Jazyk v čase: Výuka, osvojování a vývoj jazykové a komunikační kompetence v ČR

Podobné dokumenty

CLIL - DOTAZNÍK PRO RODIČE

EU Peníze školám SŠ. přehled akreditovaných programů k možnému využití do projektu


Cizí jazyky pro život

Středisko služeb školám a Zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků Brno, příspěvková organizace

a MSMT-1903/ _094 Aktivizační metody ve výuce (český jazyk a literatura)

Organizace 6. tříd. žáci budou pokračovat ve 3 nebo 4 třídách minimálně 21/22 žáků na třídu rozdělení třídních kolektivů závisí na

CENTRA PODPORY NIDV PRO ZAČLEŇOVÁNÍ DĚTÍ/ŽÁKŮ CIZINCŮ DO ČESKÝCH ŠKOL. Renée Grenarová. NIDV centrální pracoviště Praha

Proč studovat na GJKT. Prezentace ke dni otevřených dveří dne 27.ledna 2010

NĚMECKÝ JAZYK. Neříkej, co ses učil. Řekni, co umíš.

file:///c /Documents%20and%20Settings/zdenek/Plocha/novy_descartes/kalendar.htm

Milí čtenáři! A přece mají všichni jedno společné, a to je doba, která patřila k nejkrásnějším obdobím jejich života. Váš autor

Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost výzva č. 56. Podpora výuky cizích jazyků na SŠTŘ Hermés MB

JAZYKOVÉ SCHOPNOSTI. Společnost: Slůně svět jazyků, s.r.o. Zástupce: Ing. Lucie Vlková, výkonná ředitelka

1.1 Zvyšování kvality ve vzdělávání

Strategie pro naplnění klíčových kompetencí v ročníku

CJŽ identifikace projektu

Zvláštní průzkum Eurobarometer 386. Evropané a jazyky

Ústav bohemistických studií Bohemistika pro cizince tříletý bakalářský studijní program

Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň

INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ TENTO PROJEKT JE SPOLUFINANCOVÁN EVROPSKÝM SOCIÁLNÍM FONDEM A STÁTNÍM ROZPOČTEM ČESKÉ REPUBLIKY

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK LITERÁRNÍ VÝCHOVA

Jazykové portfolio obecně. Jitka Cvejnová

K výuce zvukové stránky češtiny na základní škole Pavlína Kuldanová

UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice

XXI. konference. Efektivita vzdělávání v proměnách společnosti. Pedagogická fakulta UJEP září 2013 Ústí nad Labem

Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk

Výsledky žáků v anglickém jazyce na konci základního vzdělávání v JMK

Newsletter Gymnázia Thomase Manna

Výsledky zpětné vazby rodičů červen 2015 zš nčp. Výstupy z odpovědí na jednotlivé otázky Co nejvíce rodiče na zš nčp oceňují Podněty od rodičů

Polyglot. pravou rukou. Tomáš Vychodil

Dodatek č. 4 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život

VZDĚLÁVÁNÍ PRO 21. STOLETÍ. Lukáš Herout Institut vzdělávání a poradenství ČZU, Praha


Zpráva pro školu z evaluačního nástroje Strategie učení se cizímu jazyku

Odpolední kurzy základní: začínají v týdnu od 18. září 2017

Gymnázium Jablonec nad Nisou, 6 Italština pro pedagogy. Dr. Randy 4096/13, příspěvková organizace. dotace. Gramatická kompetence. 25 hod.

PŘEDBĚŽNÉ VÝSLEDKY DIDAKTICKÝCH TESTŮ MZ 2018 PODZIM


KEY WORDS Foreign language learning strategies, upper secondary comprehensive school, foreign language learning, effective strategies.

kód kurzu pokročilost den čas učebnice + lekce cena / pololetí zahájení info

Středisko služeb školám a Zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků Brno Hybešova 15, Brno IČ: DIČ: CZ

SWOT -3 ANALÝZY VYBRANÁ OPATŘENÍ MAP DLE ZAMĚŘENÍ PRACOVNÍ SKUPINY

Analýza stavu výuky cizích jazyků v Jihomoravském kraji. na základě dotazníkového průzkumu kabinetu cizích jazyků při SSŠ Brno

DOTAZNÍK STUDENT 2014

FLEXIBOOK 1 : 1. Zpracování výsledků doprovodného výzkumu. Martin Chvál,

Učební plán. Vyučovací předmět I. II. III. IV. celkem. Celkový počet hodin

Zpráva pro školu z evaluačního nástroje. Strategie učení se cizímu jazyku Dotazník pro žáky a učitele základní školy

