Školský klub detí ZŠ Nejedlého, Nejedlého 8, 841 02 Bratislava VÝCHOVNÝ PROGRAM ŠKD Detskou rukou k ekológii Základná škola Nejedlého Nejedlého 8 841 02 Bratislava +421/2 6453006 zsnejedleho.edupage.org [Zadajte text]
Výchovný program ŠKD, spôsob organizácie a prevádzky je vypracovaný na základe: Vyhlášky Ministerstva školstva SR č. 306/2009 Z. z. o školskom klube detí, školskom stredisku záujmovej činnosti, centre voľného času, školskom hospodárstve a stredisku odbornej praxe. Pedagogicko-organizačných pokynov na šk. rok 2015/2016 o školských výchovnovzdelávacích zariadeniach, schválených podpredsedom vlády a ministerstva školstva, s účinnosťou od 1.septembra 2015. zo Štátneho vzdelávacieho programu a Školského vzdelávacieho programu. Forma výchovy a vzdelávania Celodenná Výchovný jazyk Slovenský Druh školského zariadenia Štátne Dátum vytvorenia VPŠP 25.08.2013 Dátum prerokovania VPŠP v Rade školy 18.09.2013 Dátum prerokovania VPŠP v pedagogickej rade ŠZ 18.09.2013 Platnosť výchovného programu 2.septembra 2013- Názov školy Základná škola Adresa školy Nejedlého 8, 841 02 Bratislava IČO 36060976 Riaditeľ školy PaedDr. Lena Kampmillerová Koordinátor pre tvorbu školského vzdelávacieho programu Mgr. Zuzana Olejková Zriaďovateľ Názov: Mestská časť Bratislava Dúbravka Adresa: Žatevná 14, 832 91 Bratislava Ing. Ján Sandtner starosta Kontakty: Mgr. Mariana Korbelová vedúca referátu školstva, kultúry a športu 2/25
1. MOTTO Človek je veľmi závislý od ľudskosti. Pri našej práci v oblasti vzdelávania a výchovy sa snažíme odrážať úroveň aktuálneho poznania v humánnych vedách. Vychádzame zo známych a overených postupov praxe, no zároveň sme v neustálej konfrontácii s novou realitou individualitou žiaka, či zmenou dynamiky skupiny. Pre vychovávateľa je dieťa knihou prírody. Tým, že ju číta, dozrieva. 1 Čítame preto dennodenne, aby sme posúvali hranice všedných dní a menili obyčajné chvíle na nezabudnuteľné zážitky, ktoré boli stvorené z maličkostí, aby sme si pamätali, že na každej chvíli záleží. 2. VLASTNÉ CIELE A POSLANIE VÝCHOVY 2.1 Ciele a poslanie výchovy Výsledkom správnej výchovy je pevný vnútorný postoj, sebaistota, pevná vôľa a stálosť charakteru. V súlade s myšlienkami a hodnotami uznávanými našou spoločnosťou, kladieme dôraz na demokratizáciu, humanizáciu školy a humanizáciu výchovy. Podnecujeme dieťa, aby realizovalo svoje túžby, a to na základe rozvoja jeho kompetencii. Systematickou výchovou jasne určujeme hranice, avšak dávame dostatočný priestor pre sebarealizáciu dieťaťa. Chceme, aby z detí vyrástli harmonické bytosti, ktoré sa neboja prejaviť, no dokážu konať v súlade so svojím prostredím. Kladieme dôraz na citovú a motivačnú schopnosť detí, schopnosť komunikovať, rozvíjať tvorivé myslenie. Naším cieľom je pripraviť rozhľadeného, vytrvalého človeka, schopného kooperovať v tíme, schopného sebamotivácie k celoživotnému vzdelávaniu. Záujmové vzdelávanie v ŠKD napĺňa svojimi špecifickými prostriedkami všeobecné ciele vzdelávania dané školským zákonom ( 4). Vytvárame podmienky na formovanie zdravého životného štýlu a pohybovej aktivity. Prihliadame na zdravotno-hygienické zásady, striedanie práce a odpočinku a tým sa snažíme odstraňovať únavu z predchádzajúcej školskej činnosti. Ciele VP podporiť socioemočnú klímu skupiny a školy zamerať sa rozvoj prosociálneho správania, rešpektovania individuálnych osobitostí a záujmov detí rozvíjať divergentné myslenie zvyšovať telesnú zdatnosť prostredníctvom pravidelných pohybových činností na čerstvom vzduchu, venovať sa hrám, športu, pobytu v prírode s uplatnením zásad bezpečnosti pri pohybovej činnosti dbať na problematiku osobnej hygieny a psychohygieny rozvíjať estetické cítenie, myslenie a podieľanie sa na skrášľovaní okolia 1 Základné texty k teórii a praxi liečebnej pedagogiky: Liečenie a výchova 1. In: Knižné centrum Žilina, 2005, str. 63, str. 95 (rovnako text v nadpise) 3/25
venovať pozornosť environmentálnej a ekologickej výchove, vytvárať pozitívny a zodpovedný vzťah k životnému prostrediu zvýšenie povedomia v oblasti separácie odpadu, prevencie pred znečistením životného prostredia rozvíjať vedomosti o bezpečnej a zdravej doprave zvyšovať úroveň výchovno-vzdelávacej činnosti, zvyšovať podiel samostatnej práce dieťaťa pri príprave na vyučovanie pri príprave na vyučovanie využívať moderné formy a metódy práce didaktické hry, inscenačné a situačné metódy, problémové riešenia úloh rozvoj kompetencii potrebných pre každodenný život žiaka ZŠ Poslanie školského klubu vytvárať atmosféru priateľstva, tolerancie a kooperácie každý má právo na vlastný názor každý má právo konať autonómne zodpovedať za dôsledky konania rešpektovať pravidlá dané ŠKD každý má právo na omyl, ale snaží sa ho naprávať každý má právo zvoliť si záujmovú činnosť v ŠKD každý má právo zvládnuť kľúčové kompetencie komunikačné, sociálne, občianske a kultúrne poznať ľudské práva a slobody - práva dieťaťa- a riadiť sa nimi naučiť sa chrániť si vlastné zdravie a zdravie druhých rešpektovať integritu ostatných detí osvojiť si pravidlá prosociálneho správania, vyjadriť úctu k rodičom a ostatným osobám, ku kultúrnym pamiatkam, hodnotám a tradíciám štátu a ku vlastnej kultúre akceptovať rozdielnosti v rasách, pohlaví, náboženstve naučiť sa správane identifikovať a analyzovať problémy, vedieť riešiť problémy naučiť sa pracovať v skupine, ale