Struktura společenstva pancířníků a potravní biologie dominantních druhů vybraných mikrohabitatů

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Struktura společenstva pancířníků a potravní biologie dominantních druhů vybraných mikrohabitatů"

Transkript

1 Katedra zoologie Přírodovědecká fakulta Univerzity Karlovy Struktura společenstva pancířníků a potravní biologie dominantních druhů vybraných mikrohabitatů Bakalářská práce Petra Režňáková Školitel: Prof. RNDr. Jaroslav Smrž, Csc. Praha 2008

2 OBSAH: 1. Motto 3 2. Úvod a cíl práce 4 3. Jednotlivé skupiny půdních prvoků a živočichů Prvoci (Protozoa) Živočichové Hlístice (Nematoda) Kroužkovci (Annelida) Měkkýši (Mollusca) Členovci (Arthropoda) Korýši (Crustacea) Vzdušnicovci (Tracheata) Mnohonozí (Myriapoda) Šestinozí (Hexapoda) Endognatha Hmyz (Ectognatha = Insecta) Klepítkatci (Chelicerata) Pavoukovci (Arachnidida) Roztoči (Acari = Acarina) Ekologický a biologický faktor; distribuce a potrava Potravní biologie pancířníků přístupy a metodiky při studiu Příjem potravy a ovlivňující faktory Souhrn Přehled použité literatury 19 2

3 1. MOTTO Půda se hemží životem. Dokonce i uvnitř její malé hrstky může být druhová diverzita vyšší či rovnocenná korálovým útesům. Tento svět je otevřen každému, kdo zatřese s touto hrstkou hrabanky, zahradního kompostu či zeminy. Většina půdní fauny je mikroskopického vzrůstu a musí být oddělena od pevného substrátu, ve kterém žije, aby mohla být pozorována. Spolupráce a soupeření různých skupin půdních živočichů sjednocuje a formuje obraz půdy, který má neustále měnící se horizont. Tato práce se zabývá ekologií a biologií určitých členů edafonu pancířníků (Oribatida). 3

4 2. ÚVOD A CÍL PRÁCE Tato bakalářská práce se zabývá strukturou společenstev půdních roztočů, jmenovitě pancířníků (Oribatida) a zákožkovců (Acaridida) a jejich potravní biologií. Kromě nich se ovšem v půdě vyskytuje řada dalších skupin živočichů. Celé živočišné společenstvo tak tvoří nejen strukturní složku, ale zejména síť vztahů neutrálních, konkurenčních i synergických. Právě tyto vztahy představují objekt studia půdně zoologických prací. Do celé sítě se ovšem nezbytně a nezastupitelně zapojují i mikroorganismy jako antagonisté, ale také jako potrava živočichů. KLÍČOVÁ SLOVA: Půdní živočichové, půdní saprofágní roztoči, potravní biologie, trávicí enzymy INTRODUCTION AND AIMS This study deals with the community structure and nutritional biology of soil saprophagous mites (Acari: Oribatida and Acaridida). In adition to those mites many other animal groups occur in soil. By this way the structure and interactions are formed as among soil animals as well as soil microorganisms. This relations can be as antagonistic as synergetic including feeding of microorganisms by animals. KEY WORDS: Soil animals, soil saprophagous mites, nutritional biology, enzymes 4

5 3. JEDNOTLIVÉ SKUPINY PŮDNÍCH PRVOKŮ A ŽIVOČICHŮ 3.1 PRVOCI (PROTOZOA) Jedná se o jednobuněčná eukaryota. V půdě nacházíme prvoky opatřené bičíky, jiní vytvářejí panožky kořenonožci, a dále zde nalézáme také nálevníky. Žijí hlavně ve vodním filmu na půdních částicích a zejména v okolí kořenů rostlin či přímo na nich, kde se živí hlavně bakteriemi. Ne všechny skupiny jsou však v půdě zastoupeny rovnoměrně. Nálevníci dávají přednost vápenité půdě díky své citlivosti k nižším hodnotám ph. Hodnota ph tedy určuje jejich hranici výskytu (Wallwork, 1976). Nepříznivé podmínky často řeší encystací. Kořenonožcům se naopak lépe daří ve výrazně humusovém prostředí s nižším ph (Wallwork, 1976, Darbyshire, 1994). O prvocích existuje méně údajů ekologických i biologických. Vyplývá to z jejich mikroskopické velikosti a obecně již specificky při extrakci z půdy. Jejich význam tím nemohl být patřičně oceněn. Jednu z již odhalených funkcí prvoků představuje jejich potravní biologie, převážně konzumace mikroorganismů, obzvláště z okolí kořenů, čímž značně přispívají k jejich regulaci a výsledně k výživě rostlin (Wallwork, 1976). 3.2 ŽIVOČICHOVÉ HLÍSTICE (NEMATODA) Tato skupina mikroskopických organismů žije ve vodním filmu, obzvláště pak v povrchové části kořenového systému rostlin. Tělo mají kryto kutikulou a nejsou schopni peristaltického pohybu (z důvodu přítomnosti pouze podélné svaloviny). Proto tedy nezbytně potřebují k aktivnímu životu vodní film. Některé hlístice patří mezi volně žijící formy, některé jsou volně žijící jen v určité části svého životního cyklu a velkou skupinu tvoří parazité, v půdě zejména rostlinní (Globodera rostochiensis parazitující na bramborách). Různé druhy volně žijících hlístic byly rozděleny podle své potravní biologie (Wallwork, 1976). Jedná se o významné predátory, mikrofágy i fytofágy. Bakteriální výživa u hlístic ovšem převažuje. Při jejich značném počtu a tím i biomase (až 10 7 jedinců na m 2 ) hrají velmi 5

6 významnou úlohu v půdě jako konzumenti mikroorganismů a tím jsou i regulátoři rozkladných procesů a také cyklu živin. Nezanedbatelnou se jeví i jejich úloha v potravních sítích jako kořisti predátorů (Wallwork, 1976) KROUŽKOVCI (ANNELIDA) V mírném pásmu se objevují dvě skupiny máloštětinatců: žížaly (Lumbricidae) a roupice (Enchytraeidae) s poněkud odlišnou ekologií. Lumbricidae žížaly, se vyskytují na pastvinách a v půdách zahrad. Řada z nich dosahuje relativně velkých rozměrů a významně přispívá k totální biomase půdní fauny. Žížaly, jejich způsob lokomoce peristaltika a následný vznik kanálků, velmi výrazně zvyšují provzdušnění a odtok vody v půdě, čímž zlepšují její strukturu a kvalitu. Potravní aktivita žížal má nesporný vliv na zúrodnění půdy(wallwork, 1976). Požírají tlející listí a velmi silně inklinují k materiálům bohatých na dusík. Díky aktivitě žížal dochází k promíchání organo-minerálního komplexu. Mnohem méně jsou zastoupeny v kyselých či vysoce humusových půdách, jen relativně málo druhů je schopno snášet ph 4 a nižší. Proto se vyskytují poměrně omezeně v lesích (Wallwork, 1976). Roupice jsou schopny tolerovat kyselé prostředí mnohem lépe než žížaly a často existují populace i v řádu tisíců jedinců na 1m 2 v půdách bohatých na organické látky zalesněné prostory. Jako jedna z mála skupin půdních živočichů úspěšně obsazují i neúrodné rašelinové vrstvy (Wallwork, 1976) MĚKKÝŠI (MOLLUSCA) Z měkkýšů nacházíme v našich půdách plicnaté plže. Vyskytují se v obrovské rozmanitosti hlavně v místech, která jsou bohatá na pro ně významný uhličitan vápenatý. Někteří zástupci jsou však schopni nízký obsah vápníku v půdě tolerovat a vyskytují se i v lesích. Podmínkou výskytu v lesích mohou být i dřeviny se zásaditým opadem (lípa), kde se vápník vyskytuje v citrátové formě. 6

7 3.2.4 ČLENOVCI (ARTHROPODA) KORÝŠI (CRUSTACEA) Suchozemští členové této skupiny náleží především do podřádu stejnonožců (Isopoda). Pro jejich život je velmi důležitým faktorem vlhkost. Daří se jim ve velmi suchých biotopech (rod svinka (Armadillidium) obývající stepi a aglomerace). Jiné druhy doslova zaplavují vlhčí místa, např. hromady opadu v lesích, ale i v kompostech. Tam se jedná hlavně o stínky (Oniscidae) typické svojí noční aktivitou. Během dne se skrývají v opadu, ve štěrbinách kůry stromů, nebo pod kameny. Patří nepochybně mezi velmi důležité saprofágy, kteří se živí opadem, ale i mrtvým dřevem. Charakterizuje je i bohatá střevní bakteriální mikroflóra, která umožňuje velmi důkladný rozklad přijímané potravy, často až na úroveň mineralizace tedy do formy dobře dosažitelné pro výživu rostlin podobně jako u mnohonožek (Crawford et al., 1983) VZDUŠNICOVCI (TRACHEATA) MNOHONOZÍ (MYRIAPODA) Stonožky (Chilopoda) jsou většinou velmi důležitými predátory, kteří hledají své úkryty v hrabance, spadaném listí a kompostech. Příslušníky řádu Lithobiomorpha běžně nalézáme pod kůrou stromů opadavých lesů, v hrabance a pod kameny. Nicméně, ne všechny druhy jsou masožravé a některé dokonce mohou přepínat mezi masožravostí a saprofágií. Jako příklad poslouží příslušníci řádu Geophilomorpha, kteří žijí v půdě, kde patří k saprofágům a jen velmi zřídka je můžeme vidět na půdním povrchu. Mnohonožky (Diplopoda) patří mezi hojné obyvatele našich lesů, kteří vyhledávají tmavá, vlhká a stinná místa (listový opad, škvíry pod kůrou stromů). Živí se tlejícím listím a jiným rostlinným materiálem. Podobně jako stejnonožci (viz výše) tráví opad často až do minerálního stavu díky velmi bohaté střevní mikroflóře (Crawford et al., 1983). 7

