Analýza výpovědí studentů bakalářského a navazujícího magisterského studia v kombinované formě na Katedře psychologie FF UP (třetí šetření)

Transkript

1 Analýza výpovědí studentů bakalářského a navazujícího magisterského studia v kombinované formě na Katedře psychologie FF UP (třetí šetření) ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA Olomouc 2012 Stránka 1

2 Název studie: Autor zprávy: Výzkumný tým: Odborný garant: Analýza výpovědí studentů bakalářského a navazujícího magisterského studia v kombinované formě na Katedře (třetí šetření) PhDr. Martin Dolejš, Ph.D. PhDr. Klára Bendová, PhDr. Martin Dolejš, Ph.D., PhDr. Marek Kolařík, Ph.D., PhDr. Martin Seitl, PhDr. Matúš Šucha, Ph.D., Mgr. Miroslav Charvát, Ph.D. PhDr. Matúš Šucha, Ph.D. Počet stran: 27 Pro bibliografické citace: Dolejš, M. (2012). Analýza výpovědí studentů bakalářského a navazujícího magisterského studia v kombinované formě na Katedře (třetí šetření). Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci Martin Dolejš: Univerzita Palackého v Olomouci, 2012 Stránka 2

3 Tým projektu Inovace a rozvoj kombinované formy výuky psychologie na Katedře (CZ.1.07/2.2.00/ ) provedl v zimním semestru školního roku 2011/2012 evaluační šetření mezi studenty kombinované formy psychologie. Šetření se účastnilo celkem 162 studentek a studentů z pěti ročníků (z toho 32 mužů). V součinnosti s PhDr. Martinem Dolejšem, Ph.D. sběr dat provedli: Mgr. Miroslav Charvát, Ph.D. 07/10/2011 počet: 30 z toho 6 mužů Mgr. Miroslav Charvát, Ph.D. 14/10/2011 počet: 44 z toho 9 mužů doc. PhDr. Zdeněk Vtípil, CSc. 21/10/2011 počet: 32 z toho 8 mužů doc. PhDr. Zdeněk Vtípil, CSc. 11/11/2011 počet: 24 z toho 5 mužů doc. PhDr. Zdeněk Vtípil, CSc. 09/12/2011 počet: 32 z toho 4 muži Tematické okruhy výzkumu: a) vaše přání a potřeby vzhledem ke studiu na Katedře psychologie FF UP. b) zaregistrovali jste během posledních měsíců nějaké změny v LMS UNIFOR? O jaké změny se jedná? Vyhovují Vám? Co byste uvítali v rámci LMS UNIFOR?; c) co byste potřebovali od ICV? Navrhněte změny ve vztahu vy a ICV? Komentáře k ICV. Respondenti uvedli celkem 261 výpovědí, ze kterých bylo možné identifikovat 15 základních témat (kategorií), přičemž průměrný počet na kategorii byl 17,5 výpovědi. Identifikovaná základní témata jsou: a) komentář k ICV a koordinátorce PhDr. P. Vávrové; b) nedostatek studijních opor, učebnic, skript a e-learningových prezentací; c) změny v rámci LMS UNIFOR; d) uživatelská spokojenost s fungováním ICV a LMS UNIFOR; e) problémy a nefunkčnost LMS UNIFOR a propojení s jinými systémy; f) komentáře k pedagogům a interakce mezi pedagogy a studenty; g) rozlišování studentů kombinované formy psychologie na platící a neplatící si nadstandardní služby; h) stížnosti studentů neplatících si nadstandardní služby; i) stížnosti studentů platících si nadstandardní služby; j) odborné praxe, studijní pobyty a prakticky orientované přednášky a předměty; k) změna výukových dnů; l) komentáře k formě výuky; m) změna studijních podmínek; n) spokojenost studentů se studiem; o) další problémy, stížnosti a přání. Stránka 3

4 Komentář k ICV a koordinátorce PhDr. P. Vávrové Počet komentářů: 9 Respondenti si často ve svých komentářích stěžují na vzdálenost centrály Institutu celoživotního vzdělávání a méně příjemnější a ochotnější přistup ze strany zaměstnanců ICV. Na druhou stranu ve výpovědích se objevuje i kladné hodnocení a to zejména PhDr. P. Vávrové ( ICV pro mě ztělesňuje p. Vávrová, komunikace výborně funguje, všechny nové informace posílá; vyhovuje mi ). Nedostatek studijních opor, učebnic, skript a e-learningových prezentací Počet komentářů: 16 Každý desátý student kombinované formy studia si stěžoval na nedostatek kvalitní odborné literatury jako podkladu pro odborné předměty. Zajímavý je jak počet připomínek, tak i fakt, že v rámci otázek se evaluátor na studijní materiály nedoptával. Pro ilustraci dva vypovídající komentáře: Chybí mi ucelené studijní materiály do důležitých předmětů jako je klinická psychologie nebo psychologie osobnosti a více praktické části studia nebo Co nejvíce studijních materiálů elektronicky všem. Také zazněl názor, potřeba, aby byla možnost využívat službu půjčování odborné literatury ( Uvítala bych větší množství titulů pro půjčování domů (nejen prezenčně); knihy jsme většinou vypůjčené, je pořadník; knihy z každého předmětu nepotřebuji kupovat ). Objevil se požadavek na nové technologie: Uvítala bych více materiálů pro samostudium audio nahrávky přednášek pro denní studium. Změny v rámci LMS UNIFOR Počet komentářů: 34 Uživatelé LMS UNIFOR, tedy studenti kombinované formy studia, zaregistrovali změny. Jak sami uvádějí, týkalo se to těchto prvku: a) studijní materiály ( Ano, například přibylo množství studijních materiálů ); b) grafika ( Změny grafika a vzhled ); c) rozšířený přístup pro neplatící studenty nadstandardních služeb ( LMS Unifor změna image, větší přístup pro neplatící doplňkové činnosti ) a d) edukační nástroje třetího tisíciletí ( Zaregistrovala jsem zejména chat, tento způsob se mi líbí ). Někteří uváděli, že kromě designových změn nic jiného nezaregistrovali ( Designovou změnu jsem zachytila, jinak ne ; Ano, jsou nepodstatné ), anebo dokonce nezaregistrovali vůbec žádné změny ( Změny jsme nezaregistrovala nebo Ani ne, pouze mi občas něco zmizí, pak se to zase objeví (například třídnická hodina), ale nic zásadního ). Stránka 4

