MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM. pro školní rok

Transkript

1 Základní škola, Topolná, okres Uherské Hradiště, příspěvková organizace Topolná 101, MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM pro školní rok ŘÍJEN

2 OBSAH: Úvod 3 Cíle MPP 3 Metody a formy 4 Úkoly pro jednotlivé ročníky 4 Nadstavbové aktivity v rámci školy 6 Školní akce 7 Volnočasové aktivity 9 Spolupráce se specializovanými institucemi a odborníky 9 Program proti šikanování 10 Závěr 11 2

3 Úvod Minimální preventivní program je nedílnou součástí školního vzdělávacího programu. Jeho hlavním cílem je vytvoření a posléze udržení pozitivního sociálního klimatu ve škole. Dalším cílem je ve spolupráci s rodiči formovat takovou osobnost žáka, která si bude vážit svého zdraví, bude umět nakládat se svým volným časem a zvládat základní sociální dovednosti. Děti, které navštěvují základní školu, patří nejohroženější skupině, proto je důležité zahájit primární prevenci právě v době základní školní docházky, poskytnout žákům co nejvíce informací o drogové problematice přiměřeně věku žáků. Aktuálním problémem ve společnosti je však také verbální a fyzická šikana. Cíle programu K základním cílům primární prevence sociálně patologických jevů patří: 1. prevence v oblasti: a) interpersonálního agresivního chování agrese, šikana, kyberšikana a další rizikové formy komunikace prostřednictvím multimédií, násilí, intolerance, b) záškoláctví a neplnění školních povinností, c)rizikových sportovních aktivit a prevenci úrazů, d)rizikového chování v dopravě, při prevenci úrazů, 2. výchova žáků ke zdravému životnímu stylu 3. vedení žáků ke smysluplnému využívání volného času 4. zapojování rodin do života školy Naším cílem je vychovávat děti, které budou odpovědné za vlastní chování a způsob života v míře přiměřené jejich věku. Dále se budeme snažit vytvářet podnětné sociální klima školy, založené na důvěře a snášenlivost, zajišťovat kvalitní pracovní prostředí, včetně zdravé výživy, pohybových aktivit a správného režimu dne. Cílovou skupinou jsou nejen žáci naší školy, ale také jejich rodiče, pedagogičtí, výchovní a ostatní zaměstnanci školy. Do realizace minimálního preventivního programu školy jsou zapojováni všichni učitelé naší školy. 3

4 Metody a formy: - ve výuce jednotlivých předmětů (výklad, samostatná práce, projektové vyučování, referáty, slohové práce, práce s internetem, práce s knihou), - besedy, přednášky, diskuse, individuální, týmová práce s problémovým žákem, - třídní akce, - konzultační hodiny všech pedagogů školy, - aktivity žáků mimo výuku (výlety, akce, soutěže, kroužky) Úkoly pro jednotlivé ročníky 1. stupně ročník Osobnost dítěte, sociální prostředí - společné stanovení a zažití pravidel soužití mezi žáky a učiteli - uvědomování si podstaty přátelství, kamarádství a jeho význam pro lidský život - sebevědomí, sebedůvěra, kamarádství - potřeba vzájemné pomoci, dorozumění, - poznávání jiných, uvědomování si vlastní osobnosti - vztahy mezi lidmi - přátelské, neutrální, nepřátelské, příklady řešení konfliktů ve třídě - dohodou, nenásilně, vytváření příznivého prostředí ve třídě - využívat pochvaly jako výchovného prostředku, zažít pocit úspěchu a radosti práce - vnímání individuálních odlišností dětí mezi sebou a přijímání těchto jevů Zdraví - chápat pojem zdraví jako naprostou pohodu duševní, tělesnou a sociální - zdraví a nemoc, ochrana proti nemocem, očkování, nácvik přivolání první pomoci a komunikace s lékařem - zdravý denní režim - práce, odpočinek, pohyb, stravování, spánek - dodržování základů osobní hygieny, předcházení nákazám, základní hygienické - vliv stravy na zdraví, - denní stravovací a pitný režim, jeho význam pro zdraví - nebezpečí od cizích lidí - nemluvit s neznámými lidmi, nikam s nimi nechodit (nácvik modelových situací) ročník Osobnost dítěte, sociální prostředí - společné stanovení a zažití pravidel soužití mezi žáky a učiteli 4

