VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY

Transkript

1 Integrovaná střední škola Centrum odborné přípravy, Brno, Olomoucká 61 VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY za školní rok 2007/200 /2008 Brno dne Ing. Lubomír Štefka ředitel školy 1

2 A. ZÁKLADNÍ INFORMACE O ŠKOLE Název školy Integrovaná střední škola-centrum odborné přípravy, Brno, Olomoucká 61 (dále jen ISŠ-COP) Sídlo školy Olomoucká 61, Brno Právní forma Příspěvková organizace IČ Zřizovatel Jihomoravský kraj Adresa pro dálkový přístup posta@iss-copbrno.cz Internetové stránky školy ŘEDITEL ŠKOLY Jméno, příjmení, titul Lubomír Štefka, Ing. CHARAKTERISTIKA ŠKOLY ISŠ COP je státní příspěvková organizace zřízená Jihomoravským krajem, se sídlem v Brně, Žerotínovo náměstí 3/5, na základě zřizovací listiny č.j.16/47 ze dne 21. června 2001, která byla s účinností od nahrazena novou zřizovací listinou č.j. 98/43 ze dne 16. června ISŠ COP vykonávala v uplynulém školním roce činnost střední školy, školní jídelny výdejny a činnosti domova mládeže. V rámci střední školy poskytovala střední vzdělání s výučním listem a střední vzdělání s maturitní zkouškou. Školní jídelna výdejna, zabezpečovala pro žáky školní stravování obědy a pro zaměstnance pak závodní stravování. Převážná část ubytovaných žáků (112) byla umístěna ve vlastním domově mládeže na ulici Údolní 35a. Dalších 94 žáků bylo ubytováno v jiných domovech mládeže, z toho 12 dívek na Domově mládeže Klášterského 4 v Komárově a 82 chlapců na domově mládeže při Střední škole informatiky a spojů, Brno, Čichnova 23 v Komíně. SOUČÁSTI ŠKOLY Název součásti Cílová povolená kapacita Střední škola, Brno, Olomoucká Domov mládeže, Brno, Údolní 35 a Školní jídelna, Brno, Olomoucká Skutečná naplněnost kapacity Na začátku školního roku studovalo na ISŠ-COP celkem 1500 žáků a na konci školního roku pak 1423 žáků, t.j. 77 žáků (5,13%) přestoupilo na jinou školu nebo předčasně ukončili studium (převážně u nástavbového studia 38 žáků). U tříletých učebních oborů studovalo na začátku školního roku 343 žáků, na konci školního roku 334 žáků, t.j. odešlo 9 žáků (2,62%). 2

3 U čtyřletých studijních oborů bylo na začátku školního roku 1001 žáků a na konci 971 žáků, t.j. odešlo 30 žáků (2,99%). U denní formy nástavbového studia pro absolventy učebních oborů na začátku školního roku 43 žáků, na konci 39 žáků, t.j. úbytek 4 žáků (9,3%) a u dálkové formy nástavbového studia na začátku školního roku 113 a na konci školního roku 79 žáků, t.j. úbytek 34 žáků (30%). Celkem bylo 44 studijních maturitních tříd, z toho 38 řádného denního studia, 2 třídy denního a 4 třídy dálkového nástavbového studia. V učebních oborech studovali žáci ve 13 třídách viz tabulky C2 a C3 v příloze výroční zprávy. ŠKOLSKÁ RADA Od svého ustavujícího zasedání dne a po celý uplynulý školní rok pracovala na naší škole šestičlenná školská rada. Mgr. Jana Vildová Ing. Josef Fiala Zástupci zvolení pedagogickými pracovníky školy Doc. Ing. Gustav Chládek, CSc. předseda školské rady Iveta Suchánková Zástupci zvolení zletilými žáky a zákonnými zástupci nezletilých žáků Ladislav Ondráš, Jan Vejmělek. Zástupci zřizovatele jmenovaní radou Jihomoravského kraje B. PŘEHLED OBORŮ VZDĚLÁVÁNÍ, KTERÉ ŠKOLA VYUČOVALA Kód oboru Název vzdělávacího programu Učební dokumenty č.j. ze dne M/001 Strojírenství počítačové 37747/ systémy CNC a programování - studium denní L/001 Mechanik seřizovač 26257/ programování CNC strojů studium denní Mechanik elektronik 22337/ L/001 studium denní M/003 Informační technologie 20633/ aplikace osobních počítačů studium denní M/003 Strojírenská technická 18090/ administrativa studium denní M/009 Management strojírenství studium denní 24780/

4 23-51-H/001 Zámečník studium denní (pro SŠ spm a OU Brno Gellnerova 1) H/001 Obráběč kovů obsluha NC a CNC strojů studium denní H/001 Puškař studium denní Mechanik elektronických H/001 zařízení studium denní L/506 Provozní elektrotechnika studium denní nástavbové L/506 Provozní technika studium denní nástavbové L/506 Provozní technika studium dálkové L/501 Elektrotechnika - studium dálkové 22386/ / / / / / / / Výuka probíhala u výše uvedených studijních a učebních oborů podle platných učebních dokumentů schválených Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy ČR. C. PŘEHLED PRACOVNÍKŮ ŠKOLY Celkový přehled o personální situaci školy v uplynulém školním roce dává část G. tabulkové přílohy výroční zprávy. Z uvedených přehledů je zřejmé, že na naší škole pracovalo celkem 186,125 přepočteného počtu pracovníků, z toho tvoří 130,586 pedagogičtí pracovníci a 55,539 nepedagogičtí pracovníci. Z pedagogických pracovníků bylo 120,586 učitelů teoretického a praktického vyučování, 5 vychovatelů a 5 ve vedení školy (ředitel + 4 pedagogičtí zástupci). Mezi pedagogickými pracovníky je 77 mužů a 54 žen, u skupiny nepedagogických pracovníků je 23 mužů a 42 žen. U pedagogických pracovníků je nejvíce zastoupena věková skupiny nad 50 let (68 učitelů), ve věkové skupině let je 47 učitelů, ve skupině do 35 let pak 14 učitelů. D. ÚDAJE O PŘIJÍMACÍM ŘÍZENÍ Údaje o přijímacím řízení jsou uvedeny v části E. tabulkové přílohy výroční zprávy. Ke studiu do 1. ročníků bylo podáno celkem 611 přihlášek, z toho 604 na 1. kolo přijímacího řízení a 7 přihlášek na další kola. V 1. kole bylo přijato 501 žáků a v dalších kolech 7 žáků, t.j. celkem 508 žáků do všech forem studia. 4

5 Do tříletých učebních oborů bylo přijato 118 žáků, do čtyřletých studijních oborů 300 žáků, do denního nástavbového studia 30 žáků a do dálkové formy studia při zaměstnání pro absolventy učebních oborů 60 žáků. E. VÝSLEDKY VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ 1. Údaje o výsledcích vzdělávání Souhrnné výsledky vzdělávání žáků ukazují následující přehledné tabulky. DENNÍ STUDIUM 1.ročník 2.ročník 3.ročník 4.ročník Počet žáků na zač.školního roku Počet žáků na konci školního roku CHOVÁNÍ známka známka známka VYZNAMENÁNÍ PROSPÉLI NEPROSPÉLI NEHODNOCENI PRŮMĚRNÝ PROSPĚCH 2,85 2,60 2,44 2,33 ABSENCE škola OV celkem Ø na jednoho žáka hodin 65,0 82,3 86,4 54,9 DENNÍ NÁSTAVBOVÉ STUDIUM 1.ročník 2.ročník počet žáků na začátku školního roku počet žáků na konci školního roku CHOVÁNÍ známka známka známka VYZNAMENÁNÍ 0 0 PROSPÉLI NEPROSPÉLI 5 4 NEHODNOCENI 4 0 PRŮMĚRNÝ PROSPĚCH 2,98 2,77 ABSENCE celkem Ø na jednoho žáka hodin 108,8 75,0 neomluvená