8 ŠESTINOZÍ (HEXAPODA) ENDOGNATHA Vidličnatky (Diplura) nyní rozděleny na dva samostatné řády štětinatou (Campodeina) a škvorovky (Japygina), a dále hmyzenky (Protura) a chvostoskoci (Collembola) mají velice silnou vazbu na půdu, přičemž poslední skupina zaujímá nejvýznamnější pozici. Chvostoskoci jsou rozšířeni kosmopolitně. Můžeme je najít v lučních biotopech i lesích celého světa. Pro jejich život je důležitá vlhkost. Většina chvostoskoků se živí saprofágně. Jejich potrava se skládá z tlejícího opadu, hub, ale nepohrdnou ani vajíčky hlístic a bakteriemi, s těmito všemi substráty sdruženými. Chvostoskoky lze ekologicky rozdělit hlavně na epigeické a euedafické. Epigeičtí chvostoskoci žijí ve vyšších vrstvách půdy či přímo na jejím povrchu. Tělo je k tomuto prostředí dobře uzpůsobeno (veliká furka, dlouhé končetiny a tykadla, sklerotizovaná a tmavá kutikula, oči). Naproti tomu, euedafičtí chvostoskoci žijí v hlubších vrstvách půdního profilu (nepotřebnost velké furky a dlouhých končetin včetně tykadel, tělo je světlé, málo sklerotizované, často postrádají oči). Dosahují počtu až jedinců na m 2. Hrají tedy v půdě velmi významnou úlohu HMYZ (ECTOGNATHA = INSECTA) Největší skupina živočichů paradoxně půdu neobývá v očekávaném rozsahu. Jako skutečně půdní formy nelze označit druhy, které se do půdy pouze ukrývají za nepříznivých podmínek či pouze pro kuklení. Proto z hmyzu označme jako skutečné obyvatele půdy následující řády: Z hmyzu s proměnou nedokonalou žijí v půdě po celý svůj život pouze termiti (Isoptera). V tropických a suchých oblastech tvoří velmi důležitou živočišnou složku půdní fauny při rozkladu odumírajícího dřeva a celulózu bohatého materiálu obecně. Těžce rozložitelnou celulózu pomáhají termitům trávit v trávicím traktu symbiotičtí prvoci ze skupiny brvitek (Hypermastigida). Termiti navíc ve svých hnízdech pěstují určité druhy hub (Volvaria), které poskytují jejich larvám velmi výživnou potravu bohatou na dusíkaté látky. Při vysokých počtech jedinců v hnízdě představují 8

9 termiti velmi významnou složku nejen pro rozklad rostlinného opadu, ale i pro promísení minerální a organické složky půdy. Z hmyzu s proměnou dokonalou nacházíme v půdě zástupce největšího řádu brouků (Coleoptera). Z potravně biologického hlediska se setkáváme hojně s predátory střevlíkovití (Carabidae), drabčíkovití (Staphylinidae) pronásledující jiné půdní živočichy (kroužkovci, měkkýši, členovci). Skupinu saprofágů zastupují například kovaříkovití (Elateridae), a to zejména jejich larvy tzv. drátovci. Ti mohou představovat i určité nebezpečí pro živá rostlinná pletiva, zejména při přemnožení. Podobně fungují i potemníkovití (Tenebrionidae). Značného významu dosahují i vrubounovití brouci nadčeledi Scarabeoidea. Jejich larvy, zejména chrousti, zlatohlávci a vrubouni svojí aktivitou rozmělňují rostlinný opad (někdy i živé rostlinné pletivo, což z nich dělá potencionální škůdce chrousti). U vrubounů k této funkci přistupuje i zahrabávání trusu obratlovců do půdy a tak i její obohacování organickou složkou. V mírném pásmu přebírají úlohu termitů mravenci (Formicoidea). Mohou si stavět rozsáhlé spletité chodby v zemi či dřevě nebo stavět z rostlinných částí homolovitá hnízda. Mravenci jsou také velmi užiteční při hubení škodlivého hmyzu a také zpracovávají rozkládající se organický opad. Nelze zapomenout ani na dvojkřídlý hmyz (Diptera), především jeho larvy. Jako saprofágové fungují zejména mohutné a hojné larvy tiplic (Tipulidae) a muchnic (Bibionidae), které ovšem při přemnožení mohou páchat také škody na kořenech živých rostlin. Velmi významnou skupinu představují pakomáři (Chironomidae), a to zejména v pionýrských stádiích sukcesích řad, kde fungují jako bakteriofágové. V řádu Diptera najdeme i řadu dalších významných půdních skupin, ať už predátorů (ovádi Tabanidae, roupci Asilidae, pestřenky Syrphidae) či saprofágů (ostrožkovití - Therevidae, vířilkovití - Fanniidae). 9

10 KLEPÍTKATCI (CHELICERATA) PAVOUKOVCI (ARACHNIDIDA) ROZTOČI (ACARI = ACARINA) Roztoči jsou skupina živočichů, která má celosvětové rozšíření (předčí v půdě počtem druhů i jedinců dokonce i chvostoskoky). Mezi roztoče patří celá řada parazitů (živočichů včetně člověka i rostlin), ale nemalý podíl tvoří druhy významné z obecného hlediska pro cykly živin či populace ostatních obyvatel půdy saprofágové či dravci. Čmelíkovci (Gamasida) zahrnují v půdě zejména dravce, někdy využívané člověkem pro kontrolu škůdců rostlin, ale také malou, avšak významnou skupinu saprofágů (Uropodina). Mezi sametkovce (Actinedida) patří jak dravci, někdy s výrazným typem ontogenetického vývoje (sametky v prvním vývojovém stádiu parazitující), ale také herbivorní, tedy výživou ojedinělé formy mezi pavoukovci (svilušky, vlnovníci). Zákožkovci (Acaridida) pocházejí z půdy, kde se živí jako mykofágové (Tyrophagus, Acarus, Ctenoglyphus), v evoluci pak často přešli na synantropní způsob života jako sladokazové. Druhou ekologickou skupinu tvoří paraziti na půdu přímo nevázaní. Pancířníci (Oribatida) jsou saprofágové v širokém slova smyslu, můžeme je rozdělit do tří kategorií: mikrofytofágy, makrofytofágy a panfytofágy (Luxton, 1972). Makrofytofágové zahrnují druhy živící se odumřelými rostlinnými pletivy. Mikrofytofágové konzumují houby, bakterie, řasy nebo kvasinky. Panfytofágové pak nevykazují specializaci. Roztoči se také podílejí na distribuci mikrobiálních propagulí, využívají asociovaných mikroorganismů a rozkládají tak těžko rozložitelné látky (chitin, celulóza). 10

11 4. EKOLOGICKÝ A BIOLOGICKÝ FAKTOR Hlavní zdroj organického opadu v lesích je hrabanka opad nadzemních částí rostlin. Charakter tohoto opadu se liší podle typu lesa a může být také ovlivněn přítomností půdní mikroflóry. V monokulturách je opad homogenní a poskytuje limitovaný zdroj potravy, pro půdní živočichy, zatímco ve smíšených lesích je dostupné daleko širší spektrum opadu, což se logicky projeví ve struktuře společenstva. Uvnitř každého typu lesní půdy probíhá několik procesů, které začínají opadem listů a končí jemnou drtí humusu. Během tohoto procesu se organické částečky stávají postupně menší a více zetlelé (tento organický materiál je poté schopen posloužit jako substrát mikroorganismům a ve výsledku i rostlin). všechny tyto procesy vyplývají ze struktury společenstva živočichů a mikroorganismů. Nízké ph, nízká výživná hodnota a vlhkostní poměry jsou nepříznivými faktory k mnoha rostlinám a půdním živočichům. Na lesních stanovištích (oproti lučním stanovištím) se daří hlavně houbám. Houby mají obrovskou toleranci k stupni vlhkosti, teplotě a ph (také díky vyšší toleranci k ph jsou houby v lese úspěšnější než bakterie, které dávají přednost stanovištím s ph vyšším). Na toto mikrobiální společenstvo navazuje společenstvo živočichů, především potravně. Pro horizontální pestrost různé druhy opadu včetně jeho mikrobiálních obyvatel, rozrůzněný bylinný podrost, rozkládající se dřevo, mech na půdě lesy dosahují podstatně vyšší živočišné pestrosti druhové a tím i vyšší biodiverzity (Wallwork, 1976). Navíc, vertikální rozrůzněnost lesa řasy spolu s mech a lišejníky rostoucí na kůře stromů dodává habitatům lesním ve srovnání s lučními řádově vyššího stupně biodiverzity cestou mikrohabitatové pestrosti lesa. Z živočišných zástupců jsou v půdě lesa nalézány stínky, chvostoskoci a hlavně roztoči. Výskyt těchto živočichů je dán adaptací na prostředí a také závisí na limitujících faktorech (vlhkost, potrava, ph). Stínky jako saprofágové s bohatou střevní mikroflórou svým způsobem v lesích nahrazují žížaly (Wallwork, 1959, 1976). Pro srovnání, na lučních stanovištích je organická složka půdy zajištěna hlavně rozkladem odumřelých kořenů (nikoliv listového opadu). Luční stanoviště jsou sušší 11