aj samostatne rozvíjať svoje manuálne zručnosti, tvorivé a psychomotorické schopnosti vedieť pracovať na projektoch, využívať rôzne zdroje informácií, naučiť sa spracovať informáciu a pracovať s informáciami naučiť sa chrániť prírodu a životné prostredie Výchova a činnosť v ŠKD sa rozdeľuje na: A) rekreačnú činnosť Uskutočňuje sa vo forme pohybovej aktivity prebiehajúcej vo vonkajšom prostredí na školských ihriskách, v prírode. Do rekreačnej činnosti zaraďujeme športové a pohybové hry, aktívny pohyb detí pri rôznych hrách s pravidlami, prípadne voľných hier detí. Počas rekreačnej činnosti sa dieťa zbavuje jednostranného zaťaženia z vyučovania, odstraňuje psychickú únavu. Pohybové činnosti predstavujú pre deti aktívny odpočinok a formu relaxu. B) odpočinková činnosť Realizuje sa ako pokojná, duševne a pohybovo nenáročná činnosť. 4/25
Optimálny výsledok sa dosiahne: 1. primeraným výberom odpočinkovej činnosti, najlepšie podľa voľby dieťaťa, odvíjajúcej sa od jeho momentálnej potreby a individuálneho záujmu 2. ak činnosť prebieha v pokojnom a bezkonfliktnom prostredí. Vhodným prostriedkom je využívanie relaxačnej hudby, ktorá je vhodná pri úplnej relaxácií, relaxačných cvičeniach, alebo ako podmaz pri námetových, spoločenských hrách detí, čítaní detských kníh, encyklopédií. Vhodné sú tiež nahrávky rozprávok na cd, prípadne počúvanie čítanej rozprávky. C) záujmová činnosť Realizuje sa ako vzdelávacia alebo športová aktivita, ktorá má napomáhať osobnostnému a intelektovému rastu detí s prihliadaním na individuálne psychomotorické osobitosti a záujmy dieťaťa. Deťom v ŠKD je poskytnutá možnosť navštevovať niekoľko záujmových útvarov. D) príprava na vyučovanie Uskutočňuje sa na základe písomného povolenia rodiča alebo zákonného zástupcu dieťaťa. Okrem klasickej prípravy na vyučovanie - písanie domácich úloh, sa využíva forma didaktických hier, testov, tajničiek, zábavných kvízov. 2.2 Lokalizácia školy, veľkosť a vybavenie ŠZ Škola leží mestskej časti Bratislava Dúbravka. ŠKD zabezpečuje výchovnú a vzdelávaciu činnosť. v školskom roku 2015/2016 máme v ŠKD 6 oddelení. Deti sú rozdelené do šiestich oddelení podľa vekovej homogenity, aby mohla byť vykonávaná kvalitná výchovná a vzdelávacia činnosť. Priestory ŠKD sa nachádzajú na prízemí a 1. poschodí v budove ZŠ. 2.3 Charakteristika detí Deti sú prijímané do ŠKD na základe písomnej žiadosti rodiča či zákonného zástupcu. Tieto sa vypĺňajú a podávajú pri zápise do školy. Deťom, ktoré už navštevujú ŠKD sa žiadosti rozdávajú na konci školského roka. ŠKD navštevuje spolu 161 detí. Deti navštevujúce ŠKD sú prevažne z blízkeho okolia školy. 2.4 Dlhodobé projekty Naša škola je zameraná na jazykové vzdelávanie, zdravý životný štýl a environmentálnu výchovu. Umožňuje rozšírené vyučovanie anglického jazyka v povinnom vyučovaní od 1. ročníka a nemeckého jazyka od 5. ročníka. V čase, keď sa Slovenská republika stala súčasťou Európskeho spoločenstva, sa zvýšila požiadavka multikultúrnej výchovy. Byť súčasťou väčšieho spoločenstva, prijatie odlišnosti, ako iného spôsobu vyjadrenia individuality národa to všetko čaká naše deti v mikrosvete našej školy. Pestujeme v nich vedomie identity, úctu k vlastným koreňom i radosť zo spoznávania inej kultúry. Dôraz kladieme na spoluprácu, empatický a prosociálne správanie v súlade s rozvojom vlastnej individuality dieťaťa. Aktívne sme zapojení do viacerých zaujímavých projektov: EKO lienka - učíme deti, aby chránili životné prostredie separáciou odpadu, rozširujeme ich vedomosti o možnostiach šetrenia energie a prírodných zdrojov. Pozornosť venujeme triedeniu odpadu, príležitostne sa 5/25
vyhlasuje zber plastových fliaš, zber gaštanov, zber papiera. v škole funguje Eko- hliadka, ktorá dbá na poriadok a čistotu prostredia, dbá na triedenie odpadu, stará sa o zeleň v triedach a v areáli školy, zabraňuje plytvaniu vody, elektrickej energie. Spolupracujeme s domom seniorov, kde vedieme deti k úcte starším. Žiaci našej školy vydávajú školský časopis Blik. Škola poskytuje možnosť navštevovať rôzne záujmové krúžky pod vedením kvalifikovaných pedagógov: tenisový krúžok, pohybová príprava, loptové hry, tanečný, pracovno-technický, základy počítačovej grafiky. V školskom roku 2015/2016 majú žiaci možnosť navštevovať tieto krúžky: Šikovníček, Dramatický krúžok, Loptové hry, Pohybové hry, Veselá vareška, Tenisový krúžok, Tvorbu školského časopisu, Recykláčik. Tieto krúžky ponúkajú pani učiteľky a sú na princípe vzdelávacích poukazov. Okrem toho žiaci navštevujú i krúžok futbal, florbal, sú to platené krúžky. Deti majú v popoludňajších hodinách možnosť navštevovať knižnicu a telocvičňu. Každoročne sa organizuje ŠVP, korčuliarsky, lyžiarsky a plavecký kurz. ŠKD organizuje a zapája sa do športových, spoločenských a príležitostných akcií: Vyzerávanie tekvíc Enviro- prednáška Deň Zeme Valentín Výroba šperkov Halloween Šarkaniáda Prichádza Mikuláš Vianoce v ŠKD Darčeky pre budúcich prvákov Fašiangový karneval Noc v školskej knižnici Deň športu Tvorivé vianočné a veľkonočné dielne Vianočná burza Týždeň zdravej výživy Dopravná akcia Jablko citrón v spolupráci s poisťovňou Generali Deň narcisov Deň vody Škola v prírode Deň matiek MDD Maľovanie na chodníky Futbal Príležitostne sa venujeme významným dňom a sviatkom. Pracujeme na tvorbe daných projektov, plagátov a výzdobe v priestoroch ŠKD. 6/25