5 - sebevědomí, sebeúcta, pochvala a trest - reakce žáka a rodičů - komunikace v rodině, mezi lidmi, konflikty v mezilidských vztazích (rozvoj schopnosti diskutovat, komunikovat, řešit problémy a konflikty) - rozvoj schopnosti klást otázky a umět přiměřeným způsobem vyjádřit svůj názor - posilování důvěry v učitele Zdraví - zdraví a jeho ochrana, jak udržujeme zdraví - nemoci, jejich příznaky, očkování, karanténa, izolace - pracovní den žáka, střídání zátěže a odpočinku - pohybový režim žáka - úrazy dětí, poskytování první pomoci - osobní hygiena, péče o pleť, vlasy, ruce, nohy - zásady zdravé výživy, vliv stravování na zdraví člověka, současné směry ve výživě, - preferování potravin zdravé výživy x nabídka rychlého občerstvení - denní množství potravin, pitný režim Ochrana před úrazy - sport a zdraví, bezpečné způsoby chování v různých prostředích - odpovědné chování - krizové situace - šikanování, kontakt s deviantní osobou, - přivolání pomoci v situacích ohrožení osobního bezpečí, procvičování tísňového volání Nebezpečí od cizích lidí - naučit se rozeznávat konverzaci i se známými lidmi nebo těmi, kteří znají rodiče od vyzvídání neznámých osob, nácvik reakce na tyto situace - nácvik odmítnutí nabízeného - vytipování nebezpečných míst a situací Návykové látky a zdraví - preferovat pozitivní životní cíle, hledat vhodnější činnosti než jsou cigarety, alkohol, návykové látky - škodlivost kouření - seznamovat s následky nadměrného požívání alkoholu 5

6 Nadstavbové aktivity v rámci školy Nadstavbovými aktivitami rozumíme vše, co se pro děti připravuje nad rámec běžné výuky. Školní družina Zařízení pracuje podle samostatně zpracovaného plánu. V rámci provozu družiny je připravována celá řada soutěží, sportovních akcí, výtvarných i pracovních aktivit. Knihovna Dvakrát týdně mají možnost děti navštěvovat školní knihovnu, kde si mohou vypůjčit jak beletrii tak literaturu odbornou. Schránka důvěry Pro letošní školní rok bude nadále využívána Schránka důvěry ve vestibulu školy společná pro ročník. Jejím cílem je předcházení kritickým situacím v kolektivu, šikaně, zvyšování důvěry žáků v učitele, aktuální řešení problémů. Dny otevřených dveří Dny otevřených dveří si volí třídní učitelé jako formu spolupráce s rodiči a možností rodičů získání informací o práci a chování svého dítěte. Besedy Exkurze Další plánované akce - Vánoční koledování - soutěž o Halloweenskou dýni - Vánoční besídka - taneční akce Polonéza žáci 5. ročníku - ekologická soutěž Den Země, zapojení do soutěží ve sběru papíru, pomerančové kůry a umělohmotných vršků - zábavná akce Slet čarodějnic - sportovní akce Den dětí 6

7 - přehlídka pódiových skladeb - zábavná akce Velký táborák na ukončení školního roku - kulturní akce - návštěva kina, divadelních představení a výchovných koncertů - organizace výletů a exkurzí - školní soutěže výtvarné a recitační soutěže - soutěže vyhlašované organizacemi - výtvarná soutěž Nejkrásnější sluníčko - vyprávění o Velikonocích Školní akce ZÁŘÍ Páťáci čtou prvňákům ŘÍJEN O nejkrásnější Halloweenskou dýni Dopravní výuka na dopravním hřišti v Uherském Hradišti LISTOPAD O pohár tety Kateřiny - soutěž Městské divadlo Zlín, divadelní představení Broučci Den otevřených dveří PROSINEC Vánoční dílničky Vánoční besídka ve ŠD Mikulášská obchůzka vesnicí LEDEN Tříkrálové krmení zvířat 7

8 Slavnostní předtančení žáků 5. ročníku na Společenské akci rodičů ÚNOR Zápis dětí do 1. třídy Základy první pomoci BŘEZEN Recitační soutěž Výtvarná soutěž Nejkrásnější sluníčko Velikonoční dílničky Pěvecká soutěž Zazpívej slavíčku DUBEN Noc s Andersenem - čtenářský kroužek Slet čarodějnic - kulturně-soutěžní akce Beseda o Velikonocích KVĚTEN Sběr papíru Pohybová taneční přehlídka v pódiových skladbách ČERVEN Sportovní dopoledne s dobrovolnými hasiči - Dětský den Pasování prvňáků na čtenáře Výlety jednotlivých tříd Tělovýchovná olympiáda Tento plán bývá v průběhu roku aktualizován dle potřeby školy a vhodných nabídek. 8

9 Volnočasové aktivity Děti mohou ve svém volném čase navštěvovat tyto zájmové kroužky: - Výuka hry na zobcovou flétnu hravě - Výuka hry na kytaru - Čtenářský kroužek - Taneční kroužek - Výtvarný kroužek Pedagogičtí a další spolupracovníci školy Pedagogičtí pracovníci se budou účastnit vzdělávacích metodických akcí věnovaných jednotlivým předmětům i akcí pořádaných KPPP a ZDVPP Zlín (zejména přednášky určené ředitelům škol, výchovným poradcům, školním metodikům prevence, vyučujícím integrovaných žáků). Pedagogičtí pracovníci budou seznámeni s MPP na školní rok 2016/2017 a budou informováni o jednotlivých akcích, stejně jako ostatní zaměstnanci školy. Všichni pedagogové mají možnost vypůjčit si studijní materiál z učitelské knihovny, dále mohou využívat k dalšímu vzdělávání internet. Rodiče budou moci vyjadřovat své názory a připomínky na třídních schůzkách a také prostřednictvím svých volených zástupců ve Školské radě. Rodiče žáků byli prostřednictvím třídních schůzek seznámeni se Školním řádem, MPP, jehož součástí je Školní program proti šikanování, stejně jako s postupem v případě, že by u jejich dítěte došlo k podezření na intoxikaci, zneužití návykových látek, krádeže, šikanu apod. Dále budou rodiče zváni k účasti na celoškolních akcích besídky, kulturní akce, ale i vyzváni k pomoci sponzorské příspěvky, pomoc při školních akcích apod. Rodiče mají, stejně jako jejich děti, možnost využívat konzultační hodiny jednotlivých pedagogů. Spolupráce se specializovanými institucemi a odborníky Spolupráce se střediskem výchovné péče Help a s KPPP ohledně prevence rizikového chování na preventivní úrovni, popřípadě využití nabídek dalších institucí. 9

