EVALUAČNÍ ZPRÁVA. Projektové učení v přírodě
|
|
- Miloslava Matoušková
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 EVALUAČNÍ ZPRÁVA klíčové aktivity Projektové učení v přírodě výstup projektu KOMPETENCE V PRAXI registrační číslo CZ.1.07/1.1.32/ autor: KATEŘINA ŠTEMBERKOVÁ červen
2 OBSAH 1 Úvodní informace 3 2 Cíle (metoda SMART) 3 3 Hypotéza 4 4 Hodnocení Kvantitativní hodnocení Kvalitativní hodnocení Dotazník žáci Dotazníky rodiče Dotazník učitelé Pracovní listy, reflexe a zpětné vazby návštěvníků 11 5 Ověření předpokládané hypotézy 11 6 Závěr 13 2
3 1 Úvodní informace Cílová skupina: žáci celé školy, s cíleným zaměřením na aktivity žáků 9. ročníků, všichni pedagogičtí zaměstnanci školy, včetně zaměstnankyň školní družiny Monitoring: vymyšlení zaštiťujícího tématu pro KA PUP a dále jednotlivých podtémat, rozdělení dětí do skupin podle tématu k jednotlivým vedoucím skupin, zjištění počtu zájemců o tuto aktivitu v dostatečném časové předstihu, podepsání závazného souhlasu zákonného zástupce s akcí... 2 Cíle (metoda SMART) *zvýšení kvality výuky prostřednictvím projektových nástrojů *poskytnout žákům možnost seznámit se blíže s tématem Vltava *získání nových dovedností v rolích badatelů a průzkumníků a jednotlivých skupinách *aktivní použití nabytých informací při závěrečné prezentaci své skupiny *vzbudit v účastnících zájem o přírodní úkazy, jevy..., a to především v regionálním kontextu *umožnit jim strávit několik nocí v krásném prostředí rekreačního střediska Častoboř, které se nachází právě na řece Vltavě *sociálně, odborně a komunikačně připravit žáky na další studium *přenesení zodpovědnosti na žáky, zodpovědnost za společné dílo role badatelů, průzkumníků... je staví do velmi zodpovědné pozice, získávání a zpracování informací, přednes, komunikační dovednosti, tolerance s návštěvníky, respekt, vzájemná spolupráce... *příležitost poradit si s nezvyklými situacemi (výroba prezentace a samotná prezentace, tvorba výrobku, shánění informací a materiálu...) tréma, zapamatování textu, spolupráce, zpracování zážitků... *smysluplně zpestřit a překlenout náročné období do konce školního roku 3
4 Podle modelu SMART jsou cíle ve všech bodech splněny S specifické, konkrétní, zaměřené na dosažení jasně formulovaného výsledku (viz výše) M měřitelné, u každého cíle musí být definován způsob, jakým lze zhodnotit stránku jeho naplnění (kvalitativní dotazníky (učitelé, žáci, rodiče), prac. listy, kartonový výstup, prezentace práce, zpětná ústní vazba od účastníků a organizátorů, kvantitativní počty zúčastněných) A akceptovatelné, přijatelnost pro všechny cílové skupiny (žáci, pedagogové, rodiče). Jednotlivé aktivity a opatření nesmějí být účastníky odmítány pro svou formu a obsah (naopak jsou velmi vřele přijímány všemi zúčastněnými) R realistické, musí být realizovatelné z hlediska lidských (ochota učitelů strávit s dětmi 4dny ve velmi fyzicky a i psychicky náročných podmínkách), materiálních, technických a finančních zdrojů (v jiných letech, kdy není tato akce hrazena z grantu si ji žáci, resp. jejich rodiče hradí sami) T termínované, musí být správně načasované vzhledem k věku cílové skupiny (deváté ročníky překlenutí krize v učení, děti jsou přijaty na školy, motivace ke standardnímu učení minimální) 3 Hypotéza Žáci se jako každoročně na PUP těší, možná se jim nebude zcela zamlouvat dané téma, protože nebudou vědět, co od něj čekat, také pravděpodobně nebudou vítat rozdělení do netřídních skupin, z bodovaných aktivit je pravděpodobně bude nejvíce bavit výrobek a příprava prezentace, velkým přínosem pro ně bude překonání komunikační bariéry, kterou většina dětí v tomto věku má a stresu z hlasitého přednesu při závěrečné prezentaci, dále je bude jistě motivovat čas strávený společně se spolužáky a ve skupině se budou snažit udržovat příjemné pracovní klima. Celkově budou s KA PUP velmi spokojeni. Pravděpodobně si neuvědomují důležitost a rozsah příprav organizátorů. Žáci se budou chovat zodpovědně, úměrně svému věku. Rodiče budou tuto aktivitu přijímat velmi vstřícně až hrdě, budou mile zaskočeni závěrečným výstupem při prezentaci. Zajisté ocení začlenění této aktivity do grantového projektu, a to nejen díky finanční úspoře. Učitelé budou s PUP spokojeni, ale budou mít výhrady vzhledem k vyšší náročnosti na přípravu této KA. Práce s dětmi bude standardně velmi dobrá, nevzniknou větší problémy. 4
5 Příprava: výběr celoškolního tématu, následně výběr podtémat, rozdělení vyučujících k jednotlivým podtématům dohoda termínu, ubytování, stravování informace pro zákonné zástupce a zjištění předběžného, resp. poté závažného počtu účastníků, včetně souhlasu zákonného zástupce příprava pracovních listů v 5 blocích pro účastníky KA koordinátor KA, učitelé-vedoucí skupin rozdělení dětí do skupin děti si samy vybírají své téma (skupinu), v každé skupině je vyhrazen stejný podíl pro žáky ročníků, čímž vznikne různorodá skupina žáků první informační schůzka vedoucího skupiny se skupinou požadavky na pomůcky... 4 Hodnocení Hodnocení účinnosti KA: portfolia každé skupiny (vyplněné pracovní listy, průběžné celoprojektové aktivity...) hodnocení vedoucích a skupin a koordinátora KA hodnocení návštěvníků (rodiče závěrečná prezentace projektové práce) zpětná vazba od dětí, učitelů, rodičů dotazníky KA 4.1 Kvantitativní hodnocení Kvantitativní hodnocení: počet účastníků a) žáci 370 b) zákonní zástupci žáků cca 290 (nebylo možné spočítat při otevřeném prezentačním dni, dotazníky byli ochotní vyplnit jen někteří - 95) c) učitelé organizátoři 25 5