6 DÁLKOVÉ STUDIUM 1.ročník 2.ročník 3.ročník počet žáků na začátku školního roku počet žáků na konci školního roku VYZNAMENÁNÍ PROSPÉLI NEPROSPÉLI NEHODNOCENI PRŮMĚRNÝ PROSPĚCH 2,23 2,39 2,74 ROZBOR VÝSLEDKŮ Poznámka: vzestup, snížení, = srovnatelné s minulým obdobím Nehodnocení žáci 1. až 4. ročníky 95 z ,29 % +0,36 % denní nástavba 4 z 39 10,26 % -14,4 % dálkové studium 16 z 79 20,25 % -11,38 % Neprospěli 1. až 4. ročníky 103 z ,90 % +1,2 % denní nástavba 9 z 39 23,8 % +8,48 dálkové studium 16 z 79 20,25 % +6,95% Třídy s největším počtem neprospívajících a nehodnocených žáků 1. OK1B 8 2. ME2C 7 3. MS1B,PU1,MEZ1A,ME3B 6 4. ME1C 5 Třídy s největší průměrnou absencí na žáka všechny třídy nad 100 hodin 1. MS3B MEZ2A STA PU3,OK MEZ1B ME3A ME3C OK MA2 100 Třídy s nejmenší průměrnou absencí na žáka všechny třídy pod 50 hodin 1. PSP1 36,5 2. IT1A 37,5 3. IT1B 38,2 4. ME1A 39,0 5. MS4A 40,8 6. IT3B 44,0 7. ME2A 48,9 8. IT2 46,7 Prospěchově nejlepší třídy: Prospěchově nejhorší třídy: 1. IT2 Ø 1,60 1. PU1 Ø 3,27 2. MA3 Ø 1,71 2. ME1A Ø 3,25 6

7 3. STA4 Ø 1,88 3. ME1B Ø 3,13 4. IT3A Ø 2,05 4. MEZ2A Ø 3,08 5. IT4 Ø 2,06 5. MS1A Ø 3,05 6. ME4C Ø 2,13 6. MS2B Ø 3,04 7. MS1B Ø 3,01 Průměrný prospěch po oborech: 1. IT Ø 2,14 6. PU Ø 2,76 = 2. STA + MA Ø 2,32 7. MEZ Ø 2,96 = 3. ME Ø 2,61 8. OK Ø 2,83 4. MS Ø 2,73 5. PSP Ø 2,50 2. Další údaje o výsledcích výchovy a vzdělávání Sekce strojírenských předmětů Nosnou částí výuky na naší škole je strojírenství. To v brněnském regionu zaujímá čím dál tím větší význam a to nejen objemem výroby. Proto se kvalitní strojírenství neobejde bez kvalitní výuky budoucích odborníku ve strojírenském průmyslu. Díky jedenácti plně aprobovaným zkušeným učitelům strojírenské sekce s dlouholetou odbornou praxí byla výuka strojírenských odborných předmětů na velmi vysoké úrovni. Protože přicházející žáci nebyli mnohdy připraveni na náročnost vybraného oboru, museli vyučující vynaložit velké úsilí, aby žáci zvládli konkrétní odborné předměty a vytvořili si tak sami kladný vztah ke zvolenému oboru. Ve většině případu se jim tato snaha vydařila. Výuka byla prováděna podle tématických plánů, které byly schváleny metodickými a předmětovými komisemi. Žáci byli postupně v předmětech strojnictví, strojírenská technologie, technologie, technické kreslení, automatizace a dalších seznamováni se základy svého oboru, ve vyšších ročnících dostávali již speciální znalosti, jako například z PLC řízení, robotiky a další. V posledních ročnících získávali vědomosti tak, aby byli připraveni vykonat odbornou část maturitní zkoušky nebo u tříletých oborů písemnou a ústní závěrečnou zkoušku a byli připraveni pro výkon zvoleného povolání a případně k dalšímu studiu na vysokých školách. Rozdíl mezi prvními a posledními ročníky u žáků bylo možno vypozorovat samostatným rozhodováním a schopností orientovat se v kritických momentech, stejně jako to bylo znát při komunikaci s jednotlivými učiteli. Viditelný byl nárůst zodpovědnosti a přístup jak k sobě samým u žáků, tak i k zadávané žákovské práci. Školní rok 2007/2008 byl pro učitele strojírenské sekce přelomový. Po moha letech výuky podle dokumentů MŠMT se většina vyučujících podílela na vypracování novinky ve školství - školního vzdělávacího programu pro obory Strojírenství a Ekonomika a podnikání, na které byl vydán rámcový vzdělávací program. Po prvních často bouřlivých diskusích mezi učiteli se postupně vytvořily programy, které mají velmi dobrou úroveň a které výrazně zvýší kvalitu výuky strojírenských oborů. Dle ŠVP se budou uvedené obory vyučovat od 1. září Odborná výuka strojírenských předmětů byla po celý školní rok doplňována exkurzemi tříd do výrobních podniků a firem, návštěvou žáků na mezinárodním strojírenském veletrhu a v neposlední řadě i účastí na několika soutěžích. Ke kvalitě výuky přispěla velmi dobře vybavená multimediální učebna strojírenských oborů. Úspěch měla názorná výuka za pomocí modelů a zařízení a úzká vzájemná spolupráce učitelů odborných předmětů a učitelů odborného výcviku. Sekce elektrotechnických předmětů Elektrotechnika patří po strojírenství k druhému nosnému zaměření naší školy. Proto stejně jako ve strojírenské sekci byla výuce odborných elektrotechnických předmětů věnována velká vážnost. Ta byla zaměřena nejen pro dva hlavní obory denního studia: mechanik elektronik a mechanik elektronických zařízení, ale i pro obory dálkového studia Elektrotechnika a Provozní elektrotechnika. Mimo to zajišťuje sekce i výuku elektrotechniky a technického vybavení PC v oborech Informační technologie - aplikace osobních počítačů, Strojírenství - počítačové systémy CNC a programování Mechanik seřizovač - programování CNC strojů. Detailně připravené výukové plány byly zaměřeny 7