12 (vyšší teplota), mají vyšší ph a složení edafonu je proto jiné, než v lesích. Převládající složkou mikrobiálního edafonu jsou bakterie, které díky vyššímu ph a vyšší teplotě na tomto stanovišti převládají nad houbami (které se zde však také, ovšem v menším množství vyskytují). Bakterie jsou významnými půdními rozkladači, některé druhy fixují vzdušný dusík. Dalšími důležitými organismy lučních půd jsou žížaly. Zajišťují svojí činností agregaci půdy, mísí organický a minerální materiál, díky nim probíhá transport mikroorganismů (střevo i povrch těla) a oživují mikroorganismální společenstvo (hlavně konzumací). Hlavní rozdíl oproti lesním biotopům představuje nižší horizontální a skoro nulová vertikální pestrost. Tím biodiverzita louky nedosahuje hodnot biodiverzity lesních habitatů, což se obráží hlavně v množství mikrohabitatů, základu pestrosti společenstev a sítě vzájemných vazeb. 5. POTRAVNÍ BIOLOGIE PANCÍŘNÍKŮ PŘÍSTUPY A METODIKY PŘI STUDIU Jak bylo řečeno, struktura společenstva vyplývá z množství interakcí. Výživa a potravní výběr patří k velmi důležitým charakteristikám v tomto ohledu. Jako modelová skupina patří pancířníci (Oribatida) k nejdůležitějším faktorům půdního rozkladu. Pancířníci byli podle Schustera (1956) rozdělení do tří rozdílných trofických skupin: 1. makrofytofágové živící se dřevem, kořeny a hrabankou 2. mikrofytofágové živící se houbami, pylem, řasami, mechy a lišejníky 3. nespecializované druhy kombinující zvyky makrofytofágů a mikrofytofágů, což vše potvrdil Luxton (1972). Sem patří i zoofágové, nekrofágové a koprofágové Je však velmi obtížné oddělit od sebe druhy, které se živí tlejícím rostlinným materiálem, od druhů živících se houbami rostoucími v humusu (k tomu, aby se dostali k houbovému materiálu konzumují rostlinný materiál). Právě toto rozlišení 12

13 představuje prozatím nevyřešený problém půdní biologie. Na druhou stranu někteří nedospělí pancířníci jsou většinou nebo ryze endofágové (zůstávají v pevných částech rostlin), zatímco dospělci se volně pohybují v půdě a mohou se živit odlišným substrátem. A právě potravní biologie tvoří jednu z nejpodstatnějších složek autekologie, protože její výsledky nejen charakterizují potravní specializaci, ale v širším kontextu zasahují i do distribuce či migračních schopností jednotlivých druhů a výsledně tedy ovlivnit strukturu společenstva a obecně biodiverzitu. Potravní biologie zajímala badatele ihned po určité taxonomické orientaci. Proto při taxonomických a fauvistických studiích se badatelé zajímali i o obsah střeva, který studovali po projasnění roztoče v kyselině mléčné. Korpuskule potravy bylo možno rozeznat. Detaily ovšem nelze touto metodou zjistit, což platí hlavně o tekuté potravě s převažující bakteriální složkou. Jinou metodou, poněkud nepřímou, publikovali Schuster (1956) a Kaneko (1988), kteří vycházeli z tvaru chelicer a tím jejich specializaci při zpracování různých typů potravy. Po uvedených morfologických přístupech se badatelé obraceli k etologii. Zaznamenávali návštěvy a setrvaní roztočů u různých typů nabízené potravy, čas prodlevy mezi nimi a pozorovali růst či pokles populace v závislosti na podávané potravě a produkci exkrementů. Ani zde se ovšem neozřejmí skutečná potravní specializace, tedy užitečnost potravy pro konzumenta. Velmi významnou se projevily studie o produkci enzymů (Luxton, 1972, Siepel a Ruiter-Dijkman, 1993). Ovšem původ těchto enzymů zůstal stále nejasný. Nepřímou metodou založenou na měření poměru isotopů dusíku v roztočích a v prostředí (Schneider et al., 2004) lze zjistit převažující složku potravy a následně i zařazení jednotlivých druhů do tzv. potravních guild (Siepel a Ruiter-Dijkman, 1993). Jiná metodika využívá histologických řezů a hodnocení obsahu střeva roztočů dle mikroanatomických parametrů: typ potravy, její množství, rovnoměrné či nerovnoměrné zaplnění všech částí střeva, sekrece enzymů, přítomnost volných buněk (hemocytů), deposita zásobních látek (glykogen), deposita metabolitů (guanin). Analýzy exkrementů půdních saprofágních roztočů se zabývají jak potravní biologií tak také trávením přijaté potravy. Tato metodika důkladně zkoumá obsah 13

14 exkrementů za použití fluorescenčních barviv. Fluorescenční barviva jsou schopna odhalit žijící i mrtvé mikroorganismy v exkrementech. V exkrementech lze také pozorovat strukturální změny (vzniklé drcením, rozkladem, natrávením) a finální složení přijaté potravy, poté, co projde celým trávicím traktem (Smrž, 2001b). Pro podstatnou část analýzy potravní biologie má velký význam i mikrobiologický a zejména enzymový test. Ten může určit dominantní druh bakterie uvnitř těla. Obecné charakteristiky pak mohou směřovat i k původu některých enzymů či ke schopnosti lyzovat obtížně rozložitelné látky (chitin, celulóza). Izolované bakterie lze pak testovat na tenkém filmu substrátu (Smrž, 2000) a posléze i na přirozeném substrátu (kultivované kmeny mikromycet či celofán). 6. PŘÍJEM POTRAVY A OVLIVŇUJÍCÍ FAKTORY Potravní biologie pancířníků (Oribatida) je založena na několika fenoménech. Tyto fenomény souvisejí s pátráním po potravě, jejím trávení a zužitkováním. Roztoči přijímají potravu několika způsoby. Potrava může být sežvýkána, nebo jen vysáta. Navíc, může být trávena zcela nebo je zčásti. Některé typy pak mohou být pouze pohlceny, ale procházejí trávicím traktem beze změn. Ruku v ruce se způsobem příjmu potravy jde pak sekrece trávicích enzymů a enzymová aktivita. Podle Siepela a Ruiter-Dijkmanové (1993) grazers (mykofágové) jsou schopni strávit buněčnou stěnu i obsah buňky, browsers jsou schopni strávit pouze buněčný obsah. Celulóza je hlavní komponentou buněčných stěn zelených rostlin případně řas, chitin je hlavně v buněčných stěnách hub. Trehalózu pak lze nalézt v obsahu buněk hub a lišejníků ale také hmyzu (Wiggelsworth, 1974). Studie potravních guild je založena na schopnosti roztočů strávit rostlinná či houbová pletiva (přítomnost či nepřítomnost enzymů schopných rozložit celulózu či chitin) a také v typu funkce roztočů v půdě. Potravní guildy byly rozděleny do šesti skupin na základě karbohydrázové aktivity: o Herbivorous grazers celulózová aktivita, jsou schopni strávit buněčnou stěnu 14

15 i obsah buňky rostlin (řas). Za potravu jim slouží živé rostliny i opad, jsou důležitými rozkladači (např. Atropacarus striculus) o Herbivorous browsers skupina roztočů, která postrádá aktivitu analyzovaných enzymů celulolytickou, chitinolytickou (např. Melanozetes mollicomus) o Fungivourous grazers chitinázová a trehalózová aktivita, mykofágové. Jsou schopni strávit buněčnou stěnu i obsah houbové buňky (např. Spatiodameus verticillipes) o Fungivorous browsers schopnost zpracovat pouze trehalózu. Zahrnuje také druhy, které se živí lišejníky (aktivita trehalózy je sice nízká, ale částí potravy jsou také řasy) (např. Paradamaeus clavipes) o Herbo-fungivorous grazers jsou schopni strávit všechny potravní komponenty zelených rostlin i hub (např. Nanhermannia elegantula) o Oportunní herbo-fungivorous grazers schopnost trávení celulózy v rostlinném opadu, schopnost trávení buněčných stěn v živých rostlinách a schopnost zpracovávat trehalózu v houbách. Hlavní podíl potravy pravděpodobně tvoří zelené rostliny, ale mohou upřednostňovat typ potravy v určitých obdobích. Na základě biotopu byla skupina rozdělena na 2 části (Wallwork, 1976): - semiaquatická skupina hlavní podíl potravy tvoří sinice (Cyanophyta) (např. Hydrozetes lacustris) - přechodně příznivé mikrobiotopy (mechy na stromech a kamenech) (např. Camisia spinifer) Typy enzymů u roztočů byly detekovány několika metodami. Některé enzymy se mohou v zažívacím traktu běžně vyskytovat díky vlastní produkci (autochtonní), jiné se objevují v důsledku asociace s mikroorganismy (alochtonní). Posledně zmíněný jev byl většinou autory zpochybňován (Luxton, 1972, Siepel a Ruiter-Dijkman, 1983, Zinkler et al., 1986). Takováto asociace byla však potvrzena obzvláště při trávení chitinu (Serratia) (Smrž,2002b). produkce chitinolytických enzymů probíhá v synergii s vnitřními asociovanými bakteriemi dominujícími uvnitř těla pancířníků, které se však v prostředí vně roztoče vyskytují velmi vzácně (Smrž a Trelová, 1995,Smrž et al., 1991, Smrž, 15