6 4.2 Kvalitativní hodnocení Dotazníky po realizaci KA rodiče, učitelé, žáci, pracovní listy, zpětné vazby, kartonové výstupy Dotazník žáci (počet odevzdaných dotazníků 370) 1. Líbí se mi téma Častoboře Častobořská Vltava a okolí? nevěděl/a jsem, že je to téma :-) četnost relativní četnost% 56,8 37 4,1 2,2 2. Vyhovuje mi rozdělení do skupin, které jsou složené z dětí z ostatních tříd je mi to fuk četnost relativní četnost% 45,1 34,3 11,4 9,2 3. Na první schůzce s vedoucím skupiny ve škole jsem byl/a seznámen/a s přibližným programem na Častoboři nepochopil/a jsem to četnost relativní četnost% 72,2 18,6 4,1 5,1 4. Těšil/a jsem se na Častoboř a jeho letošní náplň úplně strašně moc četnost relativní četnost% 61,6 24,6 5,7 8,1 5. Takto organizovaná Častoboř se mi líbila, má očekávání naplnila četnost relativní četnost% 43,8 47,8 8,4 6. Můj vedoucí skupiny měl vše dobře připravené, jistě tomu věnoval spoustu času a práce nedokážu posoudit, kolik s tím bylo práce četnost relativní četnost% 77,6 16,2 1,9 4,3 6
7 7. Ze společně bodovaných aktivit mě zaujaly tyto tři: aktivita četnost relativní četnost % čísla na stromech % poznávačka 87 24% lov kaprů % počasí 39 10,5% orientační běh % badatelský záznamník 41 11% výrobek % výroba a prezentace kartonového výstupu 57 15% 8. Svou práci ve skupině spoluúčast na plnění úkolů, tvořivost, aktivitu a kreativitu hodnotím jako výbornou celkem dobrou nic moc hrůza četnost relativní četnost% 36,2 55,9 6,5 1,4 9. Jak jsem přispíval/a k příjemné atmosféře ve skupině? rozhodně ano spíše ano moc ne vůbec ne četnost relativní četnost% 40,5 52,7 5,4 1,4 10. Celkově hodnotím letošní Častoboř jako supééér celkem dobré nic moc hrůůůza četnost relativní četnost% 57,6 35,9 5,4 1,1 11. Těším se na Častoboř příští rok četnost relativní četnost% 71,1 27 1,9 7
8 4.2.2 Dotazník rodiče (počet respondentů 95) 1. Líbí se mi téma Častoboře Častobořská Vltava a okolí 2. Zdá se mi vhodné rozdělení do skupin, které jsou složené z dětí z různých tříd 3. Líbí se mi zapojení žáků 9. tříd v projektovém učení v přírodě (KA PUP) 4. Děti doma vyprávěly, co je na Častoboři čeká, sháněly požadované pomůcky, zapojovaly nás do dění 5. Byl/a jsem dostatečně informován/a o organizaci a náplni Častoboře 6. Takto organizovaná Častoboř se mi líbila, zdála se mi pro děti přínosná 7. Zhlédnuté prezentace projektu se mi líbily 8. Děti jsou na Častoboři spokojené, sdělovaly své zážitky, mám pocit, že se jim zde líbí 9.Oceňuji zařazení PUP do grantového projektu, a to nejen kvůli výrazně výhodnější ceně za pobyt, domnívám se, že se jedná o přínosnou aktivitu z pohledu nabytých zkušeností, dovedností i znalostí otázka číslo ano % spíše ano % spíše ne % ne % ,7 5 5,3 0 0,0 0 0, , ,3 8 8,4 1 1, , ,6 3 3,2 0 0, , , ,7 2 2, , ,0 3 3,2 0 0, , ,8 0 0,0 0 0, , ,5 0 0,0 0 0, , ,6 5 5,3 0 0, , ,5 1 1,1 0 0,0 8
9 4.2.3 Dotazník učitelé (počet dotazovaných učitelů 25) 1. Líbí se mi téma Častoboře Častobořská Vltava a okolí četnost relativní četnost % Vyhovuje mi rozdělení do skupin, které jsou složené z dětí z ostatních tříd četnost relativní četnost % Na prvníschůzce se svou skupinou ve škole jsem seznámil/a žáky s přibližným programem na Častoboři četnost relativní četnost % Těšil/a jsem se na Častoboř a jeho letošní náplň četnost relativní četnost % Takto organizovaná Častoboř se mi líbila, má očekávání se naplnila četnost relativní četnost % Děti měly vše dobře připravené, dovezly si požadované pomůcky četnost relativní četnost %
10 7. Ze společně bodovaných aktivit mám pocit, že děti nejvíce zaujaly tyto tři: aktivita četnost relativní četnost % aktivita četnost relativní četnost % čísla na stromech orientační běh 2 8 poznávačka 5 20 badatelský záznamník 5 20 lov kaprů výrobek počasí 0 0 výroba, prezentace karton.výstupu Práci žáků ve skupině spoluúčast na plnění úkolů, tvořivost, aktivita, kreativita hodnotím jako výbornou celkem dobrou nic moc hrůza četnost relativní četnost % Přispívali žáci k příjemné atmosféře ve skupině rozhodně ano spíše ano spíše ne vůbec ne četnost relativní četnost % Spolupráce se žáky 9. ročníků byla výborná celkem dobrá nic moc hrůza četnost relativní četnost % Vynaložená práce a příprava se zúročila a výsledek stál za tu námahu rozhodně ano spíše ano spíše ne vůbec ne četnost relativní četnost % Celkově hodnotím letošní Častoboř jako výbornou celkem dobrou nic moc špatnou četnost relativní četnost % Těším se na Častoboř příští rok četnost relativní četnost %
11 4.2.4 Pracovní listy, reflexe a ústní zpětné vazby návštěvníků Žáci každé skupiny (resp. 4-6 členných podskupin) obdrželi připravená portfolia s předtištěnými pracovními listy, které pro ně připravil vedoucí skupiny, resp. koordinátor KA PUP. Každý vedoucí skupiny hodnotil své podskupiny jednak individuálně, v rámci každé skupiny a zpětnou vazbu prováděl se svým vedoucím skupiny. Dále během celého PUP žáci plnili různé úkoly a aktivity, které byly bodované a na závěr celého PUP došlo k vyhlášení skupin podle bodového umístění, žáci tak po celou dobu měli motivaci sbírat body, aby si zajistili dobré umístění v rámci celého druhého (resp. prvního) stupně. Podle výsledků a ústní zpětné vazby od koordinátora KA a ostatních zúčastněných vyučujících je možné říci, že žáci vnímali PUP jako velmi přínosné a poučné, bavilo je vyhledávat a zpracovávat informace (výsledky aktivit viz manuál KA PUP) Na závěrečnou prezentaci projektů byli pozvání všichni rodiče a zatímco rodičů z druhého stupně přijelo jen cca 60, na první stupeň se přijelo podívat přes 200 rodičů, což zcela předčilo naše očekávání. Všechny ohlasy rodičů byly pozitivní až obdivné. 