of Local Authorities Mgr.
Náboženství a jeho místo ve společnosti. Mgr. Martin Klapetek, Ph.D. Kfi TF JU
Náboženství a jeho místo ve společnosti Mgr. Martin Klapetek, Ph.D. Kfi TF JU 1 Émile Durkheim (1858-1917) Náboženství je jednotný systém víry a praktik vztahujících se k posvátným věcem, to jest k věcem
Kampaň proti rasismu a násilí z nenávisti. Realizuje Agentura pro sociální začleňování, Úřad vlády ČR
Kampaň proti rasismu a násilí z nenávisti Realizuje Agentura pro sociální začleňování, Úřad vlády ČR Násilí z nenávisti Jednání motivované předsudky nebo nenávistí namířené proti osobě, skupinám, jejich
Multikulturní soužití
STŘEDNÍ ŠKOLA STAVEBNÍ A TECHNICKÁ Ústí nad Labem, Čelakovského 5, příspěvková organizace Páteřní škola Ústeckého kraje Multikulturní soužití VY_32_ INOVACE _06_112 Projekt MŠMT EU peníze středním školám
Co je politický extremismus? ANTITEZE k demokratickému ústavnímu státu --> označení antidemokratických názorů a činností (podle: Backes a Jesse)
Mgr. et Mgr. Petra Vejvodová Fakulta sociálních studií seminář Politický extremis mus - Masarykova univerzita jsme na něj připraveni? vejvodov@fss.muni.cz CEVRO Institut, 26.4. 2012 Co je politický extremismus?
METODICKÉ LISTY PRO KOMBINOVANÉ STUDIUM PŘEDMĚTU ZÁKLADNÍ OTÁZKY DEMOKRACIE
METODICKÉ LISTY PRO KOMBINOVANÉ STUDIUM PŘEDMĚTU ZÁKLADNÍ OTÁZKY DEMOKRACIE Cílem předmětu je seznámit studenty s pojmem demokracie. V průběhu kurzu bude sledován obsahový vývoj pojmu demokracie. Posluchačům
Mateřská škola a Základní škola, Želešice Sadová 530, Želešice. Žáci 9. ročníku praktické školy
Název školy Mateřská škola a Základní škola, Želešice Sadová 530, 664 43 Želešice Autor Mgr. Miroslava Šotová Název Téma Číslo projektu Vy_32_INOVACE_606 Národnostní menšiny CZ.1.07/1.4.00/21.1555 Cílová
SOC820 Sociální konstrukce menšin
Mgr. Martin Fafejta, Ph.D. martin.fafejta@upol.cz způsob zakončení: zkouška Anotace SOC820 Sociální konstrukce menšin Cílem kurzu je seznámit studenty s některými základními mechanismy sociální konstrukce
Zkušební okruhy. Magisterská státní zkouška obor kulturní antropologie VERZE 2017 (NOVÁ AKREDITACE)
Zkušební okruhy VERZE 2017 (NOVÁ AKREDITACE) Magisterská státní zkouška obor kulturní antropologie Okruhy jsou určeny studentům magisterského studia oboru kulturní antropologie na Katedře sociologie, andragogiky
Sociologie. Kulturní způsob řešení problémů. Symbolická komunikace
Sociologie Kulturní způsob řešení problémů Symbolická komunikace 1 Symbolická komunikace pro přežití člověka i spol. je důlež. schopnost přijímat info v symbolické podobě umožňuje kolektivní aktivity (práce,
Sociálně vyloučené lokality v ČR
Sociálně vyloučené lokality v ČR Karel Čada Fakulta sociálních věd Univerzity Karlovy Praha, 9. 11. 2017, Spravedlivost ve vzdělávání Nerovnosti v českém vzdělávacím systému Co je to sociální vyloučení?
CSR = Etika + kultura +?
