Inovace výuky I.stupeň. Včelí úl

Transkript

1

2 Inovace výuky I.stupeň Inovace výuky Člověk a svět práce Autorka : Mgr. Martina Tanglová Včelí úl Vzdělávací oblast: Člověk a svět práce Vzdělávací obor: Člověk a svět práce Tematický okruh: Práce s drobným materiálem. Cílová skupina: 2. ročník Klíčová slova: Včelí úl, včela. Očekávaný výstup: Pracuje podle slovního návodu a předlohy. Zadání: každé včelstvo si vyrobí svoje úly ve své barvě pomůcky: - vystřihovánka (viz. příloha ), čtvrtky, lepidlo, nůžky, pastelky sestavení úlu postup viz. příloha 2

3 3

4 Fotodokumentace: práce včelstev autor M.Tanglová 4 prezentace práce skupin

5 autor M.Tanglová vyrobené úly 5

6 Inovace výuky Člověk a jeho svět Autor materiálu: Mgr. Petra Hakenová Květy Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Tematický okruh: Cílová skupina: Klíčová slova: Očekávaný výstup: Člověk a jeho svět Člověk a jeho svět Květy 3. ročník Rostlina, květina, květ Pozoruje květiny a rozezná její části. Zadání: Květiny Na světě je více než druhů. Velice se liší tvarem, tak velikostí- od nepatrných řas po věžovité stromy. Rostliny vznikají ze semen. Části rostliny jsou: kořen, který čerpá vodu z půdy a drží rostlinu v zemi stonek, který přivádí k nadzemní části vodu a živiny listy, ve kterých se tvoří výživné látky ze vzduchu, vody a sluneční energie květ, který se mění na semena 6

7 KVĚT LIST STONEK KOŘEN 7

8 Slunečnice Lilie Tulipán Růže Použité obrázky: 8

9 Dnes si vytvoříme květinu pro maminku. Pomůcky: čtvrtka s obrysem květiny, krepový papír, lepidlo Postup: 1) Z krepového papíru tvoříme drobné kuličky. 2) Kuličky vlepujeme do obrysu květiny na čtvrtku. autor P.Hakenová 9

10 Inovace výuky Člověk a jeho svět Autorka materiálu: Mgr. Petra Zemanová Smetanka lékařská Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vzdělávací obor: Člověk a jeho svět Tematický okruh: Rozmanitost přírody Cílová skupina: 5. ročník Klíčová slova: smetanka lékařská, listy, rostlina, stonek, květenství, rostlina, léčivka, květ-úbor, dutý stvol, přízemní růžice, kořen Očekávaný výstup: Porovnává na základě pozorování základní projevy života na konkrétních organismech, prakticky třídí organismy do známých skupin, využívá k tomu i jednoduché klíče a atlasy. 1) Kvíz vyvození tématu. 10

11 2) Téma hodiny - Smetanka lékařská. 3) Informace k rostlině na lístečkách po třídě, děti chodí a opisují na pracovní list. 4) Kontrola, co si žáci zapsali a dozvěděli se. 5) Kresba pampelišky, popis částí. Pampeliška s popisem částí na tabuli. (květ-úbor, stvol-dutý, list-přízemní růžice, kořen-silný, houževnatý) K práci poslech písně od J. Suchého Pampeliška. 6) Rozdělení do skupin. Ve skupině diskutují o příčině rozdílu mezi velkou vzrostlou pampeliškou s plným květem a pampelišce, která má květ malý. Proč? Jaká je příčina? Návrhy po chvíli proberou a porovnají na konerci. 7) Závěrečné zhodnocení práce, zopakování nových informací. a) Která houba je jedovatá? A-A hřib dubový S-S muchomůrka tygrovaná F-T bedla C-Č hřib smrkový Smetanka lékařská (pracovní list) b) Který jehličnatý strom jediný na zimu neopadává? Z-Ř smrk D-V jedle N-Z borovice 11

12 M-K modřín c) Který listnatý strom má bílou barvu kůry? I-Y kaštan A-E dub E-Á bříza O-U buk d) U kterého jehličnatého stromu rostou šišky nahoru? T-L jedle K-Z smrk B-C modřín P-D borovice e) Která rostlina nepatří mezi obilniny? I-I žito E-E pšenice A-A lilek O-O ječmen f) Který strom není lesní? C-A buk N-E višeň K-O bříza R-Í dub g) Který pták odlétá v zimě do teplých krajin? K-K vlaštovka L-L vrabec M-M káně N-N sýkorka 12

13 h) Co nepatří do neživé složky ekosystému? A-Ř rostliny E-Š půda I-Ž voda O-Č vzduch 3) Nakresli pampelišku se všemi jejími částmi a části popiš podle vzoru na tabuli: 13

14 Inovace výuky Výtvarná výchova Mgr. Martina Tanglová Kalendář Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Výtvarná výchova Tematický okruh: Kalendář Cílová skupina: 2. ročník Klíčová slova: měsíce, obrázek, orientace v rovině Očekávaný výstup: Rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření (linie, tvary, objemy, barvy, objekty); porovnává je a třídí na základě odlišností vycházejících z jeho zkušeností, vjemů, zážitků a představ Zadání: Pomůcky: různé druhy kalendářů Měření času určování hodin 24 hodin = den, dny tvoří týden, týdny měsíce, měsíce rok 14

15 Ukázky různých kalendářů Výroba kalendáře naší třídy pomůcky: čtvrtka, nůžky, šablona kruhu, pastelky měsíců kalendář vypadat listu daného jeden měsíc - postup: 1. charakteristika jednotlivých 2. návrhy, jak by mohl 3. vytvoření šablony pro tvar měsíce 4. utvoření dvanácti skupin 5. každá skupina si vylosuje 6. každý ze skupiny si obkreslí šablonu a vystřihne 7. výtvarné ztvárňování měsíců 8. společným hlasováním zvolení obrázku, který bude součástí kalendáře Vystavení kalendáře ve třídě 15

16 Fotodokumentace: vystavený kalendář I. VI. autor M.Tanglová 16

17 Inovace výuky Člověk a jeho svět Autor materiálu: Mgr. Petra Hakenová Podzim na poli, Dýně Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Tematický okruh: Cílová skupina: Klíčová slova: Očekávaný výstup: Výtvarná výchova Výtvarná výchova Podzim na poli, Dýně 3. ročník Podzim, roční období, pole. Pozoruje, popíše pozimní práce na poli. 17

18 Zadání: Podzim na poli Na podzim se připravuje celá příroda. Lidé na podzim připravují zvířata a své zahrádky. Sklízí poslední zeleninu ze záhonů. Orají pole. Typickou zeleninou, kterou sklízíme na podzim je dýně. 18

19 Tato zelenina se dá využít k přípravě různých pokrmů. My ji využijeme k malování. Dýně je využívána k svátku zvanému Halloween. Děti dýně vydlabou a vloží do něj svíčku. Použité obrázky: 19

20 Dnes si namalujeme také svou dýni. Pomůcky: čtvrtka, temperové barvy, voda, paleta, štětec 20