16 2003, Smrž a Soukalová, 2008). Potrava pancířníků a její nutriční hodnota může být velice variabilní. Důkazem kvalitní a výživné potravy je v ukládání glykogenu v mezenchymu, kdy současně populace pancířníků roste. Opravdu chutná (palatable) potrava tedy nezajišťuje jen přežití, ale také rozmnožování a růst populace. Naopak absence glykogenu značí nižší nutriční hodnotu a výživnost přijímané potravy a pomalý či žádný růst dané populace. Pancířníci mohou také nedostatek potravy nahradit po nějakou dobu náhradní, méně vhodnou či chutnou potravou včetně exkrementů. Jako obzvlášť vhodný se tento způsob ukázal pro juvenilní jedince, pravděpodobně jako přechodná strava nebo dočasná náhražka chutnější potravy. Nutriční hodnota exkrementů je sice nižší, ale nějakou dobu je dostačující díky zbytkům nestrávených substancí (Smrž a Čatská, 1987). Takovou potravu můžeme nazvat poustevnickou stravou, tedy stravou nouzovou, vhodnou pouze pro dočasné přežití jedince (Smrž, 1996). Velmi důležitým abiotickým faktorem pro potravní biologii roztočů je vlhkost. Existují tři způsoby, jako může organismus reagovat na měnící se prostředí; zánik, migrace či adaptace dané populace. Jednotlivé reakce se liší podle typu a hodnoty faktorů prostředí, stejně jako i charakteristik organismů (Smrž, 1996). Půdní vlhkost může přímo ovlivnit společenstva půdních živočichů obecně včetně pancířníků (Madge, 1964, Vannier, 1978). Růst vlhkosti zvyšuje nedostatek kyslíku. Jsou však také nepřímé účinky, které souvisejí s potravní biologií vliv vlhkosti na dostupnost potravy, tvorbu metabolitů (ukládání guaninových krystalů ve stěnách trávicí soustavy nebo mezenchymu za extrémně suchých podmínek). Vlhkostní preference mikroorganismů pak způsobují posun mikrobiální populace bateriálním směrem na úkor hub, což může ovlivnit i složení potravy roztočů (Smrž, 1996, 2001a). Komplex potravní selekce je kombinován s mobilitou roztočů a obecně s jejich ekologickou valencí. Nízká mobilita je obvykle vztažena na druhy s širší ekologickou a potravní tolerancí. Takovýto obyvatel ( dweller ) (Smrž, 1996) nepotřebuje migrovat a hledat specifický typ potravy, neboť přežívají na mnoha typech potravy. Vytrvávají na daném stanovišti dokonce i při trvalém zatopení. Jsou dokonce schopni se i dále množit. Hrají roli potápěčů ( divers ) (Smrž, 1996) - vydrží tedy pod vodou díky vlastnostem kutikuly a dýcháním za pomocí plastronu po mnoho měsíců. 16

17 Období sucha pak přežívají i za cenu klidových stádií (Smrž, 2002b). Potravní specializace může být korelována naopak s vyšší pohyblivostí. Schopnost přežití více pohyblivých roztočů vně jejich ekologického a potravního optima je menší, v porovnání s předchozí skupinou. Za nepříznivých podmínek (sucho, voda) jsou schopni ze stanoviště migrovat (při zaplavení stanoviště unikají na povrch vody většinou mají hydrofobní kutikulu plavci ( swimmers ), v suchu rychlým pohybem ( kočovníci nomads (Smrž, 2002a) a proniknout do jiného mikrohabitatu. Množit a prosperovat se však začnou jen za příznivých biotických a zejména potravních podmínek (Smrž, 2006). Potravní biologie v širším slova smyslu patří k nejvýznamnějším faktorům ovlivňujících život pancířníků a spolu s biotickými faktory v podstatě vytváří strukturu společenstva roztočů daného biotopu. Ovšem podstata strukturní pestrosti, tedy diverzity vyplývá z pestrosti mikrohabitatů s jejich potravní nabídkou na zájmovém habitatu s více méně podobnými biotickými faktory. Přesné vymezení mikrohabitatů však v mnoha případech nedosahuje patřičné úrovně pro nedostatek znalosti parametrů společenstev živočichů i mikroorganismů a jejich ekologických a biologických nároků. 17

18 7. SOUHRN Tato práce shrnuje základní znalosti o struktuře společenstva a způsobu hodnocení potravní biologie druhů pancířníků (Oribatida) a zákožkovců (Acaridida) jako základu jejich autekologie. Syntézou výše zmíněných faktorů lze charakterizovat jednotlivé mikrohabitaty i na poměrně malém prostoru. Na tyto teoretické základy by měla navázat magisterská práce na vybraných habitatech a posléze definovaných mikrohabitatech lesního biotopu jižní Moravy chráněná lokolita Rendez-Vous u Valtic. 18

19 8. PŘEHLED POUŽITÉ LITERATURY Coleman, D.C., Crossley, D.A., Hendrix, P. F., Fundamentals of soil ecology. Elsevier, Amsterdam, London, New York. Craford, C. S., Minion G. P., Boyers M. D., Intima morphology, bacterial morphotypes, and effects of annual molt on microflora in the hindgut of the desert millipede, Orthoporus ornathus (Girard) (Diplopoda: Spirostreptidae). Int. J. Insect Morphol, Embryol. 12, Darbyshire, J. F., Soil Protozoa. CAB Intern. Wallingford Hajmová, M., Smrž, J., Reproductive and nutritional biology of Tectocepheus velatus (Acari: Tectocepheidae) in different biotopes. In: Halliday, R.B., Walter, D. E., Proctor, H.C., Norton, R.A., Colloff, M.J. (eds), Acarology. CSIRO Publ. Melbourne. pp Kaneko, N., Feeding habits and cheliceral size of oribatid mites in cool temperate soils in Japan. Rev. Ecol. Biol. Sol 25, Luxton, M., Studies on the oribatid mites of a Danish beech wood soil. Pedobiologia 12, Luxton, M., Seasonal and spatial variation in fodd intakeke by the oribatid mites ob beech woodland soil. In: Schuster, R. P. W. Murphy (eds). The Acari. Reproduction, development and life-history strategie. Chapman. Hall. London. pp Madge, D. S., The humidity reactions of oribatid mites. Acarologia 6(3), Schneider, K., Migge, S., Norton, R. A., Scheu, S., Langel, L., Reineking, A., Marun, M., Trophic niche differentiation in soil microarthropods (Oribatida, Acari): evidence from stable isotope ratios ( 15 N/ 14 N). Soil Biol. Biochem. 36, Schuster, R., Der Anteil Oribatiden an der Zersetzungsvorgängen im Boden. Ztschr. Morphol Ökol Tiere 45: Siepel, H., Rutier-Dijkman, E. M., Feeding guilds of oribatid mites based on their carbohydrase activities. Soil Biol.Biochem, 25(11), Smrž, J., Some aspects of the life strategy of oribatid mites (Oribatida). In: 19

20 Mitchell, R., Horn, D. J., Needham, G., R., Welbourn, W. C. (eds). Acarology IX. Ohio biol. Survey, Columbus, Ohio. pp Smrž, J., Iteractions between oribatids and micro-organisms: A complex method of study. Appl. Soil Ecol. 9, Smrž, J., 2001a. Effects of moisture regime on the nutritional biology of saprophagous soil mites (Oribatida and Acaridida). In: Halliday, R.B., Walter, D. E., Prostor, H.C., Norton, R.A., Colloff, M.J. (eds), Acarology. CSIRO Publ. Melbourne. pp Smrž, J., 2001b. The excrement analysis the useful tool for the biological and autoecological studies in soil zoology. In: Tasovský, K., Balík, V., Pižl, V. (eds), Studies of Soil Fauna in Central Europe pp. Proc. 6th CEWSZ, ISB AS CR, České Budějovice, pp Smrž, J., 2002a. Nutritional biology: the basic step in the autecological studies (Multimethodical approach). Eur. J. Soil Biol. 38, Smrž, J., 2002b. Microanatomical and microbiological characteristics of the quiescent state of Scutovertex minutus (Acari: Oribatida). Exp. Appl. Acarol. 27, Smrž, J., Microanatomical and biological aspects of bacterial associations in Tyrophagus putrescentiae (Acari: Acaridida). Exp. Appl. Acarol. 31, Smrž, J., Microhabitat selection in the simple oribatid community dwelling in epilithic moss cover (Acari: Oribatida). Naturwisseschaften 93, Smrž, J., Trelová, M., The association of bacteria and some soil mites (Acari: Oribatida and Acaridida). Acta Zool. Fennica, 196, Smrž, J., Soukalová, H., Mycophagous mites (Acari: Oribatida and Acaridida) and thein cooperation with chitinolytic bakteria. In: Bertrand, M., Kreiter, S., McCoy, K. D., Migeon, A., Navajas, M., Tixier, M-S., Vial, L. (eds). Integrative Acarology. pp Smrž, J., Čatská, V., Svobodová, J., Synergetic participation of Tyrophagus putrescentiae (Schrank) (Acari; Acaridida) and its associated bacteria on the destruction of some soil micromycetes. J. Appl. Ent. 104, Vannier, G., La resistence a la desication chez les premiers arthropodes terrestres. Bull. Soc. ecophysiol. 3(1), Wallwork, J.A., The distribution and dynamics of some forest soil mites. 20

21 Ecology 40, Wallwork, J.A., The distribution and diversity of soil fauna. Academic Press, London, New York, San Francisco. Wigglesworh, V. B., The principles of insect physiology. 7 th ed. Chapman and Hall, London. Zinkler, D., Goetze, M., Fabian, K., Celulose digestion in Primitive insects (Apterygota) and oribatid mites. Zool. Beitr. N. F. 30,

Velikostní rozdělení půdních organismů

Velikostní rozdělení půdních organismů Velikostní rozdělení půdních organismů vychází z toho, že organismy podobné velikostí mají: podobnou generační dobu osídlují volné prostory podobné velikosti využívají podobnou velikostní škálu potravy