CSR = Etika + kultura +? Etika právnické osoby? Morálka je to co je, resp. představuje společenskou instituci složenou z množiny standardů a principů uznávaných členy dané kultury Etika teoretická reflexe
RÉTORIKA A KOMUNIKACE přednáška DPS 01
RÉTORIKA A KOMUNIKACE přednáška DPS 01 Úvod, sociální podstata mezilidského sdělování Obsah: kdo stojí před Vámi a koho mám před sebou? organizace výuky (termíny, web, témata, zápočty), T1: antická rétorika
Antropologie (ak. rok 2011/2012)
Antropologie (ak. rok 2011/2012) Studijní program: poskytuje se neantropologickým studijním programům na bakalářském stupni Zkratka: KSA/KSA Rozsah: 2 0 0 Kredity: 3 Ukončení: zkouška Semestr: zimní i
PROFILOVÁ ČÁST MATURITNÍ ZKOUŠKY Forma: povinná ústní zkouška. MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Sociální činnost pro národnostní menšiny TÉMATA
PROFILOVÁ ČÁST MATURITNÍ ZKOUŠKY Forma: povinná ústní zkouška Předmět MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Obor vzdělání: Sociální činnost pro národnostní menšiny Kód oboru: 75-41-M/01 Školní rok: 2014/2015 Třída: SČ4A
Přírodně - historická podmíněnost existence lidské společnosti. Kultura jako předpoklad přežití a vývoje společnosti
I. Základy lidské společnosti - dokončení II. Sociální vztahy a pospolitosti Rekapitulace Přírodně - historická podmíněnost existence lidské společnosti Základy lidské společnosti - dokončení Kultura jako
Sociální skupiny. Sociální kategorie a sociální agregáty. Sociální skupiny. Socializace ze sociologického hlediska. Hodnoty a normy.
Sociální skupiny Sociální kategorie a sociální agregáty. Sociální skupiny. Socializace ze sociologického hlediska. Hodnoty a normy. PSS9új 1 Sociální kategorie seskupení většího počtu osob, které mají
Majority a minority ve společnosti
STŘEDNÍ ŠKOLA STAVEBNÍ A TECHNICKÁ Ústí nad Labem, Čelakovského 5, příspěvková organizace Páteřní škola Ústeckého kraje Majority a minority ve společnosti VY_32_ INOVACE _06_113 Projekt MŠMT Název projektu
Děti migrantů v monokulturní zemi. Gergõ Pulay
Leden 2007 Děti migrantů v monokulturní zemi Gergõ Pulay Recenze na jednu z nejzajímavějších knih, která v poslední době vyšla v Maďarsku o migraci. Zabývá se druhou generací migrantů v Maďarsku. Recenze
Analýza komunitní sítě
Analýza komunitní sítě Analýza komunitní sítě CNA Community network analysis jak mohou výzkumníci zapojit geografické komunity, aby pro ně mohli navrhnout efektivní sociotechnické systémy či sítě? potenciální
VĚDA PRO PRAXI. Sylvie GRAF
VĚDA PRO PRAXI JAK NOVINOVÉ ČLÁNKY OVLIVŇUJÍ ČTENÁŘE? VLIV VALENCE A JAZYKA NA POSTOJE VŮČI SPOLEČENSKÝM MENŠINÁM Sylvie GRAF VÝZKUMNÉ ZÁJMY SOUČASNÝ PROJEKT Marie Curie Individual Fellowship IMMIGRANTS
Potřeby a rozvoj venkovských společenství. RNDr. David W. Novák, Ph.D.
Potřeby a rozvoj venkovských společenství RNDr. David W. Novák, Ph.D. Cíl prezentace Poukázat na situaci vybraných součástí venkovských společenství a jejich potřeby v kontextu změn, jimiž venkov prošel
- je chápána ve své zásadní odlišnosti od přírody (dokonce jako opak přírody) - o kultuře můžeme hovořit jen ve vztahu k člověku a ke společnosti
Otázka: Kultura jako způsob života Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): Fijalka Kultura: - všechny lidské materiální a duchovní výtvory a též sociálně zakotvené vnímání a jednání, které si lidé
Člověk a společnost. 20. Problematika vymezení pojmu minorita. Vytvořila: PhDr. Andrea Kousalová.
