Vyhodnocení dotazníku pro studenty kombinované formy výuky na Katedře psychologie FF UP Olomouc

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "Vyhodnocení dotazníku pro studenty kombinované formy výuky na Katedře psychologie FF UP Olomouc"

Otto Veselý
před 8 lety
Počet zobrazení:

1 Vyhodnocení dotazníku pro studenty kombinované formy výuky na Katedře psychologie FF UP Olomouc Celkový počet dotazníků: 49 Průměrný věk respondentů: 28, 95 Současné zaměstnání: 8x student(ka) 2x státní zaměstnankyně, neuvedeno, personální manažerka, sociální pracovník(ce), učitel(ka) 1x správkyně sítě, nezisková organizace, administrativní pracovnice, vedoucí oddělení zprostředkování zaměstnání, obchodní zástupkyně, fyzioterapeutka, podnikatelka, masérka, psychologická služba v AČR, záchranářka ZZS, ekonomka, office manager, kontaktní pracovnice, mateřská dovolená, projektová manažerka pro fondy EU, laborantka-referentka, referentka, pečovatelka, krizové centrum+linka důvěry FOD, obchodnice s náhradními díly na traktory a polnohospodářské stroje, vychovatel ve výchovném ústavu, zdravotní bratr, prodejce v soukromé firmě, voják, vedoucí TK pro drogově závislé, nezaměstnaný, policista, důstojník štábu epidemiologie a hygieny veterinárního zabezpečení, farmaceut-výroba cytostatik, account manager 1) Pro kombinované studium psychologie jsem se rozhodl/a převážně z důvodu: (zvolte prosím jednu z nabízených možností) a) 23x Zvyšování kvalifikace b) 2x Hledání nového zaměstnání c) 3x Neuspěl/a jsem u přijímacího řízení na prezenční studium d) 10x Jsem v zaměstnání a na prezenční studium nemám prostor e) 8x Rizika ztráty zaměstnání f) 5x Protože mě psychologie baví g)z jiného důvodu (uveďte prosím jakého): : 3x studium jiné VŠ, 1x chci se psychologií živit Hlavní důvod volby kombinované formy studia psychologie

zaměstnání, obchodní zástupkyně, fyzioterapeutka, podnikatelka, masérka, psychologická služba v AČR, záchranářka ZZS, ekonomka, office manager, kontaktní pracovnice, mateřská dovolená, projektová

2 Nejvýrazněji ji je zastoupeno zvyšování kvalifikace a nedostatek času z důvodu zaměstnání. Při srovnání mezi muži a ženami je rozdíl patrný u rizika ztráty zaměstnání, které se u žen objevilo 8x, zatímco u mužů ani jednou. U žen se také v několika případech objevilo více důvodů studia, muži instrukci dokázali dodržet. Naopak u mužů se v pěti případech objevilo protože mě psychologie baví, zatímco u žen ani jednou. 2) Po ukončení studia se chci věnovat převážně práci v oblasti: (zvolte prosím jednu z nabízených možností) a) 17x Poradenské psychologie b) 4x Pedagogické psychologie c) 11x Klinické psychologie d) 3x Psychologie práce a organizace e) 8x Psychologické práce u ozbrojených složek (armáda, policie ) f) Jiné (uveďte prosím jaké): : 1x forenzní a penitenciární psychologie, zdravotnická a lékařská psychologie, prodej psychodiagnostických testů, psychoterapie, psychologická práce u ZZS, 20 Pracovní zaměření po ukončení studia Převažují poradenská a klinická psychologie, výrazně je rovněž zastoupena psychologická práce u ozbrojených složek. Pedagogické psychologii se chtějí věnovat pouze 4 ženy (žádný muž), poměrně překvapující jsou pouze tři respondenti a respondentky, kteří se chtějí věnovat psychologii práce a organizace.

U žen se také v několika případech objevilo více důvodů studia, muži instrukci dokázali dodržet. Naopak u mužů se v pěti případech objevilo protože mě psychologie baví, zatímco u žen ani jednou.

3 3) Během studia bych uvítal/a zaměření převážně na: (napište prosím, na kolik procent by měla být výuka zaměřena na níže uvedené oblasti): Teoretické x praktické zaměření výuky 48,20% 51,80% teoretická příprava praktická příprava a) Teoretickou přípravu (průměr 51,8%, rozptyl 10-80% ) Poradenská psychologie (průměr 29,4%, rozptyl 0-40%) Pedagogická psychologie (průměr 19,1%, rozptyl 0-30%) Klinická psychologie (průměr 26,3%, rozptyl 0-50%) Psychologie práce a organizace (průměr 17,5% rozptyl 0-50%) jiná (uveďte prosím jaká): vývojová psychologie, psychologie osobnosti, vztahová psychologie, neobjektivistická psychologie Teoretická příprava 18,50% 3,70% 30,40% Poradenská psychologie Pedagogická psychologie 27,30% 20,10% Klinická psychologie Psychologie práce a organizace ostatní Největší zájem je o poradenskou a klinickou psychologii, následuje pedagogická psychologie a psychologie práce a organizace.

