JAK VNÍMÁM NAŠI ŠKOLU

Transkript

1 JAK VNÍMÁM NAŠI ŠKOLU PRŮZKUM MEZI ŽÁKY FZŠ Brdičkova 1878 za rok 2014 Dotazníkového šetření v listopadu 2014 se zúčastnilo 116 žáků 7. a 9. ročníku. Leden 2015

2 V listopadu 2014 již počtvrté hodnotili žáci sedmého a devátého ročníku, jak vidí život v naší škole. Pro srovnání jsou v grafech uvedeny výsledky od roku 2011, kdy toto hodnocení našimi žáky proběhlo poprvé. Z většiny grafů vidíme, že procentuální vyhodnocení žákovských odpovědí je víceméně stejné jako v předcházejícím období. Můžeme se dočíst, že v oblasti vztahů učitel žák je tato hodnocena jako dobrá. Podobně jsou hodnoceny i oblast reakce učitelů na žákovy podněty a otázky, stejně tak i oblast klasifikace umožňující zažít pocit úspěchu. Stejně jako v minulých letech se žáci svým učitelům spíše nesvěřují a pokud se svěří, tak podle nich jim jsou učitelé schopni někdy pomoci. Z dalších grafů se lze dočíst, že většinou probíhají kontroly domácích úkolů s učiteli v českém i anglickém jazyce a v matematice. Stejné odpovědi jako v minulých letech jsou i na otázku dostatku času na vypracování domácích úkolů. Jako velice zajímavou vidíme oblast týkající se času, který dětí tráví s domácí přípravou. Nejčastěji je tento údaj 15 nebo 30 minut. Téměř 10 % deváťáků se neučí vůbec, což je zvyšující se trend. Problémy ve třídě tato otázka zjišťovala, zda o nich třídní učitel hovoří s dětmi. Je vidět, že práce třídních učitelů v tomto směru je dobrá. Více dětí má pocit, že s nimi třídní učitel pracuje i mimo školu. Více kladných odpovědí se objevuje v obou skupinách i v otázce řešení špatného chování některých dětí učiteli. Dobře je dětmi hodnocena i atmosféra vztahů ve třídě i ve škole. Zajímavá je i otázka, která se zabývá vzájemným fyzickým ubližováním si žáky ve škole. Polovina sedmáků se domnívá, že k němu dochází, avšak tři čtvrtiny deváťáků mají opačný názor. Podobně jsou v procentech zastoupeny odpovědi u fyzického ubližování si žáky ve třídě. Žáci obou ročníků se domnívají, že se škola jako instituce zajímá o jejich názory na zlepšování práce školy. Velký nárůst kladných odpovědí lze vidět u žáků devátých tříd, když hodnotí, zda mohou spolurozhodovat o úpravě svých kmenových tříd. Škola dále zjišťovala, jaký vztah mají žáci k zařízení školy. Zde byly odpovědi v obou skupinách respondentů 50 : 50. Velmi potěšující je zjištění, že je žáky stále více kladně hodnoceno to, že je ve škole řešena šikana ať preventivně, či v zárodku již vzniklá. Stále stejný počet dětí hovoří doma s rodiči o své práci ve škole. Na následující otázku týkající se výzdoby školy odpovídali více kladně žáci sedmých tříd než žáci devátých tříd. Odpovědi jsou víceméně stejně početné v obou skupinách po dobu čtyř sledovaných let. Podobně odpovídali žáci i na další otázku, která se týká hrdosti na svou školu. Podíváme-li se na hodnocení školní jídelny, vidíme, že děti stravování hodnotí jako lepší průměr. Podobně je hodnocena i nabídka kurzů ve škole. Ty nenavštěvuje 97 % deváťáků a téměř 74 % sedmáků. Speciálně u žáků devátých tříd to je skokový nárůst oproti předcházejícím rokům. Podle dětí škola pořádá i dostatečný počet mimoškolních akcí a má v okolí dobré jméno. Ve škole pracuje školní parlament a o jeho práci jsou stoprocentně informováni žáci devátých ročníků. Žáci sedmých ročníků se domnívají, že se jim informace dostávají pouze z 59 %. Internetové stránky školy, kde jsou dostupné informace o dění ve škole a studijní materiály ke srovnávacím pracím, využívají žáci asi z 65 %. To je pokles proti roku Poslední dva grafy se zabývají tím, jak se žákům pracuje v jednotlivých předmětech. Za každým z grafů jsou ještě tabulky, které vysvětlují hodnoty v grafech. Posuny procent nejsou nikterak veliké, spíše je dobré sledovat vývoj v názorech dětí ze sedmého ročníku v roce 2012, což 2 FZŠ Brdičkova 1878

3 jsou současní žáci devátých tříd. Dále se tam objevují předměty, které se v minulých letech v hodnocení dětmi neobjevily německý jazyk (nově v sedmém ročníku od září 2013), pracovní výchova a chemie (jen devátý ročník) a informatika. Jak bylo popsáno výše, kromě sledování vývoje odpovědí vždy jen v sedmém nebo jen v devátém ročníku je velmi zajímavý vývoj odpovědí žáků sedmého ročníku z roku 2012, což jsou současní žáci deváté třídy. 3 FZŠ Brdičkova 1878

4 4 FZŠ Brdičkova 1878

5 5 FZŠ Brdičkova 1878

6 6 FZŠ Brdičkova 1878

7 7 FZŠ Brdičkova 1878

8 8 FZŠ Brdičkova 1878

9 9 FZŠ Brdičkova 1878

10 10 FZŠ Brdičkova 1878

11 11 FZŠ Brdičkova 1878

12 12 FZŠ Brdičkova 1878

13 13 FZŠ Brdičkova 1878

14 14 FZŠ Brdičkova 1878

15 15 FZŠ Brdičkova 1878

16 16 FZŠ Brdičkova 1878

17 17 FZŠ Brdičkova 1878

18 18 FZŠ Brdičkova 1878

19 19 FZŠ Brdičkova 1878

20 20 FZŠ Brdičkova 1878

21 21 FZŠ Brdičkova 1878

22 22 FZŠ Brdičkova 1878

23 23 FZŠ Brdičkova 1878

24 24 FZŠ Brdičkova 1878

25 25 FZŠ Brdičkova 1878

26 26 FZŠ Brdičkova 1878

27 27 FZŠ Brdičkova 1878

28 28 FZŠ Brdičkova 1878

29 29 FZŠ Brdičkova 1878

30 30 FZŠ Brdičkova 1878

31 31 FZŠ Brdičkova 1878

32 32 FZŠ Brdičkova 1878

33 33 FZŠ Brdičkova 1878

34 34 FZŠ Brdičkova 1878

35 35 FZŠ Brdičkova 1878

36 Dobře se mi pracuje v hodinách předměty 7.A 7.B 9.A 9.B 9.C ma čj aj nj ze fy dě VkO VkZ př TV Vv Hv důvody 7.A 7.B 9.A 9.B 9.C klid v hodině ano ano ano možnost soustředit se ano dobré vysvětlení zajímavé vysvětlení ano možnost zeptat se ano zajímavý obsah ano baví mě předmět ano ano ano ano možnost říci názor ano učitel hodně naučí ano ano milá učitelka malý počet žáků ano učitel dobře vysvětlí ano ano rozumím předmětu ano osoba učitele je sympatická ano zajímavý předmět ano dobrý učitel ano ano ano ano 36 FZŠ Brdičkova 1878

37 37 FZŠ Brdičkova 1878

38 Špatně se mi pracuje v hodinách předměty 7.A 7.B 9.A 9.B 9.C ma čj aj nj ze fy dě VkO VkZ př TV Vv Hv důvody 7.A 7.B 9.A 9.B 9.C špatné vysvětlení ano není klid v hodině ano ano ano špatný učitel ano rychlé tempo ano ano nebaví mě ano ano špatné známky ano ano těžké předměty nepochopení fyz. stále píšeme nesrozumitelný výklad mnoho hodin odpadá nepochopení učiva ano ano ano ano přísní učitelé ano ano 38 FZŠ Brdičkova 1878