Projevuje se tento vztah také opačně, tedy má vytváření autorských knih (bibliofilií) vliv na podobu vaší volné tvorby, konkrétně grafiky?

Podobné dokumenty
Konkretizovaný výstup Konkretizované učivo Očekávané výstupy RVP

6. ročník. Výtvarná výchova

6.1. I.stupeň. Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA. Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň

PROZATIMNÍ KONSTELACE 2015 PROVISIONAL CONSTELATION 2015 VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY

Výtvarná výchova. Počet vyučovacích hodin za týden

Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Výtvarná výchova Ročník: (1. období)

ZÁKLADNÍ STUDIUM VÝTVARNÉHO OBORU

VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ FACULTY OF FINE ARTS ATELIÉR MALBA III STUDIO OF PAINTING III


Předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA Ročník: 1.

Výtvarná výchova. 9. ročník. Zobrazování přírodních forem. Giuseppe Arcimboldo

Časové, organizační a obsahové vymezení vyučovacího předmětu: Výtvarná výchova se vyučuje jako samostatný vyučovací předmět,

6.17 Výtvarná výchova 1.stupeň

Výstupy Učivo Průřezová témata

František Dryje. Spolupracovníci V. E.

4.6 Vzdělávací oblast Umění a kultura Výtvarná výchova

Výtvarná výchova. Charakteristika vyučovacího předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvíjení klíčových kompetencí žáků

Výtvarná výchova charakteristika předmětu

Umění a kultura. Výtvarná výchova. Základní škola a Mateřská škola Havlíčkův Brod, Wolkerova 2941 Školní vzdělávací program. Oblast.

Tabulace učebního plánu

O radosti pro život MILÁ KNIHA. Přemysl Dvořáček

Výtvarná výchova. 8. ročník. Výtvarné vyjádření zajímavých přírodních tvarů studijní, případně fantazií dotvořené práce. Barvy výtvarné hry a etudy

Výtvarná výchova - Sexta, 2. ročník

17. Výtvarná výchova

KATEDRA DIDAKTICKÝCH TECHNOLOGIÍ. Diplomová práce. Příloha 3. Fotodokumentace hodnocení žáků

Výtvarná výchova úprava platná od

Učební osnovy Výtvarná výchova

Výtvarná výchova 6. ročník

VÝTVARNÁ VÝCHOVA (1. 9. ročník)

Specializace z výtvarné výchovy ročník TÉMA

TR(2) Tabulka rovin ČG - 4. a 5. ročník ZŠ

Tabulace učebního plánu

K AT E Ř I N N OVÁČ KOVÁ

Charakteristika předmětu Výtvarná výchova

Základní logomanuál. Základní logomanuál VODNÍ ZÁCHRANNÁ SLUŽBA ČČK

Výstup předmětu Učivo Přesahy a vazby

5.2.2 Studijní zaměření: Komplexní výtvarná tvorba

Pořizování dat podle etalonu v Marushka Designu

Tématický plán. Předmět Výtvarná výchova. Vyučující PhDr. Eva Bomerová. Školní rok 2016/2017. hod./týd. 2. Ročník IV. A. Učebnice:

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace

Výtvarná výchova. Barevný svět kolem nás, barvy které známe

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA VÝTVARNÁ VÝCHOVA Výtvarná výchova 1. období 2.

MANUÁL JEDNOTNÉHO VIZUÁLNÍHO STYLU ZÁKLADNÍ ELEMENTY

VNÍMÁNÍ POHYBEM, PROSTOREM A ČASEM

Příloha č. 9 VÝTVARNÁ VÝCHOVA

VÝTVARNÁ VÝCHOVA. A/ Charakteristika předmětu

Výtvarná výchova 6. ročník

KOMPETENCE K UČENÍ UČITEL vede žáky k vizuálně obraznému vyjádření

Termín výstavy: Fakulta designu a umění Ladislava Sutnara ZČU v Plzni

Vnímání citu SLOVO DAR ŽIVOTA. Přemysl Dvořáček

Umění a kultura Výtvarná výchova

O expozici Pavel Kohout (2014) Vydáno v listopadu 2014 jako 2.publikace vydavatelství Vydavatel: Pavel Kohout (

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Studijní zaměření: Komplexní výtvarná tvorba

Zuzana Včeláková. semestrální úkol zimní semestr Krychle I cesta může být cíl

Základní škola a Mateřská škola Třemešná Třemešná 341 tel: IČ:

Ladislav Nebeský OBRAZCE SLOV PLOŠNÉ BINÁRNÍ BÁSNĚ

KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA - čtení - praktické plynulé čtení. - naslouchání praktické naslouchání; věcné a pozorné naslouchání.