5 Uživatelská spokojenost s fungováním ICV a LMS UNIFOR Počet komentářů: 24 K spokojenosti se službami Institutu celoživotního vzdělávání a s LMS UNIFOREM se vyjádřilo 23 respondentů. K samotnému LMS UNIFOR byly poskytnuty tyto komentáře (opět jen výběr hlavních): S LMS Unifor jsem spokojen maximální přehlednost nebo Lms Unifor je pro moje potřeby studia vyhovující; výborná komunikace s přednášejícími, poskytování materiálů ke studiu, zpětná vazba a nebo Líbí se mi Unifor, je to tam přehledné a nemám výhrady. K institutu se objevily opět kladné komentáře ( ICV v pořádku žádné změny nepotřebuji, vše je naprosto vyhovující, Spolupráce s ICV je v pořádku, efektivně ), ale často vázány na placení nadstandardních služeb: Služby poskytované ICV jsou pro mě prozatím dostačující (zejména, ale však díky zaplacení tzv. doplňkových činností) nebo Využívám doplňkové služby nemám námitek jsem spokojen. Někteří respondenti mají zatím krátkodobé zkušenosti s LMS UNIFOREM potažmo s ICV, a to z toho důvodu, že se jedná o studenty prvního ročníku kombinované bakalářské formy studia. Problémy a nefunkčnost LMS UNIFOR a propojení s jinými systémy Počet komentářů: 29 V této superkategorii (tématu) se sešlo mnoho rozdílných komentářů, které pro své charakteristiky lze jen s obtíží spojit. Vytvoříme několik kategorií, které alespoň informují o obsahu sdělení respondentů:a) přihlašovací údaje do LMS UNIFORU a STAGU ( Co se týká elektronického přihlašování, dobré by bylo sjednotit jméno a heslo ); b) fungování LMS UNIFOR ( Lms Unifor mi nejde, i když platím, I po ohlášeném zpřístupnění Unifor se mi nedaří přihlásit ; c) sjednotit LMS UNIFOR a STAG ( Dle mého názoru by bylo nejlepší provázat Stag a Unifor, přijde mi nešikovné mít dva odlišné programy, oba potřebné pro studium, do budoucna bych to sjednotila a do jednoho, aby v tom nebyl takový zmatek ); d) zastaralé informace v LMS UNIFOR ( Ano uvítal bych v úkolech, aby tam bylo jen zadání na aktuální semestr (zobrazují se i úkoly ze semestru minulého je to zmatené), Někdy není aktuální, přivítala bych sylaby předmětů s literaturou k prostudování do dalšího roku už na konci ročníku (v červnu a v červenci) ); e) nedostatek studijních materiálů ( Uvítala bych především dostupnost studijních materiálů a jejich neblokovaní ze strany ICV okamžitě, když je na Unifor vyučující zašle, Nejsou přístupné prezentace, o kterých nám vyučující řekli, že budou k dispozici ); f) zveřejňování anotací a sylabů k předmětům ( Uvítala bych přístup k anotačním listům; domnívám se, že se jedná o základní info, které bychom mohli obdržet, i když si neplatíme služby ); g) špatné vydefinování (nad)standardních služeb ( Není jasně definované (v LMS Unifor), co jsou základní služby pro studenty, co je navíc pro ty, kteří si platí doplňkové činnosti; podle mého názoru by základní přednášky a prezentace měli mít Stránka 5

6 k dispozici (přístup LMS Unifor) všichni studenti kombinovaného studia, materiály navíc (nadstavbové) studenti, kteří si platí doplňkové služby ). Komentáře k pedagogům a interakce mezi pedagogy a studenty Počet komentářů: 10 Většinou se jedná o kladné komentáře na stranu pedagogů a na vzájemnou komunikaci. Opět výběr těch nejvýstižnějších: Podpora vyučujících při vykonávání státních zkoušek a psaní bc. práce, vstřícný přístup i nadále, Přístup vyučujících mi vyhovuje a oceňuji ho. Objevily se komentáře požadující zlepšení komunikace a interakce s některými vyučujícími ( Pružnější komunikaci s některými vyučujícími, Zlepšit komunikaci mezi studentem a učitelem a administrativním pracovníkem, často se stane, že vyučující si komunikačně nedosažitelný, je těžké se s nimi zkontaktovat, už jen přes . Rozlišování studentů kombinované formy psychologie na platící a neplatící si nadstandardní služby Počet komentářů: 21 Při analýze počtu znaků a slov jsme zjistili, že komentáře k tomuto supertématu jsou nejrozsáhlejší. V drtivých 95 % jsou studenti nespokojení až znechucení z rozlišování na platící a neplatící nadstandardní služby. Uvádíme jen dva z mnoha příkladů: Pokud se tato otázka, konkrétně její poslední část týká programu pro platiče a neplatiče, pak musím říct, že absolutně nesouhlasím s tímto systémem; jednotu v tom nemá totiž ani ICV ani studijní oddělení, každý říká něco jiného, neplatiči se čím dál více odbývají, i když mají na některé věci právo, je v tom akorát zmatek a znepříjemňuje to život všem i profesorům a vrcholem všeho mi tedy přijde, že se nově neplatičům neumožňuje chodit na předtermíny, protože podle mě není důležité to, kolik má člověk peněz v kapce, ale z hlediska studia jak umí a nevidím jediný důvod, proč by to mělo být takhle dělené, když mají na všech jiných univerzitách studenti na předtermíny právo; někdy mi to připomíná staré dělení na kasty a to dle mého názoru není dobrý způsob, jak získat pro katedru více peněz, pokud je to hlavní záměr a Protože jsem neplatič, ICV mě ignoruje, takže i já je; to co se teda děje jako dělení na chudé a bohaté je urážející a nefér; ale peníze vládnou světu že; ps: měli byste férově informovat uchazeče o studium a ne postavit je po přijetí před hotovou věc vy pečování vy plebs ; jsem učitelka, je vám tedy jasné kolik vydělávám, a proto odmítám živit takovýto systém, který nás neplatiče odstřihuje od informací ke studiu dodaných vyučujícími a pod; nemyslím skripta, ale materiál zveřejňovaný na uniformu; pokud jde o zápis do indexů apod., tam je mi to jedno; měla jsme za to, že jsme přijatá do formy kombinované studium a ne do formy plať si a pak můžeš studovat, čest práci ICV; ps: aspoň se zasmějeme, když se vyučující ptají, jste ti bohatí nebo chudí?. Na druhou stranu jsme zachytili výpověď respondentky, Stránka 6

7 která byla nespokojena s chováním studentů, kteří si nadstandardní služby neplatí: Bohužel mi zcela nevyhovuje přístup ostatních studentů, kteří nejsou ochotni se smířit s faktem, že jiným je poskytováno více informací (za něž si platí) a snaží se tyto materiály dostat jiným způsobem; za získávané materiály samozřejmě nic nepaltí; požadují (a přemlouvají) na krátkých tutoriálech vyučující o přeposlání materiálů na společný ; nevím tedy, zdali mi placení DČ přináší nějaké výhody, jež mi by alespoň částečně pomohou ve studiu; tato situace je mi poněkud nepříjemná. Stížnosti studentů neplatící si nadstandardní služby Počet komentářů: 21 Mnoho těch, kteří si neplatí doplňkové (nadstandardní) služby si stěžují: a) chování Institutu celoživotního vzdělávání ( Vztah ICV a neplatiče = žádný; poskytování informací pouze za úplatu, Více informovat studenty neplatím si doplňkové služby a z toho důvodu mi nic neposílá informační y například dnes máme zkoušku a vím to od spolužačky, která dostala ze studijního oddělení (platí si doplňkové služby); nebýt jí, nevím, že se mám dostavit do Olomouce na zkoušku ); b) neposkytování studijních materiálů ( Přístup k materiálům od přednášejících pro všechny studenty a ne jen pro studenty, kteří čerpají DČ, Uvítala bych, kdyby i studenti, kteří si neplatí DČ, měli přístup k základním výukovým materiálům od vyučujících; často jde o jediné studijní materiály (kromě doporučené literatury), za kterých se studenti mohou připravit na zkoušky a zápočty ); c) neposkytování sylabů a anotačních listů ( Přimluvila bych se za to, aby neplatiči měli také přístup minimálně k anotačním listům (o předtermínech na zkoušky nemluvě), Uvítala bych pro neplatící alespoň základní přístup k materiálům, někde máme k dispozici pouze anotaci přijde mi vhodné, aby všichni měli možnost znát např. okruhy ke zkoušce apod. ). Stížnosti studentů platící si nadstandardní služby Počet komentářů: 13 Ani studenti platící si doplňkové činnosti se neubránili negativně orientovaným komentářům k službám, které ICV za úplatu poskytuje. Vše vypovídající jsou tyto dva komentáře: Jsem uživatelem nadstandardních služeb = platič, ale mám za to, že dostávám za poměrně hodně peněz, málo muziky ; taky mi vadí, že to má vliv na např. předtermíny; spíše bych si představoval, že za tyto prostředky dostanu více literatury (knihy) apod. a Cena služeb neodpovídá poskytnutým hodnotám; v doplňkových službách bych uvítal znovu zařazení nákupu knih, nebo částku daleko více snížit (5-6 tis. s knihami, 2-3 bez knih). Stránka 7