Člověk a společnost 20. www.ssgbrno.cz Vytvořila: PhDr. Andrea Kousalová, DUM číslo: DUM 20 číslo: 20 Problematika Problematika vymezení vymezení pojmu pojmu Strana: 1 Škola, Šmahova 110 Ročník 1. ročník
Aleš Binar, Ph.D. NACIONALIZMUS. Rozšiřující studijní text k předmětu Vybrané kapitoly světových a českých dějin (VKD)
Aleš Binar, Ph.D. NACIONALIZMUS Rozšiřující studijní text k předmětu Vybrané kapitoly světových a českých dějin (VKD) Nacionalizmus Ve světových dějinách se od konce 18. století nacionalizmus stal fenoménem,
Seznam použitých zkratek... 15 Předmluva ke čtvrtému vydání... 17 DÍL PRVNÍ: OBECNÁ ČÁST... 19
Obsah Seznam použitých zkratek... 15 Předmluva ke čtvrtému vydání... 17 DÍL PRVNÍ: OBECNÁ ČÁST... 19 KAPITOLA I: Pojem, předmět a úkoly kriminologie... 21 1 Pojem a předmět kriminologie... 21 2 Základní
Ústavou je Chorvatsko zřízeno jako nacionální stát chorvatského národa a stát příslušníků národnostních menšin.
Zdenka Čuchnilová: Odraz chorvatské menšinové legislativy Bohatá kulturní činnost českých besed v Chorvatsku, která je prezentovaná v předchozím referátů, vychází z úsilí mnohých entuziastů udržet identitu
MAPA VÝZKUMU 13/03/2015 1
MAPA VÝZKUMU 13/03/2015 1 VÝZKUMNÁ ZPRÁVA velikost příspěvku pro vědu není tak důležitá jako kvalita práce,v níž se přínos demonstruje. S původností práce se asociují vlastnosti jako novost, nový styl
Rozvoj zaměstnanců metodou koučování se zohledněním problematiky kvality
Univerzita Karlova v Praze Filozofická fakulta Katedra andragogiky a personálního řízení studijní obor andragogika studijní obor pedagogika Veronika Langrová Rozvoj zaměstnanců metodou koučování se zohledněním
SOC119 Úvod do sociologie pro nesociology. Povinné materiály z prezentací
SOC119 Úvod do sociologie pro nesociology Povinné materiály z prezentací Sociologie jako vědecká disciplína SOC119 Úvod do sociologie pro nesociology 29. září 2015 Sociální a sociologický problém Peter
Jak se sociální sítě zpracovávají?
SOCIÁLNÍ SÍTĚ Sociální sítě většina jedinců je zapojena ve více sociálních sítích jak jsou tyto vazby strukturovány? analýza sociálních sítí (social network analysis) zmapování mezilidských vztahů určitých
Možnosti využití konceptu subkultur v sociologii sportu
Možnosti využití konceptu subkultur v sociologii sportu Arnošt Svoboda Univerzita Palackého v Olomouci Sociologické rozhledy, rozvahy, rozpravy, FF UK v Olomouci, 21.10.2016 Subkultury a sport Subkultury
Vybrané kapitoly ze sociologie 7. PhDr.Hana Pazlarová, Ph.D
Vybrané kapitoly ze sociologie 7 PhDr.Hana Pazlarová, Ph.D Moc a autorita Jaký je rozdíl mezi mocí a autoritou? Moc = možnost prosadit svojí vůli i proti vůli ostatních. Moc je uplatňována v mnoha aspektech
Pracovní tým. Dílčí studijní text pro předmět Organizační chování (doplněk k přednášce, pouze ke studijním účelům) Růžena Lukášová
Pracovní tým Dílčí studijní text pro předmět Organizační chování (doplněk k přednášce, pouze ke studijním účelům) Růžena Lukášová Pracovní tým Pojem tým je v běžném jazyce používán jako synonymum pro slovo
Cvičení ze společenských věd
Výukový materiál zpracován v rámci operačního projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0512 Střední škola ekonomiky, obchodu a služeb SČMSD Benešov, s.r.o. Cvičení ze společenských
Validita jako integrace výzkumného poznání PSY401 Metodologie psychologie
Validita jako integrace výzkumného poznání PSY401 Metodologie psychologie Prof.PhDr. Ivo Čermák, CSc. Jan Širůček, PhD. Obsah přednášky 1. Teoretická východiska-obecně o validitě 2. Funkce validity v kvalitativním
Okruhy témat disertačních prací DSP Etnologie
Okruhy témat disertačních prací DSP Etnologie Okruhy témat disertačních prací navrhuje oborová rada, která je předkládá ke schválení vědecké radě fakulty. Navrţeny a vědeckou radou schváleny byly tyto
OČEKÁVANÉ VÝSTUPY. Místo, kde žijeme
skutečností. kulturnímu a tolerantnímu chování a jednání. Samostatné a sebevědomé vystupování a jednání, k efektivní, bezproblémové a bezkonfliktní komunikaci. vztahu k sobě i okolnímu prostředí. Seznamuje
MEZINÁRODNÍ VZTAHY VÝCHODOEVROPSKÁ STUDIA Otázky ke státním závěrečným zkouškám
