Základní škola Častolovice. Klima školy

Transkript

1 Základní škola Častolovice Klima školy Častolovice

2 Obsah: 1. Proč zjišťovat klima školy? Co je to klima školy? Průběh zadávání dotazníků 4 4. Počet respondentů Vybrané aspekty klimatu Průnikové položky v dotaznících 8 7. Souhrnné hodnocení školního klimatu Tabulky s položkami v dotaznících Sdělení respondentů ke klimatu školy. 16 2

3 1. Proč zjišťovat Klima školy v Základní škole Častolovice? Vedení základní školy ve shodě s Městysem Častolovice se rozhodlo přistoupit k zjištění klimatu ve škole z těchto důvodů. V první řadě náš zájem získat informace o prostředí školy po změně vedení, ale i negativní reakce, které jsou podávány anonymně na různé instituce s podpisem rodičů žáků školy. Negativní podněty: Osočování městyse z nezákonného postupu při výběru ředitelky školy Anonymní stížnosti údajných rodičů a žáků školy na České školní inspekci 5 členek pedagogického sboru, které neakceptovaly změnu vedení Stížnost rodičů na Českou školní inspekci Šíření nepodložených informací na veřejnosti 2. Co je to klima školy? Podle Renata Tagiuriho (1968) a Richarda Bessotha (1989) je pro klima školy významné vnímání, posuzování a hodnocení následujících oblastí školy žáky, učiteli a rodiči. Autoři považují klima školy za projev celého školního prostředí ( kulturní, sociální, personální a ekologické oblasti) ve vnímání, prožívání a hodnocení žáků, učitelů a rodičů. Školní prostředí působí na učitele, žáky, rodiče), kteří jsou jeho součástí a přes své vnímaní, prožívání a posuzování filtrují vše, co je obklopuje. Klima školy je pak relativně stálá kvalita školy.klima školy bývá spojováno s pojmy: étos, nálada, emocionální tón, svět či duch školy, které jsou někdy považovány za synonyma ke klimatu školy. Taková přirovnání jsou nepřesná a vágní.( Helena Grecmanová a kol. autorů). Klima školy není závislé jen na uvedených činitelích, nýbrž i na jejich působení ve vzájemných vztazích a ve spojení s dalšími činiteli a 3

4 složkami. Je zřejmé, že klima školy je složitý jev. Ve škole se můžeme setkat např. s nevyhovujícími materiálním vybavením a malou participací žáků (spoluúčasti) ve výuce, avšak s uspokojením z přátelských vztahů, s důvěrou mezi učiteli a žáky se spravedlivým přístupem k žákům. Grecmanová, Blahoslav Kraus (1994, s.75), Jan Průcha (1997) i Jiří Mareš (1998) konstatují, že je doposud menší zájem pedagogů z praxe podílet se na zkoumání klimatu školy. Považují za důležité upozornit na to, že výzkum klimatu školy se musí vyrovnávat s problémy, se kterými musí počítat všichni, kdo chtějí zjišťovat, jaké klima je. Jedná se zejména o následující: Možnost kvantifikovatelnosti a zobecnitelnosti různých jevů v prostředí školy. Každý účastník života ve škole vnímá prostředí subjektivně. Učitelé posuzují prostředí pozitivněji něž žáci.( Moos,1979, Saldern, 1991, Grecmanová, 2008). Další problémy výzkumu souvisí s komplexností a dynamikou klimatu školy, s respektováním kulturních specifik a společenských změn, jak uvádí Jiří Mareš (2005). 3. Průběh zadávání dotazníků Informace o dotazníkovém šetření byly zveřejněny ne webu školy, informace získala Rada školy a SRPDŠ. Dotazníky byly rozdány rodičům, žákům a učitelům ve čtrnácti dnech měsíce dubna. Termín ukončení šetření Rodiče dotazník získali na třídní schůzce, nebo prostřednictvím svého dítěte. V obálce s krátkými pokyny pro vyplnění a způsobem odevzdání. Odevzdání probíhalo dle výběru respondentů: vhozením do schránky důvěry ve školní budově nebo prostřednictvím třídního učitele. Žáci 5.-9.ročníků vyplnili dotazník ve vybraných hodinách. Učitelé získali dotazník ve sborovně. Dotazník mohli odevzdat ve sborovně nebo do ředitelny. Čas, kteří respondenti potřebovali k vyplnění byl maximálně 20.minut. 4