2.5 Spolupráca s rodičmi a inými subjektmi Základná škola, Nejedlého 8, 84102 Bratislava Okrem akcií prebiehajúcich na našej škole sa zapájame aj do akcií v spolupráci s MŠ. Počas roka navštevujeme divadelné predstavenia, zúčastňujeme sa kultúrnych podujatí, športových akcií, akcií organizujúcich sa pri príležitostí významných dní, pamätných dní a sviatkov. Organizujú sa rôzne exkurzie a výlety. Každoročne sa dvere našej školy otvárajú pri príležitosti Dňa otvorených dverí. Snažíme sa o podporu rodinných vzťahov pravidelnými dialógmi s rodičmi, besiedkami, detskými predstaveniami. v prípade aktuálnych problémov spolupracujeme s odborníkmi z pedagogicko psychologickej poradne a výchovným poradcom. 2.6 SWOT analýza Silné stránky multifunkčné ihrisko ŠKD je otvorený od 6:00 do 17:30 miestnosť IKT knižnica plne vybavená miestnosť ŠKD kvalifikovaní pracovníci predispozície žiakov (talent, nadanie) zabezpečenie krúžkov externými odborníkmi školské aktivity a športové dni organizovanie projektov a podujatí humanizácia výchovnovzdelávacieho procesu partnerská spolupráca s rodičmi spolupráca s inými školami a organizáciami lokalizácia školy, príjemné a tiché prostredie Slabé stránky neustála fluktuácia detí do krúžkov alebo domov počas celého pobytu v ŠKD nedostatočná vybavenosť detského ihriska nevyhovujúci stav ihriska pre športové hry nedostatočné priestory pre všetky oddelenia nedostatočné finančné ohodnotenie vychovávateľov nedostatočné zabezpečenie pre hygienu v herni 7/25
Príležitosti presné stanovenie časového harmonogramu a plánu v rozvrhu činností v jednotlivých dňoch prezentácia v rôznych projektoch a aktivitách (športové a environmentálne) nové kľúčové kompetencie hodnotové zameranie školy príležitosť prakticky sa angažovať v oblasti ochrany prírody a životného prostredia, kladenie dôrazu na túto problematiku záujem rodičov o služby ŠKD pri zápise detí do školy z pohľadu bezpečnosti a ochrany detí v čase mimo vyučovania Ohrozenia nedodržanie presne stanoveného časového plánu z dôvodu nepredvídateľných okolností. Plánovanie je potrebné prispôsobiť aktuálnym potrebám skupiny nedostatok finančných prostriedkov na opravu a údržbu školy 2.7 Profil dieťaťa starať sa o svoje psychické i fyzické zdravie chrániť prírodné, historické a kultúrne dedičstvo zaujímať sa o ochranu životného prostredia, mať schopnosť presadzovať ekologické princípy pri riešení problémov používať v praktickom živote zásady demokracie, humanizmu, tolerancie a antidiskriminácie využívať mravné hodnoty vo vzťahu k ostatným uvedomovať si svoje práva v kontexte so zodpovedným om k svojim povinnostiam vedieť prezentovať svoju prácu, názory, diskutovať na verejnosti adekvátnym ústnym či písomným prejavom rozvíjať u žiakov schopnosť komunikovať s rovesníkmi štátov EÚ komunikovať so spolužiakmi vo vlastnej triede, v iných triedach, s učiteľmi na úrovni vzájomnej úcty prehodnotiť negatívne spôsoby správania sa pohotovo, rýchlo a účinne riešiť problémy učiť žiakov kriticky a tvorivo myslieť 2.8 Kľúčové kompetencie Výchovou a vzdelávaním mimo vyučovania v nadväznosti na výchovno-vzdelávaciu činnosť školy primárneho vzdelávania umožňujeme individuálny rozvoj osobnosti dieťaťa, jeho vedomostí, záujmov, základov spôsobilosti, zručností, postojov a hodnôt. Podporujeme vytváranie vzťahu k celoživotnému vzdelávaniu a k aktívnemu využívaniu voľného času. Posilňujeme jeho úctu k rodičom. Učíme ho k úcte k ľudským právam, základným slobodám, porozumeniu a znášanlivosti, tolerancii, kultúrnym a národným hodnotám a tradíciám štátu. Kľúčové kompetencie sa v procese výchovno-vzdelávacej činnosti rozvíjajú a navzájom 8/25
prelínajú v jednotlivých tematických oblastiach výchovy. Sú výsledkom obsahu výchovnovzdelávacej činnosti a celkového výchovno-vzdelávacieho procesu v ŠKD. Kľúčové kompetencie chápeme ako plánovaný cieľový výstup dosahovaný systematickým a postupným výchovno-vzdelávacím procesom počas pobytu dieťaťa v ŠKD. ŠKD sa zameriava predovšetkým na rozvoj nasledujúcich kompetencií: 2.8.1 Kompetencie učiť sa učiť Dieťa v ŠKD sa učí predovšetkým hravou formou. Vie získať vedomosti z rôznych prameňov a následne ich kombinovať, aby získal ucelený obraz o oblasti, ktorú potrebuje odprezentovať. Vyberá a hodnotí získané informácie, spracováva ich a využíva vo svojom učení a v iných činnostiach. Zapája sa do vedomostných súťaží, kvízov, kde si overuje hravou a súťažnou formou nadobudnuté poznatky. 2.8.2 Komunikačné kompetencie Dieťa si rozširuje svoju slovnú zásobu, ktorú dokáže použiť adekvátne k situácií. Učí sa porozumeniu na neverbálnej aj verbálnej úrovni. Trénuje schopnosť aktívne počúvať, akceptovať názor iných, ale taktiež sa aktívne vyjadriť. Chápe, že je rozdiel medzi reálnym a virtuálnym svetom, - vie, že existujú riziká, ktoré sú spojené s využívaním internetu a IKT. Dokáže primerane veku komunikovať pomocou elektronických médií, dokáže adekvátne veku aktívne vyhľadávať informácie na internete. 2.8.3 Sociálne kompetencie Dieťa sa učí plánovať, organizovať, hodnotiť, odhadovať riziká svojich nápadov, rozhoduje o svojich činnostiach. Učí sa rozoznávať vhodné a nevhodné správanie. Stáva sa zodpovedným za svoje konanie, dokáže sa podriadiť aj prejaviť a rešpektovať pravidlá. Dokáže určitý čas sústredene načúvať, náležite reagovať, používať vhodné argumenty a vyjadriť svoj názor. Uplatňuje ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov so spolužiakmi, učiteľmi, rodičmi a s ďalšími ľuďmi, s ktorými prichádza do kontaktu. Poskytuje pomoc a vie pomoc privolať. 