Okruhy k bakalářské státní závěrečné zkoušce v oboru Mezinárodní vztahy východoevropská studia (Průměrná doba prezentace a diskuze bude 20 minut/blok) Mezinárodní vztahy 1. Vývoj vestfálského mezinárodního
Psychologie a sociologie 2
Psychologie a sociologie 2 Řeč a myšlení. : Sociální pozice, sociální status, sociální role. Gender. Kulturní odlišnosti: kolektivismus vs. Individualismus. 1 Vývoj jazyka Věk 1 2 měsíce vrnění 4 měsíce
Psychologie a sociologie 2
Psychologie a sociologie 2 Řeč a myšlení. : Sociální pozice, sociální status, sociální role. Gender. Kulturní odlišnosti: kolektivismus vs. Individualismus. PSS2új 1 Vývojové teorie jazyka Jazyk se vyvíjí
SAMÝ ZNÁMÝ VĚCI (Nástin problému sociálního vyloučení romských populací)
SAMÝ ZNÁMÝ VĚCI (Nástin problému sociálního vyloučení romských populací) Štěpán Moravec Obsah: I. Úvod a terminologie 1. Úvod 2. Terminologie 3. Deetnizace tématu II. Nástin situace 1. Bydlení a vznik
8. Průřezová témata. Součást výuky ve všech předmětech
8. Průřezová témata 1. Osobnostní a sociální A Osobnostní rozvoj rozvoj schopností poznávání sebepoznání a sebepojetí seberegulace a sebeorganizace 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník V předmětu
Důvěra v online sociálních sítích. Veronika Trachtová 21. 1. 2012 ÚISK FF UK/eMerite/Inovace pro společnost *)**)
Důvěra v online sociálních sítích Veronika Trachtová 21. 1. 2012 ÚISK FF UK/eMerite/Inovace pro společnost *)**) Důvěra v online prostředí 1. vůči jednotlivci Neomlátíš mi to o hlavu? Nebudeš to sdílet?
4.5. Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Dějepis. 4.5.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Dějepis
4.5. Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Dějepis 4.5.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Dějepis 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Cílem předmětu je kultivování historického
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA POSILOVÁNÍ STEREOTYPŮ NEBO OSOBNOSTNÍ ROZVOJ?
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA POSILOVÁNÍ STEREOTYPŮ NEBO OSOBNOSTNÍ ROZVOJ? Jana Havlíčková 10. 12. 2013 Co se mi vybaví pod pojmem MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA? Definice edukační činnost zaměřená na to, aby učila lidi
Mezinárodní humanitární právo
Mezinárodní humanitární právo T4b) Vztah mezinárodního humanitárního práva a mezinárodního práva lidských práv Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název projektu: Inovace magisterského
- rozumí křesťanským symbolům, se kterými se setkává v kultuře a umění
Nepovinný předmět 5.26 VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: NÁBOŽENSTVÍ OBSAHOVÉ, ČASOVÉ A ORGANIZAČNÍ VYMEZENÍ Charakteristika vyučovacího předmětu: Předmět náboženství rozvíjí a podporuje základní předpoklady křesťanského
ETICKÉ ASPEKTY MĚŘENÍ KVALITY ŽIVOTA
ETICKÉ ASPEKTY MĚŘENÍ KVALITY ŽIVOTA Josef Kuře Ústav lékařské etiky Lékařská fakulta MU FBMI, Kladno, 22/05/2014 Struktura sdělení Kvalita života (QoL) jako nový cíl medicíny QoL jako koncept QoL: mezi
Systémová podpora profesionálního výkonu sociální práce
Systémová podpora profesionálního výkonu sociální práce Profesionální sociální pracovník PhDr. Melanie Zajacová Tábor, 23. září 2014 Obsah Úvodem Očekávání od sociálních pracovníků Akademická disciplína
ÚSTAVNÍ PRÁVO. Ochrana základních práv a svobod. JUDr. Petr Čechák, Ph.D. Petr.Cechak@mail.vsfs.cz
ÚSTAVNÍ PRÁVO JUDr. Petr Čechák, Ph.D. Petr.Cechak@mail.vsfs.cz Základní ideové zdroje nutnost ochrany vyplývá z podstaty demokratického státu Listina základních práv a svobod liberalistická a individualistická
Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115
Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115 Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0410 Číslo šablony: Název materiálu: Ročník: Identifikace materiálu: Jméno autora: Předmět: Tématický celek:
3.3. Začlenění průřezových témat
1.3. morál ní 1.2. sociální 1.1. osobnostní 3.3. Začlenění průřezových témat Průřezová témata reprezentují ve Školním vzdělávacím programu v souladu s RVP ZV okruhy aktuálních problémů současného světa.