Seznámení žáků 5. a vyšších tříd, vč. studentů SŠ


Masarykova Univerzita Pedagogická Fakulta

MAP Karlovarsko II (reg. č. CZ /0.0/0.0/17_047/ ) Pracovní skupina č. 5 Výuka angličtiny a jazykové kompetence

Scio Computer Adaptive Test of English

DOTAZNÍK STUDENT 2017

Témata závěrečných písemných prací

GALILEO - Brána jazyků

Koncept a adaptace autoevaluačníhonástroje: Dotazník strategií učení se cizímu jazyku

VZDĚLÁVACÍ CENTRUM TURNOV

Zvyšování kvality ve vzdělávání - Výzva č. 56 a Výzva č. 57

Vzdělávací oblast : Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk

I. Sekaniny1804 Německý jazyk

Odpolední kurzy základní: začínají v týdnu od 16. září 2019

NOVÁ DIMENZE. jazykového vzdělávání -větší šance pro lidi, města a obce a firmy v Plzeňském kraji

Souhrnný zápis z jednání pracovní skupiny FINANCOVÁNÍ

PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Číslo výzvy: 21 Žádost o finanční podporu z OP VK - IP oblasti podpory unit costs Číslo prioritní osy: 7.1

AVENTURA ŠPANĚLŠTINA PRO SŠ, JŠ

V y p l ň u j í j e d n o t l i v é š k o l y

V y p l ň u j í j e d n o t l i v é š k o l y

SYSTÉMOVÁ PODPORA PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ VZDĚLÁVAJÍCÍCH DĚTI/ŽÁKY- CIZINCE

Příloha č. 1. Podrobný rozpis podporovaných aktivit

Příloha č. 1 ŠVP ZV ZŠ Lidická - Š:schkola

Zpráva z evaluačního nástroje. Strategie učení se cizímu jazyku Dotazník pro učitele základní školy

Výsledky zpětné vazby rodičů (červen 2015) aneb Jak jsme dopadli v očích rodičů našich stávajících žáků?

Pohled pedagoga běžné základní školy na podporu komunikativních kompetencí žáků s narušenou komunikační schopností


INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola, Základní umělecká škola a Mateřská škola Stachy Stachy 253. Identifikátor školy:

Interference s mluvenými jazyky. Mgr. Lucie Štefková

Ceník českých titulů 2015 Klett nakladatelství s.r.o.

STRUČNÉ SHRNUTÍ. Učitelé škol regionálního školství bez vedoucích zaměstnanců

Specifikace pravidel hodnocení pro jednotlivé vzdělávací oblasti a obory příloha Pravidel hodnocení na Gymnáziu v Bystřici nad Pernštejnem

Předmět: Konverzace v ruském jazyce

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy. Dana Pražáková

ZPRÁVA ZE SETKÁNÍ ŽÁKŮ

Základní škola a Mateřská škola Úvalno, okres 2014/15. příspěvková organizace

SWOT3 analýzy pro oblasti relevantních opatření MAP rozvoje vzdělávání na Praze 5 a investičních potřeb pro podporu z OP PPR

Obecná priorita A15: Zvyšování kompetencí pedagogických pracovníků v oblasti cizích jazyků

Angličtina s rodilými mluvčími na ZŠ Satalice 2019/2020

Charakteristika předmětu Anglický jazyk

Ukázka fiktivního portfolia jako inspirace pro studenty a studentky projektu Změňte to

Německý jazyk. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu (specifické informace o předmětu důležité pro jeho realizaci)

Dodatek k ŠVP ZV č. 2

Gymnázium Globe, s.r.o., Bzenecká 23, Brno

Zpráva z evaluačního nástroje Dotazník strategií učení cizímu jazyku

Výsledky zpětné vazby rodičů (březen 2017) aneb Jak jsme dopadli v očích rodičů našich stávajících žáků?

