VZDĚLÁVACÍ PROGRAM TVORBA E-LEARNINGOVÉHO KURZU V PROSTŘEDÍ LMS MOODLE

Transkript

1 Zvyšování kompetencí pedagogických pracovníků při tvorbě výukových objektů a využívání e- learningových aplikací v odborných předmětech strojírenských CZ.1.07/1.3.44/ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM TVORBA E-LEARNINGOVÉHO KURZU V PROSTŘEDÍ LMS MOODLE Střední škola technická, Opava, Kolofíkovo nábřeží 51, příspěvková organizace

2 ÚVOD Dokument Strategie celoživotního učení ČR poukazuje na fenomén stárnutí populace. S prodlužováním věku odchodu do důchodu a tudíž delším setrváváním na trhu práce, je důležité sledování kvalifikační vybavenosti starší populace. Problémem však je, že jejich kvalifikace je v mnoha případech zastaralá, neboť s novými technologiemi požadavky na výkon jednotlivých profesí prošly výraznými změnami. To se samozřejmě týká také pedagogických pracovníků. Věkový průměr učitelů odborných předmětů a učitelů odborného výcviku je vysoký. Odborné SŠ postrádají v nabídce programů DVPP ucelené programy, zaměřené na profesně orientované vzdělávání učitelů odborných předmětů. Projekt reaguje na vzdělávací potřeby pedagogických pracovníků v oblasti ICT a implementací moderních vzdělávacích technologií, metod a forem vzdělávání do výuky. Cílem projektu je zvyšování kompetencí pedagogů při tvorbě výukových objektů a využívání e-learningových aplikací, prioritně ve strojírenských odborných předmětech. Vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti ICT bylo ukončeno s projektem SIPVZ. Většina účastníků vzdělávání zvládla základy práce s PC. To ovšem nestačí, protože moderní vyučovací metody jsou založeny právě na implementaci PC do výuky. Také fenomén poslední doby, e-learning, umožňuje zkvalitnit domácí přípravu na vyučování. Pedagogičtí pracovníci by měli umět pracovat s e-learningovým prostředím a tvořit kurzy pro žáky. Právě tyto vzdělávací potřeby pedagogických pracovníků by měl vytvořený vzdělávací program uspokojit. 2

3 VZDĚLÁVACÍ CÍLE Obecným cílem vzdělávacího programu je vzdělávání pedagogických pracovníků zaměřené na posílení jejich odborných kompetencí a připravit je na nové pojetí odborného vzdělávání a kvalitní výuku odborných předmětů. Specifickým cílem vzdělávacího programu Tvorba e-learningového kurzu v prostředí LMS Moodle je posílení odborných kompetencí pedagogických pracovníků zaměřené na tvorbu a využívání e-learningových aplikací, prioritně ve strojírenských odborných předmětech. Pedagogičtí pracovníci se seznámí s moderními vzdělávacími prostředky a metodami, založenými na aplikaci výpočetní techniky a jejího programového vybavení do výuky odborných předmětů strojírenských. POSTUP VÝUKY Výuka vzdělávacího programu Tvorba e-learningového kurzu v prostředí LMS Moodle probíhá podle tematických plánů, vypracovaných na základě průzkumu vzdělávacích potřeb pedagogických pracovníků. FORMA VÝUKY Prezenční forma studia, e-learning CÍLOVÁ SKUPINA Cílovou skupinou jsou pedagogičtí pracovníci, zejména: pracovníci škol a školských zařízení: o učitelé odborných předmětů o učitelé všeobecných předmětů o učitelé odborného výcviku o učitelé praktického vyučování vedoucí pracovníci škol a školských zařízení: o vedoucí učitelé odborného výcviku o vedoucí metodických sdružení o předsedové předmětových komisí o garanti oboru MÍSTO KONÁNÍ Střední škola technická, Opava, Kolofíkovo nábřeží 51, příspěvková organizace Kolofíkovo nábřeží 1062/51, Opava 3

4 MATERIÁLNÍ A TECHNICKÉ ZABEZPEČENÍ Výuka vzdělávacího programu Tvorba e-learningového kurzu v prostředí LMS Moodle probíhá v odborných učebnách výpočetní techniky Střední školy technické v Opavě. Odborné učebny Střední školy technické jsou vybaveny moderní didaktickou technikou (PC, dataprojektor, interaktivní dotyková tabule, vizualizér, tiskárna). Pro výuku je použitá verze Moodle 2. x. Pro výuku je využívána studijní opora: CHMELAŘOVÁ, Magdalena. Speciální dovednosti učitele v LMS Moodle. Ostrava: Ostravská univerzita v Ostravě, 2013, 61 s. DRLÍK, Martin. Moodle: kompletní průvodce tvorbou a správou elektronických kurzů. 1. vyd. Brno: Computer Press, 2013, 344 s. ISBN E-learningová podpora realizována v prostředí Moodle pracovní listy PERSONÁLNÍ ZAJIŠTĚNÍ VÝUKY Výuku zajišťují pedagogičtí pracovníci Střední školy technické v Opavě s dlouholetou pedagogickou praxí a odbornými kompetencemi v oblasti ICT. Lektoři Ing. Jaroslav Pernikář, Střední škola technická Opava, učitel odborných předmětů a ICT Ing. Bc. Jiří Schreier, Střední škola technická Opava, učitel odborných předmětů a ICT Ing. Jarmila Tomanová, Střední škola technická Opava, učitelka ICT a matematiky Odborný garant Ing. Magdalena Chmelařová, Ph.D., Slezská univerzita v Opavě, Fakulta veřejných politik v Opavě, proděkanka pro informace a rozvoj HODINOVÁ DOTACE Hodinová dotace vzdělávacího programu je 40 vyučovacích hodin, z toho 20 hodin prezenční výuky a 20 hodin výuky formou e-learningu. Tematický celek Hodinová dotace Teoretická část 20 Popis uživatelského prostředí LMS Moodle 1 Založení a nastavení vlastností kurzu 2 Role v kurzu, přihlášení a práva uživatelů 1 Rozložení kurzu, osnova 2 Vkládání výukových materiálů soubor, stránka, odkaz 5 Typy testovacích úloh 5 Tvorba testů 4 4