5 Ověření předpokládané hypotézy Žáci se jako každoročně na PUP těšili (ano, celkem ano úplně strašně moc), a to téměř v 94%, pouhých 6% se netěšilo. Téma se jim oproti původní hypotéze líbilo buď zcela nebo celkem z 93% a jejich očekávání se naplnila z 90%, jen 4% se tedy Častoboř nelíbila nebo se nenaplnila jejich očekávání. Možné důvody jsou u prvostupňových žáků, kteří se netěší protože, že se jim na Častoboři stýská a proto hodnotí tímto způsobem, může to být hodnocení žáka, kterému nevyhovuje tento projektový způsob učení nebo se jen tento žák nedokázal zapojit do skupinky a tím odsoudil celé učení...rozdělení do věkově různých skupin vyhovovalo zcela nebo téměř 80%, což je oproti původní hypotéze překvapení. Žáci byli zpravidla velmi spokojeni s tímto dělením, výhodou bylo rozdělení třídního kolektivu, ve kterém vždy existují jakési třecí plochy a které musí pak třídní učitel řešit i na takto organizovaném učení v přírodě. Rozdělením tří tedy tento problém zcela odpadl, děti se k sobě chovaly vstřícně a navzájem si pomáhaly bez rozdílu věku či pohlaví. Jak vyplývá z dotazníkového šetření, žáci z 92% vidí svou spolupráci ve skupině a podílení se na příjemné atmosféře jako výbornou až celkem dobrou, pouhých 8% žáků mělo pocit, že moc nespolupracovalo nebo se na příjemné atmosféře nepodílelo. Co se týče hodnocení bodovaných 11
12 aktivit, žáci zcela jednomyslně zvolili jako nejúspěšnější aktivitu čísla na stromech (viz manuál KA PUP), tvorba výrobku byla až na 3. místě a výroba kartonu a závěrečná prezentace dokonce až na místě 6. (z 8. bodovaných aktivit) ve skupině se budou snažit udržovat příjemné pracovní klima. Celkově byli s KA PUP velmi nebo téměř spokojeni, a to až z 93%, pouhá 4% shledala letošní Častoboř jako hrůzu a vůbec se netěší, na příští projektové učení v přírodě se žáci těší v 98% buď zcela nebo téměř. Oproti hypotéze je milé překvapení, že žáci si zcela (78%) nebo celkem (16%) uvědomují důležitost, náročnost a rozsah přípravy vedoucího jejich skupiny, pouze 2% si to nemyslí a 4% žáků nejsou schopni toto posoudit. Rodiče tuto aktivitu přijímají velmi vstřícně, líbí se jim náplň (95%) i forma práce, rozdělení do věkově odlišných skupin též překvapivě přijímali dobře (až z 86%), zhlédnuté prezentace se jim velmi líbily (90%), písemně oceňovali práci a přípravu učitelů a velmi je překvapily vlastní děti při samotné prezentaci. Velmi nebo spíše ocenili zařazení této činnosti do projektu (99%) a to nejen díky finančním úlevám, které vyplývaly z grantového projektu. Učitelé budou s PUP spokojeni, téma se jim líbilo z 96%, ale našly se výhrady vzhledem k vyšší náročnosti na přípravu této KA, zde není již hodnocení zcela tak jednoznačné. Např. Na letošní Častoboř se zcela těšilo jen 52%, 24% celkem a 24% se netěšilo vůbec. Též zcela nevyhovovalo rozdělení do věkově různých skupin, a to 28% učitelů, přesto většině (48%) vyhovovalo. 20% vyučujících se dokonce takto organizovaná Častoboř nelíbila a nenaplnila jejich očekávání, dalších 80% spokojena byla zcela nebo téměř. Práce s dětmi byla standardně velmi dobrá, děti přijely dle slov vyučujících na Častoboř připravené a dovezly si pomůcky v 92%, pouze 8% žáků přijelo nepřipravených. Práci žáků ve skupině pak vidí vyučující jako výbornou v 28%, celkem dobrou v 60% a pouze ve 12% byla nevyhovující. Přínosná byla pomoc žáků 9. ročníků, kterou ohodnotili učitelé až v 96% jako výbornou nebo celkem dobrou. Z bodovaných aktivit učitelé ohodnotili jako nejzajímavější aktivity stejné aktivity jako děti, a to mezi první tři nejúspěšnější patřily: čísla na stromech, lov kaprů a tvorba výrobku. 12
13 6 Závěr Dle kvalitativního i kvantitativního hodnocení dané KA Projektové učení v přírodě se domnívám, že byly naplněny všechny výše jmenované cíle a přínosy této aktivity jsou zjevné jak z vyplněných pracovních listů, ze samotné prezentace dětí při KA, tak z dotazníků šetření (žákovských, učitelských i rodičovských) a z ústních zpětných vazeb všech zúčastněných na Častoboři. I přes zmiňovaná rizika (manuál KA) je tato KA jednoznačně smysluplná ve smyslu znění projektu (viz význam projektu prezentace) a zcela naplňuje jeho původní myšlenku. Aktivita bude zařazena do ŠVP a v příštím roce znovu použita jako nástroj k překlenutí krize učení u žáků 9. ročníků. Vzhledem k dotazníkovému šetření není nutné tuto KA nějak zásadně měnit, je každopádně potřeba zvolit jiný způsob dotazování, protože zpracovávání 370 dotazníků je naprosto časově nerentabilní aktivita. Bude potřeba vytvořit dotazník v digitální podobě a žákům ho distribuovat při hodinách. Stejně tak rodičům a učitelům bude lepší dotazníky vypracovat v digitální podobě. Z hodnocení konkrétních bodovaných aktivit je možné do příštích let vyvodit závěry a méně oblíbené aktivity vynechat nebo je zatraktivnit, naopak určitě nadále zařazovat ty oblíbené (celkem překvapivě první tři nejoblíbenější aktivity byly shodné u dětí i učitelů). Časová náročnost na přípravu celé KA PUP zřejmě nebude příliš ovlivnitelná a je jen možné, že s počtem opakování takto organizované aktivity se zefektivní a zkrátí nebo zrychlí. 13
EVALUAČNÍ ZPRÁVA ABSOLVENTSKÉ PRÁCE
EVALUAČNÍ ZPRÁVA klíčové aktivity ABSOLVENTSKÉ PRÁCE výstup projektu KOMPETENCE V PRAXI registrační číslo CZ.1.07/1.1.32/02.0098 autor: KATEŘINA ŠTEMBERKOVÁ červenec 2013 1 OBSAH 1 Úvodní informace 3 2
VíceEVALUAČNÍ ZPRÁVA. Řetězové provádění ve Vrchotových Janovicích
EVALUAČNÍ ZPRÁVA klíčové aktivity Řetězové provádění ve Vrchotových Janovicích výstup projektu KOMPETENCE V PRAXI registrační číslo CZ.1.07/1.1.32/02.0098 autor: KATEŘINA ŠTEMBERKOVÁ červen 2014 1 OBSAH
VíceEVALUAČNÍ ZPRÁVA TOUKY PRAHOU
EVALUAČNÍ ZPRÁVA klíčové aktivity TOUKY PRAHOU výstup projektu KOMPETENCE V PRAXI registrační číslo CZ.1.07/1.1.32/02.0098 autor: KATEŘINA ŠTEMBERKOVÁ červenec 2013 1 OBSAH 1 Úvodní informace 3 2 Cíle
VíceTrénink komunikačních a prezentačních dovedností v oblasti veletrhů, zkráceně Komunikace v praxi
Evaluační zpráva pilotního ověření projektu Název projektu: Trénink komunikačních a prezentačních dovedností v oblasti veletrhů, zkráceně Komunikace v praxi Uskutečněno v rámci projektu financovaného z
VíceŠkolní vzdělávací program základního vzdělávání Hlava je jako padák, funguje jen, když je otevřená.