- naslouchání praktické naslouchání; věcné a pozorné naslouchání. - respektování základních forem společenského styku.

PAMÁTNÍK NÁRODNÍHO PÍSEMNICTVÍ

GYMNÁZIUM OSTRAVA ZÁBŘEH, VOLGOGRADSKÁ 6a. Mgr. Marcela Gajdová. Tematické plány pro školní rok 2016/2017

Charakteristika knihy úrovně 3 (Carter: Škola malého stromu) Materiál vzniklý v rámci projektu LIFT2

Technika psaní. 1) Příprava materiálů. 2) Příprava na výkon. 3) Jak psát a čeho se vyvarovat. 4) Jak postupovat při psaní. 1) Příprava materiálů

Lidové zvyky v literatuře, práce s uměleckým textem

17. LISTOPAD 1989 STUDENTI PROTI REŽIMU

Anglický jazyk. 6. ročník. Poslech s porozuměním

Jednoduchá sdělení představování, poděkování, pozdrav, omluva Základní výslovnostní návyky

Technika psaní. 1) Příprava materiálů. 2) Příprava na výkon. 3) Jak psát a čeho se vyvarovat. 4) Jak postupovat při psaní

aneb Snadné psaní bez pravidel Publikace je chráněna autorským právem Pavel Fara 2013

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace

VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY. PIGMENT Pigment FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ ATELIÉR MALÍŘSTVÍ 3

Zpracovala Nová Milena - příběhy Čeháková Ludmila korektura Ing. Vlach

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín/hodiny Komunikační a slohová výchova 12 čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas

Text, který utvářím o problému. Já a moje zkušenost s problémem. Text jiného autora Záměr jeho textu. Zkušenost autora textu, z kterého čerpám

Gymnázium Vysoké Mýto nám. Vaňorného 163, Vysoké Mýto

Obchodní značka. Obchodní značka by se měla vždy objevit v exteriéru i interiéru, na všech tiskovinách a na všech výrazových prostředcích.

Vzdělávací oblast:umění a kultura Vyučovací předmět: Výtvarná výchova. Ročník: 1. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy. Poznámka

PV167 Projekt z obj. návrhu IS. 26. března 2008

Výtvarná výchova pro 1. stupeň

VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ FACULTY OF FINE ART

Výtvarná výchova - 1. ročník

Co je afirmace? Zde je několik příkladů afirmací, mnohé z nich často sama užívám: Dnes jsem vděčná za svůj život. Dnes je krásný den!

HOLISTICKÝ PŘÍSTUP K PACIENTOVI SKRZE THEONOMII. Liberec

Život a historie vypálených obcí aneb Znáte nás?

Výtvarné nápady listopad 2016

Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Výtvarná výchova Ročník: 6.

TEMATICKÝ PLÁN. září. říjen. listopad. prosinec

Produkční plán. Tvorba internetových stránek

Co nám odhalilo zorané pole (výtvarná řada)

český jazyk a literatura

Proudy ve výtvarné pedagogice

1 kvě. 2 kvě. 3 kvě. 4 kvě. 5 kvě. 6 kvě. 7 kvě. 8 kvě. Knihovna města Hradce Králové - program na květen 2015

Český jazyk a literatura

Anglický jazyk. 9. ročník. Poslech s porozuměním

JAK PŘIPRAVIT PROJEKT OD A DO Z SEMINÁŘ KNIHOVNÍCI SOBĚ! 2 ROČNÍK, KRAJSKÁ KNIHOVNA KARLOVY VARY

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA VÝTVARNÁ VÝCHOVA - Výtvarná výchova 6.

VERONIKA DOLEŽALOVÁ VARIACE ZLOMU

Vzdělávací obor - Výtvarná výchova - obsah

ZÁVĚRY A DOPORUČENÍ PRO INOVACI ŠVP. A oddíl: Obecná analýza (výchovné a vzdělávací strategie) Tabulka TH2(A) Počet hodnocených ŠVP: 100

Hans-Werner Schroeder ČTYRI STUPNĚ OBRADU POSVĚCENÍ ČLOVEKA

Transkript:

ROZHOVOR S VYSTAVUJÍCÍMI AUTORY Autorská kniha (bibliofilie) představuje nedílnou součást vaší tvorby. Co ve vašem případě bývá podnětem k vytváření těchto knih? Projevuje se tento vztah také opačně, tedy má vytváření autorských knih (bibliofilií) vliv na podobu vaší volné tvorby, konkrétně grafiky? Ptala se Vilma Hubáčková Mikoláš AXMANN Pozitivní střetávání obrazu a textu je pro mne připomenutím doby, kdy kniha znamenala knihu jedinou, totožnou s písmem, nedostupnou a obklopenou rituálem. Stejná kniha se dnes, zbavena tradičních kontextů, tabuizování a zdání přepychu, hlasitě ráchá v kalné kašně na náměstí, zmnožena k nespočítání a určena pouze přítomnému okamžiku hledá pravidlo, které ještě nebylo porušeno. Ve středověké anonymitě stejně jako v dnešním vyhroceném individualismu se pod střechou knihy písmo udiveně zhlíží v hromadách roští, slámy a trní, v drtinách, štěrku i v puklinách a zdráhá se uvěřit, že v tom nejlacinějším a bezejmenném smetí se rodí písmena, určená k pojmenování světa. Text se vrací k obrazu jako tulák, který stihl být králem i povalečem a v mlčenlivé ilustraci hledá místo, kde se kdysi oddělil z houfu bezmyšlenkovitých linií. Pozorovat proměnu obrazu ve slova a návraty textů k obrazům je vzrušující. Grafický projev je provázen písmeny, slovy a příběhy vždy, i ve svých nejméně věcných a nejpocitovějších podobách. I mlha, zvířený prach a tma jsou sdělením ke čtení. Je tedy tvar, dosažený liniemi, body a plochami sdělením srovnatelným s knihou, jen maximálně úsporným a vědomě přijímajícím omezenou škálu vyjadřovacích prostředků, stručnost i sílu jednoduchosti. Zámotky budoucích knih spí v uzlících osnovy a útku, oblékajících kreslené příběhy. Šimon BREJCHA Často se mi stává, že mám potřebu do svých grafik vstoupit. Kresbou nebo nějak jinak je proměnit a hledat nové pohledy na zpracovávaný obraz. Do hotových tisků ale zpravidla nezasahuji, a tak z použitých matric natisknu nové listy výhradně pro knihu a už od počátku počítám s tím, že do nich budu znovu zasahovat. Počítám i s tím, že to jako celek nebude fungovat a nebudu ani nikomu ukazovat. Vznikající knihou se nechávám vést. Vedu s ní dialog. Ve všech případech mě ale motivy, které se na stránkách objevují v náhodných výřezech, samy provokují k různým obrazovým asociacím a samy vedou k novým stylotvorným řešením. Někdy vzniká kniha hovořící abstraktní mluvou, jindy mě zase vytištěné tvary přivedou k figurativním motivům. Proto jsou všechny tak rozdílné. Ne příliš často práci koncipuji ve spojitosti s textem, někdy si o to kniha ale řekne a pak se nerozpakuji drze napsat i texty vlastní, přestože to není zrovna moje doména. V mém šuplíku však leží i knížky, které byly od počátku promýšleny téměř konceptuálně a od počátku jsem směřoval ke chtěnému tvaru, včetně písma a vazby. Většinu svých knížek považuji za takové konzervy. K nápadům v nich uchovaných jsem ale neměl zatím moc potřebu se vracet. Myslím, že jsem zpracoval části asi jen dvou a vznikly celkem slušné věci. Je ale fakt, že při