Test pro přijímací řízení do magisterského navazujícího studia modul ekonomika řízení lidských zdrojů Varianta - B -
1. Kdo se podílí na řízení v organizaci: a) personalisté, vrcholový management, liniový management b) vrcholový management, liniový management, personální agentura c) úřad práce, personalisté, vrcholový
Člověk a společnost. 16. Vznik a význam filozofie. Vznik a vývoj význam filozofie. Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová.
Člověk a společnost 16. Vznik a význam filozofie www.ssgbrno.cz Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová Vznik a a význam vývoj filozofie Vznik a vývoj význam filozofie Strana: 1 Škola Ročník Název projektu Číslo
Ústav sociální práce Univerzita Hradec Králové. Přijímací zkoušky 2015/2016
Ústav sociální práce Univerzita Hradec Králové Přijímací zkoušky 2015/2016 Studijní program: N6734 Sociální politika a sociální práce Studijní obor: Sociální práce navazující magisterské studium Varianta
TULLIO DE MAURO: BIBLIOGRAFICKÉ A KRITICKÉ POZNÁMKY O FERDINANDOVI DE SAUSSUROVI
OBSAH Slovo úvodem (V. Skalička) 13 Ferdinand de Saussure a jeho Kurs (F. Čermák) 15 K českému překladu a vydání Kursu obecné lingvistiky (F. Čermák) К druhému českému vydání (F. Čermák) 31 Předmluva к
Centralizace a decentralizace. centralizace vedla ke vzniku dnešních národních států současný vývoj probíhá ve znamení decentralizace
Centralizace a decentralizace centralizace vedla ke vzniku dnešních národních států současný vývoj probíhá ve znamení decentralizace Budoucnost národních států? národní státy se v novověku staly univerzálními
ARCHEOLOGIE PRAVĚKÝCH ČECH. SV. 1-8 Jiráň, Luboš Venclová, Natalie (editoři) Praha: Archeologický ústav AV ČR, Praha, v. v. i.