6. Hodnocení výsledků vzdělávání žáků 6.1. Hodnocení žáků 6.1.1. Obecné zásady hodnocení Hodnocení žáků se řídí legislativními normami (školský zákon 561/2004 Sb., vyhláška č. 48/2005 Sb., aj.) a na úrovni
VíceVýsledky dotazníkového šetření 2013 dotazník pro rodiče
Výsledky dotazníkového šetření 2013 dotazník pro rodiče Zákonní zástupci žáků naší školy byli vyzváni k vyplnění anonymních dotazníků, týkajících se vztahů (v souvislosti se školou), výchovy a vzdělání,
VíceMAPA ŠKOLY PRO ZŠ 2014 SOUHRNNÉ VÝSLEDKY PRO RODIČE
Škola: Obec: Název: EHIO1 ZŠ a MŠ, Čs. armády 1026 73581 Bohumín-Nový Bohumín MAPA ŠKOLY PRO ZŠ 2014 SOUHRNNÉ VÝSLEDKY PRO RODIČE Tento list se stručným souhrnem výsledků z šetření Mapa školy 2013/14 je
VíceMAPA ŠKOLY PRO ZŠ 2011/12 SOUHRNNÉ VÝSLEDKY PRO RODIČE
Škola: Obec: Název: EFHO ZŠ, Komenského 163/2 69301 Hustopeče MAPA ŠKOLY PRO ZŠ 2011/12 SOUHRNNÉ VÝSLEDKY PRO RODIČE Tento list se stručným souhrnem výsledků z šetření Mapa školy 2011/12 je určen rodičům
VíceDo kterého ročníku Váš syn / dcera chodí? Zaškrtněte: 1. 2. 3. 4.
Dotazník pro rodiče (r. 2015) Vážení rodiče, máme velký zájem o to, aby byl Váš syn /Vaše dcera ve škole spokojený/á a naše výuka byla co nejkvalitnější. Proto se mimo jiné snažíme získávat co možná nejvíce
VíceCÍL INDIKÁTORY NÁSTROJ ČETNOST
CÍL INDIKÁTORY NÁSTROJ ČETNOST EVALUACE KOMPLEXNÍ ZHODNOCENÍ PRÁCE A JEDNOTLIVÝCH OBLASTÍ Soulad Hodnocení hodin, znalostí a dovedností Česká školní inspekce - zpráva ČŠI škola ŠVP a RVP žáků, aktivita,
VíceHodnotící zpráva ze vzdělávací akce
Hodnotící zpráva ze vzdělávací akce Název příjemce Registrační číslo projektu Název projektu Místní akční skupina Hlučínsko z.s. CZ.02.3.68/0.0/0.0/15_005/0000291 Místní akční plán vzdělávání pro Hlučínsko
VíceZákladní škola logopedická s. r. o., Paskovská 65/92, 720 00 Ostrava-Hrabová Minimální preventivní program Strana: 1/8
Strana: 1/8 1. Základní údaje o škole Název a adresa školy, pro Základní škola logopedická s.r.o., kterou platí tento MPP Jméno a příjmení ředitele Mgr. René Macháč Telefon na ředitele 596 735 470 E-mail
Více6. Hodnocení žáků a autoevaluace školy
6. Hodnocení žáků a autoevaluace školy Školní vzdělávací program obsahuje základní pravidla pro hodnocení žáků, podrobněji jsou rozpracovaná v klasifikačním řádu školy. Zde především vymezujeme způsoby
VíceCelkový počet odevzdaných dotazníků.205, tj. 92% z celkového počtu rodičů. Počet odpovědí a jejich procentuální vyjádření v jednotlivých otázkách:
Vyhodnocení dotazníku pro rodiče únor 2013 Celkový počet odevzdaných dotazníků.205, tj. 92% z celkového počtu rodičů. Počet odpovědí a jejich procentuální vyjádření v jednotlivých otázkách: Otázka č.1
VíceKlima školy - varianta pro rodiče
Základní škola a Mateřská škola Neznašov Klima školy - varianta pro rodiče výsledek dotazníkového šetření Název dotazníku: Klima školy - 2015/2016 (červen) Datum: 26. 05. 2016 Graf 1: Celkový přehled školy
VíceVýstupní hodnocení projektu pracovníků OU a PrŠ. Podpora studia pomocí E-learngových aplikací CZ. 1.07/1.2.03/02.0017
Výstupní hodnocení projektu pracovníků OU a PrŠ Podpora studia pomocí E-learngových aplikací CZ. 1.07/1.2.03/02.0017 Obsah 1 Úvod... 3 2 Anketa... 4 2.1 Průběh ankety... 4 2.1.1 Příprava anketních otázek
VícePřehled změn v ŠVP. Dodatek č. Datum Dodatek se týká: Dodatek č.1 31. 8. 2012 Podmínky pro přijetí ke studiu
Přehled změn v ŠVP Dodatek č. Datum Dodatek se týká: Dodatek č.1 31. 8. 2012 Podmínky pro přijetí ke studiu Dodatky Dodatek č.1 k č.j. V 465-SŠ-686/11 ke kapitole Charakteristika školního vzdělávacího
VíceProjektová fiše pro velké projekty realizovatelné v rámci programové období EU 2014-2020
Projektová fiše pro velké projekty realizovatelné v rámci programové období EU 2014-2020 A. Nositel projektu A.1 Název nositele projektu Základní škola, Dobrá, okres Frýdek-Místek A.2 Adresa nositele projektu
VíceINSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Pardubice Spořilov, Kotkova Kotkova 1287, Pardubice - Spořilov. Identifikátor školy:
Česká školní inspekce Pardubický inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola Pardubice Spořilov, Kotkova 1287 Kotkova 1287, 530 03 Pardubice - Spořilov Identifikátor školy: 600 096 092 Termín konání inspekce:
VíceŽáci -Výzdoba školy se mi líbí
Autoevaluace ZŠ, Praha 13, Klausova 2450, 155 00 Praha 5 Velká Ohrada Rozhodli jsme se provést autoevaluaci školy prostřednictvím žáků, učitelů i rodičů přesto, že již není povinná. Chtěli jsme však zpětnou
VíceKlima školy - varianta pro rodiče
Základní škola T.G.Masaryka Moravský Žižkov,příspěvková organizace Klima školy - varianta pro rodiče výsledek dotazníkového šetření Název dotazníku: Klima školy, rodiče - 2017/2018 Datum: 11. 05. 2018
Více6.3. AUTOEVALUACE ŠKOLY A JEJÍ EVALUAČNÍ ČINNOST (EVALUACE UČITELE)
6.3. AUTOEVALUACE ŠKOLY A JEJÍ EVALUAČNÍ ČINNOST (EVALUACE UČITELE) Výsledkem autoevaluace školy je strategický plán na pětileté období, který je též samostatnou přílohou ŠVP a je každoročně vyhodnocován
VíceVýsledky zpětné vazby rodičů červen 2015 zš nčp. Výstupy z odpovědí na jednotlivé otázky Co nejvíce rodiče na zš nčp oceňují Podněty od rodičů
Výsledky zpětné vazby rodičů červen 2015 zš nčp Výstupy z odpovědí na jednotlivé otázky Co nejvíce rodiče na zš nčp oceňují Podněty od rodičů Jak číst zobrazené grafy Tmavě zelená = rozhodně ano Světle
VíceKomunikační strategie v oblasti kombinovaného studia Fakulty ekonomicko-správní Univerzity Pardubice (FES UPa)
kombinovaného studia Fakulty ekonomicko-správní Univerzity Pardubice (FES UPa) Výstup konzultací v rámci projektu Rozvoj studijních programů, didaktických metod a inovování www.lunch4you.cz modelu řízení
VíceZákladní škola Olomouc, příspěvková org. Gagarinova 19, Olomouc Droždín. Vyhodnocení dotazníku pro rodiče Listopad 2014
