Zkoumáme rozmanitosti přírody v terénu. MgA. Ivana Honsnejmanová

Transkript

1 Zkoumáme rozmanitosti přírody v terénu MgA. Ivana Honsnejmanová Vzdělávání pro efektivní transfer technologií a znalostí v přírodovědných a technických oborech (CZ.1.07/2.3.00/ ) TENTO PROJEKT JE SPOLUFINANCOVÁN EVROPSKÝM SOCIÁLNÍM FONDEM A STÁTNÍM ROZPOČTEM ČESKÉ REPUBLIKY.

2 Časový rozsah, metody práce a náplň kurzu BOV 6 vyučovacích hodin ppt prezentace rozbor videí a fotodokumentace analýzy vybraných metod společné diskuze praktické aktivity

3 Anotace: Kurz je určený pro učitele 1.st. ZŠ, kteří se zajímají o terénní výuku ve vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět Rozmanitost přírody. Seznámí učitele 1.st. ZŠ scíli, přednostmi a úskalími terénní výuky, plánováním různých druhů exkurzí a vycházek do přírody, experimenty vpřírodě, badatelsky orientovanou výukou, vybranými metodami práce, plánováním a organizací takového typu výuky.

4 Představí možnosti zařazení terénní výuky do ŠVP pro základní vzdělávání na 1.stupni ZŠ. Učitelé 1.st. ZŠ si vdruhé části kurzu vpřírodě vyzkouší metody terénní badatelsky orientované výuky a seznámí se s metodikou vedení takových hodin.

5 Terénní výuka Terénní výuka je komplexní výuková forma, která v sobě zahrnuje progresivní vyučovací metody (pozorování, pokus, laboratorní činnosti, projektovou metodu, kooperativní metody, metody zážitkové pedagogiky) a různé organizační formy výuky, jako jsou terénní cvičení, výcvikové kurzy, exkurze, tematické školní výlety, expedice (Hofmann a kol., 2003).

6 Dává větší prostor pro skupinovou práci, kooperaci ve výuce, posiluje sociální vztahy, atd. Nevýhodou je pak její časová náročnost na její přípravu i realizaci. Její dlouhodobé formy jsou náročné i z hlediska finančního. Nezanedbatelná je i finanční náročnost na různé pomůcky do výuky.

7 Metody práce Volí se především aktivizující metody, které využívají přímého pobytu v terénu. Program propojuje témata ekologická, environmentální, biologická nebo ochranářská. Volba obsahu programu a učebních metod je úměrná věku a zkušenostem účastníků.

8 Lokalita Program probíhá ve vhodné lokalitě vybrané s ohledem na cíle, téma a dostupnost.

9 Učební pomůcky Jako učební pomůcky využíváme přednostně přírodniny nacházející se v místě konání programu. Zvolené učební pomůcky a jejich používání jsou maximálně šetrné k životnímu prostředí. Učební pomůcky jsou účelné a praktické a bezpečné.

10 Praktická část

11 Metodika výuky Vprůběhu kurzu bude ke každému úkolu přiřazena metodická poznámka vztahující se na: metodiku přípravy vyučovací hodiny a pracovního listu pro terénní výuku dle principů badatelsky orientované výuky metodiku vedení vyučovací hodiny dle terénní výuky s metodami badatelsky orientované výuky. metodiku hodnocení vyučovací hodiny vterénu s metodami badatelsky orientované výuky.

12 Témata Stavba stromu Poznáváme stáří stromu. Změny kůry vprůběhu růstu stromu. Land -art

13 Metoda M -motivace E -evokace U - uvědomění R - reflexe

14 Motivace Pohádka dramatizace Jakob Streit O skřítkovi Kořínkovi

15 Evokace Seznámení s tématem stromy. Brainstorming co o tématu víme. Výlet do přírody.

16 Uvědomění Vlastní badatelská činnost ve skupinách nebo ve dvojicích.

17 Reflexe Jednotlivé badatelské skupiny představují svá zjištění a ukazují vyplněné pracovní listy. Diskuze. Shrnutí.

18 Tematicky vázaná výuka Výroba skřítků z kousků větviček Pomůcky: brusný papír, přírodniny, zbytky plsti, korku, vlny, atd. Lepidlo Herkules nebo tavná pistole. Po zaschnutí lze využít skřítky na stolové divadelní představení.

19 Literatura PAPÁČEK, M (ed.) Didaktika biologie v České republice 2010 a badatelsky orientované vyučování. České Budějovice: Pedagogická fakulta Jihočeské univerzity, 2010a. ISBN PAPÁČEK, M. Badatelsky orientované přírodovědné vyučování cesta pro biologické vzdělávání generací Y, Z a alfa? SCIED, roč. 1, no.1, 2010b, pp.33-49, přístupné on line r=1&polozkaid=12

20 VOTÁPKOVÁ, D., VAŠÍČKOVÁ, R., SVOBODOVÁ, H., SEMERÁKOVÁ, B. (ed.) Badatelé.cz: Průvodce pro učitele badatelsky orientovaným vyučováním. Praha: Sdružení TEREZA, 2013a. ISBN VOTÁPKOVÁ, D., VAŠÍČKOVÁ, R., SVOBODOVÁ, H., SEMERÁKOVÁ, B. (ed.) Bádálek: Badatelské lekce pro ročník ZŠ. Praha: Sdružení TEREZA, 2013b. ISBN VOTÁPKOVÁ, D., VAŠÍČKOVÁ, R., SVOBODOVÁ, H., SEMERÁKOVÁ, B. (ed.) Bádálek: Badatelské lekce pro ročník ZŠ Praha: Sdružení TEREZA, 2013c. ISBN

21 Foto: archív autorky

22 Děkuji za pozornost