2.8.4 Pracovné kompetencie Dieťa si trénuje svoju schopnosť dokončiť začatú prácu a jednoduché manuálne zručnosti. Rozvíja si manuálne zručnosti, čím kultivuje svoju vytrvalosť. Pri príprave na vyučovanie prejavuje samostatnosť a učí sa plniť si svoje povinnosti. Priamo alebo nepriamo prijíma nové informácie, poznatky a podnety. 2.8.5 Občianske kompetencie Dieťa si uvedomuje svoje práva a povinnosti i práva a povinnosti druhých. Učí sa nájsť správnu rovnováhu medzi presadzovaním seba a potrebami druhých. Učí sa byť vnímavý k svoju okoliu, rozoznávať šikanovanie a zaujať k nemu správne strategické formy správania sa. Overuje správnosť riešenia a osvedčené postupy aplikuje pri podobných alebo nových problémoch. Pokúša sa problémy a konflikty vo vzťahoch riešiť primeraným (chápavým a spolupracujúcim) spôsobom. Prejavuje úctu k rodičom, učiteľom, starším osobám. 9/25
2.8.6 Kultúrne kompetencie Dieťa sa učí správať v prostredí s jasne stanovenými kultúrnymi pravidlami a zvykmi. Rešpektuje iné kultúry a prijíma kultúrne podnety. Je ochotný podieľať sa na podujatiach v skupine. Rozlišuje kultúrne a nekultúrne správanie. Pozná kultúrne pamätihodnosti okolia a regiónu. Referenčný rámec (Európskeho parlamentu a Rady Európy) stanovuje kľúčové kompetencie: 1. komunikácia v materinskom jazyku 2. komunikácia v cudzích jazykoch 3. matematická kompetencia a základné kompetencie v oblasti vedy a techniky 4. digitálna kompetencia 5. naučiť sa učiť 6. spoločenské a občianske kompetencie 7. iniciatívnosť a podnikavosť 8. kultúrne povedomie a vyjadrovanie Témy, ktoré sa uplatňujú v referenčnom rámci: kritické myslenie, kreativita, iniciatíva, riešenie problémov, hodnotenie rizika, prijímanie rozhodnutí a konštruktívne riadenie pocitov. 2.8.7 Kompetencie k tráveniu voľného času Výchovnú činnosť zameriavať na poznávanie, tvorbu a ochranu životného prostredia, na poznanie mesta, jeho histórie, regiónu a jeho tradícií. Venovať sa aktivitám v prírode, rozlišovať vhodné a nevhodné ponuky k tráveniu voľného času. Formou individuálnych a skupinových činností rozvíjať aktívne estetické cítenie a vnímanie. Dodržiavať čistotu a hygienu prostredia. 3. FORMY VÝCHOVY A VZDELÁVANIA Výchova a vzdelávanie v ŠKD prebieha dennou formou a prostredníctvom zážitkových techník. Striedame štruktúrovanú a neštruktúrovanú činnosť. Program je naplňovaný formou pravidelnej činnosti (individuálna, kolektívna, skupinová práca), ponukou odpočinkových a spontánnych aktivít. Metódy používané pri riadenej činnosti dramatizácia, nácvik pohybových aktivít rozhovor, diskusia, komunikácia v kruhu riadená hra, vychádzka tvorivé techniky (akt tvorenia koľko spôsobov použitia predmetu poznáš?) Metódy používané pri spontánnej činnosti individuálna práca práca vo dvojici, práca v skupine sebahodnotenie a hodnotenie vlastná tvorba aktivita pozorovanie čítanie, práca s knihou 10/25
kreslenie, modelovanie, maľovanie zážitkové modelové situácie Formy práce pri riadenej činnosti vychádzky s pozorovaním súťažné hry, didaktické hry hudobno-pohybové hry športové hry práca s knihou práca s rôznym druhom materiálu, práca s odpadovým materiálom predvádzanie ukážok, nácvik situácií pri podávaní prvej pomoci Formy výchovy pri spontánnej činnosti odpočinok, vlastné čítanie kníh konštruktívne hry lego, drevené stavebnice spoločenské hry voľné kreslenie, doplňovačky, omaľovánky, labyrinty V ŠKD sa realizuje krúžok anglického jazyka pre všetky deti, ktorý funguje od pondelka do štvrtka v čase od 15.45 16.45 hod. pod vedením Mgr. Moniky Diasníkovej. Deti sú rozdelené do skupín podľa ročníkov, aby bola zabezpečená jednotná úroveň ich doterajších vedomostí v danej oblasti. Témy krúžku sú v úzkej nadväznosti na učivo preberané počas vyučovacích hodín. Vedúca krúžku úzko spolupracuje s vyučujúcimi anglického jazyka na 1.stupni. Deťom sú informácie sprostredkované formou hry, piesní, jednoduchých aktivít a častým opakovaním anglických pojmov. 4. TEMATICKÉ OBLASTI VÝCHOVY ŠKD realizuje svoju činnosť prostredníctvom nasledujúcich tematických oblastí: vzdelávacia spoločensko-vedná pracovno-technická prírodovedno-environmentálna esteticko-výchovná (výtvarná, hudobná, literárno-dramatická) telovýchovná, zdravotná a športová multikulturálna Výchovno-vzdelávací proces sa realizuje integrovane, striedaním tematických oblastí s neštruktúrovanou činnosťou, pri ktorej si žiak sám vyberá svoje podnety a učí sa vo vzťahu akcia reakcia učí sa vnímať dôsledky svojich rozhodnutí a učí sa o možnosti výberu a tým zmeny možného výsledku/dopadu. Vzdelávacia oblasť Cieľové zameranie výchovnej oblasti: rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie 11/25
rozvíjať efektívne spôsoby učenia získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu Príprava na vyučovanie prebieha denne, okrem piatku, v čase od 15.00 hod 15:45 hod. Spoločensko-vedná oblasť Cieľové zameranie výchovnej oblasti: spolurozhodovať o živote v skupine rozvíjať základy zručnosti, sebariadenia, sebamotivácie a empatie pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a základných slobôd kultivovať kultúrne návyky vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty využívať všetky dostupné formy komunikácie Pracovno-technická oblasť Cieľové zameranie výchovnej oblasti: vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele vedieť spolupracovať so skupinou rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu rozvíjať základy manuálnych a technických zručností potrebné pre praktický život Prírodovedno-environmentálna oblasť Cieľové zameranie výchovnej oblasti: pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia rozvíjať základné zručnosti pri ochrane životného prostredia Esteticko-výchovná oblasť Cieľové zameranie výchovnej oblasti: rozvíjať základy vzťahu k umeniu rozvíjať talent a špecifické schopnosti rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v oddelení objavovať krásu v bežnom živote Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť Cieľové zameranie výchovnej oblasti: kultivovať základné hygienické návyky rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom poznať princípy zdravého spôsobu života (pochopiť škodlivosť alkoholu, fajčenia) 12/25
Tematické oblasti výchovy 5. VÝCHOVNÝ PLÁN výchovno-vzdelávacích činností/aktivít v jednotlivých oddeleniach ŠKD Názov tematických oblastí výchovy I. II. III. IV. V.odd VI.. Vzdelávacia oblasť 160 160 160 160 160 160 Spoločensko-vedná oblasť 37 37 37 37 37 37 Pracovno-technická oblasť 37 37 37 37 37 37 Prírodovedno-environmentálna 37 37 37 37 37 37 oblasť Esteticko-výchovná oblasť 39 39 39 39 39 39 Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť 37 37 37 37 37 37 6. VÝCHOVNÝ JAZYK Výchovným jazykom ŠKD je štátny jazyk slovenský jazyk. 7. PERSONÁLNE ZABEZPEČENIE Výchovno-vzdelávaciu činnosť v ŠKD zabezpečuje 6 kvalifikovaných pracovníkov. Požiadavky na špecifické schopnosti, zručnosti a skúsenosti: pedagogický takt pri styku s deťmi, rodičmi, spolupracovníkmi humanistický k deťom nápaditosť a tvorivosť v práci štúdium odbornej literatúry pre prácu vychovávateľa flexibilita pri práci prispôsobiť činnosť ŠKD záujmu detí iniciatíva, samostatnosť v práci I. oddelenie 25 detí II. oddelenie 26 detí III. oddelenie 23 detí IV. oddelenie 27 detí V. oddelenie 28 detí VI. oddelenie 32 detí Vychovávatelia komunikujú a spolupracujú s triednymi učiteľkami na I. stupni a s ostatnými pracovníkmi školy. Spolupodieľajú sa na školských a mimoškolských aktivitách. 13/25
8. MATERIÁLNO-TECHNICKÉ A PRIESTOROVÉ PODMIENKY ŠKD sídli v priestoroch školy, ktoré sú plne upravené pre podmienky fungovania ŠKD. Esteticky dotvorené vlastnoručnými prácami detí, oživené zeleňou. Klubové miestnosti sú vybavené kobercom a pohovkami na relaxačnú činnosť a inými materiálnymi pomôckami, ktoré umožňujú štruktúrovanú i neštruktúrovanú činnosť. Herňa je vybavená umývadlom. Hygienické zariadenia sú k dispozícií na chodbách na každom poschodí. ŠKD má k dispozícii športové a dopravné ihrisko, telocvičňu, knižnicu, IKT miestnosť. Priestory herní a vonkajšie priestory,celý areál školy, sú pravidelne kontrolované, čistené, po stránke bezpečnosti a estetickosti veľmi dobre udržiavané. 9. PODMIENKY NA ZAISTENIE BEZPEČNOSTI A OCHRANY ZDRAVIA PRI VÝCHOVE Bezpečnosť detí je jednou z najdôležitejších podmienok práce v ŠKD. Počas celého pobytu dieťaťa v ŠKD majú za neho zodpovednosť vychovávatelia, rovnako počas prechodu. Počas krúžkovej činnosti preberá zodpovednosť za dieťa vedúci krúžkovej činnosti. Pravidelne na začiatku školského roka sa prevádza poučenie detí o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci. Pri aktivitách ŠKD škola zabezpečuje bezpečnosť a ochranu zdravia pri výchove v reálnych podmienkach, vrátane prevencie detí v teoretickej príprave. Počas všetkých aktivít dbáme na psychohygienu, hygienu a pitný režim detí. Vychovávatelia ŠKD vedú deti k dodržiavaniu bezpečnostných opatrení, požiarnej prevencii, prevencii protidrogovej závislosti, šikane, trestnej činnosti a pod. Na začiatku roka sú poučené a pravidlách BOZP. V prípade úrazu máme veľmi dobrú dostupnosť prvej pomoci. Lekárničky sú v kabinete ŠKD. Telefónne čísla rodičov detí máme uvedené v osobných spisoch detí a triednych knihách. Na evidenciu úrazov slúži Zošit úrazov. Ten sa nachádza na v hlavnej budove, v kancelárií u pani tajomníčky školy. Riadime sa Metodickým usmernením 4/209- R z 2/2009. Škola používa Web aplikáciu. 10. VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA 10.1 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí Hodnotením detí poskytujeme spätnú väzbu o ich aktivite a výstupoch v jednotlivých oblastiach výchovy. Súčasťou hodnotenia je aj povzbudenie a motivácia do ďalšej práce. Hodnotíme aj malé úspechy detí. Poukazujeme na pozitívne stránky, no nezabúdame na negatívne stránky. Snažíme si ich definovať a hľadáme spôsoby ich odstraňovania. Pri hodnotení pristupujeme k deťom individuálne, citlivo, berieme do úvahy ich aktuálny psychický stav. Ďalšou formou hodnotenia je sebahodnotenie dieťaťa. Dieťa dostáva možnosť obhájiť svoje správanie, či riešenie problému. Nie všetky problémy riešime v kolektíve. v takých 14/25
prípadoch pristupujeme k individuálnemu rozhovoru s dieťaťom, prípadne konzultácií problému s rodičom, či zákonným zástupcom. 10.2 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov Vnútroškolská kontrola pomáha pri zabezpečovaní priaznivých sociálnych a materiálnych podmienok pre vychovávateľov a deti. Systém kontroly sa orientuje na zvyšovanie kvality výchovno-vzdelávacej činnosti, plnenie cieľov stanovených vo výchovnom programe ŠKD. Autoevalváciu ŠKD zameriavame na hodnotenie a zlepšovanie podmienok a kvality všetkých činností ŠKD. Využívame: riadený rozhovor priame a nepriame pozorovanie hodnotenie výsledkov vychovávateľov v oblasti ďalšieho vzdelávania, prípravy pomôcok, v školských i mimoškolských aktivitách Pri hodnotení zohráva dôležitú úlohu klíma a atmosféra v oddeleniach, spätná väzba od detí, spätná väzba od rodičov. 11. KONTINUÁLNE VZDELÁVANIE PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKOV Vzdelávanie pedagogických pracovníkov je jedným z rozhodujúcich faktorov, ktoré pôsobia na celkovú úroveň kvality výchovno-vzdelávacieho procesu. Požiadavky na vzdelávanie pedagogických zamestnancov: adaptačné vzdelávanie začínajúcich vychovávateľov rôzne formy kontinuálneho vzdelávania na rozvoj špecifických zručností, nevyhnutných pre uspokojovanie záujmov detí prostredníctvom vedenia záujmových útvarov zdokonaľovanie osobnostných vlastností pedagogických zamestnancov, spôsobilosti pre tvorbu efektívnych vzťahov, riešenie konfliktov a komunikáciu udržiavanie a zvyšovanie kompetencie pedagogických zamestnancov kontinuálne vzdelávanie za účelom spôsobilosti pedagogických zamestnancov pre tvorbu efektívnych vzťahov, motivačného hodnotenia detí, riešenia konfliktov pri činnostiach v ŠKD príprava pedagogických zamestnancov pre výkon činností nevyhnutných pre rozvoj školského systému (tvorba ŠVP, tvorba pedagogickej dokumentácie) neustále vzdelávanie a sebavzdelávanie vzdelávanie na zvyšovanie inovácie v metodike jednotlivých tematických oblastí výchovy sprostredkúvanie operatívneho a časovo aktuálneho transferu odborných a metodických informácií prostredníctvom efektívneho informačného systému 15/25
príprava pedagogických zamestnancov pre prácu s modernými materiálnymi prostriedkami: videotechnikou, výpočtovou technikou, multimédiami a pod. Systém vzdelávania vychovávateľov sa riadi princípmi: ďalšie vzdelávanie je právom i povinnosťou každého pedagogického pracovníka každý pedagogický zamestnanec má možnosť ďalšieho vzdelávania za rovnakých podmienok ďalšie vzdelávanie každého pedagogického pracovníka sa odrazí vo zvyšovaní kvality výchovnej činnosti základnou hodnotou ďalšieho vzdelávania každého pedagogického i odborného zamestnanca má byť kvalita výchovy a vzdelávania pedagogickí a odborní zamestnanci sa aktívne podieľajú na určovaní cieľov, obsahu, prostriedkov a vyhodnocovaní efektívnosti systému ďalšieho vzdelávania školské zariadenie spolupracuje s inštitúciami vytvárajúcimi systém ďalšieho vzdelávania v školstve a svojou činnosťou s nimi koordinuje prioritnou úlohou ŠZ by malo byť vytvorenie takých podmienok, aby každý pedagogický a odborný zamestnanec mal záujem neustále sa vzdelávať, zdokonaľovať 12. VÝCHOVNÉ ŠTANDARDY VÝCHOVNÉ ŠTANDARDY Vzdelávacia oblasť Obsahový štandard Počítanie znakov a jednoduchých príkladov z matematiky prispôsobené učivu 1. ročníka Nácvik písmen a reprodukcia jednoduchých slov a viet zo slovenského jazyka Práca s detskou literatúrou, informačnými zdrojmi, prezeranie obrázkov, aktívne počúvanie, sebavzdelávanie Jazykolamy, doplňovačky, didaktické hry, hádanky, vedomostné hry, rozvíjanie slovnej zásoby, hlavolamy Kvízy, testy, spájanie slov s obrázkami, diskusie v kruhu na rôzne neznáme slová a témy, inscenačné techniky- zážitkové učenie Výkonový štandard Rozvíjať pamäť, predstavivosť a naučiť sa využívať matematické vedomosti Vedieť na konci 1. ročníka celú abecedu a plynule čítať text Byť otvorený, získavať nové poznatky a informácie z rôznych informačných zdrojov, vedieť aktívne počúvať Rozvíjať naučené poznatky prostredníctvom hravej formy Overovať si úroveň získaných poznatkov, vedieť správne priraďovať slová k obrázkom, poznať význam slov, vedieť napodobniť nejakú situáciu, slovo, tému, povedať zážitok 16/25
Spoločensko-vedná oblasť Základná škola, Nejedlého 8, 84102 Bratislava Obsahový štandard Dodržiavanie poriadku v ŠKD, udržiavanie priateľských vzťahov v skupine, kooperácia, zodpovednosť Oslovenie, poďakovanie, pozdrav, práva dieťaťa Výkonový štandard Spolupodieľať sa na rozhodovaní o živote v skupine, rešpektovať rozhodnutia skupiny, vedieť odovzdávať rovnako ako ostatní členovia v skupine spätnú väzbu Vedieť sa kultivovane a slušne správať Dopravné značky, správanie na chodníku, ochrana zdravia Rešpektovať dopravné značky, poznať pravidlá cestnej premávky Základné návyky osobnej hygieny, prostredia a stolovanie Prejavy úcty k rodičom, ostatným ľuďom, tolerancia Správne používať základné návyky osobnej hygieny, prostredia pri stolovaní, poznať svoje hranice a pri stravovaní venovať len jedeniu Prejavovať úctu k rodičom, starším ľuďom a rešpektovať odlišnosti medzi ľuďmi Integrácia, odlišnosti medzi deťmi, šikanovanie, ľudské práva, spolužitie bez násilia Vymedzenie pojmu konflikt, ako mu predchádzať vs. asertívne formy správania Objavenie povolaní- význam práce, učenia v živote človeka Emócie, silné a slabé stránky, ako zvládať hnev, trpezlivosť, pozitívne myslenie, sebaúcta Rešpektovať odlišnosti medzi deťmi, prijať inakosť, poznať základné práva a povinnosti dieťaťa, rozlíšiť dodržiavanie a porušovanie základných práv a ľudských slobôd Pokojne komunikovať, samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty racionálnym a asertívnym spôsobom Správne sa rozhodovať a objavovať svoje záujmy, poznať význam učenia sa, práce a vedieť pochopiť prečo ľudia musia pracovať Ovládať jednoduché zručnosti sebariadenia, sebahodnotenia a sebamotivácie, sebakriticky sa vyjadriť k svojmu správaniu Ako viesť dialóg, rozhovor, diskusiu Základy zvládania rôznych foriem komunikácie, komunikovať kultivovane a učiť sa širokej slovnej zásobe 17/25