8 Odborné praxe, studijní pobyty a prakticky orientované přednášky a předměty Počet komentářů: 24 Velký počet respondentů respektive studentů se vyjádřilo k nedostatku prakticky orientovaných aktivit v edukačním procesu ( Alespoň občasná praktická cvičení, nejen přednášky, Zaměřit se více na praktickou výuku nebo Pro kombinované studium místo teoretických přednášek a předčítání skript považuji za přínosnější praktická cvičení, příklady z praxe, zkušenosti z praxe a diskuse ). Někteří by uvítali a ocenili workshopy ( Ocenila bych nějaké semináře (workshopy) akce pro studenty kombinované formy třeba o víkendu či nějakém volnu (státní svátek) ) nebo sebezkušenostní a terapeutické výcviky a studijní zahraniční stáže. Zazněl i komentář, ve kterém respondentka požaduje odbornou praxi a spolupráci na výzkumných, vzdělávacích projektech Katedry psychologie. Změna výukových dnů Počet komentářů: 10 Deset komentářů směřovalo k tématu, kdy a v jaké dny má probíhat výuka studentů kombinované formy studia jednooborové psychologie. Část komentářů se shodla, že výuka by měla být v pátek a v sobotu ( Aby bylo kombinované studium ne pouze v pátek, ale i o víkendu, jak na jiných oborech fakulty ). Někteří požadovali přesunout výuku z pátku na sobotu ( Výuka v sobotu místo v pátek ) a někteří posunout začátek výuky, zkoušek a konzultací. Objevil se tu, ale i názor snížit frekvenci výukových dnů během semestru. Komentáře k formě výuky Počet komentářů: 15 Forma výuky byla dalším supertématem, které jsme identifikovali v komentářích studentů kombinované formy. Komentáře se točily okolo těchto témat: a) zkouškové termíny ( Více termínů zkoušek (jako zaměstnaní lidé máme problém, máme-li 1-2 termíny nebo Pokud možno dávat termíny zkoušek na pátek, případně, tak aby se daly třeba 2 zkoušky zvládnout najednou ); k tomuto lze dodat, že při spojení více zkoušek může dojít k poklesu požadavků na jednotlivé zkoušky; neumíme si představit, že studenti jsou schopni se naučit na více zkoušek (například vývojová psychologie, metodologie a další stěžejní disciplíny a předměty), které jsou v jeden termín, ale tímto je nechceme podceňovat; b) rozložení předmětů ( Lepší rozvržení jednotlivých disciplín během studia (více prostoru v posledním ročníku pro psaní DP méně zkoušek v 5. Ročníku ); c) informace o předmětech ( Požadavky na přednášce byly totožné s těmi v Uniforu nebo Jasné a přesné požadavky týkající se úkolů a prací ; d) posílení některých předmětů a disciplín ( Celkem se mi zbytečné zdáli Stránka 8

9 přednášky čistě teoretických předmětů (historie); skor bych uvítala víc přednášek například z metodologie, statistiky ); e) online výuka a zkoušení. Na závěr uvádíme tento komentář: Aby byla brána v potaz specifika situace studentů kombinovaného studia chodí do práce, dojíždím z daleka (večer před výukou); uvítám dostatečně dlouhé termíny pro vypracování korespondenčních úkolů, ne každý víkend mám volný, nemohu studovat pravidelně a průběžně, jen nárazově; řada spolužáků se nemůže účastnit aktivit ve čtvrtek večer. Změna studijních podmínek Počet komentářů: 14 Studenti požadují zachování podmínek přijetí do navazujícího magisterského studia jednooborové psychologie, které obdržely na začátku svého studia ( Když jsme se rozhodovali, kde studovat psychologii, zvítězila UP, z důvodu zaručeného postupu do navazujícího Mgr. programu; nyní se k nám doneslo, že kriteria se zpřísnila; nepřipadá nám tento postup férový a měl by se zavádět až ročníkům, kteří takový příslib nedostali ). Nelibě vnímají informaci o změně přijetí na navazující studium ( Myslím si, že návrh, který vám byl minulou přednášku řečen, že musíme na přijetí Mgr. navazující studium mít na státnicích nejméně písmeno B a studujeme na této škole je špatné ). Další problémy, stížnosti a přání Počet komentářů: 13 Objevilo se 13 komentářů, které nebylo možné zařadit do jiných superkategorií. Například neznalost respektive malá informovanost o funkci validizačních známek ( Nevím, jak je to s validizačními známkami, máme si jí kupovat nebo ne? ). Žádost studentů o jednodušší přístup k internetu přes wi-fi na Katedře psychologie (Vodární 6, Olomouc) ( Uvítala bych zjednodušení přístupu k wi-fi na fakultě 1 heslo, jak se připojit ). Židle a lavice se staly též předmětem komentáře studentky: Nové sedačky a lavice v učebnách nad těmi stávajícími by ortoped hořce zaplakal; jsou-li choroby pohybového aparátu bonusem ke studiu, děkujeme, nechceme. Další respondentka uvedla, že by uvítala vlídnější jednání ze strany studijního oddělení nebo jiná by chtěla nějaký snadnější systém na komunikaci se spolužáky, a nebo další student by chtěl zaslat vždy na začátku roku jednoduchý seznam administrativních kroků, které je třeba za celý ročník vykonat. Stránka 9