Zpráva pro školu z evaluačního nástroje Dotazník strategií učení cizímu jazyku

EU PENÍZE ŠKOLÁM Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost




Transkript:

Jazyk v čase: Výuka, osvojování a vývoj jazykové a komunikační kompetence v ČR Jana Jílková Jazyky v zrcadle jednoho století 18. října 2018 7. mezinárodní konference k podpoře vícejazyčnosti 1

Jak jsem se učil/a cizí jazyk? memorování, dril, gramatická pravidla, písničky, dopisování, filmy, internet, projekty, CLIL Jazyky v zrcadle jednoho století 18. října 2018 7. mezinárodní konference k podpoře vícejazyčnosti 2

Videa s 90-letými pamětníky 3

Prof. Jaroslav Peprník (91 let), autor učebnice Angličtina pro jazykové školy používané od poloviny minulého století s malými úpravami dodnes říká: Dobrý žák má píli a vytrvalost Jeden student mi přišel poděkovat, že zvládnul tři knihy angličtiny pro jazykové školy a na vysokou školu se dostal, zatímco mnozí, kteří měli šest let na gymnáziu se nedostali. Takže to byla pro mě velká pocta. Ale říkám: musí to být v tom studentovi, to odhodlání, zájem. Mít Sitzfleisch. 4

Pamětnice, která říká, že umí jazyky jen trochu, přestože je zřejmé, že se s nimi dobře domluvila při cestování v různých zemích i komunikaci s cizinci, neboť také patří mezi jedny z prvních mezinárodních rozhodčích sportovní střelby. Ještě v loňském roce aktivně hodnotila-rozhodovala. Jana Pourová (83 let): V šesti letech, to už byla válka, jsem nastoupila do školy a od druhé třídy jsme se učili němčinu. Po válce nastoupila ruština. Němčinu jsme se učili jenom tři roky a učila nás paní učitelka Zítková která sedávala na lavici a my okolo ní jako kuřátka. A učila nás jednotlivá slova a počítat: Ein, zwei drei,,,, sieben, acht, neun, zehn; a různé básničky, slovíčka, A podle toho, jak nás vyvolávala, tak jsme se snažili odpovídat. Mimo školu jsme německy nemluvili. Rodiče nás od vojáků drželi z dosahu. Byli jsme děti. Ruština se mi učila dobře. Té jsem rozuměla, protože je češtině podobná.... Využila jsem ji na zájezdu a na soutěžích. 5

Vzpomínka jednoho z prvních mezinárodních rozhodčích sportovní střelby u nás, který se učil ve škole tři jazyky (němčinu, angličtinu a ruštinu), a který je aktivně používal při komunikaci v zahraničí, včetně podílu na tvorbě pravidel a účasti jako rozhodčí mezinárodních soutěží či člen sportovní výpravy na Olympijských hrách. Evžen Pour (87 let): Němčinu jsme se učili podle českých Poupat (1), kde pan učitel třeba nalistoval podzim, a tam jsme podle obrázků učili důležitou němčinu. Třeba: Kleine Kinder Drachen lassen steigen. (1) Poupata je název v dané době používaného slabikáře. 6

Změny ve výuce CJ po 1989 zvýšení počtu SŠ 1255 ve šk. r. 1989/90 1917 ve šk. r. 1995/96 1991-1995 - pokles počtu žáků RJ, zvýšení zájmu o AJ od roku 1993 zvyšování počtu žáků učících se AJ 1991 1997 nejvíce vyučována NJ od 1999 převažuje AJ, mírný nárust RJ.. rodilí mluvčí Jílková, J. Determinanty ovlivňující jazykové vzdělávání [Determinants of Foreign Language Learning] [dissertation on the internet]. Praha: Univerzita Karlova; 2012 [cited 2018 Sept. 18]. p. Available from: https://is.cuni.cz/webapps/zzp/detail/93348 Czech. ÚIV, MŠMT 7

Počtu žáků, učících se cizí jazyky- ZŠ 2003 2004 2005 2007 2010 2017/18 Žáci celkem2) 695 803 673 001 640 651 678 263 657 480 790 782 z AJ toho 492 927 497 635 503 215 599 208 618 147 785 767 FR 7 093 9 079 6 897 6 145 NĚ 218 268 187 484 111 196 176 504 RJ 2 896 3 968 5 657 9 084 19 378 52 002 ŠP 725 1 036 1 235 1 396 1 805 6 491 IT 43 49 44 132 169 293 jiný evr 205 194 29 18 58 167 jiný cizí 113 46 48 55 55 61 7 250 7 376 166 808 127 902 Jílková, J. Determinanty ovlivňující jazykové vzdělávání [Determinants of Foreign Language Learning] [dissertation on the internet]. Praha: Univerzita Karlova; 2012 [cited 2018 Sept. 18]. p. Available from: https://is.cuni.cz/webapps/zzp/detail/93348 Czech. ÚIV, MŠMT

Počtu žáků, učících se cizí jazyky- SŠ Žáci celke m1) 2007/8 514 403 2008/9 20011/1245 508 578 4 977 2013/14 410 716 2015/16 392 554 2017/18 390 479 z toho AJ žáci FR učící NĚ se RJ 421 366 430 434 418 369 392 641 381 614 381 899 43 418 43 797 34 532 27 224 22 967 20 148 261 192 246 404 207 169 169 033 158 311 160 940 18 525 21 867 29 836 29 316 30 736 31 334 ŠP 19 772 22 181 24 709 22 778 22 213 22 896 IT 1 257 1 171 668 437 452 454 lati na 13 753 13 682 9 423 8 498 7 760 7 501 kl.ř ečti na 99 114 2 jiný evr 60 46 2 8 9 75 jiný cizí 278 232 185 191 163 181 Jílková, J. Determinanty ovlivňující jazykové vzdělávání [Determinants of Foreign Language Learning] [dissertation on the internet]. Praha: Univerzita Karlova; 2012 [cited 2018 Sept. 18]. p. Available from: https://is.cuni.cz/webapps/zzp/detail/93348 Czech. ÚIV, MŠMT

Jílková, J. Determinanty ovlivňující jazykové vzdělávání [Determinants of Foreign Language Learning] [dissertation on the internet]. Praha: Univerzita Karlova; 2012 [cited 2018 Sept. 18]. p. Available from: https://is.cuni.cz/webapps/zzp/detail/93348 Czech.

Ukázky z různých vydání učebnice Angličtiny pro jazykové školy 1. díl

16

prof. Jaroslav Peprník 17

Co mi nejvíce pomohlo 7% 1% 12% 13% 16% 8% 11% 14% 14% 4% česká učebnice cizí učebnice počítačový program, internet nebo jiné pomůcky poslech čtení dopisování mluvení český učitel cizí učitel neuvedeno Jílková, 2012

Četnost používání internetu v anglickém jazyce 100% 90% 80% 70% 60% Neuvedeno 50% Několikrát týdně 40% Denně 30% 20% 10% 0% známkou 1 známkou 2 známkou 3 známkou 4 známkou 5 známkou neuvedeno Jílková, J. Determinanty ovlivňující jazykové vzdělávání [Determinants of Foreign Language Learning] [dissertation on the internet]. Praha: Univerzita Karlova; 2012 [cited 2018 Sept. 18]. p. Available from: https://is.cuni.cz/webapps/zzp/detail/93348 Czech.

Gen spojený s motivací a odměnou Allen 2006 http://www.wired.com/medtech/health/news/2006/09/71846 20

Kdo nás a naše učitele ten jazyk naučil? 7% 1% 12% 13% 16% 8% 11% 14% 4% 14% 100% 90% 80% 70% 60% Neuvedeno 50% Několikrát týdně 40% Denně 30% 20% 10% 0% známkou 1 známkou 2 známkou 3 známkou 4 známkou 5 známkou neuvedeno Jazyky v zrcadle jednoho století 18. října 2018 7. mezinárodní konference k podpoře vícejazyčnosti 21

Kdo nás tedy ten jazyk naučil? 7% 1% 12% 13% 16% 8% 11% 14% 100% 14% 4% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% Neuveden o Několikrát týdně Denně 20% 10% 0% hodnocen í známkou 1 hodnocen í známkou 2 hodnocen í známkou 3 hodnocen í známkou 4 hodnocen í známkou 5 hodnocen í známkou neuveden o jana.jilkova@pedf.cuni.cz; jjilkova@gmail.com Jazyky v zrcadle jednoho století 18. října 2018 7. mezinárodní konference k podpoře vícejazyčnosti 22

Použité zdroje Jílková, J. Determinanty ovlivňující jazykové vzdělávání [Determinants of Foreign Language Learning] [dissertation on the internet]. Praha: Univerzita Karlova; 2012 [cited 2018 Sept. 18]. p. Available from: https://is.cuni.cz/webapps/zzp/detail/93348 Czech. UIV, MŠMT Videonahrávky pamětniků: Prof. Jaroslav Peprník (91 let), Jana Pourová (83 let), Evžen Pour (87 let) Srdečně děkuji zanedlouho stoletým pamětníkům za jejich laskavé vzpomínání, trpělivost a ochotu podělit se o své zážitky a zkušenosti! 23