8 na komplexní a kvalitní přípravu žáků od základů elektroniky až po specializaci pro jednotlivá zaměření ve vyšších ročnících: Kancelářská a výpočetní technika, Informační technologie a nově zaváděné zaměření Mechatronik. Důležitým momentem výuky byla vlastní příprava k vykonání maturitní zkoušky čtyřletých oborů a závěrečných zkoušek tříletých oborů. Výuku všech uvedených oborů zajišťovali kvalifikovaní plně aprobovaní učitelé dle tématických plánů schválených na metodických a předmětových komisích v souladu s učebními dokumenty MŠMT. Byly již provedeny některé přípravné práce na tvorbu školního vzdělávacího plánu i v oborech elektro. V souvislosti s tvorbou ŠVP je například připravovaný přesun náročných teoretických elektrotechnických předmětů do druhého ročníku (základy elektrotechniky) a posílení výuky matematiky a fyziky v ročníku prvním. Navíc je třeba provázat fixační část výuky matematiky vazbou na obor, který žáci studují. Právě to jim dá odpověď na oblíbenou otázku "k čemu jim to bude dobré", ať už jde o goniometrické i jiné funkce, komplexní rovinu, kuželosečky apod. Stejně jako u strojírenských oboru, tak i v oborech mechanik elektronik a mechanik elektronických zařízení přicházela do prvního ročníku celá řada žáků, kteří nebyli mnohdy připraveni na náročnost vybraného oboru. Tento rozjezdový handicap však díky fundovaným a zkušeným učitelům sekce elektro žáci bez větších problémů zvládli, což se projevilo zejména u odborné části maturity. Nadstandardní částí výuky nabídnutou všem žákům studující poslední ročníky elektrotechnických oborů (ME i MEZ) bylo provedení proškolení a závěrečné přezkoušení způsobilosti podle 5 vyhlášky 50/1978 Sb., o elektrotechnické způsobilosti. Osvědčení dostali žáci současně s maturitním vysvědčením případně s výučním listem, což jim umožnilo ihned po ukončení studia začít svou profesní kariéru. Dle zájmu celé řady žáků je to velmi přínosný moment pro naše absolventy. Sekce výpočetní techniky a ekonomických předmětů Výpočetní technika dnes hraje prim prakticky ve všech oborech. Proto byla výuka ICT velmi důležitým prvkem všech oborů a změření vyučovaných na naší škole. Ta probíhala dle stanovených osnov dle řádně zpracovaných tématických plánů, schválených metodickými a předmětovými komisemi. Vzhledem k rychlosti inovace oboru ICT to znamenalo jako každoročně úpravy a modernizaci tématických plánů tak, aby odrážely co nejpřesněji aktuální stav informačních technologií používaných v praxi. Stejně tak tomu bylo i v případě používaného SW a HW, kde je každoroční modernizace přímo nutná. Postupně dochází k výměně všech PC v počítačových učebnách. Ve školním roce 2007/2008 došlo k výměně PC v učebně V1 a další jsou plánovány. Rychlá obměna prvků informačních technologií se částečně nepřímo projevila na naší škole i obměnou odborných učitelů pro ICT. Na rozdíl od sekcí strojírenských a elektrotechnických předmětů, kde je sestava učitelů více méně stabilizovaná, došlo stejně jako v minulých letech k výměně několika učitelů. Noví vyučující z ICT nastoupili celkem dva a velmi dobře se zapracovali. Součástí sekce je i výuka ekonomických předmětů. Pro tuto nastoupila jedna nová vyučující, která se také velmi dobře zapracovala a je přínosem pro výuku ekonomiky. Výborným prvkem výuky bylo využívání Internetu a Intranetu nejen při samotné výuce, ale i při samostatných pracích žáků. Vyučující ICT a EKO umísťovali výukové materiály pro žáky na síti školy v elektronické podobě, každý žák měl přístup i zvenčí velmi se osvědčilo a jsou plány na další rozvoj. Minimalizovaly se tím ztrátové časy ve výuce, nebylo potřeba materiály žákům kopírovat nebo dělat dlouhé zápisy na tabuli a žáci se naučili jisté samostatnosti při své práci. Vyučující, zejména v ICT tento systém využívali v maximální možné míře, vyučující z EKO se postupně k tomuto systému zapojovali také s dobrými výsledky. Žáci tento systém úspěšně využívali. Zvládání vyučované látky ze strany žáků lze hodnotit velmi dobře u maturitních oborů, u učebních tříletých oborů byl zájem nižší. Také přípravu žáků k maturitám lze hodnotit velmi dobře v ICT i EKO. Výsledky maturit nutno vyzvednout zejména u třídy STA4 jako vynikající (ICT), nicméně i v ostatních oborech byly výsledky maturit v předmětech ICT a EKO také na velmi dobré úrovni. Hospitační a kontrolní činnost na úseku VT a EKO prokázala velmi dobrou úroveň práce jednotlivých vyučujících, což se projevilo také na výše uvedených výsledcích maturitních zkoušek. Sekce matematiky a přírodovědných předmětů Matematika a fyzika patří mezi náročné vzdělávací předměty které tvoří nezbytný teoretický základ celé řady dalších odborných předmětu. Proto jí byla věnována značná pozornost. Na základě zkušeností z předchozích let byla provedena revize učebních osnov a jejich úprava, tak aby byly 8

9 respektovány požadavky odborné výuky a současně se zachovaly takové výsledky vzdělávání, které umožňují našim absolventům pokračovat v různých formách pomaturitního studia. Vybraní žáci čtyřletých maturitních oborů se připravovali na volitelnou maturitní zkoušku z matematiky nebo fyziky. Vyučující sekce matematiky a přírodovědných předmětů zajišťovali ve školním roce 2007/2008 vzdělávání v předmětech matematika a fyzika pro všechny obory studia, dále chemie a základy chemie a ekologie v prvních ročnících vybraných oborů. Všichni vyučující byli pro výuku plně aprobovaní a dále si rozšiřovali svou odbornou kvalifikaci. Žáci prvních ročníků absolvovali vstupní písemné práce z matematiky, které svou náročností odpovídají testům, jež byly v minulých letech zadávány při přijímacích zkouškách, jsou však méně časově náročné. Zjišťují základní znalosti, schopnost aplikovat získané poznatky a dovednost uplatňovat jednoduché početní operace při řešení úloh. Učitelé sekce zajišťovali opravné a klasifikační zkoušky, maturity v řádných i opravných termínech, rozdílové zkoušky při přestupu mezi obory studia. Pro žáky byly vypsány konzultace z matematiky i fyziky, které byly v pravidelných termínech nebo se konaly na základě dohody mezi učitelem a žákem. Zvláštní pozornost byla věnována konzultacím pro žáky, kteří se rozhodli maturovat z matematiky nebo z fyziky. Žáci měli během pololetí několikrát možnost využít náhradních termínů pro napsání písemné práce, které se nezúčastnili v řádném termínu. Pro výuku fyziky byla využívána modernizovaná multimediální učebna, v níž se v maximální možné míře využívaly školní pomůcky, výukové filmy a vzdělávací programy. Ty byly pro žáky poutavější a plnily nejen motivační funkci, ale umožňovaly vést názornou výuku. Tím žáci získávali i praktické zkušenosti při realizaci laboratorních cvičení, či prezentaci samostatných a skupinových projektů z učiva optiky, jaderné fyziky a astrofyziky. V průběhu školního roku byla výuka vhodně doplněna řadou odborných exkurzí do jaderné elektrárny v Dukovanech a přečerpávací vodní elektrárny Dalešice. Žáci vyšších ročníků absolvovali vzdělávací programy Hvězdárny a planetária M. Koperníka v Brně, pro žáky prvních a druhých ročníků byla připravena prohlídka vybraných expozic Technického muzea v Brně. Řada žáků, kteří mají mimořádný zájem o výuku matematiky a přírodovědných předmětů, se zúčastnila soutěží v těchto oborech. Stejně jako v předchozích letech byli žáci zapojeni do řešení úloh matematické olympiády pro střední odborné školy, Matematického klokana a nově i do soutěže Přírodovědný klokan. Naší žáci se podíleli na testování v rámci projektu Maturita nanečisto a na pilotáži testů z fyziky, kterou jsme prováděli ve spolupráci s Centrem pro zjišťování výsledků ve vzdělávání (CERMAT). Zapojili jsme se do projektu Vektor, v němž žáci vybraných prvních a třetích ročníků absolvovali mimo jiné srovnávací test z matematiky. Aktuálně bylo zajištěno vybavení učitelské i žákovské knihovny novými učebnicemi a odbornou literaturou z matematiky i fyziky, pro výuku fyziky doplněno dle nabídky výukovým software, didaktickými filmy atd. Sekce humanitních předmětů I na čistě technicky založené škole jsou ve výuce nutné humanitní předměty český jazyk a literatura, dějepis, hospodářský zeměpis, občanská nauka / nauka o společnosti/, tělesná výchova a základy ekologie. Tuto výuku zajišťovala sekce humanitních předmětů celkem 15 plně aprobovanými učiteli. Protože český jazyk a literatura je maturitním předmětem, byla mu při výuce věnována maximální péče. To se projevilo výrazným úspěchem například třídy STA 4, kdy z jazyka českého odmaturovala podstatná část žákyň na výbornou. V souvislosti s novým pojetím maturitních zkoušek předmětu ČJL byli všichni žáci seznamováni s organizací nové maturity, typy úloh a učitelé využívali tyto úlohy i v hodinách. Pomáhaly jim přitom i zadání předchozích Maturit nanečisto a vzorové příklady z Katalogu požadavků k novým maturitním zkouškám. Studenti používali zkušebně i nový typ učebnic: J.Soukal- Čítanka pro SOŠ, J.Soukal- Literatura pro SOŠ, M.Čechová- Český jazyk pro SOŠ, který by měl více respektovat cíle nové maturity. Stejně jako v ČJL tak i v rámci výuky občanské nauky byla důležitá příprava žáků i učitelů na nové pojetí maturitních zkoušek, přičemž dotace hodin a rozvržení učiva zůstala stejná. Metodická komise OBN zvolila pro přípravu učitelů novou učebnici Občanská nauka pro SOŠ / autoři Dudák, Mareda, Stodůlková, Šolc /, jejíž pojetí více odpovídá potřebám nových maturit. 9