10 Shrnutí: V pořadí již třetí evaluační šetření proběhlo mezi studenty kombinované formy jednooborové psychologie v zimním semestru školního roku 2011/12. Evaluace se účastnilo 162 studentek a studentů ze všech pěti ročníků. Témata šetření byla: přání, potřeby ve vztahu ke studiu a Institut celoživotního vzdělávání a LMS UNIFOR. Celkově bylo obdrženo více než 250 individuálních komentářů, které jsme rozdělili do 15 tematických superkategorií. K systému LMS UNIFOR se vyjádřilo mnoho uživatelů. Nejvíce byla sycena supertemata: a) změny v rámci systému; b) uživatelská spokojenost; c) problémy a nefunkčnost systému. Studenti by uvítali sjednocení vstupních údajů (heslo, uživatelské jméno) mezi jednotlivými systémy používanými na UP. V tom lepším případě by bylo vhodnější některé systémy sjednotit, a to hlavně LMS UNIFOR a STAG. Problém pro studenty je také nedostatek odborných textů a textů k jednotlivým přednáškám v rámci LMS UNIFOR. Studenti si obecně všimli některých změn v LMS UNIFOR, ale podle jejich názorů jde jen o estetické a zanedbatelné změny. Obecně panuje mínění, že malými a postupnými kroky se LMS UNIFOR upgraduje. Obecně mezi uživateli panuje spokojenost s LMS UNIFOR. Dalším tématem byly studijní materiály, odborná literatura a e-learningové prezentace, které obecně jsou vnímány jako nedostatkové a studenti požadují nápravu v této oblasti. Nelibí se jim způsob vypůjčování odborných knih v knihovně UP mále množství výtisků jednoho titulu a u některých jen výpůjčka na místě. Dále se objevily požadavky na odborné texty ve formátu video, interaktivní prezentace a second life. Samostatnou kapitolou jsou stížnosti a) studentů platících si doplňkové (nadstandardní) služby; b) studentů neplatících si doplňkové (nadstandardní) služby; c) na rozlišování mezi studenty platícími a neplatícími si doplňkové služby. Začneme s bodem c, kdy samotní studenti jsou v drtivé většině nespokojeni s tímto kastováním. Nejlépe to vystihuje komentář studentky, která píše Protože jsem neplatič, ICV mě ignoruje, takže i já je; to co se teda děje jako dělení na chudé a bohaté je urážející a nefér; ale peníze vládnou světu že; ps: měli byste férově informovat uchazeče o studium a ne postavit je po přijetí před hotovou věc vy pečování vy plebs ; jsem učitelka, je vám tedy jasné kolik vydělávám, a proto odmítám živit takovýto systém, který nás neplatiče odstřihuje od informací ke studiu dodaných vyučujícími a pod; nemyslím skripta, ale materiál zveřejňovaný na uniformu; pokud jde o zápis do indexů apod., tam je mi to jedno; měla jsme ta to, že jsme přijatá do formy kombinované studium a ne do formy plať si a pak můžeš studovat, čest práci ICV; ps: aspoň se zasmějeme, když se vyučující ptají, jste ti bohatí nebo chudí? Stížnosti na chování Institutu celoživotního vzdělávaní mají hlavně studenti, kteří si neplatí doplňkové činnosti. Tyto stížnosti se týkají hlavně oblastí: a) nedostatečné, špatné poskytování základních informací; b) neposkytování studijních materiálů (i ty, které si vyučující přeje rozšířit mezi všechny studenty ročníku); c) neposkytování anotací, sylabů k předmětům. Stránka 10

11 Studenti, kteří si platí doplňkové služby, si též stěžuji, že za částky, které zaplatí, nedostávají adekvátní služby od Institutu celoživotního vzdělávání. Opět pro ilustraci, která mluví sama za sebe: Jsem uživatelem nadstandardních služeb = platič, ale mám za to, že dostávám za poměrně hodně peněz, málo muziky ; taky mi vadí, že to má vliv na např. předtermíny; spíše bych si představoval, že za tyto prostředky dostanu více literatury (knihy) apod. Studenti požadují více prakticky orientovaných předmětů, také by uvítali větší nabídku odborných workshopů, seminářů a sebezkušenostních výcviků. Někteří respondenti uváděli, že by zvýšili časovou dotaci na prezenční výuku. Výukovým dnem by podle některých nemusel být jen pátek, ale i sobota. Dále se objevily požadavky na větší počet zkouškových termínů, na lepší rozložení jednotlivých předmětů během studia a na posílení časové dotace některých předmětů a disciplín. Stránka 11

12 Komentáře studentů Inovace a rozvoj kombinované formy výuky psychologie na Katedře Komentář k ICV a koordinátorce PhDr. P. Vávrové Líbilo by se mi, aby mi na začátku semestru napsala příslušná referentka, která má nás na starosti kontaktní údaje a pracovní dobu, kdy ji mohu kontaktovat; Pí. Mgr. Vávrová se snaží aktuální informace vyvěšovat na Uniforu a člověk se cítí být v obraze a v centru dění katedry; Zástupce ICV častěji na Vodární; Příjemnější a ochotnější přístup ze strany ICV; Nemám žádné potřeby vůči ICV; Nic mě nenapadá, snad jen, že by mohli sídlit blíže k ulici Vodární; ICV je moc daleko; ICV pro mě ztělesňuje p. Vávrová, komunikace výborně funguje, všechny nové informace posílá; vyhovuje mi; K ICV se vyjádřit nemohu, dosud nevyužívala; Nedostatek studijních opor, učebnic, skript a e-learningových prezentací Dostupnost literatury a studijních materiálů; Možnost koupit si skripta k jednotlivým disciplínám; Např. vést evidenci a zprostředkovat studentům internetové odkazy na užitečné psychologické stránky; Uvítala bych snadnější cestu k odborné literatuře odkazy, scany apod.; Uvítala bych větší množství titulů pro půjčování domů (nejen prezenčně); knihy jsme většinou vypůjčené, je pořadník; knihy z každého předmětu nepotřebuji kupovat; Uvítala bych více materiálů pro samostudium audio nahrávky přednášek pro denní studium; Ve třetím ročníku studia velmi dobře probíhala spolupráce mezi fakultou a knihkupectvím v knihkupectví měli seznam naší literatury a knihy měli již připravené, stačilo si je zakoupit; ve čtvrtém a pátem ročníku už tato spolupráce nefunguje a buď knihy nemají vůbec, nebo např. jen jeden výtisk, což je samozřejmě nedostačující; pro nás dálkové studenty je pak problém sehnat literaturu například v místě bydliště; Více studijních materiálů; Stránka 12

13 Více studijních materiálů; Co nejvíce studijních materiálů elektronicky všem!; Doplnit publikace vydané SDV a dát k dispozici alespoň na Unifor; Chybí mi ucelené studijní materiály do důležitých předmětů jako je klinická psychologie nebo psychologie osobnosti a více praktické části studia; Ucelenější materiály k některým předmětům například psychologie osobnosti, klinická psychologie; Víc materiálů; Víc materiálů ke studiu; Dořešení přístupu k materiálům pro kombinované studium měly by být přístupné všem!!!; Změny v rámci LMS UNIFOR Ano větší využití flash chatů; nový vzhled, ale ten se mi nezobrazuje nevím proč; menší výpadky bych uvítala; Ano, například přibylo množství studijních materiálů; Ano, objevily se tam předměty a úkoly, více informací k předmětům; Ano, změna vzhledu, sotva jsem si zvykla na starou verzi, musím si zvykat znovu, zatím nevím, zda mi to vyhovuje, nechápu, proč ta změna uvítala bych zrušení základní a vyšší úrovně (přístupu k materiálům); Grafické změny, možnost testů přes Unifor; Nějaké změny jsem zaregistroval, snad nějaké rozšíření možnosti k předmětům (chat?); LMS používám pouze k odevzdávání prací; Přístupnost i pro neplatiče, možnost komunikace se spolužáky a vyučujícími, možnost zadávat úkoly, informace o denní na katedře; V LMS Unifor sem zaregistrovala, že přibyli studijní materiály a také nějaké informace v rámci třídnických hodin ; Zaregistrovala jsem zejména chat, tento způsob se mi líbí, bohužel ho využívá pouze jeden lektor, jiné změny jsem nezaznamenala; Změna designu a systému; Stránka 13