Základní škola Olomouc, příspěvková org. Gagarinova 19, Olomouc Droždín Vyhodnocení dotazníku pro rodiče Listopad 214 Rozdaných dotazníků: 76 Odevzdaných dotazníků: 7 Z toho: Počet odevzdaných dotazníků
VíceKomunikace muzea a školy při realizaci preventivních programů ve světle orientačního šetření
Komunikace muzea a školy při realizaci preventivních programů ve světle orientačního šetření / 16 / orientační šetření. příklad dobré praxe. Mgr. Jitka KRÁLOVÁ / Komunikace muzea a školy při realizaci
VíceKurz č.: KV01 Karlovy Vary 12. 12. 2006 17. 4. 2007 ZÁVĚREČNÁ PRÁCE
Kurz č.: KV01 Karlovy Vary 12. 12. 2006 17. 4. 2007 ZÁVĚREČNÁ PRÁCE Žákovský projekt v hodinách matematiky 8.ročníku základní školy na téma: Geometrie mého okolí Karlovy Vary, 2007 Mgr. Jaroslava Janáčková
VíceMapa školy 2013 interpretace výsledků, porovnání s výsledky z roku 2009 a 2006
Základní škola T. G. Masaryka Mnichovice okres Praha východ Bezručova 346, 251 64 Mnichovice Mapa školy 2013 interpretace výsledků, porovnání s výsledky z roku 2009 a 2006 1) Cíle školy R: naučit se učit
VíceVI. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY
PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ ŽÁKŮ VI. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY Hodnocení žáků školy je běžnou činností, kterou učitel ve škole vykonává po celý školní rok. Je nedílnou součástí výchovně vzdělávacího
VíceKlima školy - varianta pro rodiče
Základní škola Doubrava, okres Karviná, příspěvková organizace Klima školy - varianta pro rodiče výsledek dotazníkového šetření Název dotazníku: Dotazník pro rodiče Datum: 28. 04. 2016 Graf 1: Celkový
VíceZŠ STOLIŇSKÁ DOTAZNÍKOVÉ ŠETŘENÍ 2016/17
ZŠ STOLIŇSKÁ DOTAZNÍKOVÉ ŠETŘENÍ 2016/17 Úvod Cílem tohoto dotazníkového šetření bylo zjistit, jak rodiče žáků ZŠ Stoliňská vnímají vybavení školy, její fungování a přístupy v různých oblastech. Díky opakování
Více5. Hodnocení žáků a autoevaluace školy
Ukázka je převzata z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Praha, Holečkova ul. 5. Hodnocení žáků a autoevaluace školy 5. 2. Evaluační činnosti Evaluační (sebehodnotící, autoevaluační) činnosti
VíceKomponenta specifická primární prevence. Popis jednotlivých základních kroků a činností
Komponenta specifická primární prevence Popis jednotlivých základních kroků a činností duben 2011 1. Východiska Vycházíme z toho, že mezi hlavní kriteria efektivní primární prevence patří dobrá znalost
VíceZkušenosti s tvorbou, zadáváním a vyhodnocením dotazníků. Gymnázium, Příbram VII, Komenského 402
Zkušenosti s tvorbou, zadáváním a vyhodnocením dotazníků Gymnázium, Příbram VII, Komenského 402 Opravdu zkušenosti? zahájení dotazníkových šetření v roce 2004 při zahájení prací na ŠVP pravidelná zadávání
VíceHarmonogram činnosti KOO ŠVP. Zpracovala: Jaroslava Matějíčková
Harmonogram činnosti KOO ŠVP Zpracovala: Jaroslava Matějíčková Práce koordinátora se bude opírat o ověření funkčnosti 5. verze ŠVP a zaměří se rovněž na kontrolní činnost. Bude třeba posoudit, zda změny
VíceVýsledky zpětné vazby rodičů (červen 2016) aneb Jak jsme dopadli v očích rodičů našich stávajících žáků?
Výsledky zpětné vazby rodičů (červen 2016) aneb Jak jsme dopadli v očích rodičů našich stávajících žáků? Výstupy z odpovědí na jednotlivé otázky Co nejvíce rodiče na ZŠNČP oceňují Podněty od rodičů Jak
VíceHODNOCENÍ PROJEKTU NAJÍT CESTU K SOBĚ JE BÁJEČNÉ. Základní škola Třebíč Benešova 585
HODNOCENÍ PROJEKTU NAJÍT CESTU K SOBĚ JE BÁJEČNÉ Základní škola Třebíč Benešova 585 Grantový systém Zdravého města Třebíč 2009 Grantový program Prevence kriminality a drogové problematiky Zpracovala: Mgr.
VíceModelový návrh komunikačního plánu. pro školní rok 2020/2021. Střední průmyslová škola průkopnická, Pokrokovice
Modelový návrh komunikačního plánu pro školní rok 2020/2021 Střední průmyslová škola průkopnická, Pokrokovice červen 2019 1. Hodnocení hlavních komunikačních a motivačních aktivit SPŠ průkopnické Webové
Více1. Statistické šetření návštěvnosti na Pražském hradě
1. Statistické šetření návštěvnosti na Pražském hradě 2. Analýza návštěvníků muzeí a galerií na základě elektronického dotazování závěrečná zpráva týkající se návštěvníků Národního muzea. Analýza
VíceSTAVÍME MOSTY REG. Č.: CZ 1.07/1.1.36/02.0019
Název dílčího projektu / projektového dne Realizační tým Metodik Ing. Jaroslava Hánová Anotace Učitel / Předmět Mgr. Ludmila Dobalová Ing. Jaroslava Hánová / ekonomika Ing. Josef Koch / informační technologie
VíceSCIO MAPA ŠKOLY ZŠ a MŠ Hradec Králové Svobodné Dvory
SCIO MAPA ŠKOLY 2016 ZŠ a MŠ Hradec Králové Svobodné Dvory Analýza současného stavu ve škole K posouzení problematiky slouží i dotazníková šetření. Scio Mapa školy Tento projekt řeší detailně oblast klimatu
VíceGJP očima RODIČŮ Sběr dat: duben květen 2015
GJP očima RODIČŮ Sběr dat: duben květen 2015 Zpracovala: Mgr. Veronika Vitošková, Ph.D., školní psycholožka, červen 2015 Pasport vzorku (kdo vyplňoval?): Na třídních schůzkách v dubnu byli rodiče požádáni,
VíceZabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Charakteristika Žákem se speciálními vzdělávacími potřebami je žák, který k naplnění svých vzdělávacích potřeb nebo k uplatnění a užívání svých
VícePREZENTACE ZPRACOVANÝCH DAT Z VLASTNÍHO HODNOCENÍ ŠKOLY NA GYMNÁZIU VE ŠKOLNÍM ROCE 2013/2014
PREZENTACE ZPRACOVANÝCH DAT Z VLASTNÍHO HODNOCENÍ ŠKOLY NA GYMNÁZIU VE ŠKOLNÍM ROCE 2013/2014 Na co můžeme být hrdí Kde žáci a rodiče vidí naše silné stránky Kde máme prostor na zlepšení Na co nás žáci
VíceKoncepce rozvoje Základní školy s rozšířenou výukou jazyků
Koncepce rozvoje Základní školy s rozšířenou výukou jazyků Ladislava Coňka 40/3, 142 00 Praha 4-Písnice Zpracovala Mgr. Blanka Chýlová Praha, duben 2013 Obsah Úvod Silné stránky Slabé stránky Vize školy
Více2. Předmětem hodnocení je osobní pokrok žáka. Učitel porovnává jeho aktuální výkon s předchozími výsledky práce.