Moja rodina- zážitky, vymedzenie pojmu domov Uvedomiť si kde je môj domov, kam patrím, kto som a prejaviť vďačnosť a lásku Významné dni a sviatky Poznať význam dní, pochopiť myšlienku Fajčenie, alkohol, drogy, škodlivosť, účinky, dôsledky Poznať riziká a škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných omamných látok, ochorenia Pracovno-technická oblasť Obsahový štandard Dodržiavanie školského poriadku ŠKD, kooperácia, zodpovednosť, moje povinnosti Dodržiavanie poriadku na stole, v oddelení, šatni, jedálni, sebaobsluha Práca s rôznymi materiálmi Výkonový štandard Poznať základné pravidlá poriadku ŠKD a dodržiavať ich, spolurozhodovať a pracovať v skupine, vzájomne sa rešpektovať Osvojiť základné sebaobslužné a hygienické návyky, rozlíšiť kultivované a nekultivované správanie, rozvíjať vzťah k čistote a každodennom poriadku Rozvoj základných manuálnych zručností a fantázie Príprava na didaktické hry, splnenie hier, presnosť, samostatná práca Skupinová práca Rozumieť osobnej zodpovednosti za svoju činnosť, vedieť sa sebamotivovať do danej činnosti Vedieť sa dohodnúť na danej činnosti v skupine, vypočuť si názory iných, vedieť slušne vyjadriť svoj názor Výrobky z papierov, odpadových materiálov, prírodných a iných druhov materiálu Užitočne vedieť využívať papierové, prírodné a odpadové materiály k daným témam ŠKD 18/25
Cyklus života: detstvo, dospelosť, staroba (orientácia v čase a priestore) Poznať fázy ontogenetického vývinu, pochopiť fázam kognitívneho vývinupoznaniu, ako uvažujú deti, mladí ľudia, dospelí, ľudia v starobe- čo mi daný vek prináša- kam ma posúva Prírodovedno-environmentálna oblasť Obsahový štandard Starostlivosť o kvety, čistenie prírody, triedenie odpadu, tvorivé využitie odpadu v ŠKD Výkonový štandard Uplatňovať zručnosti pri jednoduchých činnostiach, pri ochrane životného prostredia Pozorovanie fauny a flóry v každodennom živote (areál školy, kde bývam, všade kde som vonku) Vnímať prírodu a prejavovať estetické cítenie, spolupodieľať sa pri tvorbe a ochrane životného prostredia Detské hry v okolí ŠKD s prírodným materiálom Zmysluplne využívať voľný čas detí Využívanie prírodných zdrojov Chrániť životné prostredie od rýchleho opotrebenia Práca s encyklopédiami Mať základný prehľad a vedomosti z prírodných vied Esteticko-výchovná oblasť Obsahový štandard Detské hudobno-pohybové hry, hra s hlasom, spev ľudových piesní Hudba, tanec, výtvarné umenie Výkonový štandard Naučiť sa spájať hudbu s pohybom, vedieť zaspievať pesničky, mať vytvorený pozitívny vzťah k ľudovým piesňam Prejavovať pozitívny vzťah k umeniu a vytvárať umenie 19/25
Úprava oddelenia, výzdoba herne ozdobami Prejavovať kladný vzťah k estetickej úprave prostredia Kultúrne pamiatky v okolí, tradície, zvyky, multikultúrna výchova Prejavovať úctu ku kultúrnym hodnotám, mať všeobecný prehľad, byť otvorený k iným kultúram Záujmová činnosť, príprava kultúrneho spoločenského podujatia Byť otvorený k tvorivej činnosti, prezentovať svoje organizačné majstrovstvo Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť Obsahový štandard Športové hry a súťaže Výkonový štandard Súťažiť princípom fair-play, vedieť prijať aj prehru aj víťazstvo rovnako Hygienické návyky, umývanie rúk, vetranie, telovýchovné chvíľky Mať rozvinuté základné hygienické návyky a rozširovať, upevňovať si ich novými, vedieť oddychovať a robiť všetko s mierou Pohybové, kolektívne loptové hry, prechádzka, cvičenie Vedieť relaxovať pravidelným pohybom, cvičením, hrami, venovať sa sebe samémuprechádzkam, odpočinku Ochrana zdravia- čo je nikotín, fajčenie, alkohol, drogy, možné riziká, civilizačné choroby, hodnota zdravia Stravovanie, pitný režim, obliekanie podľa ročných období Vedieť, že každý nesie vlastnú zodpovednosť za svoje zdravie, mať základné vedomosti o tom, ako predísť možným rizikám ochorenia, úrazu Dodržiavať správne stravovanie, pitný režim a obliekanie v každom ročnom období Netradičné športové disciplíny, skupinové hry, relaxačné cvičenia Schopnosť pravidelného pohybu, cvičenia 20/25
Výchovnovzdelávací cieľ Rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie Rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa Získavať nové poznatky a informácie Rozvíjať získané poznatky Obsah Domáce úlohy Cvičenia podporujúce samostatnú prácu Didaktické hry Techniky učenia, rozvíjanie vedomostí Čítanie textu Reprodukcia Práca s informáciami, so zdrojmi, Selektovanie informácií Čítanie s porozumením Sebavzdelávanie Rozvíjanie slovnej zásoby Jazykolamy, Zmyslové hry 13. VÝCHOVNÉ OSNOVY Vzdelávacia oblasť Metódy, formy Tréning Motivácia Zábavné didaktické hry Motivácia Povzbudenie Motivačné hodnotenia Modelové situácie Prezentácia Aktivizácia Brainstorming Riešenie nových úloh Prezentácia Motivácia Motivácia Aktivizácia I. II. III. IV. V. VI. 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 Spoločensko-vedná oblasť Výchovnovzdelávací cieľ Obhajovať si svoj názor Vypočuť si opačný názor Obsah Asertívne správanie Vedenie rozhovoru Diskusia dialóg a monológ Metódy, formy Povzbudenie Hranie rolí Aktivačné hry Argumentácia Tréning Aktivačné hry Hranie rolí Dramatizácia Dialóg I. II. III. IV. V. VI. 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 21/25