14 Změna designu, jsem spíše konzervativní, ale neměnil jsem to (nevracel bych původní design); jinak jsem spokojený; Změny navíc jsou novinky, vzhledem k nabídce placeného uniformu považuji cenu za příliš vysokou; Ano, jsou nepodstatné; Ano, nový vzhled stránek LMS, jinak nové služby nemohu posoudit, LMS používám stále stejně; Designovou změnu jsem zachytila, jinak ne; Flash chat, videokonference, interaktivní studijní materiály (prezentace v PDF s texty apod; Jen grafické změny; Jenom designově; nic zásadního; Kromě designu nezaregistrovala (např. nové odkazy); LMS Unifor změna image, větší přístup pro neplatící doplňkové činnosti; V LMS Unifor je možno vybrat si z několika úrovní; Zaregistrovala, ale před změnou jsem systém moc neznala; Změny grafika a vzhled; Ano zaregistroval, jedinou chybu vidím v tom, že ne všichni vyučující pracují s Uniforem; Nezaregistrovala jsme změny, mám zkušenost s Uniforem pouze pár měsíců Zaregistrovala jsem pouze informaci o změnách. V prvcích, které využívám, jsem změny nezaznamenala. Uvítala bych větší využívání Uniforu ze strany vyučujících; Ani ne, pouze mi občas něco zmizí, pak se to zase objeví (například třídnická hodina), ale nic zásadního; Moc jsem nezaregistrovala, protože si neplatím doplňkové služby, tak Unifor používám pouze k posílání korespondenčních úkolů; Ne nepodstatné; Ne Unifor mi vyhovuje; Nezaregistrovala jsem; Stránka 14

15 O změnách vím díky zprávě z LMS Unifor, sama jsme zatím neměla možnost systém podrobněji prozkoumat; Unifor mi celkom vyhovuje; je jednoducho obsluhovatelný, přehledný; změnu so zaznamenala; žádný pocit so při tom nemala, nevadí mi tak, ani mě neohromuje; ale aspoň bola vykázana činnost; Změny jsme nezaregistrovala; Uživatelská spokojenost s fungováním ICV a LMS UNIFOR Ještě jsem to moc nezkoumala, ale na prvních pár okamžiků se mi v Uniformu hůře orientuje; více až začnu opět Unifor více využívat; Zatím mi práce ICV vyhovuje; uvidím, jak mi budou nápomocny DČ, protože zatím jsou materiály k výuce poskytovány i ostatním studentům jinou cestou než je úhrada DČ. např. přes společný ; Služby poskytované ICV jsou pro mě prozatím dostačující (zejména, ale však díky zaplacení tzv. doplňkových činností); K ICV nemám žádné připomínky; V Uniforu mě vše vyhovuje, je vše srozumitelné, jednoduché pro mé potřeby stačí, vyhovující; ICV v pořádku žádné změny nepotřebuji, vše je naprosto vyhovující Jinak mi péče ICV vyhovuje; Cokoliv jsme potřebovala, tak se rychle vyřešilo; Nic mě nenapadá; jsme spokojená; Spolupráce s ICV je v pořádku, efektivně; Využívám doplňkové služby nemám námitek jsem spokojen; Komentář k ICV: jsme celkem spokojena s informovaností studijních záležitostí; Líbí se mi Unifor, je to tam přehledné a nemám výhrady; Lms Unifor je pro moje potřeby studia vyhovující; výborná komunikace s přednášejícími, poskytování materiálů ke studiu, zpětná vazba; LMS Unifor používám jen pro zasílání úkolů/seminárek, takže v tomto ohledu jsem žádné změny nezaznamenala; zatím vše funguje; Stránka 15

16 S LMS Unifor jsem spokojen maximální přehlednost; Ve změnách v LMS sem četla, ale přímo jsem se s nimi nesetkala; věřím, že přispěly len k zdokonalení už fungujících programu; Více prezentací vyvěšovat na Unifor; Bez problémů, na to, co ho potřebuji; ICV a jeho zaměstnanci jsou velice vstřícní a nápomocní; LMS se mi zdá přehledný; Se systémem se zatím seznamuji, prozatím vše vyhovuje; Systém mi vyhovuje; Zatím se přihlašuji do Unifor jen krátce; zatím mi nastavení Uniformu vyhovuje; Problémy a nefunkčnost LMS UNIFOR a propojení s jinými systémy Ano, zaregistrovala jsem hlavně to, že jako tzv. neplatič nemám v Uniformu přístup ani k anotačním listům; samozřejmě, že vím, že mám ve stagu sylaby, ale u nich není jisté, zda jsou všechny aktuální, např. u jednoho předmětu mám požadavky pro prezenční studium; Co se týká elektronického přihlašování, dobré by bylo sjednotit jméno a heslo; Částečně nevyhovuje nelze si dát konkrétní disciplínu do rychlé volby či oblíbené ; zdlouhavá rubrika komunikace, tato rubrika se dá vyřešit mnohem efektivněji a přízemnění; Dát třídnickou hodinu do aktuálního semestru; Dostal jsem zprávu z Uniforu o zveřejnění termínu zápočtu, ale na LMS Unifor jsem to nenašel; Funkční elektronický systém výuky, zapisování na zkoušky aj.; I po ohlášeném zpřístupnění uniformu se mi nedaří přihlásit; Lms Unifor mi nejde, i když platím; Někdy není aktuální, přivítala bych sylaby předmětů s literaturou k prostudování do dalšího roku už na konci ročníku (v červnu a v červenci); Někteří učitelé jej neumí používat; Stránka 16