10 Velká pozornost byla věnována i předmětům dějepis a hospodářský zeměpis, které rozšiřují znalosti žáků technických oborů o další rozměr. V dějepisné výuce byla používána nová učebnice P.Čorneje Dějepis pro SŠ, která odpovídá kritériím MŠMT a byla shledána metodickou komisí DEJ jako vhodnější a pro studenty přístupnější než předchozí učebnice, zejména po stránce možností samostatné práce s textem. Kromě čistě teoretických předmětů měla sekce humanitních předmětu na starost i výuku pohybovou alespoň částečně rozvíjející pohybové aktivity dnešní trochu pohodlné mládeže. Tělesná výchova byla vyučována podle Alternativních osnov pro SŠ. Při tvorbě tematických plánů se vycházelo z kmenového učiva TEV, schváleného metodickou komisí TEV. Velká pozornost byla při výuce TEV věnována zásadám bezpečnosti práce. Vzhledem k počtu úrazů v TEV v předešlém školním roce byla jednou z priorit snížení počtu úrazů na minimum. Žáci byli vždy v úvodních hodinách proškoleni, jak se mají chovat v prostorách KTZ a upozorněni na možná rizika při konkrétních sportovních činnostech. Součástí výuky TEV v 1. ročnících byl lyžařský výcvikový kurz. Ve školním roce 2007/2008 se uskutečnily 3 turnusy - na Dolní Moravě v Jeseníkách a na Soláni v Beskydech. Velký zájem projevovali žáci o půjčení lyžařského vybavení ze školního skladu.tato možnost byla velmi kladně hodnocena i zájemci o studium v rámci dnů otevřených dveří. Proto je velmi důležitá trvalá péče o tento materiál a jeho průběžné doplňování. Pro žáky, kteří běžně neholdují zimním sportům je to mnohdy jediná možnost, jak se účastnit této školní akce. Učitelé TEV zajišťovali i výuku předmětu Ochrana člověka za mimořádných událostí, jejímž vrcholem je jednodenní terénní cvičení v okolí Brna. Účastnili se jej všichni žáci školy se svými třídami. I přes nepřízeň počasí celá akce splnila svůj důležitý význam. Učitelé TEV byli velmi aktivní i při vedení školních sportovních kroužků a školních reprezentací v jednotlivých druzích sportu. Sekce výuky cizích jazyků Výuka cizích jazyků má na naší škole nezastupitelné místo. V době propojenosti průmyslu a ekonomik jak na evropské, tak i světové úrovni by naši absolventi - odborně zdatní technici, ale bez jazykové výbavy, neměli šanci na dobré uplatnění na trhu práce. Základem jazykové výuky je pro celou řadu oborů angličtina, ale díky spolupráci celé řady našich podniků a firem s firmami v Německu a Rakousku má stále své místo němčina. Jazyková sekce má v současné době 16 učitelů, většina z nich je plně aprobována. Škoda jen, že se učitele v této sekci nedaří dlouhodobě stabilizovat a každoročně dochází k jejich částečné obměně. Na úroveň výuky to ale nemá vliv, naopak příchod nových mladých učitelů byl v několika případech kladem. Jako každý rok v průběhu měsíce září napsali všichni žáci 1. ročníků vstupní testy, které opět prokázaly rozdílnou úroveň znalostí a jazykových dovedností. Proto je výuka v 1. ročnících stále koncipována jako vyrovnávající rozdíly. Základní učebnicí pro výuku angličtiny byla učebnice Horizons, která plně odpovídá nárokům nové maturity a dovede studenty k úrovni B1, příp. B2. Výuka jazyka byla opět doplněna prací s časopisy Bridge. V německém jazyce byly používány učebnice Německy s úsměvem nově (pro maturitní obory), Němčina pro jazykové školy a nově vydaná, moderně pojatá, učebnice Studio d (pro učební obory). Dále se rovněž využívaly časopisy Spitze, Freundschaft a videoprogramy s konverzačními okruhy. Odborný jazyk byl začleněn do tématických plánů jednohodinovou dotací měsíčně za použití odborných publikací různých nakladatelství nebo skript vytvořených vlastními silami. Vyučující vyhledávali a používali i vlastní materiály, kterými se snažili výuku zatraktivnit a přiblížit praktickému životu. Žáci byli včleňováni do výuky i prací s moderními multimediálními programy. Učitelé jazykové sekce kromě své výuky zajišťovali i organizační stránku celé řady mezinárodních projektů na naší škole. Ve školním roce 2007/2008 se realizovaly projekty v rámci programu Mobility Leonardo da Vinci. V průběhu roku se žáci spolu s učiteli podíleli na projektu Vlak do Evropy. V měsíci červnu studenti strojních a elektro oborů z maďarské školy Ajka vykonávali výměnnou praxi na naší škole v našich dílnách. Stejně tomu bylo i se slovenskými studenty z SOU Piešťany, kteří se v našich dílnách zdokonalovali ve výuce programování v rámci projektu Do světa. Pokračovala i spolupráce s německou školou ve Weidenu. Tyto akce byla hodnoceny jako velmi úspěšné a přínosné nejen pro žáky ze zahraničních škol, ale i pro naše žáky. 10

11 Praktické výučování Praktické vyučování má velký význam pro získání potřebných dovedností manuálního charakteru a přímo navazuje na teoretické vyučování. V praktickém vyučování si žáci utužují své znalosti praktickým vyzkoušením probrané odborné látky z teorie a přímo si tak osvojují dovednosti v mnoha případech přímo využitelné na trhu práce po ukončení studia. Vzhledem k významu praktického vyučování investuje škola každoročně velké částky do vybavení dílen a odborných učeben, aby žáci pracovali na takových strojích a zařízeních, se kterými se potom setkají na svých budoucích pracovištích. Dle zaměření naší školy se dělí úsek praktického vyučování na celkem tři různé odbornosti: Strojní obory, rukodělné obory a elektro obory. Strojní obory Strojírenské obory patří mezi naše nejžádanější na trhu práce. Proto zejména v oblasti programování CNC je snaha držet krok se stavem techniky používané v průmyslové praxi. V praktickém vyučování v oborech strojírenských se v minulém období podařilo zajistit celou řadu materiálního vybavení. Velmi dobře je to patrné v dílně programování CNC strojů na hale. V dílnách CNC se sedmi produkčními CNC stroji s řídícími systémy Acramatic, Heidenhain, Fanuc a Siemens Sinumeric přibyl dalších nový produkční CNC soustruh Inaxes KS 3250 s řídícím systémem Fanuc. Tím se naše CNC dílna stala srovnatelná nejen s podobnými učebnami v zahraničních školách, ale hlavně s dílnami a provozy celé řady nových progresivních firem v brněnském regionu, kam naši absolventi chodí po ukončení studia pracovat. Díky tomu na naší škole dvakrát platí, že naši absolventi strojních oborů nekončí na úřadech práce, ale naopak, budoucí zaměstnavatelé si žáky na naši školu jezdí vybírat. Kromě strojní částí pokračovala i v roce 2007/2008 modernizace HW v učebnách výuky programování CNC, kde byla vyměněna za nové podstatná část žákovských i učitelských PC. Mimo části programování CNC strojů byla výrazně modernizována výuka souvisejícího technického kreslení, základu pro další práci při programování CNC strojů. Po modernizaci výuky přechodem z 2D programů na 3D kreslící programy typu Solid Works, byla značně zvětšena názornost výuky. Druhým rokem byla v provozu 3D tiskárna, na které si žáci po nakreslení svých výrobků v PC mohli tento díl přímo z plastu vyrobit a hmatatelně posoudit svůj zadaný úkol. Výuka ve strojírenských oborech v praktickém výučování byla u všech tří vyučovaných oborů Mechanik seřizovač, Obráběč kovů CNC a Strojírenství rozdělena do tří částí: První ročník byl ve znamení rukodělného výcviku, kde se žáci postupně seznamovali s pilováním, vrtáním, broušením a měřením. Od druhého ročníku se učili základům klasického obrábění - soustružení a frézování. Ve třetím a u maturitních oborů i čtvrtých ročnících žáci zvládali základy programování CNC strojů. Postupně se seznamovali se všemi druhy programování včetně CAD - CAM, programovacích algoritmů pomocí programů Eltek WOP, MTS TOPCAM a Solid CAM. Část vyučujících učitelů OV se podílela na vypracování školního vzdělávacího programu pro obory Strojírenství a Ekonomika a podnikání. Rukodělné obory Rukodělné obory byly v minulém školním roce na naší škole zastoupeny oborem Puškař. Pro něj je připravený komplexní výukový systém cvičných prací od prvního ročníku, ročníkovou práci ve druhém ročníku a praxi ve firmě ve třetím ročníku. Po personální stránce je obor Puškař jeden z mála, kde se nám podařilo výrazně omladit pedagogický kolektiv novým mladým učitelem odborného výcviku. Učitelé odborného výcviku rukodělných oborů zajišťovali také výuku několika rukodělných částí strojírenských a elektrotechnických oborů 1. ročníků. Stejně jako u strojírenských oborů, i zde se podařilo v dostatečném standartu vybavit stávající dílny po materiální i technické stránce. Elektro obory Stejně jako u strojírenských a rukodělných oborů i zde se podařilo zejména ve školním roce 2007/2008 dostatečné vybavit stávající dílny po materiální i technické stránce. Vzhledem k poměrně rychlému vývoji v tomto oboru, zejména v oblasti IT, je však nutno držet dostatečný krok se současným stavem techniky a dílny praktického vyučování neustále modernizovat. Školní rok 11

12 2007/2008 byl na naší škole přelomový, kdy se dosud čistě strojírenské a čistě elektrotechnické obory začaly díky oboru Mechatronik sbližovat. Z tohoto pohledu je to zejména úspěšné vybudování nové učebny mechatroniky. Ve spolupráci s firmou Festo Didaktic se podařilo položit základ centra regionálního vzdělávání v oblasti pneumatických systémů. V plánu je doplnění učebny o výuky hydraulických systémů. Dalším významným momentem modernizace odborných dílen elektro je zahájení připrav na vybudování moderní výukové učebny HW a SW CISCO Networking Academy. Po výukové stránce byl před několika lety pro žáky detailně zpracovaný systém jednotlivých bloků učiva v praktickém vyučování modulů. Ten byl ve školním roce 2007/2008 celý přepracován, aby více odrážel potřebné znalosti a dovednosti žáků v souladu s požadavky trhu práce. Několik let se nám velmi osvědčují žákovské práce ve druhém a třetím ročníku samostatným, ale hodnoceným projektem, nazvaný ROČNÍKOVÁ PRÁCE. Druhé ročníky konstruovaly stabilizovaný zdroj - regulovatelný 0-20V s proudem do 1A a třetí ročníky stereofonní zesilovač minimálně 2x10W, horní hranice výkonu není omezena. Po dohotovení tato práce zůstává žákům. Žáci na ní začali pracovat v září, částečně ve škole v určených modulech, ale i doma dle zájmu a možností žáků a odevzdávali je v dubnu při konání druhých třídních schůzek. Velmi dobré zkušenosti byly s praxemi žáků oboru Mechanik elektronik ve 4. ročníku na pracovištích firem a organizací. Poměrně dobře se dařilo úseku praktického vyučování elektro při nejrůznějších srovnávacích akcích s jinými školami. Naši žáci se úspěšně účastnili celé řady krajských i celostátních soutěží odborných dovedností a dále také soutěží SOČ - Středoškolské odborné činnosti. Školní vzdělávací programy Národní program vzdělávání v České republice a zákon č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání zavádí do vzdělávací soustavy nový systém vzdělávacích programů. Kurikulární dokumenty jsou tvořeny na dvou úrovních, v podobě Národního programu vzdělávání a rámcových vzdělávacích programů a v podobě školních vzdělávacích programů, podle kterých se uskutečňuje vzdělávání v konkrétní škole. V souladu s tímto procesem jsme ve školním roce 2007/2008 zahájili tvorbu školních vzdělávacích programů. Vlastní tvorbě předcházela celá řada přípravných aktivit, např. analýza současných podmínek školy a požadavků trhu práce, sestavení týmu, který tvorbu školních vzdělávacích programů realizuje. Významnou přípravnou fází je pečlivý výběr pedagogických pracovníků, kteří se na tvorbě školních programů podílí, jejich podrobné seznámení s problematikou a proškolení. Při sestavení profilu absolventa, učebních plánů a náplně odborného a jazykového vzdělávání jsme využili funkčních vazeb školy se sociálními partnery, kterým jsme předložili své návrhy na tyto části školních vzdělávacích programů a jejich připomínky jsme vhodně zapracovali do dokumentů tak, aby výuka odpovídala požadavkům, které současný trh práce má. Z některými z nich se spolupráce bude rozvíjet i v dalším období, při realizaci především odborného vzdělávání a praktické výuky. Cílem naší práce bylo vytvořit takové učební dokumenty, které povedou ke stálému zdokonalování nejen obsahu výuky, ale především vytvoří podmínky pro lepší uplatnění absolventů středního odborného vzdělávání na trhu práce a jejich připravenost dále se vzdělávat, případně se rekvalifikovat, a vést kvalitní osobní i občanský život. Výsledkem usilovné práce velké části pedagogů pro teoretickou i praktickou výuku jsou tři školní vzdělávací programy, podle nichž je výuka zahájena od prvního ročníku ve školním roce 2008/2009. Pro obor M/01 Ekonomika a podnikání máme vytvořeny školní vzdělávací programy Ekonomika a management strojírenství a Ekonomika a technická administrativa, pro obor M/01 Strojírenství pak školní vzdělávací program Počítačové systémy a programování. 3. Výsledky maturitních a závěrečných zkoušek a/ Maturitní zkoušky Ve školním roce 2007/2008 ukončili studium maturitní zkouškou žáci jedenácti tříd, z toho bylo devět tříd denního studia, jedna třída denního nástavbového studia a jedna třída dálkového studia. Písemnou zkoušku z českého jazyka a literatury žáci konali v pondělí 7. dubna Žáci si mohli vybrat jedno z témat: 1. Procházím svým pracovištěm reportáž z místa, na kterém bych chtěl pracovat 12

13 2. Když je nejhůř úvaha o krizových momentech v životě 3. Česká republika pojem, který zní - referát 4. Díla Bohumila Hrabala v českých filmech výklad Praktické zkoušky z odborných předmětů konali žáci tříd IT4, PSP4A,B, STA4, DNE2 a DS3 ve dnech 21. dubna a 22. dubna Žáci oborů mechanik elektronik a mechanik seřizovač museli prokázat praktické znalosti a dovednosti při vykonání praktické zkoušky z odborného výcviku na pracovištích praktického vyučování. Zkoušky proběhly v období od 21. dubna do 30. dubna Ústní maturitní zkoušky probíhaly v 11 zkušebních komisích v období od 19. května 2008 do Za průběh maturitních zkoušek v souladu s vyhláškou č. 442/1991 Sb., o ukončování studia ve středních školách a učilištích v platném znění, odpovídali předsedové maturitních komisí z jiných škol, kteří byli jmenováni Krajským úřadem Jihomoravského kraje. Celkové výsledky maturitních zkoušek jsou uvedeny v následující tabulce: Přehled výsledků maturitních zkoušek ve škol. roce 2007/2008 Třída Počet žáků na konci klas.období Počet maturujících Prospěli s vyznamenáním Prospěli Neprospěli STA PSP4A PSP4B IT MS4A MS4B ME4A ME4B ME4C DNE DS Celkem Nejvíce vyznamenaných žáků - 8 bylo ve třídě IT4 Informační technologie-aplikace osobních počítačů. Ve třídě STA4 Strojírenská technická administrativa dosáhlo 6 žákyň vyznamenání trojnásobek proti minulému roku. Z 31 vyznamenaných žáků dosáhlo pět žáků průměru 1,00. Vedení školy si těchto výsledků velice váží, oceňuje přístup žáků ke studiu a přípravě na samotnou maturitní zkoušku. Všichni vyznamenaní byli na slavnostním vyřazení absolventů odměněni z rukou ředitele školy věcným darem. Slavnostní vyřazení absolventů s vydáním maturitního vysvědčení proběhlo v aule Vysokého učení technického, fakulty stavební na Veveří ulici. Přítomní rodiče svou účastí přispěli k významu tohoto dne v životě našich absolventů školy. 13

14 Zajímavým momentem letošních maturit byla tradiční maturitní tabla. Galerie Vaňkovka vyhlásila soutěž o nejlepší 3D tablo v Brně. Ideový návrh zaslalo asi 40 tříd z různých škol. Odbornou komisí bylo vybráno 13 návrhů k realizaci, z toho jeden naší třídy IT4. Studenti ve spolupráci se svými učiteli návrh dotáhli do konce a tablo bylo vystaveno v Galerii Vaňkovka. Hlasováním návštěvníků Vaňkovky formou soutěžních SMS se naše tablo umístilo na třetím místě. Celá třída odměnou získala finanční příspěvek na svůj maturitní večírek. Vedení školy děkuje všem žákům podílejících se na realizaci tabla za vynikající prezentaci naší školy na veřejnosti a prosazení technické školy mezi celou řadou gymnázií. b/ Závěrečné zkoušky Ve školním roce 2007/2008 konaly závěrečné zkoušky čtyři třídy tříletých oborů : 2x Mechanik elektronických zařízení, 1x Puškař a 1x Obráběč kovů CNC. ZZ byly u všech oborů ve znamení JZZZ v rámci projektu ESF Kvalita 1 připraveném NUOV. To přineslo do našeho léty osvědčeného modelu několik novinek. Jednak byla v ústní zkoušce zařazená otázka úvod do světa práce a za druhé jednoznačný požadavek byl praktická část pouze jednodenní. Současně s výučním listem dostali potom žáci certifikát o absolvování závěrečné zkoušky v rámci projektu ESF Kvalita 1. Obor MEZ Obor s největším počtem žáků u závěrečných zkoušek. Ve školním roce 2007/2008 poprvé byly zkoušky u tohoto oboru konány jako JZZZ v rámci projektu ESF Kvalita 1. Jednotlivé části zkoušky připravilo ve spolupráci s dalšími školami SOU Plzeň. Díky velké různorodosti oboru MEZ v ČR bylo nachystáno několik zaměření. Pro nás nejlépe vyhovovala práce s názvem Jednoduchý termostat napájený 230V, protože například zesilovač naši žáci dělali jako ročníkovou práci. Po předešlých zkouškách dle jednotného zadání a prvních zkušenostech s nimi mělo být zadání navrženo jako základ, ke kterému si každá škola mohla doplnit další prvky dle svých specifik. U nás jsme toho využili a jako tradičně se praktická zkouška sestávala ze tří částí. K výrobě termostatu žáci dělali návrh plošného spoje pomocí PC v programu Eagle a opravy vybraného přístroje. Práce na termostatu vypadala na první pohled jednoduše, ale kromě osazení a oživení práce znamenala i měření a nastavení teplotních závislostí. Obor Puškař I v oboru Puškař se naše škola přihlásila k jednotnému zadání ZZ dle projektu ESF - Kvalita 1. Vzhledem k tomu, že v ČR jsou jen dvě školy, které uvedený obor vyučují, pověřil NUOV naši školu a COPT Uherský Brod o spolupráci. Po dohodě mezi oběmi školami každá škola připravila svůj návrh a ty se na společné poradě posuzovaly. Nakonec byl vybrán návrh COPT Uherský Brod, protože naše práce byla složitější a ze strany COPT byla obava o zvládnutí jejich žáky ve stanoveném termínu. Stejně tak tomu bylo i při přípravě písemné zkoušky a otázek k ústní části. COPT Uherský Brod akceptoval naopak náš požadavek na zařazení testu z problematiky zbraní a střeliva. 14

15 V praktické zkoušce tedy prováděli žáci výrobu a montáž součástky zbraně s názvem Stavitelné hledí. Obor Puškař patřil v minulosti tradičně mezi obory s nejlepšími výsledky, letošní ročník byl se třemi vyznamenanými hodnocen komisí také jako velmi úspěšný. Obor Obráběč kovů CNC Obor s nejvyššími šancemi na uplatnění na trhu práce po ukončení studia. Stejně jako v předešlém školním roce, tak i ve školním roce 2007/2008 byl tento obor přihlášen do ověřování projektu ESF Kvalita 1 závěrečné zkoušky podle jednotného zadání. Po naší loňské kritice připraveného zadání NUOV změnil strategii a vyhlásil jim doporučení zadání jako základ, ke kterému si každá škola může doplnit své další úkoly. Protože v praktické části se měly vyrábět stejné součástky jako minule, po poradě s učiteli OV byla na praktickou zkoušku připravena zcela jiná část a ze zadání projektu Kvalita 1 se vycházelo zejména v písemné a ústní části. I zde si naše škola doplnila některá svá témata. Dle jednotného zadání nebyla tvorba programu v praktické části součástí zkoušky, program žáci měli dostat připravený a jen jej na konkrétním stroji realizovat, proto bod příprava programu v rámci praktické zkoušky byla naše další úprava zadání. Díky těmto úpravám JZZZ jsme se dostali s rozsahem zadání na náš standart běžně používaný do roku Úroveň ZZ byla výsledkově oproti výsledkům ve školním roce 2006/2007 mírně nižší, ale celkově výsledky oboru OK se dvěma vyznamenanými a pouze dvěma, kteří neprospěli patří k těm lepším. Tabulka 1. Celkové výsledky ZZ Třída Přihlášení MEZ3A MEZ3B PU3 OK3 celkem Prospěli s vyznamenáním Prospěli Neprospěli Nekonali zkoušku (nedokončili) Nepřipuštění k ZZ

16 Úroveň letošních závěrečných zkoušek žáků tříletých oborů byla zhruba stejná jako v minulých letech. Letos se opět potvrdilo, že žáci, kteří se dopracovali bez problémů k červnovému termínu závěrečných zkoušek, tyto zkoušky většinou zvládnou bez větších problémů. Zkoušky konané dle JZZZ v rámci projektu ESF Kvalita 1 potvrdily, že naše škola i ve tříletých oborech zakončených výučním listem drží oproti jiným podobným školám v ČR laťku značně vysoko. F. ÚDAJE O DALŠÍM VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ Vzdělávání pedagogických pracovníků bylo v uplynulém školním roce zaměřeno na: Vzdělávání v souvislosti s reformou maturitní zkoušky Vzdělávání vedoucí k získání kvalifikačních předpokladů pro výkon výchovného poradce a školního metodika prevence Vzdělávání v souvislosti s tvorbou školního vzdělávacího programu Vzdělávání vedoucí ke splnění kvalifikačních předpokladů a to studium v oblasti pedagogických věd týkající se učitelů odborných předmětů a studium vedoucí k získání aprobace pro výuku cizích jazyků u učitelů, kteří již cizí jazyk vyučují Studium k prohlubování odborné kvalifikace, zejména dlouhodobější kurzy a semináře s akreditací MŠMT Kurzy a semináře zaměřené na nové poznatky z oblasti obecné pedagogiky a školní psychologie Jazykové vzdělávání Samostudium bylo zaměřeno především na získávání nových poznatků v oblasti odborné kvalifikace a znalosti cizích jazyků Přehled o dalším vzdělávání pedagogických a nepedagogických pracovníků je uveden v části G4 tabulkové přílohy k výroční zprávě. Celkově se dalšího vzdělávání zúčastnilo 159 zaměstnanců školy. G. ÚDAJE O AKTIVITÁCH A PREZENTACI ŠKOLY NA VEŘEJNOSTI 1. Vzdělávání dospělých. Kromě řádného denního studia žáků ve tříletých učebních oborech a čtyřletých studijních oborech, dvouleté denní formy a tříleté dálkové formy nástavbového studia pro absolventy učebních oborů, se škola aktivně zapojila do dalších forem vzdělávání veřejnosti. Vzdělávání dospělých je však od roku 2007 poznamenáno nízkým zájmem úřadů práce v oblastech Brno-venkov, Brno-město, Vyškov a dalších s ohledem na snižující se nezaměstnanost (okolo 5%) a jiné faktory. V roce 2005 se konkurzů na rekvalifikační kurzy zúčastňovalo pravidelně okolo 100 nezaměstnaných osob, ze kterých bylo možné vybrat 20% do rekvalifikace.v letech se jedná spíše o výběr jednotlivců do kurzů po maximálně 10ti účastnících většinou s výraznou motivací uspět na novém pracovním místě. Zájem se soustředil téměř výhradně na CNC obrábění, nebo práci na klasických obráběcích strojích. Na straně zaměstnavatelů ale sílí nadále zájem o tyto profese, většinou výhradně o obsluhu CNC strojů, nebo klasických obráběcích strojů v souvislosti s rychlým nárůstem kooperační strojírenské výroby. 16

17 I když tento zájem zatím převažuje, objevují se v brněnském regionu nové firmy s nárůstem náročné zakázkové výroby, která spočívá v projekci, montáži, kontrole a zkoušení řízených elektrohydraulických komplexů, nebo výrobě složitých finálních strojírenských výrobků s vysokými nároky na přesnost obrábění. Příkladem jsou firmy Bosch Rexroth, IFE ČR z koncernu Knorr Bremse, Danaher Motion, IG Watteeuw, Siemens Industrial Turbomachinery, Poclain hydraulics, Frencken, Opticontrol a další, se kterými škola rozvíjí spolupráci. Zde lze také hledat velmi dobré uplatnění absolventů naší školy jak z technických tak ekonomických oborů denního 4 i 3 letého studia nebo jiných forem vzdělávání. Předpokladem získání perspektivního zaměstnání jsou ale dobré znalosti v technických, všeobecných a humanitních předmětech, které lze určitě na naší škole získat. Ve spolupráci školy, úřadů práce a firem byly ve školním roce 2007 zorganizovány a provedeny následující rekvalifikační kurzy: 1. Kurz programování obsluhy CNC strojů v rámci projektu EU, naše partnerství ze SOŠ a SOU Blansko : počet 14 osob, rozsah 570 hodin 2. Rekvalifikace obráběč kovů-obsluha CNC : počet 7 osob, rozsah 306 hodin 3. Rekvalifikace soustružení a frézování na klasických obráběcích strojích : počet 10 osob, rozsah 72 hodin 4. Soukromé rekvalifikace CNC programování a obsluhy : počet 5 osob, rozsah 250 hodin 5. Příprava žáků PSP4B na seřizování a obsluhu CNC strojů : počet 4 osoby, rozsah 35 hodin 6. Kurz MS PowerPoint : počet 2 osoby, rozsah 6 hodin Celkem se ve školním roce 2007/2008 zúčastnilo vzdělávání dospělých 42 osob. 2. Výchova mimo vyučování V tabulkové části I2. a I3. této výroční zprávy je uveden přehled mimoškolních aktivit a účast žáků školy v soutěžích. Žáci školy se aktivně zapojili do mnoha sportovních soutěží a zájmové umělecké činnosti. Kromě toho k významným mimoškolním aktivitám patří celoroční pravidelná činnost 23 sportovních a zájmových kroužků. Vedoucími těchto kroužků jsou učitelé teoretického vyučování a učitelé odborného výcviku. Vedle odborného vzdělávání vedení školy neustále podporuje rovněž i mimoškolní činnost žáků školy. Mezi nejnavštěvovanější patřily sportovní kroužky: posilovací, šachový, střelecký, volejbalu, basketbalu, házené, florbalu, sálové kopané, stolního tenisu plavání, dále zájmové kroužky výpočetní techniky, elektrotechnický, keramický, přátel divadla, dramatický, hry na kytaru apod. Žáci školy se vedle činnosti v těchto kroužcích zapojili do soutěží mezi školami, ať to již byla městská, krajská nebo celostátní kola, což zachycují níže uvedené přehledy. Sport Akce Umístění září městské kolo přeboru SŠ v kopané 1.místo ve skupině přebor školy v atletickém trojboji středoškolský pohár v atletice hoši A 6. místo hoši B 16. místo 17

18 dívky 14. místo září 2007 až červen přebor školy v rapid šachu říjen městské kolo přeboru v kopané - finále 3.místo Druhé úterý - šach. turnaj 9. místo kolo Středoškolské futsalové ligy 1.místo - postup městské kolo v házené 3. místo listopad městské kolo ve volejbale - dívky 4. místo ve skupině městské kolo ve stolním tenise - hoši 1. místo ve skupině městské kolo ve stolním tenise - dívky městské kolo ve volejbale - hoši 1. místo ve skupině městské kolo ve volejbale - finále hoši 3. místo krajské kolo ve stolním tenisu - hoši 4. místo ve skupině Romanův memoriál - šach. turnaj Městský přebor škol v šachu 4. místo městské kolo ve šplhu na laně - hoši 4. místo ve skupině krajské kolo ve šplhu na laně - hoši 6. místo městské kolo ve šplhu na tyči - dívky 7. místo krajské kolo ve šplhu na tyči - dívky 9. místo Městská soutěž v šachu, 6. kolo prosinec přebor DM v silovém trojboji vánoční turnaj školy v přehazované vánoční turnaj školy v přehazované kolo Středoškolské futsalové ligy 1.místo-postup Vánoční laťka Memoriál ing. Olexy 2007 leden Druhé úterý - šach. turnaj 16. místo Městská soutěž v šachu, 4. kolo Bobycentrum - šach. turnaj 58. místo městské kolo ve florbalu hoši 3. místo ve skupině městské kolo ve florbalu dívky 2. místo ve skupině únor kolo Středoškolské futsalové ligy 2.místo Základní soutěž v šachu, 8. kolo Městská soutěž v šachu, 8. kolo březen 11., 18., přebor na DM ve střelbě ze vzduchovky turnaj školy ve florbale 18

19 městské kolo v basketbalu - hoši 2. místo ve skupině ročníkové finále školní ligy v sálové kopané 2. a 4. roč. duben městské kolo v silovém čtyřboji - hoši 2. místo krajské kolo v silovém čtyřboji - hoši 3. místo městské kolo v silovém čtyřboji - dívky 7. místo krajské kolo v silovém čtyřboji - dívky 7. místo turnaj v šachu finále AŠSK ČR v silovém víceboji 7. místo turnaj školy v basketbalu 1. místo - MS 2B 2. místo - IT 2 3. místo - MS 1A 4. místo - PSP Pohár JmŠS v rapid šachu družstev 19. místo ročníkové finále školní ligy v sálové kopané 1. a 3. roč Simultánka Mgr. Hniličky Turnaj SŠ v Jundrově o pohár místostarosty květen turnaj školy v nohejbalu trojic městské kolo v tenisu - jednotlivci městské kolo v curlingu městské kolo v nohejbalu trojic 2.místo finále městského kola v nohejbalu 3. místo školní turnaj ve freesbee městské kolo v malé kopané 1. místo ve skupině finále městského kola v malé kopané místo červen finále školní ligy ve futsalu městské kolo v plážovém volejbalu chlapci + dívky turnaj školy ve volejbale dívky finále poháru AŠSK ČR v plážovém volejbalu školní turnaj v plážovém volejbalu chlapci + dívky Řešitelský turnaj v šachu Kultura září adaptační seminář Haluzice charitativní akce Světlušky 19

20 správní rada ASK ČR 9. n ročník celostátní keramické soutěže Brněnské kolo - dramatický kroužek čestné uznání Brněnské kolo - soubor fotografií Brněnské kolo - recitace Breněnské kolo - keramika Valná hromada ASK ČR - Praha Diskuse na téma "Vstup Turecka do EU" adopce kosmana - ZOO květen studentský parlament soutěž Setkání s hlínou zájezd do tvrzí červen 11., 12., 17., 18., keramická odpoledne pro studenty adaptačních seminářů 3. Účast žáků v soutěžích odborných dovedností Naše škola se aktivně zapojila do soutěží odborných dovedností v oborech vyučovaných na škole. čestné uznání čestné uznání Nejdůležitější akcí školního roku 2007/2008 z hlediska SOD byla dne Soutěž odborných dovedností žáků středních škol oboru obráběč kovů a mechanik seřizovač pod patronací CECHU KOVO, kterou organizačně zajišťovala naše škola. Soutěže se zúčastnilo celkem 26 žáků oboru obráběč kovů a mechanik seřizovač 2.ročníků ze třinácti škol z celé republiky: Střední škola strojírenská a dopravní Frýdek-Místek Integrovaná střední škola Klatovy Střední škola technická Mohelnice SOŠ a SOU Uničov SŠ průmyslová strojnická, technická a VOŠ Chrudim SOŠ a SOU Hradec Králové Střední škola technická Opava Střední škola technická Žďár nad Sázavou Střední škola technická Jihlava ISŠ COP Brno Střední odborné učiliště Domažlice SOU J.Tiraye Velká Bíteš ISŠ COP a Jazyková škola Valašské Meziříčí Soutěž byla rozdělena do dvou kategorií. V kategorii soustružení soutěžilo 13 žáků, v kategorii frézování také 13 žáků, vždy po jednom z každé zúčastněné školy. Pokud škola obsadila obě soutěžní kategorie, byla hodnocena i v kategorii družstev. Časová dotace pro danou praktickou část soutěže byla stanovena na 300 minut v každé soutěžní kategorii. Výrobkem praktické části soutěže byl v kategorii soustružení šroub, v kategorii frézování kostka. Úkolem soutěžících bylo ve stanoveném časovém limitu vyrobit danou součástku v požadované kvalitě, dodržet přesnost výroby dle stanovené výkresové dokumentace. Soutěžící si na začátku soutěže vylosovali soutěžní čísla se kterými absolvovali celou soutěž. 20