METODICKÉ LISTY. výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Sokolově

Transkript

1 METODICKÉ LISTY výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Sokolově reg. č. projektu: CZ.1.07/1.3.11/ Sada metodických listů: KABINET PŘÍRODOPISU Název metodického listu: TVORBA HERBÁŘE

2 Název příspěvku Jméno autora Stručná anotace Očekávaný výstup vzhledem k RVP ZV Rozvíjené klíčové kompetence Průřezové téma Organizace časová Nutné pomůcky a prostředky Tvorba herbáře listnatých stromů a keřů Mgr. Věnceslava Svobodová Vytvoření jednoduchého herbáře listů listnatých stromů a keřů, práce s přírodninami, využívání počítače s internetem, práce s atlasem krytosemenných rostlin, používání klíče k určování rostlin, rozvíjení výtvarného cítění. rozliší keře a stromy pozoruje větévky, listy keřů, polokeřů a stromů určuje příslušnost k druhu rostliny (pozná je a určuje podle obrázků, přírodnin) popíše život listnatého stromu, keře vysvětlí princip označování listů, stromů a keřů rodovým a druhovým jménem s využitím atlasů a klíčů k určování stromů a keřů zařadí rostliny do čeledi Kompetence k učení využívá znalosti z přímého pozorování okolní skutečnosti vyhledává a získává potřebné informace prezentuje informace Kompetence komunikativní porozumí různým typům obrazových materiálů, doporučených knih (atlasy rostlin, určovací klíče) využívá internet zorganizuje besedy o ochraně dřevin (památné stromy) Kompetence sociální a personální aktivně spolupracuje s učitelem, s ostatními žáky navzájem v rámci skupiny při tvorbě herbáře ovlivňuje pracovní podmínky Kompetence k řešení problémů vyhledává informace o listnatých dřevinách Kompetence pracovní diskutuje o výsledcích práce z hlediska ochrany přírody Kompetence občanské: propojuje kulturní tradice se vztahem k přírodě (památné stromy) Rostliny krytosemenné: listnaté dřeviny (stromy, polokeře, keře) listnaté a smíšené lesy ochrana stromů a keřů, památné stromy 2 vyučovací hodiny Přírodniny (usušené listy stromů, keřů a polokeřů), fotografie listnatých keřů a stromů,

3 pastelky, fixy, počítač s internetem, čtvrtky Použitá literatura a zdroje Bruno P. Kremer, Stromy: vydavatelství Ikar, Praha 1995 RNDr. Jan Martinovský, Klíč k určování stromů a keřů: SPN 1983 Jan Toman, Květoslav Hísek, Přírodou krok za krokem rostliny: Albatros 2001 Poznámka Vycházka do okolí Horního Slavkova Datum: jaro 2011 (květen) Místo: okolí Horního Slavkova (chatová osada Sedmička, Komáří rybníky) Osnova vycházky: Stanoviště č. 1: chatová osada Sedmička břehová zeleň rybníka v chatové osadě, mokřadní společenstva bylin, stromů a keřů. Bezobratlí živočichové rybníka měkkýši, hmyz. Stanoviště č. 2: cesta ke Komářím rybníkům - lesní společenstva stromy, keře, mechy, lišejníky. Stanoviště č. 3: cesta směrem ke Komářím rybníkům Puškařovská stoka, rašeliníky. Stanoviště č. 4: Komáří rybníky balvanitá odlučnost žuly, vzácné rostliny na břehu Nového rybníka. Stanoviště č. 5: rašeliniště Krásno nad Teplou rašeliníky, suchopýry, rosnatka, borovice blatka Stanoviště č. 6: na zpáteční cestě kolem KMK Granit sběr minerálů (jaspisy, drůzy křemene ametysty). Metodický materiál: Pro učitele bude zpracován metodický materiál přímo ke každému stanovišti. K metodickému materiálu budou zpracovány i úkoly pro žáky tak, aby je kolegové mohli využít. Přírodniny: Z vycházky si mohou učitelé přinést sebrané přírodniny.

4 Pracovní list 1. Jaké typy lesů najdeš v České republice: a) smíšené, listnaté, jehlicové b) smíšené, jehličnaté, listnaté c) horské, nížinné, lužní 2. Vyhledej v literatuře (klíč k určování rostlin nebo v atlasech) druhové názvy (alespoň tři): a) lípa: b) javor: c) dub: 3. Na přiložený papír nakresli nažku (žalud) dubu a dvojnažku javoru klenu a mléče. 4. Jakým stromům patří listy na obrázku: 5. Pomocí internetu najdi tři památné stromy v Karlovarském kraji: List na obrázku patří stromu, který se nazývá jírovec maďal. Odkud pochází: Fotografie - Mgr. Věnceslava Svobodová

5 Pracovní postup při tvorbě herbáře 1. Měsíc předem seznámit žáky se sběrem listů a jejich sušení. Listy je lépe sbírat ještě zelené a na stromech nebo keřích. Spadlé listy bývají často zkrabatělé. Pro sušení jsou také nevhodné příliš mokré listy. Doma dáváme listy rozprostřené mezi savé papíry nebo noviny. Zatížíme. Nesmíme zapomenout na častou kontrolu a přebalování listů do suchých papírů, nebo novin. 2. Seznámení žáků se schedou: žáci si předlohu píší do sešitů. Scheda: Název rostliny: český Datum sběru: Místo sběru: Kdo sebral: (půda, počasí) latinský 3. Žáci přinesou nasušené listy a pomůcky pro tvorbu herbářové položky (nůžky, izolepa, fixy, pastelky). Pomocí učitele vytvoří jednu herbářovou položku, která bude vzorem pro domácí práci. Učitel bude při tvorbě položky poradcem pro správné určení a pojmenování rostliny. 4. Domácí práce žáků: podle vzoru ze školy vytvoří další čtyři položky herbáře. Učitel je opět poradcem pro správné určení a volbu názvu rostliny (především latinského). 5. Z nejlepších prací je možné vytvořit výstavku.

6 Ukázka herbářové položky scheda Ukázka herbářové položky usušené, vylisované listy Fotografie - Mgr. Věnceslava Svobodová