10 Program proti šikanování 1. Vnější charakteristika šikanování (1) Šikanování je jakékoliv chování, jehož záměrem je ublížit, ohrozit nebo zastrašovat žáka, případně skupinu žáků. Spočívá v cílených a opakovaných fyzických a psychických útocích jedincem nebo skupinou vůči jedinci či skupině žáků, kteří se neumí nebo z nejrůznějších důvodů nemohou bránit. Zahrnuje jak fyzické útoky např. v podobě bití, vydírání, loupeží, poškozování věcí, tak i útoky slovní v podobě nadávek, pomluv, vyhrožování či ponižování. Šikana se projevuje i v nepřímé podobě jako demonstrativní přehlížení a ignorování žáka či žáků třídní nebo jinou skupinou spolužáků. Rovněž se může realizovat prostřednictvím elektronické komunikace, jedná se o tzv. kyberšikanu. (2) Kyberšikana je jednou z forem psychické šikany. Je to zneužití ICT (informačních a komunikačních technologií), zejména pak mobilních telefonů a internetu, k takovým činnostem, které mají někoho záměrně ohrozit, ublížit mu. Podobně jako u šikany tváří v tvář se jedná o úmyslné chování, kdy je oběť napadána útočníkem nebo útočníky. Povaha a provedení útoků pak určuje její závažnost (podrobněji viz metodické doporučení). (3) Důležité znaky šikanování: záměrnost, cílenost, opakování (není podmínkou), nepoměr sil, bezmocnost oběti, nepříjemnost útoku, samoúčelnost agrese. 2. Projevy šikanování (1) Šikanování má ve svých projevech velice různou podobu. Mezi základní formy šikany podle typu agrese typu nebo prostředku týrání patří: fyzická agrese, přímá a nepřímá (patří sem i krádeže a ničení majetku oběti); verbální šikana, přímá a nepřímá psychická šikana (součástí je i kyberšikana, děje se pomocí informačních a komunikačních technologií); smíšená šikana, kombinace psychické a fyzické šikany (násilné a manipulativní příkazy apod.). (2) Podstatnou vlastností šikany je skrytost. Ta je dána tím, že často odhalení zejména pokročilé šikany brání z rozličných důvodů a pohnutek všichni účastníci vyšetřování včetně oběti. Z tohoto důvodu je důležité umět rozpoznat přímé a nepřímé signály šikany. (3) Při vlastní diagnostice šikany je třeba zkoumat tento fenomén ze tří praktických pohledů - jako nemocné chování, závislost a poruchu vztahů ve skupině. 3. Odpovědnost školy chránit děti před šikanou (1) Škola má jednoznačnou odpovědnost za žáky. Pedagogický pracovník šikanování mezi žáky předchází, jeho projevy neprodleně řeší a každé jeho oběti poskytne okamžitou pomoc. 10

11 (2) Škola má ohlašovací povinnost při výskytu šikany v následujících případech: dojde-li v souvislosti se šikanou k jednání, které by mohlo naplňovat znaky přestupku nebo trestného činu, obrací se škola na Policii ČR. dojde-li k šikaně v průběhu vyučování, s ním souvisejících činností anebo poskytování školských služeb, má škola povinnost tuto skutečnost oznámit zákonnému zástupci jak žáka, který byl útočníkem, tak žáka, který byl obětí. škola ohlašuje orgánu sociálně právní ochrany dětí takové skutečnosti, které nasvědčují tomu, že dítě je v ohrožení buď proto, že ho ohrožuje někdo jiný nebo protože se ohrožuje svým chováním samo (3) Šikanování žáků může naplňovat skutkovou podstatu trestných činů či provinění. Závěr Tento Minimální preventivní program, je konzultován s vedením školy a výchovnou poradkyní. Probíhající aktivity zahrnujeme pouze rámcově, v průběhu školního roku bude doplňován a aktualizován podle nabídek programů z poraden a různých institucí. Dále bude reagovat na aktuální situaci ve škole. Na konci školního roku bude vyhodnocena jeho účinnost. Vypracovala: Mgr. Lenka Knapová V Topolné