6.1. HODNOCENÍ ŽÁKŮ Hodnocení žáků vychází ze zákona č.561/2004 Sb., školského zákona a z vyhlášky č.48/2005 Sb., o základním vzdělávání a některých náležitostech plnění povinné školní docházky. Hodnocení
VíceZMĚNA V NÁZORECH RESPONDENTŮ žáci 1. stupně
škola žáci 1. stupně Zaškrtni nejvíce 3 předměty, které patří mezi tvé oblíbené: cizí jazyk 35 % 23 % vlastivěda 8 % 17 % tělesná výchova 60 % 73 % pracovní činnosti 28 % 8 % Zaškrtni nejvíce 3 předměty,
VíceUkázka je převzata z pracovní verze ŠVP ZŠ pro tělesně postižené při Jedličkově ústavu v Praze.
Ukázka je převzata z pracovní verze ŠVP ZŠ pro tělesně postižené při Jedličkově ústavu v Praze. 5.2 Evaluační činnost Vlastní hodnocení školy (VHŠ) napomáhá ke zkvalitnění vzdělávání. Cílem je zhodnocení
VíceVyhodnocení evaluačních dotazníků
Projekt: Inovace profesních zdravotnických programů na OU, IPZP, reg. č. CZ.1.07/2.2.00/15.0020 Březen, 2013 Tento produkt byl spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky
VícePříloha 4 Oblasti hodnocení stanovené v ŠVP
Příloha 4 Oblasti hodnocení stanovené v ŠVP Oblasti hodnocení podmínky vzdělávání, průběh vzdělávání, podpora školy žákům, spolupráce s rodiči, vliv vzájemných vztahů školy, žáků, rodičů a dalších osob
VíceHodnocení školy příspěvková organizace. Základní škola Velká Bíteš, Tišnovská 116,
2014-2016 Základní škola Velká Bíteš, Tišnovská 116, příspěvková organizace Hodnocení školy Mgr. Blanka Gaizurová Základní škola Velká Bíteš, Tišnovská 116, příspěvková organizace Adresa: Tišnovská 116,
VíceDotazníkové šetření 2017 BRIGÁDNÍCI A PRAKTIKANTI 2017
1 Husova 2119, 580 01 Havlíčkův Brod Dotazníkové šetření 2017 BRIGÁDNÍCI A PRAKTIKANTI 2017 Dotazníkové šetření pro brigádníky a praktikanty v roce 2017 probíhalo od 15. 8. 2017 do 15. 10. 2017, byli osloveni
VíceŠkolní vzdělávací program pro školní klub (Příloha ŠVP č. 3)
Školní vzdělávací program pro školní klub (Příloha ŠVP č. 3) Č. j.: ZŠH/471/2018 Spisový znak: 1-2 Skartační znak: A10 Vypracoval: Schválil: Mgr. Luděk Balcařík, ředitel školy Mgr. Luděk Balcařík, ředitel
VícePraxe studentů oboru adiktologie. Manuál praxí. informace pro pedagogy, vedoucí praxí a studenty
Praxe studentů oboru adiktologie Manuál praxí informace pro pedagogy, vedoucí praxí a studenty OBSAH 1. Úvod...3 2. Cíle praxí...3 3. Obsah praxí...3 4. Účastníci praktické přípravy studentů adiktologie
VíceŽÁKŮ DEVÁTÉHO ROČNÍKU
ABSOLVENTSKÉ PRÁCE ŽÁKŮ DEVÁTÉHO ROČNÍKU školní rok 2016-2017 POKYNY PRO ZPRACOVÁNÍ ABSOLVENTSKÉ PRÁCE ABSOLVENTSKÉ PRÁCE ŽÁKŮ 9. ROČNÍKU Absolventská práce je jednou z forem završení působení žáka v Základní
VíceProjekt Vzdělávání k udržitelnému rozvoji pro střední školy. Lipka - školské zařízení pro environmentální vzdělávání
Projekt Vzdělávání k udržitelnému rozvoji pro střední školy Lipka - školské zařízení pro environmentální vzdělávání Cíle projektu Podpořit výuku témat vzdělávání k udržitelnému rozvoji na SŠ Skrze příklady
VíceDodatek č. 1 ke Školnímu vzdělávacímu programu pro předškolní vzdělávání
Dodatek č. 1 ke Školnímu vzdělávacímu programu pro předškolní vzdělávání 1 Platnost dokumentu od 1. 9. 2016 Schváleno na pedagogické radě dne 1. 9. 2016 2 Tento dodatek je zpracován v souladu s vyhláškou
VíceČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE. Inspekční zpráva
ČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE Oblastní pracoviště Jihlava Inspekční zpráva Základní škola Obrataň 148 394 12 Obrataň 148 Identifikátor školy: 600 061 434 Zřizovatel: Obec Obrataň, 394 12 Obrataň Školský úřad Pelhřimov,
VíceMÍSTNÍ AKČNÍ PLÁN VZDĚLÁVÁNÍ REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU: CZ /0.0/0.0/15_005/
MÍSTNÍ AKČNÍ PLÁN VZDĚLÁVÁNÍ REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU: CZ.02.3.68/0.0/0.0/15_005/0000067 3. jednání Řídícího výboru 15. 9. 2016 Domažlice OBSAH 1) Informace o průběhu projektu 2) Harmonogram projektu
VíceKLIMA ŠKOLY. Zpráva z evaluačního nástroje Klima školy. Škola Testovací škola - vyzkoušení EN, Praha. Termín
KLIMA ŠKOLY Zpráva z evaluačního nástroje Klima školy Škola Testovací škola - vyzkoušení EN, Praha Termín 29.9.2011-27.10.2011-1 - Vážená paní ředitelko, vážený pane řediteli, milí kolegové! Dovolte, abychom
VíceKlima školy - varianta pro rodiče
Základní škola Roztoky, okres Rakovník, příspěvková organizace Klima školy - varianta pro rodiče výsledek dotazníkového šetření Název dotazníku: KLIMA ŠKOLY 2017 Datum: 26. 04. 2017 Graf 1: Celkový přehled
VíceHlavní oblasti vlastního hodnocení školy schválené pedagogickou radou dne 29. 9. 2009 jsou:
Hotelová škola a Obchodní akademie Havířov s. r. o. Vlastní hodnocení školy 1. Právní vymezení Hotelová škola a Obchodní akademie Havířov s. r. o. zpracovává na základě 11 a 12 odst. 2 zákona č. 561/2004
VíceCíle projektu Žák vyjmenuje nejméně 6 živočichů žijících v lese a okolí, jejichž počet se mění se změnou klimatu.