0-30%) Klinická psychologie (průměr 26,3%, rozptyl 0-50%) Psychologie práce a organizace (průměr 17,5% rozptyl 0-50%) jiná (uveďte prosím jaká): vývojová psychologie, psychologie osobnosti, vztahová

4 b) Praktickou přípravu (průměr 48,2%, rozptyl 20-90%) nácvik ve skupině (průměr 29,9%, rozptyl 0-60%) absolvování stáže na pracovišti mimo Katedru psychologie (38%, rozptyl 0-100%) workshopy se vzájemným sdílením zkušeností (25,8%, rozptyl 0-100%) jiná (uveďte prosím jaká): introspekce 0,90% 27,60% 31,50% 40% Praktická příprava Nácvik ve skupině stáž na odborném pracovišti mimo Katedru psychologie Workshopy se vzájemným sdílením zkušeností jiné V rámci praktické části studia by studenti a studentky nejvíce uvítali absolvování stáže na odborném pracovišti mimo katedru psychologie. Zde je na místě zvážit reálné možnosti Katedry, případně povinnost studentů si praxi sehnat vlastními silami. 4) Výuka by měla probíhat formou (napište prosím, na kolik procent by měla být výuka prováděna níže uvedenou formou): a) Přednášek (průměr r 29%, rozptyl 0-80%) b) Praktických cvičení (průměr 27,4%, rozptyl 0-45%) c) Workshopů se vzájemným sdílením zkušeností (průměr 18,25%, rozptyl 0-30%) d) Prostřednictvím e-learningu (průměr 19,9%, rozptyl 0-70%) e) Jinou (uveďte prosím jakou): : samostudium 1,45% 20,90% 30% Forma výuky Přednášky Praktická cvičení 19,25% 28,40% Workshopy se vzájemným sdílením zkušeností E-learning ostatní

psychologie Workshopy se vzájemným sdílením zkušeností jiné V rámci praktické části studia by studenti a studentky nejvíce uvítali absolvování stáže na odborném pracovišti mimo katedru psychologie.

5 Upřednostňovanou ovanou formou výuky jsou přednášky a praktická cvičení, v menší míře je zastoupen e- learning a workshopy se vzájemným sdílením zkušeností. Menší míru zastoupení e-learningu je snad možno vysvětlit nedostatečnou nou informovaností o jeho možnostech. 5) Pro ověřování ování znalostí bych uvítal/a formu: (zvolte prosím jednu z nabízených možností) a) 16x Ústního zkoušení b) 8x písemného vypracování referátu či zpracování odborného článku týkajícího se daného předmětu a jeho odevzdání zkoušející(mu) c) 4x vypracování referátu či i zpracování odborného článku týkajícího se daného předmětu a jeho prezentace před ostatními d) 13x Písemného testu s uzavřenými odpověďmi (možnosti a,b,c ) e) 3x Písemného testu s otevřenými odpověďmi f) 1x Elektronickou g) Jinou (uveďte prosím jakou): : 4x vícenásobná odpověď (2xa,b,2xc,2xd,e, 3xf) Preferovaný způsob ověřování znalostí Jako nejvhodnější se pro ověřování ování znalostí jeví forma ústního zkoušení a písemný test s uzavřenými odpověďmi, rovněž je výrazně zastoupeno písemné vypracování referátu či i zpracování odborného článku a jeho odevzdání vyučujícímu. ujícímu. Překvapující je pouze jeden respondent, který chce využívat formu elektronického zkoušení (domnívám se, že to plyne z neznalosti možností této formy), rovněž vypracování písemného referátu zcela převažuje u žen (u mužů se objevilo v jediném případě, zatímco u žen v devíti). Písemný test s otevřenými odpověďmi se jako možnost objevil u čtyř žen, ale u žádného muže.

5) Pro ověřování ování znalostí bych uvítal/a formu: (zvolte prosím jednu z nabízených možností) a) 16x Ústního zkoušení b) 8x písemného vypracování referátu či zpracování odborného článku týkajícího

6 6) Zde prosím napište cokoliv, co Vám připadá důležité a souvisí s kombinovanou formou výuky. - dostatek sebezkušenostních výcviků či cvičení formou bloků apod. - vstřícnost pedagogů - hůře se získávají informace o průběhu magisterského studia - možnost získání řízených kvalitních, řízených praxí ve specializovaných zařízeních - větší podpora magisterského kombinovaného studia, stejně jako má bakalářské kombinované studium. Kombinovanou formu jsme zvolila z toho důvodu, že z práce nemohu docházet na přednášky kombinovaného studia. To, že je rozvrh totožný, a že nám bylo zmíněno, že je to pro nás velká nevýhoda, se nezúčastňovat těchto přednášek mě dost vyděsilo - abych vědomostně obstála proti kterémukoliv studentovi z prezenčního studia, ať nejsem ochuzená - výuka nejen v pátky a soboty - více sladit kombinované magisterské s kombinovaným bakalářským studiem. Je velmi problematické se účastnit přednášek a plnit všechny požadavky kladené na denní studenty - uvítala bych více volitelných předmětů a trochu větší zaměření na praktické dovednosti - u mnoha otázek v dotazníku nelze volit jednu možnost a musí jít o kombinaci více možností

kombinovaného studia, stejně jako má bakalářské kombinované studium. Kombinovanou formu jsme zvolila z toho důvodu, že z práce nemohu docházet na přednášky kombinovaného studia.

Podobné dokumenty

INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ. Inovace a rozvoj kombinované formy výuky psychologie na Katedře psychologie FF UP Olomouc

INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ. Inovace a rozvoj kombinované formy výuky psychologie na Katedře psychologie FF UP Olomouc Spokojenost se studiem psychologie v kombinované formě na FF UP Olomouc - absolventi studia ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA VERZE 1 KATEDRA PSYCHOLOGIE FF UP OLOMOUC Olomouc, prosinec 2009 Název studie: Zadavatel studie: