Eko - Enviro. 1 Globální výchova. 2 Environmentální výchova

Transkript

1 Eko - Enviro Pobyt v přírodě, a tedy přímý kontakt s krajinou, je jedním z metod SVM (skautské výchovné metody). Skauting nám svým zcela běžným rámcem může pomoci právě v budování vztahu k přírodě a krajině, jejímu pozorování a následně porozumění základním ekologickým principům, na kterých dané prostředí funguje a na jejichž základě pak můžeme analyzovat případné environmentální problémy. Následující text by měl sloužit pro základní orientaci v některých pojmech a posloužit jako odrazový můstek pro činnost v oddíle. 1 Globální výchova - pedagogický směr od 2. poloviny 20. století reflektující současné problémy a výzvy lidstva o výchova k občanství o vzdělávání o lidských právech o interkulturní vzdělávání o výchova k míru a prevenci konfliktu o globální rozvojové vzdělávání o environmentální výchova - informuje o životech lidí - usnadňuje porozumění ekonomickým, sociálním environmentálním a kulturním procesům společnosti - rozvíjí dovednosti k aktivnímu zapojení se do řešení problémů - vytváří pocit odpovědnosti za své činy i za své okolí - je zahrnuta v oblasti stezky Svět okolo nás 2 Environmentální výchova - může být zahrnuta pod globální výchovu, a nese mnoho jejích metod a prvků - rozvíjí se v souvislosti s diskusí o problémech životního 1

2 prostředí ve druhé polovině 20. století a je zahrnuta pod globální výchovu - základem EV je odpovědné chování při každodenním rozhodování s důrazem na dopady možných důsledků na životní prostředí - cílem EV je vybavit děti i dospělé znalostmi, dovednostmi a motivací k takovému chování - postupný rozvoj kompetencí: o vztah k přírodě porozumění základním ekologickým principům analýza o environmentálních problémů a konfliktů nutnost rozvoje výzkumných dovedností (formulace otázek, sbírání dat a jejich prezentace, ) - v současné době se mluví o výchově k udržitelnému rozvoji, což se někdy chápe jako nová vlna EV, kde se klade větší důraz na místní problematiku 3 Ekologická výchova - starší pojem pro environmentální výchovu, často se zaměňuje - pojem ekologická výchova může vést k chápání oboru jako přírodovědné disciplíny, což je zavádějící, protože environmentální výchova je primárně považována jako společensko-vědní obor 4 Metody environmentální/globální výchovy Aktivní pobyt v krajině - při pobytu v krajině vnímejte, dokumentujte a analyzujte veškeré jevy, které se zde nachází o geologie, geomorfologie 2

3 o klima o fauna, flóra o lidská sídla, lidská obživa, lidská zábava a rekreace o stopy minulosti, lidské příběhy - v kontaktu s přírodou zapojte všechny smysly (hmat, chuť, zrak, sluch, čich) - o těchto jevech diskutujte a získávejte další informace Metoda kritického myšlení - kritické myšlení: o je promyšlené a strukturované využití čtení, psaní a diskuse k rozvíjení samostatného myšlení o aktivní učení o zohlednění skutečných osobních zájmů a potřeb o neustálá reflexe vlastního učení o důraz na stálou spolupráci - základním rámcem je metoda E-U-R o E (Evokace) uvědomění svých postojů a znalostí k danému tématu, formulace otázek o U (Uvědomění) přísun nových informací, které staví předchozí postoje, znalosti a dovednosti do nové pozice o R (Reflexe) reflexe procesu učení při E, a U Jednotlivé metody kritického myšlení: volné psaní párové čtení klíčová slova řízené čtení s předvídáním diskusní pavučina brainstorming, myšlenkové mapy dvojitý zápisník I.N.S.E.R.T. pětilístek 3

4 Simulační hra - hra je metaforou reality a simulací skutečného života, prostředkem učení a výchovy - účastníci řeší specifický úkol, nebo ve vymezené roli realizují určitě kroky v rámci simulovaného prostředí - cílem hry je samotný proces hraní, její forma, rozhodování a zdůvodňování těchto rozhodnutí - je předpokládán výsledek, který má sám o sobě výchovný účel - hru doprovází intenzivní prožitek, který umocní proces výchovy a učení Literatura Bedrník - časopis pro ekogramotnost. Horní Maršov: SEVER - Středisko ekologické výchovy a etiky Rýchory, 2002 Činčera, Jan. Environmentální výchova: od cílů k prostředkům. Brno: PAIDO, 2007 Činčera J, Klápště P., Maier K.; Hry a výchova k občanské společnosti, Praha 2005 Daňková, Lenka; Kulich, Jiří; Toušková, Blanka. Škola pro život II. Jak na ekologickou / environmentální výchovu po zavedení Rámcových vzdělávacích programů. Praha: Sdružení středisek ekologické výchovy Pavučina, 2009 Envigogika [online]. Praha: Centrum pro otázky životního prostředí Univerzity Karlovy, Dostupné na WWW: < Horká, Hana. Ekologická dimenze výchovy a vzdělávání ve škole 21. století. Brno: Masarykova univerzita, 2005 Hruška J.; Globální a environmentální výchova na pobytových akcích (Manuál nejen pro učitele). Ekocentrum PALETA, Pardubice 2005 Hruška J.; Globální problémy jako program integrované tematické výuky. INFRA s.r.o., Třebíč 2004 Klápště Petr, Hořavová Káča, Bečka Marek; Svět okolo nás, Junák svaz skautů a skautek ČR, TDC, Praha

5 Ledvinová Jana; Globální výchova. Tereza, Praha 1994 Ledvinová Jana; Výchova pro budoucnost. Praha : Ministerstvo životního prostředí : ZO ČSOP Tereza 01/9, Pasternak Michael, David Selby; Globální výchova : základní dimenze globální výchovy + příklady aktivit. Praha : Pražské ekologické centrum, Český svaz ekologické výchovy, Nadace pro ekologickou výchovu EVA, 1992 Pike Graham, Selby David: Cvičení a hry pro globální výchovu,1,2. Portál Pike Graham, David Selby; Globální výchova. Grada, Praha 1994, 1. vydání 5