5 4. Počet respondentů. Počet rozdaných % Počet vrácených % Rodiče % % Žáci % % Učitelé % 17 89% 5

6 5. Vybrané aspekty klimatu školy Žáci Učitelé Rodiče 3) Líbí se mi výzdoba školy 2) Líbí se mi výzdoba školy 1)Líbí se mi výzdoba školy 20) Všichni učitelé mají přehled o tom co učí 12)Mám strach z některých spolužáků 12) Slýchám od žáků, že někteří učitelé nejsou schopni odpovědět na jejich otázky 28)Žáci se bojí některých spolužáků 7)Myslím si, že většina učitelů mého dítě má přehled v tom,co učí 25)Mé dítě má strach z některých spolužáků 33) Bojím se některých učitelů 25) Mám strach z některých žáků naší školy 50) Jsem rád/a, že chodím do 42) Jsem rád/a, že pracuji této školy na této škole 27) Mé dítě se bojí většiny učitelů 43) jsem rád/a, že moje dítě chodí do této školy 5.1. Vybrané aspekty klimatu školy z pohledu skupin respondentů Výsledky vybraných aspektů naleznete ve sloupcovém grafu. Jsou zde prezentovány výsledky aritmetických průměrů vybraných položek. Nižší hodnoty (menší než 2,2) odpovídají pozitivnějšímu vnímání. Aspekty odpovídají významným oblastem, které se podílejí na kvalitě klimatu školy. Jednotlivé aspekty byly sledovány u všech skupin respondentů 6

7 7

8 6. Průnikové položky v dotaznících pro žáky, učitele a rodiče Průnikové položky v dotaznících pro žáky, učitele a rodiče ŽÁCI UČITELÉ RODIČE 3) Líbí se mi výzdoba školy. 2)Líbí se mi výzdoba školy. 1) Líbí se mi výzdoba školy. 6) Ve škole je vždy uklizeno. 5) Ve škole je vždy uklizeno. 3) Ve škole je vždy uklizeno. 8) Stav hygienických zařízení je vyhovující. 9) Jsem spokojen s nábytkem naší školy. 13) Všichni učitelé mají pochopení pro moje problémy. 20) Všichni učitelé mají přehled v tom, co učí. 6) Stav hygienických zařízení je vyhovující. 3) Vyhovuje mi moje pracovní zázemí ve škole(stůl, židle ). 14) K problémům žáků se snažím přistupovat s porozuměním. 12) Slýchám od žáků, že někteří učitelé nejsou schopni odpovědět na jejich otázky. 23) Žáci naší školy si nejsou ochotni pomáhat. 28) Žáci se bojí některých 35) Když potřebuji, tak mi spolužáci poradí. 31) Mám strach z některých spolužáků. spolužáků. 33) Bojím se některých učitelů. 25) Mám strach z některých žáků naší školy. 5)Stav hygienických zařízení je vyhovující. 5) Vybavení školy( např. nábytkem)pokládám za vyhovující. 14) Učitelé mají pochopení pro moje problémy. 14) myslím si, že většina učitelů mého dítěte má přehled v tom, co učí. 29) Většina spolužáků je ochotna poradit mému dítěti. 25) Mé dítě má strach z některých spolužáků. 27. Mé dítě se bojí většiny učitelů. 39) V hodinách se hodně naučím. 40)Ve škole se snažím podávat co nejlepší výkony. 46) Ve škole mám možnost objevovat nové informace. 50) jsem rád/ráda, že chodím do této školy. 52) Myslím si, že naše škola má ve srovnání s ostatními školami v okolí dobré jméno. 30) Jsem spokojený s tím, co se žáci v mých hodinách naučí. 31) Oceňuji snahu svých spolužáků podávat ve škole co nejlepší výkony. 35) Ve škole mají žáci možnost objevovat nové informace. 42)Jsem rád/a, že pracuji na této škole. 44) Myslím si že naše škola má ve srovnání s ostatními školami v okolí dobré jméno. 35) Mám radost z toho, co se dítě ve vyučování naučilo. 36) Myslím si, že moje dítě se snaží podávat ve škole co nejlepší výkony. 40) Myslím si, že moje dítě má ve škole možnost objevovat nové informace. 43) Jsem rád/a, že moje dítě chodí do této školy. 44) Myslím si, že naše škola má ve srovnání s ostatními školami v okolí dobré jméno. 8