Více

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo předmětu Přesahy, poznámky. Poznáváme přírodu

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo předmětu Přesahy, poznámky. Poznáváme přírodu Předmět: PŘÍRODOPIS Ročník: 6. Časová dotace: 2 hodiny týdně Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo předmětu Přesahy, poznámky Konkretizované tematické okruhy realizovaného průřezového tématu Poznáváme přírodu

Více

Přírodopis. 6. ročník. Obecná biologie a genetika

Přírodopis. 6. ročník. Obecná biologie a genetika list 1 / 7 Př časová dotace: 2 hod / týden Přírodopis 6. ročník (P 9 1 01) (P 9 1 01.1) (P 9 1 01.4) (P 9 1 01.5) (P 9 1 01.6) (P 9 1 01.7) (P 9 1 02) P 9 1 02.1 rozliší základní projevy a podmínky života,

Více

Ekologie půdních organismů 4 půdní mesofauna 0,2-2mm

Ekologie půdních organismů 4 půdní mesofauna 0,2-2mm Ekologie půdních organismů 4 půdní mesofauna 0,2-2mm Arachnida - Acari (Roztoči), Pseudoscorpiones (Štítci) Pauropoda Symphyla Hexapoda - Collembola (Chvostoskoci), Protura, Diplura (Vidličnatky) Crustacea

Více

Biologie - Sexta, 2. ročník

Biologie - Sexta, 2. ročník - Sexta, 2. ročník Biologie Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence občanská Kompetence sociální a personální Kompetence k podnikavosti Kompetence

Více

Inovace výuky zoologie Skladištní škůdci

Inovace výuky zoologie Skladištní škůdci Inovace výuky zoologie Skladištní škůdci Vojtech Baláž Ústav biologie a chorob volně žijících zvířat Fakulta veterinární hygieny a ekologie Veterinární a farmaceutická univerzita Brno Skladištní škůci

Více

Šablona č. 01.09. Přírodopis. Výstupní test z přírodopisu

Šablona č. 01.09. Přírodopis. Výstupní test z přírodopisu Šablona č. 01.09 Přírodopis Výstupní test z přírodopisu Anotace: Výstupní test může sloužit jako zpětná vazba pro učitele, aby zjistil, co si žáci zapamatovali z probraného učiva za celý rok. Zároveň si

Více

Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie

Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie 1. ročník čtyřletého všeobecného a 5. ročník osmiletého studia všech daných okruhů a kontrola úplnosti sešitu. Do hodnocení žáka se obecné základy biologie

Více

Maturitní témata - BIOLOGIE 2018

Maturitní témata - BIOLOGIE 2018 Maturitní témata - BIOLOGIE 2018 1. Obecná biologie; vznik a vývoj života Biologie a její vývoj a význam, obecná charakteristika organismů, přehled živých soustav (taxonomie), Linného taxony, binomická

Více

Otázky pro opakování. 6. ročník

Otázky pro opakování. 6. ročník Otázky pro opakování 6. ročník Vznik a vývoj Země 1. Jak vznikl vesmír? 2. Jak se nazývá naše galaxie a kdy pravděpodobně vznikla? 3. Jak a kdy vznikla naše Země? 4. Jak se následně vyvíjela Země? 5. Vyjmenuj

Více

Viry. Bakterie. Buňka

Viry. Bakterie. Buňka - způsobu myšlení, které vyžaduje ověřování vyslovovaných domněnek o přírodních faktech více nezávislými způsoby - dokáže jednoduše popsat vznik atmosféry a hydrosféry - vysvětlí význam Slunce, kyslíku,

Více

Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie

Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie 1. ročník čtyřletého všeobecného a 5. ročník osmiletého studia Minimální počet známek za pololetí: 4 obecné základy biologie histologie rostlin vegetativní

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. D. Kvasničková a kol.: Ekologický přírodopis pro 7. ročník ZŠ a nižší ročníky víceletých gymnázií, 1. a 2.

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. D. Kvasničková a kol.: Ekologický přírodopis pro 7. ročník ZŠ a nižší ročníky víceletých gymnázií, 1. a 2. Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Přírodopis 3. období 7. ročník D. Kvasničková a kol.: Ekologický přírodopis pro 7. ročník ZŠ a nižší ročníky víceletých gymnázií, 1. a 2. část Očekávané

Více

Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie

Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu biologie 1. ročník čtyřletého všeobecného a 5. ročník osmiletého studia Minimální počet známek za pololetí: 4 obecné základy biologie histologie rostlin vegetativní

Více

Výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy Z-planeta Země projevy života

Výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy Z-planeta Země projevy života 1 Vzdělávací oblast: Člověk a příroda PŘÍRODOPIS ročník: šestý Výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy - zná základní podmínky a Poznávání přírody(přír.soustavy- ekosystémy) Z-planeta Země projevy života -

Více

Před dvěma tisíci lety zabíraly lesy většinu Evropy, Ameriky a Asie, ale značnáčást z nich byla vykácena. Dnes lesy pokrývají asi jednu třetinu

Před dvěma tisíci lety zabíraly lesy většinu Evropy, Ameriky a Asie, ale značnáčást z nich byla vykácena. Dnes lesy pokrývají asi jednu třetinu Před dvěma tisíci lety zabíraly lesy většinu Evropy, Ameriky a Asie, ale značnáčást z nich byla vykácena. Dnes lesy pokrývají asi jednu třetinu zemského povrchu. Hlavní příčinou odlesňování je po staletí

Více

UNIVERZITA KARLOVA V PRAZE PEDAGOGICKÁ FAKULTA KATEDRA BIOLOGIE A ENVIRONMENTÁLNÍCH STUDIÍ

UNIVERZITA KARLOVA V PRAZE PEDAGOGICKÁ FAKULTA KATEDRA BIOLOGIE A ENVIRONMENTÁLNÍCH STUDIÍ UNIVERZITA KARLOVA V PRAZE PEDAGOGICKÁ FAKULTA KATEDRA BIOLOGIE A ENVIRONMENTÁLNÍCH STUDIÍ DIPLOMOVÁ PRÁCE Internetový výukový atlas zaměřený na půdní členovce Internet educational atlas focusing on soil

Více

Pozor na chybné definice!

Pozor na chybné definice! Pozor na chybné definice! Jakrlová, Pelikán (1999) Ekologický slovník Potravnířetězec dekompoziční: vede od odumřelé organické hmoty přes četné následné rozkladače (dekompozitory) až k mikroorganismům.

Více

Vzdělávací obor Přírodopis - obsah 6.ročník

Vzdělávací obor Přírodopis - obsah 6.ročník 6.ročník Hlavní kompetence Učivo Navázání na dosažené kompetence Metody práce obor navázání na již zvládnuté ročník 1. OBECNÁ Kompetence k učení, k řešení problémů, 1.1 Vznik a vývoj života Vlastivěda

Více

a) zkonzumují za život velké množství jedinců, avšak nespotřebují jedince celého, nezpůsobují jeho smrt, i když mu svou aktivitou škodí

a) zkonzumují za život velké množství jedinců, avšak nespotřebují jedince celého, nezpůsobují jeho smrt, i když mu svou aktivitou škodí 1. Praví predátoři: a) zkonzumují za život velké množství jedinců, avšak nespotřebují jedince celého, nezpůsobují jeho smrt, i když mu svou aktivitou škodí b) konzumují část kořisti, kořist zpravidla neusmrtí,

Více

Tematický plán učiva BIOLOGIE

Tematický plán učiva BIOLOGIE Tematický plán učiva BIOLOGIE Třída: Prima Počet hodin za školní rok: 66 h 1. POZNÁVÁME PŘÍRODU 2. LES 2.1 Rostliny a houby našich lesů 2.2 Lesní patra 2.3 Živočichové v lesích 2.4 Vztahy živočichů a rostlin

Více

Přírodopis. 8. ročník. Obecná biologie a genetika

Přírodopis. 8. ročník. Obecná biologie a genetika list 1 / 8 Př časová dotace: 1 hod / týden Přírodopis 8. ročník P 9 1 01 P 9 1 01.5 P 9 1 01.6 P 9 1 01.7 P 9 1 01.9 P 9 1 03 P 9 1 03.1 P 9 1 03.3 rozliší základní projevy a podmínky života, orientuje

Více

Úvod do předmětu. třídí organismy a zařadí je do říší a nižších taxonomických jednotek

Úvod do předmětu. třídí organismy a zařadí je do říší a nižších taxonomických jednotek A B C D E F Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Přírodopis 3 Ročník: 6. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) 5 Kompetence k učení vyhledává a třídí informace a na základě jejich pochopení

Více

Amensalismus Komensalismus Mutualismus

Amensalismus Komensalismus Mutualismus Amensalismus Komensalismus Mutualismus Interspecifické interakce = vzájemné působení dvou a více populací/druhů/organismů Klasifikace působení na velikost populace, populační růst, fitness jedince +, -,

Více

DEKOMPOZICE, CYKLY LÁTEK, TOKY ENERGIÍ

DEKOMPOZICE, CYKLY LÁTEK, TOKY ENERGIÍ DEKOMPOZICE, CYKLY LÁTEK, TOKY ENERGIÍ Vše souvisí se vším Živou hmotu tvoří 3 hlavní organické složky: Bílkoviny, cukry, tuky Syntézu zajišťuje cca 20 biogenních prvků Nejdůležitější C, O, N, H, P tzv.

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Přírodopis 6. ročník Zpracovala: RNDr. Šárka Semorádová Obecná biologie rozliší základní projevy a podmínky života, orientuje se v daném přehledu vývoje organismů

Více

Dekompozice, cykly látek, toky energií

Dekompozice, cykly látek, toky energií Dekompozice, cykly látek, toky energií Vše souvisí se vším Živou hmotu tvoří 3 hlavní organické složky: - Bílkoviny, cukry, tuky Syntézu zajišťuje cca 20 biogenních prvků - Nejdůležitější C, O, N, H, P

Více

Každý ekosystém se skládá ze čtyř tzv. funkčních složek: biotopu, producentů, konzumentů a dekompozitorů:

Každý ekosystém se skládá ze čtyř tzv. funkčních složek: biotopu, producentů, konzumentů a dekompozitorů: 9. Ekosystém Ve starších učebnicích nalezneme mnoho názvů, které se v současnosti jednotně synonymizují se slovem ekosystém: mikrokosmos, epigén, ekoid, biosystém, bioinertní těleso. Nejčastěji užívaným

Více

ŠVP ZŠ Luštěnice, okres Mladá Boleslav verze 2012/2013

ŠVP ZŠ Luštěnice, okres Mladá Boleslav verze 2012/2013 5.6.3 Přírodopis Charakteristika vyučovacího předmětu PŘÍRODOPIS I. Obsahové vymezení Vyučovací předmět Přírodopis vychází z obsahu vzdělávacího oboru Člověk a příroda a je v některých ročnících částečně

Více

věda zkoumající vzájemné vztahy mezi organismy a vztahy organismů k prostředí základní biologická disciplína využívá poznatků dalších věd - chemie, fyzika, geografie, sociologie rozdělení ekologie podle

Více

Ekologická společenstva

Ekologická společenstva Ekologická společenstva Společenstvo Druhy, které se vyskytují společně v prostoru a čase Složená společenstva jsou tvořena dílčími společenstvy soubory druhů spojené s nějakým mikroprostředím nebo zdrojem

Více

J i h l a v a Základy ekologie

J i h l a v a Základy ekologie S třední škola stavební J i h l a v a Základy ekologie 12. Půda a její vlastnosti Digitální učební materiál projektu: SŠS Jihlava šablony registrační číslo projektu:cz.1.09/1.5.00/34.0284 Tomáš Krásenský

Více

VY_32_INOVACE_ / Prvoci Prvoci jednobuněční živočichové

VY_32_INOVACE_ / Prvoci Prvoci jednobuněční živočichové 1/7 3.2.02.9 jednobuněční živočichové cíl - popsat stavbu, tvar, pohyb, výskyt a rozmnožování prvoků - uvést zástupce - jednobuněční živočichové, tvoří je jedna buňka, která vykonává všechny životní funkce

Více

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL Pořadové číslo DUM 255 Jméno autora Jana Malečová Datum, ve kterém byl DUM vytvořen 11. 5. 2012 Ročník, pro který je DUM určen 9. Vzdělávací oblast (klíčová slova) Člověk a příroda

Více

Projevy života. přijímání potravy dýchání vylučování růst pohyb dráždivost rozmnožování dědičnost

Projevy života. přijímání potravy dýchání vylučování růst pohyb dráždivost rozmnožování dědičnost Projevy života přijímání potravy dýchání vylučování růst pohyb dráždivost rozmnožování dědičnost Projevy života přijímání potravy dýchání vylučování růst pohyb dráždivost rozmnožování dědičnost zbavení

Více

CZ.1.07/1.5.00/

CZ.1.07/1.5.00/ [1] Číslo projektu Název školy Předmět CZ.1.07/1.5.00/34.0425 INTEGROVANÁ STŘEDNÍ ŠKOLA TECHNICKÁ BENEŠOV Černoleská 1997, 256 01 Benešov BIOLOGIE A EKOLOGIE Tematický okruh Téma Základy obecné ekologie

Více

Učební osnovy předmětu Biologie

Učební osnovy předmětu Biologie (kvinta a sexta) Učební osnovy předmětu Biologie Charakteristika předmětu Vyučovací předmět vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a příroda, vzdělávacích oborů Biologie a Geologie. Integruje část vzdělávacího

Více

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, 518 01 Dobruška 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA - 5.6.3 PŘÍRODOPIS - Přírodopis - 7. ročník

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, 518 01 Dobruška 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA - 5.6.3 PŘÍRODOPIS - Přírodopis - 7. ročník OBECNÁ BIOLOGIE A GENETIKA RVP ZV Obsah 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA 5.6.3 PŘÍRODOPIS Přírodopis 7. ročník RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo P9101 rozliší základní projevy

Více

BIOLOGIE PŮDY. Historie výzkumu půdy. Půda. Význam půdy pro život. Dokučajev, Pelíšek

BIOLOGIE PŮDY. Historie výzkumu půdy. Půda. Význam půdy pro život. Dokučajev, Pelíšek BIOLOGIE PŮDY Ivan H. Tuf katedra ekologie a ŽP, UP Historie výzkumu půdy 1881Darwin - Tvorba humusu činností žížal 1879Muller - Důležitost půdní fauny při vývoji půdy 1905Berlese - Berleseho přístroj

Více

očekávaný výstup Člověk a příroda 2. stupeň P rozlišit jednotlivé skupiny živočichů a znát hlavní zástupce ročník 8. č. 2 název

očekávaný výstup Člověk a příroda 2. stupeň P rozlišit jednotlivé skupiny živočichů a znát hlavní zástupce ročník 8. č. 2 název č. 2 název anotace očekávaný výstup druh učebního materiálu Pracovní list druh interaktivity Aktivita ročník 8. Významní zástupci prvoci, bezobratlí, obratlovci V pracovních listech se žáci seznámí s významnými

Více

Látky jako uhlík, dusík, kyslík a. z vnějšku a opět z něj vystupuje.

Látky jako uhlík, dusík, kyslík a. z vnějšku a opět z něj vystupuje. KOLOBĚH LÁTEK A TOK ENERGIE Látky jako uhlík, dusík, kyslík a voda v ekosystémech kolují. Energii se do ekosystémů dostává z vnějšku a opět z něj vystupuje. Základní podmínky pro život na Zemi. Světlo

Více

Maturitní témata Biologie MZ 2017

Maturitní témata Biologie MZ 2017 Maturitní témata Biologie MZ 2017 1. Buňka - stavba a funkce buněčných struktur - typy buněk - prokaryotní buňka - eukaryotní buňka - rozdíl mezi rostlinnou a živočišnou buňkou - buněčný cyklus - mitóza

Více

Ekologie tropických lesů a jejich obyvatel

Ekologie tropických lesů a jejich obyvatel Ekologie tropických lesů a jejich obyvatel Vojtěch Novotný Biologické centrum AV ČR a Přírodovědecká fakulta Jihočeské univerzity Ekologický problém č. 1: Jaký je mechanismus koexistence tisíců druhů

Více

Půdní úrodnost, výživa a hnojení

Půdní úrodnost, výživa a hnojení Půdní úrodnost, výživa a hnojení Faktory ovlivňující růst a vývoj rostlin Přírodní faktory ovlivňující růst a vývoj rostlin významně ovlivňují úspěch či neúspěch budoucí rostlinné produkce. Ovlivňují se

Více

Podmínky působící na organismy: abiotické - vlivy neživé části prostředí na organismus biotické - vlivy ostatních živých organismů na život jedince, m

Podmínky působící na organismy: abiotické - vlivy neživé části prostředí na organismus biotické - vlivy ostatních živých organismů na život jedince, m Přednáška č. 4 Pěstitelství, základy ekologie, pedologie a fenologie Země Podmínky působící na organismy: abiotické - vlivy neživé části prostředí na organismus biotické - vlivy ostatních živých organismů

Více

Předmět: PŘÍRODOPIS Ročník: 6. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu

Předmět: PŘÍRODOPIS Ročník: 6. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu Předmět: PŘÍRODOPIS Ročník: 6. ŠVP ákladní škola Brno, Hroznová 1 Postavení přírodopisu v rámci přírodních věd, efektivnost používání učebnice Žák se umí orientovat v učebnici, pozná učivo rozšiřující.

Více

Živočichové ve struktuře a funkci lučních ekosystémů

Živočichové ve struktuře a funkci lučních ekosystémů Živočichové ve struktuře a funkci lučních ekosystémů Úvod Živočichové netvoří žádnou vedlejší nebo nepodstatnou složku systému Bez živočichů by nedošlo k opylování Bez žíru herbivorů a odbourávání zelené

Více

Struktura společenstva pancířníků (Acari: Oribatida) a potravní biologie dominantních druhů v lesních biotopech Prokopského údolí

Struktura společenstva pancířníků (Acari: Oribatida) a potravní biologie dominantních druhů v lesních biotopech Prokopského údolí PŘÍRODOVĚDECKÁ FAKULTA UNIVERZITY KARLOVY V PRAZE Katedra zoologie Struktura společenstva pancířníků (Acari: Oribatida) a potravní biologie dominantních druhů v lesních biotopech Prokopského údolí The

Více

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř. 17. listopadu 49

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř. 17. listopadu 49 Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř. 17. listopadu 49 Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0205 Šablona: III/2 Přírodovědné

Více

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje Mgr.Petra Siřínková

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje Mgr.Petra Siřínková Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje 12.2.2010 Mgr.Petra Siřínková BIOTICKÉ PODMÍNKY ŽIVOTA Populace Biocenóza Ekosystém Biosféra POPULACE

Více

Půda nad zlato? Hana Šantrůčková (garant oboru Biologie ekosystémů) & Martin Hais (garant oboru Péče o životní prostředí) Katedra biologie ekosystémů

Půda nad zlato? Hana Šantrůčková (garant oboru Biologie ekosystémů) & Martin Hais (garant oboru Péče o životní prostředí) Katedra biologie ekosystémů Půda nad zlato? Hana Šantrůčková (garant oboru Biologie ekosystémů) & Martin Hais (garant oboru Péče o životní prostředí) Stanislav Holý Katedra biologie ekosystémů Půda je. Půda Kameny Štěrk Písek Prach

Více

Ekologické faktory půdy. půdní vlhkost, půdní vzduch, teplota půdy,...; edafon rozdělení, význam

Ekologické faktory půdy. půdní vlhkost, půdní vzduch, teplota půdy,...; edafon rozdělení, význam Ekologické faktory půdy půdní vlhkost, půdní vzduch, teplota půdy,...; edafon rozdělení, význam Půdní vzduch je v těsném vztahu s půdní vodou. Mění se dynamicky v krátkých i dlouhých intervalech. Každý

Více

Střední škola obchodu, řemesel a služeb Žamberk

Střední škola obchodu, řemesel a služeb Žamberk Střední škola obchodu, řemesel a služeb Žamberk Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU Peníze SŠ Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0130 Šablona: III/2 Ověřeno ve výuce dne: 25.1.2013

Více

Environmentální výchova základní podmínky života, ekosystémy, lidské aktivity a problémy životního prostředí, vztah člověka k prostředí

Environmentální výchova základní podmínky života, ekosystémy, lidské aktivity a problémy životního prostředí, vztah člověka k prostředí Předmět: PŘÍRODOPIS Vzdělávací oblast: ČLOVĚK A PŘÍRODA Charakteristika předmětu Časové a organizační vymezení předmětu Průřezová témata Metody a formy práce Předmět vede žáky k seznámení s živou i neživou

Více

Člověk a příroda přírodopis volitelný předmět

Člověk a příroda přírodopis volitelný předmět Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Člověk a příroda přírodopis volitelný předmět 3. období 9. ročník Jan Stoklasa a kol. : Organismy, prostředí, člověk /učebnice přírodopisu pro 9. roč.

Více

TEMATICKÝ PLÁN. září. říjen listopad prosinec

TEMATICKÝ PLÁN. září. říjen listopad prosinec Přírodopis 1- Černík a kol. Zoologie pracovní sešit - D. Králová Botanika pracovní sešit - D. Králová Přírodopis 6 pracovní sešit - Zapletal a kol.: 1. Země a život - vznik Země - slunce, atmosféra - fotosyntéza

Více

BIOLOGIE. Gymnázium Nový PORG

BIOLOGIE. Gymnázium Nový PORG BIOLOGIE Gymnázium Nový PORG Biologii vyučujeme na gymnáziu Nový PORG jako samostatný předmět od primy do tercie a v kvintě a sextě. Biologii vyučujeme v češtině a rozvíjíme v ní a doplňujeme témata probíraná

Více

PRAPRVOCI A PRVOCI Vojtěch Maša, 2009

PRAPRVOCI A PRVOCI Vojtěch Maša, 2009 PRAPRVOCI A PRVOCI Vojtěch Maša, 2009 Opakování Prokarytotické organismy Opakování Prokaryotické organismy Nemají jádro, ale jen 1 chromozóm neoddělený od cytoplazmy membránou Patří sem archea, bakterie

Více

Země živá planeta Vznik Země. Vývoj Země. Organické a anorganické látky. Atmosféra Člověk mění složení atmosféry. Člověk mění podnebí planety

Země živá planeta Vznik Země. Vývoj Země. Organické a anorganické látky. Atmosféra Člověk mění složení atmosféry. Člověk mění podnebí planety Vyučovací předmět Přídopis Týdenní hodinová dotace 2 hodiny Ročník Prima Roční hodinová dotace 72 hodin Výstupy Učivo Průřezová témata, mezipředmětové vztahy Žák porozumí rozdělení nebeských těles ve vesmíru

Více

Nadaní žáci Pracovní sešit

Nadaní žáci Pracovní sešit Nadaní žáci 2017 Pracovní sešit ŽIVOT V PŮDĚ Zpracovali Valerie Vranová a Aleš Kučera, Ústav geologie a pedologie, LDF MENDELU Tento pracovní sešit vznikl jako součást vzdělávacího programu, který je realizován

Více

Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115

Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115 Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115 Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0410 Číslo šablony: V/2 - inovace směřující k rozvoji odborných kompetencí Název materiálu: Fylogeneze dýchací

Více

Základní škola a mateřská škola Drnholec, okres Břeclav, příspěvková organizace CZ.1.07/1.4.00/21.0006

Základní škola a mateřská škola Drnholec, okres Břeclav, příspěvková organizace CZ.1.07/1.4.00/21.0006 Název školy Číslo projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity Základní škola a mateřská škola Drnholec, okres Břeclav, příspěvková organizace CZ.1.07/1.4.00/21.0006 I/2 Inovace a zkvalitnění výuky

Více

PROBLÉMY ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ ORGANISMY

PROBLÉMY ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ ORGANISMY PROBLÉMY ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ ORGANISMY 2010 Ing. Andrea Sikorová, Ph.D. 1 Problémy životního prostředí - organismy V této kapitole se dozvíte: Co je to organismus. Z čeho se organismus skládá. Jak se dělí

Více

Zkoumá: Obory ekologie:

Zkoumá: Obory ekologie: Základy ekologie Ekologie se zabývá vzájemnými vztahy mezi organismy a prostředím. Zkoumá: - vliv organismu na prostředí a zpětný vliv prostředí na celkový stav a způsob života organismu - vztahy v prostředí,

Více

Zvěřinec na dvorku, aneb brouci, hmyz a členovci: kdo je kdo? Shrnutí

Zvěřinec na dvorku, aneb brouci, hmyz a členovci: kdo je kdo? Shrnutí Zvěřinec na dvorku, aneb brouci, hmyz a členovci: kdo je kdo? Shrnutí Úloha je zaměřena na pozorování a pochopení stavby těla a systému členovců a reaguje na skutečnost, že mnoho žáků a studentů (ale i

Více

Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je L. Sinkulová

Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je L. Sinkulová 1/5 5.2.02.1 Úvodní opakování 1/ V jakém prostředí se vyvíjely živé organismy? a/ na souši b/ ve vodách praoceánů c/ v atmosféře 2/ Organismy chrání před ultrafialovým zářeníma/ atmosféra b/ hydrosféra

Více

Obecná charakteristika hub

Obecná charakteristika hub Fyziologie hub Prvá část: Charakteristiku hub na základě výživy Ekologická charakteristika výživy hub Chemické zdroje výživy hub Druhá část Fyziologie růstu a rozmnožování Způsoby stanovení růstu, způsoby

Více

vznik života na Zemi organické a anorganické látky a přírodními jevy ekosystémy, živé a neživé složky přírodního prostředí

vznik života na Zemi organické a anorganické látky a přírodními jevy ekosystémy, živé a neživé složky přírodního prostředí prima Země a život Ekologie vysvětlí vznik země a vývoj života na Zemi diskutuje o různých možnostech vzniku vývoje života na Zemi rozliší, co patří mezi organické a anorganické látky, a vysvětlí jejich

Více

Buňka. Autor: Mgr. Jitka Mašková Datum: Gymnázium, Třeboň, Na Sadech 308

Buňka. Autor: Mgr. Jitka Mašková Datum: Gymnázium, Třeboň, Na Sadech 308 Buňka Autor: Mgr. Jitka Mašková Datum: 27. 10. 2012 Gymnázium, Třeboň, Na Sadech 308 Číslo projektu Číslo materiálu CZ.1.07/1.5.00/34.0702 VY_32_INOVACE_BIO.prima.02_buňka Škola Gymnázium, Třeboň, Na Sadech

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Přírodopis 7. ročník Zpracovala: RNDr. Šárka Semorádová Biologie porovná základní vnější a vnitřní stavbu vybraných a vysvětlí funkci jednotlivých orgánů rozlišuje

Více

VZDĚLÁVACÍ OBOR: PŘÍRODOPIS 6. ROČNÍK

VZDĚLÁVACÍ OBOR: PŘÍRODOPIS 6. ROČNÍK VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: PŘEDMĚT: ČLOVĚK A PŘÍRODA PŘÍRODOPIS 6. ROČNÍK Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy Poznámky Vznik Země - dokáže vysvětlit princip

Více

Obsah 5. Obsah. Úvod... 9

Obsah 5. Obsah. Úvod... 9 Obsah 5 Obsah Úvod... 9 1. Základy výživy rostlin... 11 1.1 Rostlinné živiny... 11 1.2 Příjem živin rostlinami... 12 1.3 Projevy nedostatku a nadbytku živin... 14 1.3.1 Dusík... 14 1.3.2 Fosfor... 14 1.3.3

Více

Tvorba trvalého preparátu

Tvorba trvalého preparátu BIOLOGIE Tvorba trvalého preparátu V rámci následujícího laboratorního cvičení se studenti seznámí s technikou tvorby trvalých preparátů členovců. Gymnázium Frýdlant, Mládeže 884, příspěvková organizace

Více

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU peníze do škol. Opakování pojmů z 6. ročníku

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU peníze do škol. Opakování pojmů z 6. ročníku Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU peníze do škol ZŠ Litoměřice, Ladova Ladova 5 412 01 Litoměřice www.zsladovaltm.cz vedeni@zsladovaltm.cz Pořadové číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.0948

Více

CZ.1.07/1.5.00/ Digitální učební materiály III/ 2- Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

CZ.1.07/1.5.00/ Digitální učební materiály  III/ 2- Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Název školy: Číslo a název projektu: Číslo a název šablony klíčové aktivity: Označení materiálu: Typ materiálu: Předmět, ročník, obor: STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28.