17 Není jasně definované (v LMS Unifor), co jsou základní služby pro studenty, co je navíc pro ty, kteří si platí doplňkové činnosti; podle mého názoru by základní přednášky a prezentace měli mít k dispozici (přístup LMS Unifor) všichni studenti kombinovaného studia, materiály navíc (nadstavbové) studenti, kteří si platí doplňkové služby; Přehlednost informací, dostupnost materiálů, snadný přístup do systému fakulty Snadná komunikace, možnost výjezdu do zahraničí, informace o přenáškách, seminářích a konferencích konaných mimo rozvrh a možnosti se jich účastnit; Trochu mi vadí, že existují 2 systémy Stag a Unifor ideálně by bylo pracovat se vším v jednom prostoru; zjednodušit mailovou korespondenci s Uniforem; Uvítala bych především dostupnost studijních materiálů a jejich neblokovaní ze strany ICV okamžitě, když je na Unifor vyučující zašle; Uvítala bych přístup k anotačním listům; domnívám se, že se jedná o základní info, které bychom mohli obdržet, i když si neplatíme služby; Uvítala bych větší možnost e-learnigů; V Uniforu jsou pořád chyby, úkoly za jeden předmět třeba 3x; Dle mého názoru by bylo nejlepší provázat Stag a Unifor, přijde mi nešikovné mít dva odlišné programy, oba potřebné pro studium, do budoucna bych to sjednotila a do jednoho, aby v tom nebyl takový zmatek; ICV moc nekomunikuji opět z důvodu svého neplatičství více se obracím přímo na studijní oddělení; Možno propojit databáze Stag a Lms Unifor; Nejsou přístupné prezentace, o kterých nám vyučující řekli, že budou k dispozici; Nevím vyhovujeme mi; Poskytovat co nejvíce aktuálních informací na stránkách katedry, co nejdříve je možné podpora dálkařů, co se týče spolupráce katedry s ICV včetně organizačních záležitostí; Unifor uvítala bych, kdyby všichni vyučující zadávali úkoly prostřednictvím Unifor; Uvítala bych kontakt na každého vyučujícího; Uvítala bych, kdyby mohli odpovídat a reagovat všichni učitelé; uvítala bych rozdělení předmětů ve studentské sekci 1. A 2. Ročník jsou předměty smíchány dohromady; každý rok pod jinou záložkou; jinak špatná orientace; Stránka 17

18 Zapsané disciplíny nechť korespondují s obsahem modulu pro daný semestr přehlednost; Ano uvítal bych v úkolech, aby tam bylo jen zadání na aktuální semestr (zobrazují se i úkoly ze semestru minulého je to zmatené); Komentáře k pedagogům a interakce mezi pedagogy a studenty Nemám v současnosti připomínky ani žádné požadavky; Pružnější komunikaci s některými vyučujícími; Snadná komunikace, osobní přístup; Větší možnost komunikovat s profesory; Dobrá komunikace a spolupráce; Líbí se mi, jak někteří učitelé využívají Unifor při flash chaty líbilo by se mi, kdyby tak činilo více učitelů podle mého názoru, při začátku školního roku, kdy se probírají organizační záležitosti, by měli být přítomni všichni; Podpora vyučujících při vykonávání státních zkoušek a psaní bc. práce, vstřícný přístup i nadále Přístup vyučujících mi vyhovuje a oceňuji ho; S podmínkami jsme spokojena vstřícné, ochotné jednání; Zlepšit komunikaci mezi studentem a učitelem a administrativní pracovníkem, často se stane, že vyučující si komunikačně nedosažitelný, je těžké se s nimi zkontaktovat, už jen přes ; Rozlišování studentů kombinované formy psychologie na platící a neplatící si nadstandardní služby Bohužel mi zcela nevyhovuje přístup ostatních studentů, kteří nejsou ochotni se mířit s faktem, že jiným je poskytováno více informací (za něž si platí) a snaží se tyto materiály dostat jiným způsobem; za získávané materiály samozřejmě nic nepaltí; požadují (a přemlouvají) na krátkých tutoriálech vyučující o přeposlání materiálů na společný ; nevím tedy, zdali mi placení DČ přináší nějaké výhody, jež mi by alespoň částečně pomohou ve studiu; tato situace je mi poněkud nepříjemná; Diskuze + konkrétní kroky k rovnému přístupu k prezentacím apod. pokud ano, tak zrušit platbu Jasnější a průzračnější informace ke způsobům organizace studia a ke kategoriím studentů (platící, platící nadstandard, neplatící nejasné, také v osobní komunikaci) + platit nadstandard za snažší administrativu je dobré, ale platit za materiály ke studiu je někdy zvláštní Stránka 18

19 Kdyby byl poplatek poloviční, jistě by si ho platilo víc studentů; nebo ho zavést povinně řada nepříjemností by zmizela; Mám problém s formou placení nadstandardních služeb; myslím, že prezentace a studijní materiály profesorů by měli být přístupné všem; zatím to takto vyplívá i z rozhovorů v rámci tutoriálů; základ výkladu pro všechny; jako nadstandard bych očekával materiály na víc, knihy, výpisky knih, seminární práce na dané téma.; popřípadě materiály získané již v tištěné formě v nějakém formátu.; ráda bych platila za maximální zjednodušení práce s materiály uvítala bych formuláře pro seminární práce apod.; dál bych ocenila vyřešit různá připojení na el. DTB, atd. mít již přístup v rámci UPOL odkazů apod Nelíbí se mi rozdělení na platiče a neplatiče; neplatič se nedostane k základním materiálům a je považován za černou ovci; dále se o tom raději nevyjadřuji všichni by měli mít stejné podmínky; Nelíbí se mi rozdělení platič vs neplatič; zhoršení přistup ke studijním materiálům, někdy pouze elektronická podoba; Nevyhovující, protože jsou prakticky k ničemu; anotační list je podle mě základ, kde vyučující vypíše své požadavky na studenty a přijde mi nefér, že je dostane jen část studentů; stejně tak, pokud nám chce kantor dát své materiály ke studiu, nechápu, proč nám je Unifor nezpřístupní; musí to pak zbytečně lektor posílat nám tyto materiály přes ; Pokud se tato otázka, konkrétně její poslední část týká programu pro platiče a neplatiče, pak musím říct, že absolutně nesouhlasím s tímto systémem; jednotu v tom nemá totiž ani ICV ani studijní oddělení, každý říká něco jiného, neplatiči se čím dál více odbývají, i když mají na některé věci právo, je v tom akorát zmatek a znepříjemňuje to život všem i profesorům a vrcholem všeho mi tedy přijde, že se nově neplatičům neumožňuje chodit na předtermíny, protože podle mě není důležité to, kolik má člověk peněz v kapce, ale z hlediska studia jak umí a nevidím jediný důvod, proč by to mělo být takhle dělené, když mají na všech jiných univerzitách studenti na předtermíny právo; někdy mi to připomíná staré dělení na kasty a to dle mého názoru není dobrý způsob, jak získat pro katedru více peněz, pokud je to hlavní záměr; Protože jsem neplatič, ICV mě ignoruje, takže i já je; to co se teda děje jako dělení na chudé a bohaté je urážející a nefér; ale peníze vládnou světu že; ps: měli byste férově informovat uchazeče o studium a ne postavit je po přijetí před hotovou věc vy pečování vy plebs ; jsem učitelka, je vám tedy jasné kolik vydělávám, a proto odmítám živit takovýto systém, který nás neplatiče odstřihuje od informací ke studiu dodaných vyučujícími a pod; nemyslím skripta, ale materiál zveřejňovaný na uniformu; pokud jde o zápis do indexů apod., tam je mi to jedno; měla jsme ta to, že jsme přijatá do formy kombinované studium a ne do formy plať si a pak můžeš studovat, čest práci ICV; ps: aspoň se zasmějeme, když se vyučující ptají, jste ti bohatí nebo chudí? Rovnoprávný přístup ke studijním materiálům, včetně interních skript; případně dokoupení st. Materiálu bez zapojení i doplňkových činnost; Uvítala bych nerozdělování na platiče a neplatiče; profesoři s tím pak mají více práce, a nebo pak musíme Stránka 19

20 některé materiály chtít po platicích, protože se nedají koupit; Vzhledem k tomu, že jsem se s ICV setkala i na jiných univerzitách, vidím značný rozdíl; V přístupu ke studentům bližší, lidštější ; ale nelíbí se mi rozdíly, které vznikají z přístupů ke studentům v souvislosti s doplňkovým programem konkrétně v přístupu (na Uniforu) k prezentacím; domnívám se, že přístup ke studijním materiálům by měli mít všichni stejný Aby se změnil vztah k neplatičům (jsem platící) nelíbí se mi, že nemají přístup k některým materiálům; chápu, že pro platiče jsou třeba nějaké výhody, ale tohle mi přijde unfair; Co třeba trochu rovnosti? platící/neplatící to je diskriminace nejtěžšího kalibru; Jasněji stanovit hranice a pravidla ve vztahu platící/neplatící studenti; Platící (ICV) by měli případně platit za zápis předmětu, předtermíny a jiné výhody, ale materiály by měli všichni dostat stejně např. přes Unifor; První rok jsem si platila Unifor a to co jsem dostala za ty peníze, absolutně nebylo adekvátní; tak že další dva roky jdeme se spolužačkou na polovinu; jako by byla cena za placené služby max. 2000kč za semestr, to by ještě šlo, při těchto službách Uvítala bych zpřístupnění základních materiálů (anotační listy) i pro neplatící studenty (jsem platící ); Stížnosti studentů neplatící si nadstandardní služby Myslím si, že kdyby platby za doplňkové služby nebyly tak vysoké, tak by do toho šlo více lidí; nelíbí se mi možnost předtermínů pouze pro platiče ; toto neznám z jiných škol; klidně, ať mají navíc materiály a servis, ale termíny by měly být pro všechny; Studijní materiály od vyučujících by měly být dostupné i pro neplatiče ; Přístup ke skriptům (studijním materiálům) i pro neplatící studenty; Přimluvila bych se za to, aby neplatiči měli také přístup minimálně k anotačním listům (o předtermínech na zkoušky nemluvě); Přístup k materiálům by měl být pro všechny studenty jiné řešení je neetické jak z hlediska studentského, tak kantorského; Přístupnost prezentaci pro všechny studenty; Studijní materiály by měli být přístupné všem; Studijní materiály, které se zavěšuje na Unifor by měly být dostupné všem; Stránka 20

21 Uvítala bych pro neplatící alespoň základní přístup k materiálům, někde máme k dispozici pouze anotaci přijde mi vhodné, aby všichni měli možnost znát např. okruhy ke zkoušce apod.; Uvítala bych, kdyby i studenti, kteří si neplatí DČ, měli přístup k základním výukovým materiálům od vyučujících; často jde o jediné studijní materiály (kromě doporučené literatury), za kterých se studenti mohou připravit na zkoušky a zápočty; Uvítala bych, kdyby měli přístup k učebním materiálům všichni studenti, bez ohledu na to, zda si platí doplňkové činnosti Vztah ICV a neplatiče = žádný; poskytování informací pouze za úplatu; Diskriminace neplatících studentů; nejsou jim poskytnuty často ani zadání korespondenční úkolů možná víc materiálů přístupných i pro neplatiče; Omezený přístup i pro neplatiče Prezentace by mohly být přístupné všem ne jen kdo si platí; Přístup k materiálům od přednášejících pro všechny studenty a ne jen pro studenty, kteří čerpají DČ; Přístup na Unifor respektive ke studijním materiálům i pro neplatiče nadstandardních služeb; Přístupnost materiálů pro všechny; Více podpory i neplatícím studentům, nesnažit se jim znemožňovat snahy dostudovat; Lepší komunikace neignorovat požadavky/prosby neplatících studentů zrušením placeného studia služby neodpovídají požadovaným poplatkům; Více informovat studenty neplatím si doplňkové služby a z toho důvodu mi nic neposílá informační y například dnes máme zkoušku a vím to od spolužačky, která dostala ze studijního oddělení (platí si doplňkové služby); nebýt jí, nevím, že se mám dostavit do Olomouce na zkoušku; Stížnosti studentů platící si nadstandardní služby Cena služeb neodpovídá poskytnutým hodnotám; v doplňkových službách bych uvítal znovu zařazení nákupu knih, nebo částku daleko více snížit (5-6 tis. s knihami, 2-3 bez knih); Zlevnění doplňkových činností (předražené!); ICV je dobrá věc, ale není mi sympatické platit 5 tis. za doplňkové služby, za studijní materiály, které by měly být studentům k dispozici zadarmo, poskytovaná služba (doplňkové činnosti) nemá hodnotu 5 tis., je to moc!; navrhoval bych tak 2 tis. za semestr; Stránka 21

22 Bylo by vhodné levnější doplňkové služby, nebo poskytnutí učebnic, jak bylo dříve; Jsem uživatelem nadstandardních služeb = platič, ale mám za to, že dostávám za poměrně hodně peněz, málo muziky ; taky mi vadí, že to má vliv na např. předtermíny; spíše bych si představoval, že za tyto prostředky dostanu více literatury (knihy) apod.; Více se mi líbil systém, kdy jsme platili 6 000kč, ale dostávali jsme literaturu; Cena doplňkových činností není adekvátní úrovni služeb; Cena je hodně nadsazená; Cena není adekvátní nabízeným službám, takže bych uvítala zlevnění Uniforu; Možná více výhod pro ty, kdo si platí doplňkové činnosti, jinak mě nic nenapadá; V tomto semestru se mi zdá, že jsme dostali málo materiálů, knih vzhledem k výši platby za služby poskytované ICV začínám postrádat smysl placených služeb; Zrušit nadstandardní služby či snížit poplatek (bylo by to určitě výhodnější, současná suma je přemrštěná); při snížení by jistě došlo k většímu počtu studentů využívající tuto službu; Bylo by dobré v rámci hrazených nadstandardních služeb dostávat skripta jednotná, v elektronické podobě, do všech předmětů; Další problémy, stížnosti a přání Nedostačující informace k výuce a ke zkouškám, velmi obecné informace (není to snadné, neboť jsme 1. Ročníku na VS; velká nejistota týkající se zkoušek, neboť nevím, zda se mi bodu na zkoušce ptát i na látku z minulých let; Nepochopila jsem dále významnost neboli žebříček důležitosti předmětů, u některých ačkoli jsou povinných pouze kolokvium, oproti tomu se volitelných písemný úkol + zkouška Nevím, jak je to s validizačními známkami, máme si jí kupovat nebo ne? Nové sedačky a lavice v učebnách nad těmi stávajícími by ortoped hořce zaplakal; jsou-li choroby pohybového aparátu bonusem ke studiu, děkujeme, nechceme; Uvítala bych zjednodušení přístupu k wi-fi na fakultě 1 heslo, jak se připojit Bylo by super, kdyby se vždy na začátku nového ročníku poslal jednoduchý seznam administrativních kroků, které třeba za celý ročník vykonat; Stránka 22

23 Jednotnost prezentovaných informací; Jednodušeji se připojit na wi-fi; Inovace a rozvoj kombinované formy výuky psychologie na Katedře Nahrávat denní přednášky (třeba jen vybrané) a poskytnout je na internetu (třeba i youtube); Snadnější komunikaci mezi spolužáky; Vlídné jednání ze strany studijního oddělení (zatím tomu tak je); Zrušit memorování; Aby bylo kombinované studium stále podporované; Odborné praxe, studijní pobyty a prakticky orientované přednášky a předměty Možná přijít s nějakými možnostmi studia v zahraničí; Ocenila bych nějaké semináře (workshopy) akce pro studenty kombinované formy třeba o víkendu či nějakém volnu (státní svátek); jako kombinované studium nemám moc šancí dojet třeba ve středu; ale chápu, že i zdejší vyučující potřebují volno, přesto věřím, že bych nebyla sama, kdo by se rád takto vzdělával; Pro kombinované studium místo teoretických přednášek a předčítání skript považuji za přínosnější praktická cvičení, příklady z praxe, zkušenosti z praxe a diskuse; Rozšíření výuky v oblasti praktické; Snad komunikace, možnost výjezdu do zahraniční, informace o přednáškách, seminářích a konferencích konaných mimo rozvrh a možnost se jich účastnit (stejně jako prezenční studenti); Větší propojení s praxí; Víc praktických cvičení na tutoriálech, ke kterým jsou materiály; Více možností praxí v rámci psychologie (seznam psychologů, kteří by byli ověřeni, co se týče praxe pokud možno v rámci celé ČR); spolupráce na projektech vyučujících; Více praktické výuky teorie u disciplíny terapeutické techniky; psychohygiena, soc. výcvik, lze nastudovat samostatně, ale praktické dovednosti nezískáme; Více praktických cvičení; Více praxe; Více praxe; Stránka 23

24 Byla bych ráda, kdyby se tutoriály zaměřovaly více na praxi; bývají často teoretické což stejně nemusíme pojmout v rámci samostatné přípravy; Jsem docela spokojená, jen bych si přála, aby bylo nabízeno více vzdělávacích kurzů; Nabídka sebezkušenostních a terapeutických výcviků; Ocenila bych spíše snahu o seminární způsob vedení výuky ukázky z praxe, diskuze, zkušenosti vyučujících; Studium mi vyhovuje, možná bychom přivítala víc přednášek, které budou prakticky zaměřené; Uvítala bych více hodin výuky, alespoň u praktických předmětů; Větší nabídku kurzů přímo pro psychology nabídka se již rozšiřuje, ale třeba dát dříve na vědomí; Více praxe, měně teorie; Zajistit vyučující z praxe, teorie se dá najít v knihách; Zaměřit se více na praktickou výuku; Zavést praktickou výuku; Alespoň občasná praktická cvičení, nejen přednášky; Změna výukových dnů Přednášky by mohly být i v sobotu; Setkání přednášky by se mohly uskutečňovat v sobotu; Setkání a přednášky uskutečnění v sobotu; Studium pátek a sobota (větší možnost poznat se se spolužáky); Výuka v sobotu místo v pátek; Začátek zkoušek a konzultací posunout na 9:15 zohlednit příjezd; Ocenila bych větší rozsah výuky pátek + sobota; Pátky organizovat s více předměty s kratší výukou, ale častěji během semestru; Stránka 24

25 Zohlednění toho, že už pracuji a dojíždím do školy 250 km; škola 1x za měsíc 2 dny Aby bylo kombinované studium ne pouze v pátek, ale i o víkendu, jak na jiných oborech fakulty Komentáře k formě výuky Lepší rozvržení jednotlivých disciplín během studia (více prostoru v posledním ročníku pro psaní DP méně zkoušek v 5. Ročníku); Pokud možno dávat termíny zkoušek na pátek, případně, tak aby se daly třeba 2 zkoušky zvládnout najednou; Požadavky na přednášce byly totožné s těmi v Uniforu; Snížení množství úkolů u předmětů; Víc diskuzí na předmětech, ke kterým jsou na Uniforu materiály; Více termínů zkoušek (jako zaměstnaní lidé máme problém, máme-li 1-2 termíny); Více zkouškových termínů; Více zkouškových termínů; Celkem se mi zbytečné zdáli přednášky čistě teoretických předmětů (historie); skor bych uvítala víc přednášek například z metodologie, statistiky; Jasné a přesné požadavky týkající se úkolů a prací; Mohly by být termíny zkoušek více seskupeny do stejných dnů (většina studentů dojíždí); U méně důležitých testů více využívat elektronických testů; Chtěli bychom online výuku; Pokud by se daly zkouškové termíny sjednotit (z různých předmětů do jednoho dne); Aby byla brána v potaz specifika situace studentů kombinovaného studia chodí do práce, dojíždím z daleka (večer před výukou); uvítám dostatečně dlouhé termíny pro vypracování korespondenčních úkolů, ne každý víkend mám volný, nemohu studovat pravidelně a průběžně, jen nárazově; řada spolužáků se nemůže účastnit aktivit ve čtvrtek večer; Stránka 25

26 Změna studijních podmínek Když jsme se rozhodovali, kde studovat psychologii, zvítězila UP, z důvodu zaručeného postupu do navazujícího Mgr. programu; nyní se k nám doneslo, že kriteria se zpřísnila; nepřipadá nám tento postup férový a měl by se zavádět až ročníkům, kteří takový příslib nedostali; Možnost navázat na bakalářské studium, studium magisterským oproti původním informacím, podmínkám; Myslím si, že návrh, který vám byl minulou přednášku řečen, že musíme na přijetí Mgr. navazující studium mít na státnicích nejméně písmeno B a studujeme na této škole je špatné; Přála bych si, aby studenti, kteří ukončí Bc na UP měli zajištěn postup dále na studium Mgr.; Stejně podmínky při přijímání na navazující magisterské studium, které platily při zahájení našeho studia tj. upřednostnění před zájemnic jiných kateder a VŠ; Umožnění přechodu z bakalářského stupně studia na magisterský bez přijímacího zařízení; Zachovat výhodu pro studenty bc studia, kdy bakalářské zkoušky jsou v podstatě přijímací zkoušky na navazující studium; Byli bychom rádi, kdyby byly dodrženy podmínky, za jakých jsme ke studiu nastupovali včetně možnosti pokračovat v magisterském studiu bez dalších přijímacích zkoušek; Bylo by fajn, kdyby byli jednotný pravidla od 1. Ročníku po 3 ročník minimálně; takto se to mění pomalu každý semestr; zbytečně jsou administrativní nahodilé problémy; Být vždy a včas informován o změnách; Pouze si přeji včas informovat o možné změně výuky; mám špatné zkušenosti z jiného studia; Přání stále neměnit něco, co je pro nás již zajeté a svým způsobem funkční; Dostali jsme skripta, o kterých bylo řečeno, že od ledna nebudou platit (psaní diplomových prací); Spokojenost studentů se studiem Jsem spokojen; Prozatím jsou má přání (očekávání) naplňována, potřeby žádné mimo běžný okruh nemám, standardní studentské potřeby studium na katedře psychologie uspokojuje dostatečně; Studium na katedře psychologie FF UP mi vyhovuje na 100%; vyjadřuji úplnou spokojenost se vším, co katedra poskytuje; pro moje studium dostačující informace, komunikace ; Stránka 26