Název projektu: Les a klimatické změny Název školy: ZŠ Horymírova, Ostrava Jméno autora příkladu: Martina Doubravová, Jana Kindlmannová Anotace Projekt na téma Les a jeho mikroklima probíhal po dobu sedmi
VíceObecná priorita A4: Podpora polytechnického vzdělávání v rámci předškolního vzdělávání
KLÍČOVÉ TÉMA PODPORA POLYTECHNICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ A. Potřeby s nejvyšší důležitostí Obecná priorita A4: Podpora polytechnického vzdělávání v rámci předškolního vzdělávání Obecný cíl A4.1: Zvyšování dostupnosti
VíceGrafické zpracování výstupů z evaluačních dotazníků z nadstavbového modulu Asistent pedagoga pro děti ze sociálně znevýhodněného prostředí 2.
Grafické zpracování výstupů z evaluačních dotazníků z nadstavbového modulu Asistent pedagoga pro děti ze sociálně znevýhodněného prostředí 2. běh Na 1. pilotní ověřování 50 h nadstavbového modulu navázal
VíceINSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Čeperka, okres Pardubice. K. Světlé 75, Opatovice nad Labem. Identifikátor školy:
Česká školní inspekce Pardubický inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola Čeperka, okres Pardubice K. Světlé 75, 533 45 Opatovice nad Labem Identifikátor školy: 600 096 360 Termín konání inspekce: 20.
VícePříloha č. 1 ke Smlouvě o zabezpečení odborné praxe. Praxe studentů studijního oboru a kvalifikačního kurzu adiktologie.
Příloha č. 1 ke Smlouvě o zabezpečení odborné praxe Praxe studentů studijního oboru a kvalifikačního kurzu adiktologie Manuál praxí informace pro pedagogy, vedoucí praxí a studenty 1 OBSAH 1. Úvod... 3
VícePROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Číslo výzvy: 21 Žádost o finanční podporu z OP VK - IP oblasti podpory 1.4 - unit costs Číslo prioritní osy: 7.1
PROJEKTOVÝ ZÁMĚR I. Souhrnné informace o projektu Číslo operačního programu: Název operačního programu: Číslo výzvy: 21 CZ.1.07 OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název výzvy: Žádost o finanční podporu
VíceVyúčtování účelové dotace a závěrečná zpráva Program MŠMT na podporu integrace romské komunity v roce 2011
Vyúčtování účelové dotace a závěrečná zpráva Program MŠMT na podporu integrace romské komunity v roce 2011 Číslo rozhodnutí 5515 066 11 Poskytovatel dotace Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy
VíceVYHODNOCENÍ DOTAZNÍKŮ SPOKOJENOSTI RODIČŮ A PEČOVATELŮ UŽIVATELŮ SOCIÁLNÍ REHABILITACE CENTRA ANIMA OPAVA ZA ROK 2015
VYHODNOCENÍ DOTAZNÍKŮ SPOKOJENOSTI RODIČŮ A PEČOVATELŮ UŽIVATELŮ SOCIÁLNÍ REHABILITACE CENTRA ANIMA OPAVA ZA ROK 2015 1. METODIKA DOTAZNÍKOVÉHO ŠETŘENÍ Cíl dotazníkového šetření Dotazníkové šetření bylo
VíceMONITOROVACÍ ZPRÁVA o realizaci projektu Operačního programu Rozvoj lidských zdrojů
MONITOROVACÍ ZPRÁVA o realizaci projektu Operačního programu Rozvoj lidských zdrojů Tuto Monitorovací zprávu je třeba zaslat v tištěné a elektronické podobě (na CD nebo disketě) poskytovateli finanční
VíceVnímání školy/školky ve Velkých Losinách očima rodičů
Závěrečná zpráva Vnímání školy/školky ve Velkých Losinách očima rodičů Pro ZŠ a MŠ Velké Losiny připravila Kantar TNS Czech s.r.o. Květen 2017 1 Obsah Metodologie 3 Základní škola - shrnutí 4 Základní
VícePříloha č. 8 Podmínky ke vzdělání
Příloha č. 8 Podmínky ke vzdělání Ukázka z Vlastního hodnocení školy, které bylo schváleno 21.10.2010 a bylo provedeno za předcházející 3 roky. Vybraná část popisuje oblast, která asi nejvíce ovlivňuje
VíceKoncepce školy na období 2016 2022
Koncepce školy na období 2016 2022 Předložený návrh koncepce školy vychází z mého osobního přesvědčení, z mých dosažených pedagogických zkušeností a mého odhodlání něco změnit ve prospěch školy. Jsem si
VíceSeminář pro metodiky. Implementace Krajského akčního plánu Kraje Vysočina I - Učíme se ze života pro život. Mgr. Nováková Jarmila Bc.
Seminář pro metodiky Implementace Krajského akčního plánu Kraje Vysočina I - Učíme se ze života pro život Mgr. Nováková Jarmila Bc. Rabasová Iveta PROGRAM SETKÁNÍ Body: Metodik a jeho úloha v projektu
VíceIntenzivní výcvik sociálních dovedností 30. 5. 2. 6. 2011, Rekreační středisko Nová Louka
Intenzivní výcvik sociálních dovedností 30. 5. 2. 6. 2011, Rekreační středisko Nová Louka Rekreační středisko Nová Louka Intenzivní výcvik sociálních dovedností (dále jen výcvik) je jednou z klíčových
VíceŠkolní vzdělávací program pro základní vzdělávání ŠKOLTÝN. Školní vzdělávací program pro školní klub
Základní škola Týnec nad Labem, okres Kolín, příspěvková organizace Komenského nám. 85 IČ: 70875987 Týnec nad Labem telefon: 604373195 281 26 e-mail: zstynecnl@volny.cz, www.zstynecnl.cz Školní vzdělávací
VíceZávěrečná zpráva z Pilotního projektu Pracovník pro recyklaci
Vyhodnocení plnění Politiky druhotných surovin České republiky za období 2014 až 2016 Příloha č. 10 Závěrečná zpráva z Pilotního projektu Pracovník pro recyklaci Závěrečná zpráva z pilotního ověřování
VíceŠkolní program environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty
Školní program environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty Školní program EVVO je nedílnou součástí a přílohou Školního vzdělávacího programu Schola Viva 1/2007 č. j. 5 457/2007-21 ŠKOLA PRO ŽIVOT.