9 7. Souhrnné hodnocení školního klimatu Pro souhrnné znázornění školního klimatu je využito výpočtu vzdáleností mezi pohledy skupin respondentů z výše uvedených otázek dotazníků. Čím jsou body k sobě blíže, tím je shoda v percepci jednotlivých respondentů vyšší. V tomto grafu je shoda učitelů a žáků. Rodiče jsou v celkovém vnímání školy pozitivnějsí o dvě desetiny než žáci a učitelé. 9

10 8. Tabulky s položkami v dotaznících. V následujících tabulkách jsou zachyceny jednotlivé položky z dotazníků. Jsou prezentovány podle respondentů žáci, učitelé, rodiče a podle pozitivně a negativně formulovaných položek. Položky s hodnotou nižší než 2,2 jsou položky, které jsou vnímány respondenty pozitivně. Žáci jsou spokojeni s. Aritmetický průměr Jsou pyšní na své úspěchy. 1,6 Učitelé jim vysvětlují učivo. 1,8 Rodiče se jich často ptají na výsledky ve škole. 1,8 Učitele je respektují. 1,8 Půjčují si sešity na dopsání učiva. 1,8 Ve vyučování se mohou zapojit do diskuse. 1,8 Učitelé dodržují co slíbí. 1,8 Někteří učitelé je připravují na různé soutěže. 1,7 Někteří učitelé pro ně připravují projekty. 1,9 Učitelé je vedou k samostatnosti. 1,9 Ve škole mohou ukázat co umí. 1,8 Objevují ve škole nové informace. 1,8 S oznámením suplování jsou spokojeni. 1,8 Se jménem školy v okolí jsou spokojeni. 1,8 Akce školy jsou pro ně důležitou součástí jejich života. 1,9 Učitelé je vedou k samostatnosti. 1,9 Učitelé jim pomáhají s řešením problémů. 1,9 Všichni učitelé vyžadují, aby v hodině spolupracovali. 2 Mohou před spolužáky přiznat chybu. 2 Za nedodržení školního řádu jsou žáci přiměřeně trestáni 2 V hodinách se hodně naučí. 2,1 Snaží se ve škole podávat co nejlepší výkony. 2,2 Okolí školy se jim zdá upravené. 2,1 Jsou rádi, že mohou chodit do této školy. 2,1 Podle potřeby jim spolužáci poradí. 2,1 10

11 Stav hygienických zařízení je vyhovující. 2,3 S úklidem prostor školy jsou spokojeni. 2,3 Učitelé mají přehled o tom. co učí. 2,3 Jsou spokojeni s nábytkem školy. 2,3 Uznávají se se spolužáky. 2,3 Učitelé pro ně mají vždy pochopení. 2,4 Chutná jim jídlo ve školní jídelně. 2,5 Mají ve škole spolužáka, kterému se mohou svěřit. 2,6 Ve škole využívají mnoho pomůcek. 2,8 Žáci kriticky vnímají Bojí se některých učitelů. 1,7 Stísněné prostory ve škole. 1,9 Nevyhovuje jim prostor k ukládání věcí ve škole. 2 Učitelé učí jednotvárně 2 Mají strach z některých spolužáků. 2,1 Myslí si, že někteří učitelé nadržují některým spolužákům. 2,3 Nudí se při vyučování. 2,3 Nemohou se spolehnout na spolužáky. 2,3 Nejsou spokojeni se stavem tělocvičny. 2,5 11