Podklady k tiskové konferenci dne 20.2. 2009 1 ARCHEOLOGIE PRAVĚKÝCH ČECH. SV. 1-8 Jiráň, Luboš Venclová, Natalie (editoři) Praha: Archeologický ústav AV ČR, Praha, v. v. i. 2007-2008 Dosud nejrozsáhlejší
Výběr z nových knih 9/2015 ostatní společenskovědní obory
Výběr z nových knih 9/2015 ostatní společenskovědní obory 1. Bezpečný internet : chraňte sebe i svůj počítač / Mojmír Král -- První vydání Praha : Grada Publishing, a.s., 2015 -- 183 stran ISBN 978-80-247-5453-6
Inovující podnik a podnikatelské prostředí Situace ČR v komparativní perspektivě
Inovující podnik a podnikatelské prostředí Situace ČR v komparativní perspektivě Karel Müller, Michal Beneš CES VŠEM www.cesvsem.cz Finance a výkonnost firem ve vědě, výuce a praxi 26. -27. dubna 2007,
ANDRAGOGIKA A VZDĚLÁVÁNÍ DOSPĚLÝCH
ANDRAGOGIKA A VZDĚLÁVÁNÍ DOSPĚLÝCH Vybrané kapitoly Miroslava Dvořáková a Michal Šerák filozofická fakulta univerzity karlovy, 2016 KATALOGIZACE V KNIZE NÁRODNÍ KNIHOVNA ČR Dvořáková, Miroslava Andragogika
časopis romistických studií 16. ročník 1/2010
časopis romistických studií 16. ročník 1/2010 Tamah Sherman Jiří Homoláč Internetové diskuse o cikánech a Romech Praha: Karolinum, 2009, 191 stran. ISBN 978-80-246-1515-8 Bohemista Jiří Homoláč uvádí svou
Odmítnutíuniverzálního subjektu
Odmítnutíuniverzálního subjektu Odlišnosti v sociálním prostoru Helena Kubátová Katedra sociologie a andragogiky FF UP v Olomouci Osnova příspěvku 1. Diskuse odmítnutí univerzálního subjektu a předpokladukonstruovánísvěta
Člověk a příroda - Zeměpis 7.ročník
rozlišuje zásadní přírodní a společenské atributy jako kritéria pro vymezení, ohraničení a lokalizaci regionů světa lokalizuje na mapách světadíly, oceány a makroregiony světa podle zvolených kritérií,
Proč a jak studovat svět učebnic matematiky? Metodologické přístupy k výzkumu
Proč a jak studovat svět učebnic matematiky? Metodologické přístupy k výzkumu Konceptuální rámec Oblast výzkumu učebnic Co jsou učebnice, kdo jsou jejich autoři a vydavatelé? Jakou roli hrají v edukačním
GEN104 Koncipování empirického výzkumu
GEN104 Koncipování empirického výzkumu Hypotézy Proměnné Konceptualizace Operacionalizace Měření Indikátory Využity podklady Mgr. K. Nedbálkové, Ph.D. etapy výzkumu I Formulace problému (čtu, co se ví,
Téma číslo 4 Základy zkoumání v pedagogice I. Pavel Doulík, Úvod do pedagogiky
Téma číslo 4 Základy zkoumání v pedagogice I Pavel Doulík, Úvod do pedagogiky 1 Systémový přístup v pedagogice. Základní pedagogické kategorie: cíle, podmínky, prostředky a výsledky výchovy. Vzájemná interakce
(ÚISK FF UK); Mgr. Mediální a komunikační studia: Elektronická kultura a sémiotika; Bc. Studium humanitní vzdělanosti (FHS UK)
Niklas Luhmann (*1927 +1998) - německý sociolog, právník, teoretik vědy - teorie společenských systémů (Parsons) - přesah do kybernetiky, termodynamiky, biologie (Maturana a Varela) Katrin Vodrážková PhD.
Kam vedou hovory o kulturní rozmanitosti... ll
Obsah Kam vedou hovory o kulturní rozmanitosti....... ll Jeden svět nás a těch druhých... 12 Společenské vědy a politika na scéně... 14 Tolerance a hodnotová opora... 16 Obecné tendence a jejich rizika...