VíceInformačně vzdělávací středisko Plzeňského kraje INFO KARIÉRA
Informačně vzdělávací středisko Plzeňského kraje INFO KARIÉRA Evaluační zpráva zážitkového poradenského programu Kam po základní škole? pro 14.základní školu Plzeň, Zábělská 25, p.o. Vážená paní ředitelko,
VíceKONFERENCE PROJEKTU CESTA KE KVALITĚ. Zpracovala: Petra Nosková
KONFERENCE PROJEKTU CESTA KE KVALITĚ Zpracovala: Petra Nosková Základní škola, Jablonec nad Nisou, Liberecká 1734/31, příspěvková organizace Odloučená pracoviště: Polní 10 a J. Hory 33, Jablonec nad Nisou
VíceNázev a adresa právnické osoby vykonávající činnost školského zařízení: Základní škola a mateřská škola Bečov, okres Most, příspěvková organizace
Školní vzdělávací program školního klubu ZŠ Bečov Školní vzdělávací program školního klubu je v souladu se zákonem č.561/2004 Sb. 28 ods.1. Formuluje konkrétní cíle vzdělávání i jeho obsah, navrhuje odpovídající
VíceMapa školy pro SŠ. Analytická zpráva pro rodiče 2010/2011. Škola: Gymnázium a SOŠ Obec: Rokycany Typ školy: Gymnázium čtyřleté Kód školy: ABEHJ
Škola: Gymnázium a SOŠ Obec: Rokycany Typ školy: Gymnázium čtyřleté Kód školy: ABEHJ Mapa školy pro SŠ Analytická zpráva pro rodiče 010/011 Vážení rodiče, Mapa školy je dotazníkové šetření zaměřené na
VícePLÁN VÝCHOVNÉHO PORADCE školní rok 2018/2019. SRPEN - vypracovat plán výchovného poradce
Soukromá obchodní akademie, spol. s r. o. Svatováclavská 1404, 438 01 Žatec tel.: 415 726 003, fax: 415 726 003, www.soazatec.cz, e-mail: soa@soazatec.cz PLÁN VÝCHOVNÉHO PORADCE školní rok 2018/2019 SRPEN
VícePříloha 3 AUTOEVALUACE ŠKOLY:
Příloha 3 AUTOEVALUACE ŠKOLY: ZŠ Háj ve Slezsku,okres Opava,příspěvková organizace Zaměření autoevaluace CÍLE KRITÉRIA Podmínky ke vzdělávání Zlepšovat materiální podmínky ke vzdělávání škole, Zabezpečení
VícePříloha 2b. Kurz prevence školní neúspěšnosti a předcházení SPU již v MŠ se zaměřením na lektorské dovednosti. Žďár nad Sázavou,
Příloha b Kurz prevence školní neúspěšnosti a předcházení SPU již v MŠ se zaměřením na lektorské dovednosti Žďár nad Sázavou, 1. 13.. 13 Průběžný evaluační dotazník vyplnilo celkem 15 účastníků kurzu KA.
VíceČeská školní inspekce Plzeňský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. čj. ČŠI-1088/08-04
Česká školní inspekce Plzeňský inspektorát Název školy: INSPEKČNÍ ZPRÁVA čj. ČŠI-1088/08-04 Vyšší odborná škola, Obchodní akademie a Střední zdravotnická škola, Domažlice, Erbenova 184 Adresa: Erbenova
VícePROGRAM ŠKOLNÍHO KLUBU
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍHO KLUBU OBSAH 1. Identifikační údaje 2. Charakteristika zařízení 3. Materiální podmínky 4. Personální podmínky 5. Ekonomické podmínky 6. Cíle vzdělávání 7. Formy a metody
VíceCíle hodnocení. Rozsah evaluace. Oblasti evaluace
Cíle hodnocení Rozsah evaluace Základní screeningová evaluace školy je zaměřena na zmapování stavu práce v níže uvedených oblastech. Při volbě metodiky hodnocení jsou zohledněna specifika školy. Oblasti
VíceI. Fáze analýzy vzdělávacích potřeb úředníků ÚSC
PREZENTACE VÝSTUPŮ PROJEKTU v rámci projektu OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost CZ.1.07/3.2.07/01.0069 Tvorba vzdělávacích programů pro strategické řízení rozvoje měst a obcí I. Fáze analýzy vzdělávacích
VíceHlavní oblasti vlastního hodnocení školy schválené pedagogickou radou dne 29. 9. 2008 jsou:
Hotelová škola a Obchodní akademie Havířov s. r. o. Vlastní hodnocení školy pro školní rok 2008/09 1. Právní vymezení Hotelová škola a Obchodní akademie Havířov s. r. o. zpracovává na základě 11 a 12 odst.
VíceINSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola, Chrast, okres Chrudim. U Pošty 5, Chrast. Identifikátor školy:
Česká školní inspekce Pardubický inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola, Chrast, okres Chrudim U Pošty 5, 538 51 Chrast Identifikátor školy: 650 020 936 Termín konání inspekce: 27., 31. 3. a 3. 4.
VícePLÁN ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVY ZÁKLADNÍ ŠKOLY A MATEŘSKÉ ŠKOLY HAVÍŘOV-MĚSTO NA NÁBŘEŽÍ příspěvková organizace NA NÁBŘEŽÍ 49/1374, 736 01 HAVÍŘOV-MĚSTO
PLÁN ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVY ZÁKLADNÍ ŠKOLY A MATEŘSKÉ ŠKOLY HAVÍŘOV-MĚSTO NA NÁBŘEŽÍ příspěvková organizace NA NÁBŘEŽÍ 49/1374, 736 01 HAVÍŘOV-MĚSTO Environmentální výchova je chápána nejen jako výchova
VíceEVALUACE KIMATU ŠKOLY
EVALUACE KIMATU ŠKOLY 1 Cíle evaluačního šetření C 1: Zjistit, zda na základě vyhodnocených dat škola splňuje charakteristiku příjemného klimatu školy. C 2: Zjistit, jak charakterizují školní klima ţáci
VíceANALÝZA VÝSLEDKŮ MAPY ŠKOLY
ANALÝZA VÝSLEDKŮ MAPY ŠKOLY Percentilové tabulky ZŠ 2018/2019 Základní škola a Mateřská škola Antonína Čermáka, Praha 6 () Tabulky s výslednými percentily Jedním z výstupů dotazníkového šetření Mapa školy
VíceANALÝZA VÝSLEDKŮ MAPY ŠKOLY. Percentilové tabulky. Základní škola (kód školy: AJLU)
ANALÝZA VÝSLEDKŮ MAPY ŠKOLY Percentilové tabulky Základní škola () Tabulky s výslednými percentily Jedním z výstupů dotazníkového šetření Mapa školy je i tabulka s otázkami a percentilem, kterého vaše
VíceANALÝZA VÝSLEDKŮ MAPY ŠKOLY
ANALÝZA VÝSLEDKŮ MAPY ŠKOLY Percentilové tabulky ZŠ 2018/2019 Základní škola a Mateřská škola,praha 6, náměstí Svobody 2 () Tabulky s výslednými percentily Jedním z výstupů dotazníkového šetření Mapa
Více1. DOKUMENTY ŠKOLY ŠVP TVP SOULAD ŠVP RVP PV
1. DOKUMENTY ŠKOLY ŠVP TVP SOULAD ŠVP RVP PV Tato oblast by měla hodnotit naplňování stanovených záměrů a cílů školy v souladu s cíli RVP PV. 1.1 Evaluace podtémat integrovaných bloků Vyhodnotit naplnění
VíceAUTOEVALUACE ŠKOLY A JEJÍ EVALUAČNÍ ČINNOST (EVALUACE UČITELE)
AUTOEVALUACE ŠKOLY A HODNOCENÍ ŽÁKŮ Před tvorbou školního vzdělávacího programu byly využívány dílčí kroky a nástroje evaluace a autoevaluace podle dokumentu zpracovaného školou Struktura a kriteria vlastního
Více3. setkání řídícího výboru MAP vzdělávání
3. setkání řídícího výboru MAP vzdělávání 13.6.2017 17.00-18.00 Program jednání Zahájení, úvodní slovo Program jednání Určení zapisovatele a ověřovatele Informace o průběhu realizace projektu Zpráva realizačního
Více