12 Aritmetický průměr Učitelé jsou spokojeni s. Jsou rádi, že pracují na této škole. 1,3 Líbí se jim výzdoba školy. 1,4 Jsou spokojeni s úklidem. 1,4 Vedení je podporuje. 1,4 Vedení je podporuje při uplatňování inovací ve výuce. 1,4 Mají se komu svěřit. 1,4 Oceňují snahu žáků podávat nejlepší výkony. 1,4 Rodiče je často kontaktují. 1,4 Mezi kolegy mají dobré známé. 1,5 Vybavení sborovny je funkční. 1,5 Vyhovuje jim rozvrh hodin. 1,5 Líbí se jim logo školy. 1,6 Jsou spokojeni se stravou v jídelně. 1,6 Žáci mají možnost objevovat nové věci. 1,6 Myslí si, že škola má srovnání s ostatními školami. 1,7 Snaží se k problémům žáků přistupovat s porozuměním. 1,9 Jsou spokojeni se stavem hygienických zařízení. 1,9 Jsou spokojeni s tím, co se žáci v hodinách naučí. 1,9 Ve škole mohou uplatnit svůj potenciál. 2 Jsou spokojeni s didaktickou technikou. 2 Komunikace mezi vedením školy a učiteli je bezproblémová. 2,1 Mohou se spolehnout na většinu svých žáků. 2,3 Žáci jim pomáhají na přípravu s vyučováním. 2,3 Škola disponuje řadou informačních zdrojů k výuce. 2,3 Žáci jsou za nedodržování pravidel přiměřeně trestáni. 2,7 Všichni žáci dodržují ve škole pravidla. 3,1 Učitelé kriticky vnímají.. Nedaří se jim přistupovat k žákům individuálně. 1,3 Bojí se některých kolegů ve škole. 1,9 Uráží je mnoho rodičů. 2,1 Někteří kolegové se svými požadavky omezují 2,3 Vedení je zklamalo svým postojem k záležitostem týkajících se 2,5 12

13 učitelů. Nedostatek specializovaných učeben ve škole. 2,6 Mezi učiteli jsou velké konflikty. 2,6 Myslí si, že řada kolegů chce ze školy odejít. 2,7 Žáci se bojí některých spolužáků. 2,7 Jejich práce není dostatečně finančně ohodnocena. 2,9 Někteří učitelé nedodržují pravidla. 2,9 13

14 Aritmetický průměr Rodiče jsou spokojeni s. S možností svého dítěte objevovat nové věci 1,1 Výzdobou školy a chodeb. 1,5 Učitelé chtějí, aby jejich dítě přemýšlelo. 1,5 Třídní učitelé je dostatečně informují. 1,5 Mají radost z toho co se jejich dítě naučilo. 1,6 Váží si většiny učitelů. 1,6 Ve škole je vždy uklizeno a vyhovuje stav hygienických 1,6 zařízení. Myslí si, že většina učitelů má přehled. 1,6 Rodiče vědí co škola plánuje do budoucna. 1,7 Jsou spokojeni s častými akcemi, které organizují učitelé. 1,7 Pokud dítě nerozumí látce, jemu znovu vysvětlena. 1,7 Když dítě chybí, ví od spolužáků co se ve škole dělo. 1,7 Jsou rádi, že jejich dítě chodí do této školy. 1,7 Vybavení školy považují za vyhovující. 1,7 Oceňují lidský přístup vedení školy. 1,8 Domnívají se, že dítě ve škole zažije úspěch. 1,8 Pokud je dítě nemocné nosí mu spolužáci úkoly. 1,8 Většina spolužáků je ochotna pomoci. 1,8 Ze způsobu jednání s vedením školy májí dobrý pocit. 1,8 Doporučí tuto školu svým známým pro jejich děti. 1,8 Myslím si, že tato škola má srovnání s ostatními školami 1,8 v okolí. Učitelé mají pochopení pro problémy jejich dítěte. 1,8 Většina učitelů se snaží nenadržovat. 1,8 Jejich dítě může ve škole říct svůj názor. 1,9 Jejich dítě je spokojeno se stravou v jídelně. 1,9 Myslí si, že ve vedení jsou schopní lidé. 1,9 Myslí si, že jejich dítě chodí rádo do školy. 1,9 Díky této škole má jejich dítě představu, co může po jejím ukončení dělat. Rodiče kriticky vnímají. 2,1 Jejich dítě musí být doučováno. 1,7 14