tvorbě některých knih jsem experimentoval s technologickými postupy a ty jsem zpětně uplatnil v další práci. Takže ano, určitě mají vliv na podobu mých volných listů. František HOD ONSKÝ Podnětem k vytvoření bibliofile je zvědavost po rozšíření další dimenze dřevořezu, který je zastoupen v každé mé autorsky pojaté knize. Zajímá mě vlastní tvůrčí proces nasměrovaný od výběru papíru přes vhodný formát, návrh ilustrace od skic k samotné definitivě. Součástí toho všeho je matrice, kterou lze číst až do spodních odrytých vrstev. Zvolená forma písma a jeho velikost, vhodný verš, to vše by mělo do sebe zapadat. Bibliofilie má být magickým svátkem výtvarné harmonie. Bibliofilie je svérázná disciplína a nemá podstatný vliv na moji grafickou tvorbu. Je tomu spíš naopak. Vždy se snažím oboustranně o plnou výtvarnou formu sdělení. Hledání barvy k dřevořezu Zázračná žlutá ne dráždivá oranžová ne božský ultramarin ne běloba v tomto případě zbytečná zelená se nehodí karmín je ten co všechno propojí Petr NIKL Nakumulování určitého tématu, zpracovaného souběžně textově i vizuálně, aniž bych chtěl jedním výrazovým prostředkem ilustrovat druhý. Spíš čekám, jaké vazby mezi oběma formami vzniknou. Autorskou knihu chápu jako samonosný objekt. V případě vnějšího zadání, jako je tomu u bibliofile Kafkovy Proměny, text ovlivnil podobu a způsob kresby grafických listů. Květa PACOVSKÁ Práce s knihou provází celý můj život. Od dětství jsem si prohlížela knihy v naší velké knihovně, a také jsem se hned pokoušela vytvořit svoje vlastní, malé, velké, strakaté a všelijaké. Je to tvorba, která mne provází až do dneška. Určitě. Často říkám že kniha je malou galerií, ve které představuji svoje obrazy, čtenář se s nimi seznámí ještě dříve než galerii nebo museum navštíví. Miloslav P OLCAR Jak rostla od 80. let minulého století řada grafických listů, často spojených nějakým způsobem s užitím písma nebo znaku, začala se v mé mysli vynořovat představa knihy objektu nevybízejícího ke čtení, ale určeného k přímému vizuálnímu vnímání, které představuje jakousi sumu duchovního tajemství a síly. Zájem o prostor a jeho vyjádření se projevoval už v mých původních reliéfních tiscích, kde se v objektech monumentálních autorských knih pokrytých strukturami a reliéfním tiskem rozvinula dvourozměrná forma a propojila se s trojrozměrnou. V mé práci se vše nějakým způsobem prolíná. Zapojuji do procesu jak výsledné tisky, tak matrice, které mohu proměnit ve stavební materiál. Z něho vytvářím knižní objekty, které mohou být místem pro využití grafiky. Nebo vytvářím jednotlivé stránky grafických listů a kreseb motivovaných fenoménem písma a obrazu.. Lenka VILHELMOVÁ Je to jako být v neznámém domě a hledat cestu ven. Hledat sám sebe. Otevírat další a další dveře. Být překvapen. Asi ano. J. L. Borges říká: knihy mají obsahovat nějaký prožitek a zkušenost. Krásný zážitek a opravdovou zkušenost. V případě, že odejdu od knihy k volnému listu, je to na základě oné zkušenosti. Je v podstatě rozuzlením. Byla nalezena cesta ven. plakat_kniha_70x100.indd 1 07.04.2017 14:08:42

plakat_kniha_70x100.indd 2 07.04.2017 14:08:43

plakat_kniha_70x100.indd 3 07.04.2017 14:08:47

plakat_kniha_70x100.indd 4 07.04.2017 14:08:54

plakat_kniha_70x100.indd 5 07.04.2017 14:08:59

plakat_kniha_70x100.indd 6 07.04.2017 14:09:07