Výchovnovzdelávací cieľ Spolurozhodovať o živote v skupine Obsah Spolupráca Zodpovednosť Vytváranie pozitívnej klímy v oddelení Akceptovanie pravidiel Práva a povinnosti Metódy, formy Motivácia Aktivizácia Kooperačné hry Hry na dôveru Hranie rolí Participácia I. II. III. IV. V. VI. 4 4 4 4 4 4 Rozvíjať základy zručností Sebahodnotenie Sebariadenie Sebamotivácia Empatia Pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a slobôd Prejavovať ohľaduplnosť k zdravotne postihnutým osobám Posilniť základy hrdosti k štátnej príslušnosti a orientáciu v kultúrnych odlišnostiach a ich akceptácia Rodina znaky rodiny, harmonická rodina, zdravé rodinné ovzdušie Emócie Silné vs. slabé stránky osobnosti Trpezlivosť Pozitívne myslenie Sebaúcta Práva dieťaťa a povinnosti Ľudské práva Šikanovanie Diskriminácia Predsudok Vzťah k handicapovaným deťom Slovensko v Európe Multikultúrna výchova Deľba práce v rodine Vlastné zážitky Moja pomoc v rodine Povzbudenie Hranie rolí Vyjasnenie hodnôt Brainstorming Hry na dôveru Vyjasnenie hodnôt Participácia Tvorivé dielne Interkulturalita Dramatizácia Sociálne hry Rozprávka Výtvarná práca Diskusie 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 Kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa Pozdravy detí, dospelých Podanie ruky Požiadanie Odmietnutie Pravidlá kultivovaného správania v spoločnosti Pravidlá správneho stolovania Rozlišovanie kultivovaného a nekultivovaného správania Hranie rolí Scénky Dramatizácia Aktivizačné hry 7 7 7 7 7 7 22/25
Pracovno-technická oblasť Výchovnovzdelávací cieľ Kultivovať základné sebaobslužné a hygienické návyky Obsah Sebaobsluha Poriadok na stole, v šatni, v oddelení ŠKD Umývanie rúk Metódy, formy Motivácia Tréning Hodnotenie druhých Sebahodnotenie I. II. III. IV. V. VI. 6 6 6 6 6 6 Vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele Vedieť spolupracovať so skupinou Sebahodnotenie Dodržiavanie denného režimu Orientácia v čase a priestore Kladný vzťah k spolužiakom Hrdosť na spoločný výsledok práce Motivácia Rozhovor Sociálne hry Motivácia Kooperačné hry Spoločné podujatia Subsidiarita Participácia Tvorivá dielňa 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 Rozvíjať základy manuálnych a technických zručností Získavať základy zručností potrebných pre praktický život Rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu Práca s rôznym materiálom Netradičné pracovné postupy Zhotovenie darčeka Rozvoj jemnej motoriky Manipulačné zručnosti Spolupráca Sebaobslužné činnosti Príprava na vyučovanie Písanie domácich úloh Presnosť Čistota Prehľadnosť Úhľadnosť práce Vlastná práca Aktivizácia Tvorivá dielňa Povzbudenie Tréning Reflexia Rozhovor Hodnotenie Vlastná práca Prezentácia 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 23/25
Prírodovedno-environmentálna oblasť Výchovnovzdelávací cieľ Pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia Pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy Pochopiť význam ochrany prírody a životného prostredia Poznať základné princípy zdravého životného štýlu Obsah Pozorovanie zmien v prírode Spôsoby šetrenia energie Separácia odpadu Poznanie fauny a flóry okolia Podstata zdravia Zodpovednosť za svoje zdravie Racionálna strava Starostlivosť o živú prírodu Zber papiera, zber plastových fliaš Triedenie odpadu Tvorivé využitie odpadového materiálu Zber prírodného materiálu Zdravé stravovacie návyky Pravidelný pitný režim Správny a dostatočný odpočinok Prvá pomoc Pravidlá obliekania počas ročných období, pri zmene počasia Linky prvej pomoci Metódy, formy I. II. III. IV. V. VI. Povzbudenie Brainstorming Ekologické hry 10 10 10 10 10 10 Besedy Diskusie Tvorivé dielne Vyjasnenie hodnôt Aktivizácia Motivácia Participácia Prezentácia Debata Tvorivá dielňa Vysvetlenia Aktivizácia Scénky Diskusia Subsidiarita Kvízy Esteticko-výchovná oblasť 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 7 7 7 7 7 7 Výchovnovzdelávací cieľ Rozvíjať základy vzťahu k umeniu Podieľať sa na príprave podujatí v skupine Obsah Hudba Výtvarné umenie Nácvik programu Záujmová činnosť Vianočná burza Veľká noc Valentín Deň učiteľov Deň matiek Deň Zeme Metódy, formy Tréning Tvorivé dielne Prezentácia Prezentácia Aktivizácia Tvorivá dielňa Participácia I. II. III. IV. V. VI. 19 19 19 19 19 19 20 20 20 20 20 20 24/25
Telovýchovná, zdravotná a športová výchova Výchovnovzdelávací cieľ Rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným spôsobom Pochopiť význam pohybu a cvičenia Uvedomiť si škodlivosť nezdravého spôsobu života Škodlivosť fajčenia, nesprávne stravovacie návyky, nedostatočná hygiena Obsah Prechádzka Kolektívne športové hry Hry na detskom ihrisku Relaxačné cvičenia Skupinové hry Netradičné športové hry Pohybové hry s pravidlami Nikotín Fajčenia Alkohol Civilizačné choroby Metódy, formy I. II. III. IV. V. VI. Tréning Motivácia Povzbudenie 12 12 12 12 12 12 Motivácia Aktivizácia Tréning Prezentácia Dotazník Prieskum názorov Diskusia Vyjasnenie hodnôt 13 13 13 13 13 13 12 12 12 12 12 12 Podrobnejšie spracovanie výchovných osnov a výchovných plánov pre jednotlivé oddelenia školského klubu nájdete v riaditeľni školy. 25/25