Více

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Určeno pro Sekce Předmět Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Téma / kapitola Dělnická 6. 7. třídy ZŠ základní

Více

NIKA A KOEXISTENCE. Populační ekologie živočichů

NIKA A KOEXISTENCE. Populační ekologie živočichů NIKA A KOEXISTENCE Populační ekologie živočichů Ekologická nika nároky druhu na podmínky a zdroje, které organismu umožňují přežívat a rozmnožovat se různé koncepce: Grinell (1917) stanovištní nika, vztah

Více

Úloha odumřelého dřeva v lesních porostech

Úloha odumřelého dřeva v lesních porostech www.npsumava.cz Úloha odumřelého dřeva v lesních porostech Miroslav Černý, Aleš Kučera Správa NP a CHKO Šumava Význam odumřelého dřeva - obsah organické hmoty v lesní půdě - půdní vlhkost - členitost

Více

Buňka buňka je základní stavební a funkční jednotka živých organismů

Buňka buňka je základní stavební a funkční jednotka živých organismů Buňka - buňka je základní stavební a funkční jednotka živých organismů - je pozorovatelná pouze pod mikroskopem - na Zemi existuje několik typů buněk: 1. buňky bez jádra (prokaryotní buňky)- bakterie a

Více

2.1. EKOSYSTÉMY. Ing. Petr Stloukal Ústav ochrany životního prostředí Fakulta technologická Univerzita Tomáše Bati Zlín

2.1. EKOSYSTÉMY. Ing. Petr Stloukal Ústav ochrany životního prostředí Fakulta technologická Univerzita Tomáše Bati Zlín 2.1. EKOSYSTÉMY Ing. Petr Stloukal Ústav ochrany životního prostředí Fakulta technologická Univerzita Tomáše Bati Zlín Obsah přednášky 1) Ekosystém, zákl. pojmy 2) Ekologické faktory, nika, valence 3)

Více

Jiří Schlaghamerský: Pedobiologie jaro 2012

Jiří Schlaghamerský: Pedobiologie jaro 2012 MODULARIZACE VÝUKY EVOLUČNÍ A EKOLOGICKÉ BIOLOGIE CZ.1.07/2.2.00/15.0204 Jiří Schlaghamerský: Pedobiologie jaro 2012 Saprotrofní potravní řetězec Producenti Konzumenti 1. řádu Konzumenti 2. řádu Konzumenti

Více

OBSAH 1 ÚVOD... 7. 1.1 Výrobek a materiál... 7 1.2 Přehled a klasifikace materiálů pro výrobu... 8 2 ZDROJE DŘEVA... 13

OBSAH 1 ÚVOD... 7. 1.1 Výrobek a materiál... 7 1.2 Přehled a klasifikace materiálů pro výrobu... 8 2 ZDROJE DŘEVA... 13 OBSAH 1 ÚVOD................................................. 7 1.1 Výrobek a materiál........................................ 7 1.2 Přehled a klasifikace materiálů pro výrobu..................... 8 2

Více

I. Sekaniny1804 Přírodopis

I. Sekaniny1804 Přírodopis Přírodopis Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, organizační a časové vymezení Vyučovací předmět Přírodopis je součástí vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Vzdělávání v předmětu Přírodopis směřuje

Více

MOŘSKÉ POBŘEŽÍ LITORÁL

MOŘSKÉ POBŘEŽÍ LITORÁL MOŘSKÉ POBŘEŽÍ LITORÁL NÁPLŇ TÉTO LEKCE Přechodné prostředí mezi souší a vodou Typy mořského pobřeží s ohledem na abiotické parametry Specifika pro život organizmů Základní zástupci jednotlivých biotopů

Více

Ekologie živočichů, téma 24 : Parasitismus

Ekologie živočichů, téma 24 : Parasitismus Ekologie živočichů, téma 24 : Parasitismus Parazitismus: jedna z forem predace v širším pojetí parazit je na hostitele vázán jeho existence závisí na živém hostiteli Když hostitel uhyne: parazité se musí

Více

Struktura a funkce lučních ekosystémů

Struktura a funkce lučních ekosystémů Struktura a funkce lučních ekosystémů Louka Z různých definic a pohledů lze luční porost chápat různě: Městský člověk květnatá louka Zemědělec pícní porost Ekolog fytocenóza, geobiocenóza, ekosystém Producenti

Více

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce 6 ČLOVĚK A PŘÍRODA UČEBNÍ OSNOVY 6. 3 Přírodopis Časová dotace 6. ročník 2 hodiny 7. ročník 2 hodiny 9. ročník 2 hodiny Celková dotace na 2. stupni je 6 hodin. Charakteristika: Obsah předmětu navazuje

Více

Aplikovaná ekologie. 2.přednáška. Ekosystém, vztahy na stanovišti, vývoj

Aplikovaná ekologie. 2.přednáška. Ekosystém, vztahy na stanovišti, vývoj Aplikovaná ekologie 2.přednáška Ekosystém, vztahy na stanovišti, vývoj Životní prostředí ÚVOD základní pojmy životní prostředí, ekologie z čeho se skládá biosféra? ekosystém potravní závislosti, vztahy

Více

Říše Prvoci. (Protozoa) Autor: Katka www.nasprtej.cz Téma: Prvoci Ročník: 2. Opora, ochrana. Pohyb. o Pouze pokud nemají pelikulu.

Říše Prvoci. (Protozoa) Autor: Katka www.nasprtej.cz Téma: Prvoci Ročník: 2. Opora, ochrana. Pohyb. o Pouze pokud nemají pelikulu. Říše Prvoci (Protozoa) - Mikroorganismy - Jednobuněční - Jedná se o živočišnou buňku s dalšími (rozšiřujícími) strukturami Opora, ochrana - Pelikula - tuhá blanka na povrchu (nemají ji měňavky) - Schránka

Více

Maturitní zkouška z Biologie 2016 Gymnázium Hostivice, příspěvková organizace Komenského 141, Hostivice

Maturitní zkouška z Biologie 2016 Gymnázium Hostivice, příspěvková organizace Komenského 141, Hostivice 1. Buňka a. Podobnosti a rozdíly rostlinné a živočišné buňky b. Jednobuněčné organismy 2. Viry, sinice, bakterie a. Virové a bakteriální choroby b. Hospodářský význam bakterií 3. Prvoci a. Charakteristika

Více

Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 6. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se základní stavbou rostlinné a živočišné buňky.

Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 6. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se základní stavbou rostlinné a živočišné buňky. Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 6. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se základní stavbou rostlinné a živočišné buňky. Materiál je plně funkční pouze s použitím internetu. základní projevy života

Více

Buňka. základní stavební jednotka organismů

Buňka. základní stavební jednotka organismů Buňka základní stavební jednotka organismů Buňka Buňka je základní stavební a funkční jednotka těl organizmů. Toto se netýká virů (z lat. virus jed, je drobný vnitrobuněčný cizopasník nacházející se na

Více

1. Ekologie zabývající se studiem společenstev se nazývá a) autekologie b) demekologie c) synekologie

1. Ekologie zabývající se studiem společenstev se nazývá a) autekologie b) demekologie c) synekologie 1. Ekologie zabývající se studiem společenstev se nazývá a) autekologie b) demekologie c) synekologie 2. Obor ekologie lesa se zabývá zejména: a) vzájemnými vztahy organismů s prostředím a mezi sebou b)

Více

Očekávaný výstup: Žák zařadí probrané druhy živočichů do systému, popíše stavbu těla typických zástupců, vysvětlí příčiny ohrožení bezobratlých

Očekávaný výstup: Žák zařadí probrané druhy živočichů do systému, popíše stavbu těla typických zástupců, vysvětlí příčiny ohrožení bezobratlých Autor: Mgr. Vlastimila Knappová Datum vytvoření: 25. 10. 2012 Škola: Základní škola a mateřská škola Jesenice, okr. Rakovník Předmět: Přírodopis Téma: Bezobratlí živočichové - test Ročník: 8. Anotace:

Více

Srovnání biodiverzity sadů v různých režimech hospodaření. Martin Bagar

Srovnání biodiverzity sadů v různých režimech hospodaření. Martin Bagar Srovnání biodiverzity sadů v různých režimech hospodaření Martin Bagar Zpracování monitoringu biologické rozmanitosti vinic a sadů v různých režimech produkce (konvenční, integrovaná a ekologická) Hluchý,

Více

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace Přírodopis - 6. ročník vznik, vývoj, rozmanitost, projevy života a jeho význam - výživa - dýchání - růst - rozmnožování - názory na vznik života OBECNÁ BIOLOGIE A GENETIKA Rozliší základní projevy a podmínky

Více

Výukové environmentální programy s mezipředmětovými vazbami

Výukové environmentální programy s mezipředmětovými vazbami Výukové environmentální programy s mezipředmětovými vazbami Ekologie, krajina a životní prostředí, ochrana životního prostředí, geologie a pedologie, praxe (Ing. Lenka Zámečníková) I) pracovní listy, poznávačky,

Více

Zoologie, živočichové a prostředí

Zoologie, živočichové a prostředí Šablona č. I, sada č. 2 Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Tematický okruh Téma Přírodopis Přírodopis Zoologie, živočichové a prostředí Ekosystém Ročník 8. Anotace Materiál slouží pro přiblížení pojmu ekosystém

Více

Trocha teorie ( snad nikoho nezabije)

Trocha teorie ( snad nikoho nezabije) Trocha teorie ( snad nikoho nezabije) 1 Biodiverzita Biodiverzita rozmanitost života. 2 Druhové bohatství 3/19/2015 Biodiverzita Lze studovat mnoho úrovní biologických prvků (alely, komplexy genů, druhy,

Více