Okruhy ke SZZK nmgr. studium knihovnické zaměření
Okruhy ke SZZK nmgr. studium knihovnické zaměření Aktualizace k 11. 6. 2016 Otázky platí pro SZZK v září 2016 a dále Předpoklady ke zkoušce - student/ka si vybírá 3 okruhy 2 povinné předměty (Informační
Úvod do teorií a metod sociální práce. Co je sociální práce a proč potřebuje teoretická východiska? Navrátil, Kříčková
Úvod do teorií a metod sociální práce Co je sociální práce a proč potřebuje teoretická východiska? Navrátil, Kříčková Vznik sociální práce Sociální práce, tak jak ji chápeme dnes, se vyvinula zejména v
OBSAH. Část první POLITIKA POHLEDEM RŮZNÝCH DISCIPLíN 1 25. Politika a politologie: úvod do politické vědy 1 26
OBSAH Tři cesty české politické vědy 1 15 Editorův úvod 1 20 15 Část první POLITIKA POHLEDEM RŮZNÝCH DISCIPLíN 1 25 Politika a politologie: úvod do politické vědy 1 26 MIROSLAV NOVÁK 1. Politická věda,
Metodologie výzkumu mezigeneračního učení: od otázek k výsledkům
Metodologie výzkumu mezigeneračního učení: od otázek k výsledkům Milada Rabušicová Lenka Kamanová Kateřina Pevná Ústav pedagogických věd, Filozofická fakulta Masarykovy university, Brno Výzkumný projekt
VLIV PODNIKOVÉ KULTURY
VLIV PODNIKOVÉ KULTURY NA PRACOVNÍ SPOKOJENOST A EMOCIONÁLNÍ POHODU ZAMĚSTNANCŮ 1 Ing. Luiza Šeďa Tadevosyanová OSNOVA I. Teoretická část Základní pojmy Vliv podnikové kultury na organizaci Funkce podnikové
PROFILOVÁ ČÁST MATURITNÍ ZKOUŠKY Forma: povinná ústní zkouška. Sociální péče sociální činnost pro etnické skupiny (dálkové studium) TÉMATA
PROFILOVÁ ČÁST MATURITNÍ ZKOUŠKY Forma: povinná ústní zkouška Předmět Obor vzdělání: Kód oboru: Školní rok: 2013/2014 Třída: DS5 ROMISTIKA Sociální péče sociální činnost pro etnické skupiny (dálkové studium)
18. dubna 2002, Bartošovice v Orlických horách. Studentská komory Rady vysokých škol POSTAVENÍ STUDENTŮ V RÁMCI TERCIÁRNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ
18. dubna 2002, Bartošovice v Orlických horách Studentská komory Rady vysokých škol POSTAVENÍ STUDENTŮ V RÁMCI TERCIÁRNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ Preambule My, členové Studentské komory Rady vysokých škol, podle
19. dubna 2002, Bartošovice v Orlických horách. Studentská komory Rady vysokých škol ŠKOLNÉ
19. dubna 2002, Bartošovice v Orlických horách Studentská komory Rady vysokých škol ŠKOLNÉ Studentská komora Rady vysokých škol prohlašuje, že vzdělání, včetně vzdělání vysokoškolského, je základním právem
Husitská teologická fakulta Univerzity Karlovy v Praze
Husitská teologická fakulta Univerzity Karlovy v Praze Státní závěrečná zkouška (magisterská) Psychosociální studia: sociální práce Tematické okruhy: 1. a) Vymezení sociální práce. Pojmy, cíle, metody,
12. Křesťanství... 106 12.1 Místo křesťanství v současném světě... 106 12.2 Křesťanství na pozadí jiných náboženství... 107 12.
Obsah 1. Úvod.... 11 1.1 Situace oboru... 11 1.2 Místo této práce v oborové souvislosti... 12 1.3 Vztah k dosavadní literatuře... 13 1.4 Jaké cíle si klade tato práce?... 14 1.5 Poznámkový aparát a práce
Inovace ICT kurikula. SPOLEČNOST 4.0 A JEJÍ VLIV NA STŘEDNÍ ŠKOLSTVÍ Plzeň
Inovace ICT kurikula SPOLEČNOST 4.0 A JEJÍ VLIV NA STŘEDNÍ ŠKOLSTVÍ Plzeň 16.10. 2017 Inovace kurikula úkoly plynoucí ze Strategie digitálního vzdělávání Rámcové Zdůraznění problematiky digitálních technologií
UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice. 1., 2. i 3. období
UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Období: Počet hodin ročník: 33 Učební texty: Náboženství 1., 2. i 3. období 1 1., 2. i 3. období A) Cíle a charakteristika náboženství
OBČANSTVÍ A NÁRODNOST. Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Michaela Holubová.
OBČANSTVÍ A NÁRODNOST Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Michaela Holubová. OBČANSTVÍ (STÁTNÍ PŘÍSLUŠNOST) = plnoprávné členství jedince v daném státu v demokratickém
VÝUKOVÝ MATERIÁL. Varnsdorf, IČO: tel CZ.1.07/1.5.00/ Pro vzdělanější Šluknovsko
VÝUKOVÝ MATERIÁL Identifikační údaje školy Vyšší odborná škola a Střední škola, Varnsdorf, příspěvková organizace Bratislavská 2166, 407 47 Varnsdorf, IČO: 18383874 www.vosassvdf.cz, tel. +420412372632