5 E-learning 20 Založení e-learningového kurzu, osnova 5 Příprava elektronických studijních materiálů 8 Vytvoření testů a korespondenčních úkolů 6 Prezentace e-learningového kurzu 1 TEMATICKÝ PLÁN Prezenční výuka Cílová skupina Učivo Hodiny Metoda orientuje se v uživatelském prostředí LMS Moodle porozumí principům a zásadám e-learningu zakládá v prostředí LMS Moodle vlastní kurzy nastavuje vlastnosti e-learningového kurzu Popis uživatelského prostředí LMS Moodle 1 výklad Založení a nastavení vlastností kurzu 2 výklad přiděluje role jednotlivých účastníků kurzu Role v kurzu, přihlášení a práva uživatelů porozumí zásadám rozložení kurzu, aplikují tyto zásady při tvorbě kurzu tvoří osnovu kurzu porozumí zásadám tvorby elektronických materiálů vkládají do kurzu vytvořené výukové objekty orientují se v typech a použití testových úloh aplikují testové úlohy porozumí zásadám tvorby testů tvoří testy a nastavují klasifikaci instruktáž 1 výklad Rozložení kurzu, osnova 2 výklad Vkládání výukových materiálů soubor, stránka, odkaz 5 výklad Typy testovacích úloh 5 výklad Tvorba testů 4 výklad 5

6 E-learning Cílová skupina Učivo Hodiny Metoda vytvoří osnovu e-learningového kurzu založí e-learningový kurz v prostředí LMS Moodle vytvoří podle zásad tvorby elektronických materiálů studijní materiály vloží vytvořené studijní materiály a výukové objekty do kurzu vytvoří databázi testových otázek doplní e-learningový kurz o zkušební testy prezentuje vytvořený e-learningový kurz, zaměřený na podporu výuky strojírenských předmětů ZPŮSOB VYHODNOCENÍ Založení e-learningového kurzu, osnova Příprava elektronických studijních materiálů Vytvoření testů a korespondenčních úkolů 5 e-learning samostatná práce 8 e-learning samostatná práce 6 výklad Prezentace e-learningového kurzu 1 výklad sebezkušenostní výcvik Úspěšný účastník obdrží certifikát o absolvování vzdělávacího programu DVPP (příloha č. 1: Certifikát DVPP). Podmínky certifikace: minimálně 80% účast na vzdělávacích akcích vytvoření a prezentace e-learningového kurzu v prostředí LMS Moodle, využitelného ve výuce strojírenských předmětů Na závěr vzdělávacího programu vyplní účastník vzdělávacího programu evaluační dotazník, který bude jedním z podkladů pro hodnocení vzdělávací akce (příloha č. 2: Evaluační dotazník). 6

7 Příloha č. 1:

8 Příloha č. 2 EVALUAČNÍ DOTAZNÍK Název projektu: Číslo projektu: Zvyšování kompetencí pedagogických pracovníků při tvorbě výukových objektů a využívání e-learningových aplikací v odborných předmětech strojírenských CZ.1.07/1.3.44/ Název akce Lektor TVORBA E-LEARNINGOVÉHO KURZU V PROSTŘEDÍ LMS MOODLE Ing. Jaroslav Pernikář Dotazník má za úkol zmapovat Vaše hodnocení absolvované déletrvající aktivity. Jsme si vědomi, že v mnoha případech nelze realitu zachytit pouze ve škálách, proto oceníme, pokud tam, kde se Vaše pocity a postřehy nevejdou do předložených "škatulek", využijete možnosti slovně komentovat jednotlivé otázky či kurz celkově. Pokud nemáte k některé z otázek co uvést, nechejte ji nevyplněnou. 1. Do jaké míry splnil kurz Vaše očekávání? zcela z větší části z poloviny jen v některých ohledech vůbec 2. Do jaké míry podle Vás naplnil kurz stanovené cíle? zcela z větší části z poloviny jen v některých ohledech vůbec 3. Do jaké míry byl kurz přínosná pro Váš profesní rozvoj? zcela z větší části z poloviny jen v některých ohledech vůbec

9 4. Hodinová dotace kurzu byla dostatečná. rozhodně souhlasím spíše souhlasím spíše nesouhlasím rozhodně nesouhlasím 5. Lektor nám věnoval dostatek času. rozhodně souhlasím spíše souhlasím spíše nesouhlasím rozhodně nesouhlasím 6. Považuji lektora za fundovaného odborníka. rozhodně souhlasím spíše souhlasím spíše nesouhlasím rozhodně nesouhlasím 7. Celkově bych přístup lektorů hodnotil (a) jako: vynikající velmi dobrý dobrý přijatelný nepřijatelný 8. Celkově bych úroveň kurzu hodnotil (a) jako: vynikající velmi dobrou dobrou přijatelnou nízkou 9. Ke zlepšení kvality pro budoucnost kurzu by pomohlo, kdyby Děkujeme. 9