15 Jejich dítě není připravováno do života. 1,7 Jejich dítě není připravováno k přijímacím zkouškám. 1,7 Jejich dítěti se v některých předmětech střídají učitelé. 1,7 Jejich dítě má strach z některých spolužáků. 1,7 Jejich dítě se bojí většiny učitelů 1,7 Někteří učitelé se chovají nadřazeně. 1,7 Jejich dítě se o školu moc nezajímá. 1,8 Jejich dítě se nechce zapojovat do různých kroužků. 1,8 Jejich dítě nepracuje ne maximum. 1,9 Jejich dítě chodí ze školy unavené. 2 Stále častěji si děti ubližují. 2,2 15

16 9. Sdělení respondentů ke klimatu školy. Z důvodů zachování autentičnosti, neprošla sdělení jednotlivců úpravou. Odpovědi žáků čeština je Hrozná, výtvarná výchova je příšerná dejte padáka. Myslím si, že škola spěje k lepší a lepše (skříňky+ jídelna apod.) Proč tolik hub? Řekněte kdo se ve škole nenudí. Za to může bývalý ředitel. v každém jsou houby ve škole mě vadí moc hub v jídle V skoro každém Jídle jsou houby a hrášek!!!!!!!!!!! MOC TVRDÝ ČKOLNÍ ŘÁD sprchy ani nemáme!! Tělocvična je hrozně malá! Učitelé ně děsí jen.. Nadržování v chování kluci to mají horší učitel.. mě děsí a Paní učitelka.. nezdraví mé přátele. na záchodech je vždy mokro a smrdí to tám. Bojím se jednoho učitele. od nejmenovaných učitelů občas npochopím učivo noř. Vety vedlejší! v jídelně mi vadí houby nábytek školy je v dobrém stavu ale skříně v naší třídě jsou hrozné přál bych si víc akci nařízení paní ředitelky Odpovědi rodičů Nejsem spokojena s přístupem k mému dítěti s pí. učitelkou.. nejhorší tělocvična v kraji. Líbí se mi, že snovým vedením došlo k řadě podstatných pozitivních změn.(nové šatny, citlivější přístup k dětem, nové 16

17 akce, celkové klima školy.), jsem ráda,že děti jsou nyní na předním místě v žebříčku priorit. Děkujeme Nelíbí se mi, že bude mít.neumí děti, motivovat, křičí na ně apod. Jsem v zásadě spokojená. pokud je mé dítě nemocné, ani učitel, ani spolužáci nemají zájem o to aby mu poskytli sešity na dopsání učiva, musí si to shánět sám a je to obtížné. Nikdo není ochoten mu pomoci. Doučování-potřebovali by to, ale není zájem ze strany učitelů. Dobré jméno má díky dopravce jinak nic, moc. chybí správná motivace. Vedení školy(zástupce a ředitel ) ano, ostatní nic moc někteří učitelé angličtiny neumí tento jazyk moc dobře a proto ho i nesprávně učí. občas se mi nelíbí postoj tř. učitelky k obavám syna, se kterými se ji svěřil, brala je na lehkou váhu se slovy: takového chlapa jako jsi ty nemůže nikdo přeprat.., bez ohledu na jeho povahu. Školní problémy se spolužáky jsem nucena řešit osobně s rodiči spolužáků. Jsme rádi, že ve vedení školy je konečně někdo komu záleží na dětech. Oceňujeme lidský přístup k dětem, k rodičům, bez zbytečné arogance, která převažovala u minulého vedení školy. Mistrem svého řemesla je ten, kdo z nesnadno opracovatelného materiálu dokáže vytvořit výrobek. Je spodivem, kolik sebekritiky je mezi pedagogy celého světa, když svoji nedokonalou práci ohodnotí známkou 5. někteří učitelé nedokáží zaujmou ve výuce žáky pro zodpovězení otázek nemám dostatečné informace, proto jsem odpovídala, tak,jak se domnívám, že by to mohlo být. Myslím si, že některé otázky jsou nesmyslné 17