SYNTAX / SKLADBA / SKLADNJA

Podobné dokumenty
VĚTNÉ ČLENY. Mgr. Jiří Ondra Procvičení základních pojmů a kategorií z oblasti české skladby. Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností

Kurz č PhDr. Hana Peterková. Skladba. Souvětí podřadné Souvětí souřadné

Dataprojektor, jazykové příručky, pracovní listy

SKLADBA2 SOŠ InterDact s.r o. Most Mgr. Ivana Vodičková

SADA VY_32_INOVACE_CJ1

DIGITÁLNÍ ARCHIV VZDĚLÁVACÍCH MATERIÁLŮ

SSOS_CJL_5.13. III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Číslo a název projektu Číslo a název šablony

Český jazyk a literatura - jazyková výchova

VĚTNÁ SKLADBA Mgr. Soňa Bečičková

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA

Dataprojektor, jazykové příručky, pracovní listy

Významové vztahy ve větě jednoduché

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor (předmět): Český jazyk: jazyková výchova - ročník: PRIMA

IV. Gramatika A. Tvarosloví 1. Slovní druhy

ČESKÝ JAZYK 5. TŘÍDA

Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Jazyková výchova

Školní vzdělávací program Základní školy a mateřské školy Sdružení

7. ročník. Český jazyk a literatura. Komunikační a slohová výchova. Vypravování uspořádání dějových prvků

Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6.

SKLADBA SOŠ InterDact s.r o. Most Mgr. Ivana Vodičková

základní větné členy podmět Po (vyjádřen, nevyjádřen, všeobecný) a přísudek Přs (slovesný, souslovný, jmenný se sponou, jmenný)

PŘEDMLUVA VÝKLADOVÁ ČÁST

Formální skladební vztahy ve větě jednoduché II.

Název materiálu: Jazykové rozbory

Graf skladebného rozboru věty

Český jazyk - Jazyková výchova

název Mýtus Obrazná pojmenování Literární žánry - lyrika

VĚTNÉ ČLENY - PODMĚT A PŘÍSUDEK

Anglický jazyk. Anglický jazyk. žák: TÉMATA. Fonetika: abeceda, výslovnost odlišných hlásek, zvuková podoba slova a její zvláštnosti

Slovní druhy. Ohebné i neohebné

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk Ročník: 7. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy.

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA

Učební osnovy vyučovacího předmětu český jazyk a literatura se doplňují: 2. stupeň Ročník: sedmý. Tematické okruhy průřezového tématu

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce

SKLADBA SOUVĚTÍ. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

ANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů

Základní větné členy

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hustopeče, Masarykovo nám. 1 Autor

TEMATICKÝ PLÁN. Literatura: Český jazyk - Z. Krausová, R. Teršová, Fraus 2012, pracovní sešit Český jazyk pro 6. ročník - V.

TEMATICKÝ PLÁN 6. ročník

Český jazyk ve 4. ročníku

15. Věta jednoduchá Vypracovala: Martina Miškeříková, červenec 2013

http: //pravopisne.cz/2014/11/test-podstatna-jmena-konkretni-a-abstraktni-11/

Ročník: 5. Časová dotace: 7 hodin týdně učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA

Předmět: Český jazyk a literatura

VY_32_INOVACE_CH8SA_01_01_01. VY_32_INOVACE_CJ678JO_09_03_17 materiál č. šablony/č. sady/č. materiálu: Hana Johánková Vzdělávací oblast předmět:

Ročník: 4. Časová dotace: 7 hodin týdně učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby

Formální skladební vztahy ve větě jednoduché I.

Obsah. Úvodní poznámka 11 Německý jazyk, spisovná řeč a nářečí 13 Pomůcky ke studiu němčiny 15

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO

Český jazyk Název Ročník Autor

SOŠUP L/51

Dataprojektor, kodifikační příručky

Základní škola ve Vamberku. Tematický plán učiva ČESKÝ JAZYK PRO 9. ROČNÍK. Václav Strážnický 2012/13

SOŠUP L/51

Předmět - Český jazyk a literatura Ročník: 5. RVP - ZV Výstup Učivo Průřezová témata

Přísudek. Vytvořeno dne: ve větě

Větné členy. Základ věty tvoří základní větné členy, jejich spojení nazýváme základní skladebná dvojice. Jsou to podmět a přísudek.

1 Substantiva. 2 Adjektiva. Obsah. Lekce Obsah Cvičení

Mgr. Jaroslava Kholová. Období tvorby Listopad- prosinec Střední vzdělání s MZ, nástavbové studium, 2. ročník. oblast

ZŠ ÚnO, Bratří Čapků 1332

Příloha č. 13 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA

Název materiálu SLOVNÍ DRUHY PODSTATNÁ JMÉNA. Metodika. Pořadové číslo III-2-ČJ-III- 1-9.r.

Identifikátor materiálu: EU-3-3, Č, 8.r., Prezentace Přísudek Vytvořeno: Josef Gajdoš (Autor) čeština. - žádné. výklad.

Jazykové vyučování. 6. ročník. Učivo

TVAROSLOVÍ Mgr. Soňa Bečičková

Všestranný jazykový rozbor (VJR)

Seminář z českého jazyka

Předmět speciálně pedagogické péče

NÁZEV TŘÍDA ANOTACE PLNĚNÉ VÝSTUPY KLÍČOVÁ SLOVA

II. Nástroje a metody, kterými ověřujeme plnění cílů

Modul NE2-1. Osnova: Arbeitsbuch. Ismaning: Max Hueber, s. ISBN

Jazyk a jazyková komunikace 2. ročník a sexta

Akademické gymnázium Jméno:

6. Učební osnovy pro nižší gymnázium

Tematický plán pro školní rok 2015/2016 Předmět: Český jazyk Vyučující: Mgr. Jitka Vlčková Týdenní dotace hodin: 8 hodin Ročník: čtvrtý

TEMATICKÝ PLÁN. Předmět: ČJ - mluvnice a sloh Rok: Ročník: prima A, B Září Tvarosloví - opakování slovních druhů Vyplňování jednoduchých

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA

JAZYKOVÁ VÝCHOVA. Tvarosloví. Pravopis. Jazyk a jazyková komunikace - Český jazyk - 7. ročník. POZNÁMKY (průřezová témata, mezipředmětové vztahy)

Věta jednoduchá v češtině

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Český jazyk a literatura

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

7 Terminologický slovník (Doc. PhDr. Marie Zouharová, Ph.D.)

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA - čtení - praktické plynulé čtení. - naslouchání praktické naslouchání; věcné a pozorné naslouchání.

Termíny z ČJ (pozor, obsahuje chyby)

Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělání

- naslouchání praktické naslouchání; věcné a pozorné naslouchání. - respektování základních forem společenského styku.

I. H L Á S K O S L O V Í S PISO V N Á V Ý SL O V N O ST

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor (předmět): Český jazyk: literární výchova - ročník: KVARTA

Projekt: Multimediální prezentace vzdělávacích oblastí školního vzdělávacího programu

POMĚRY MEZI HLAVNÍMI VĚTAMI 2

Český jazyk a literatura

Číslo i rod maskulinum/femininum/neutrum:

SLOVNÍ DRUHY. Vytvořeno dne: druhů, vymezuje tři základní kritéria členění. Závěr prezentace slouží k procvičení osvojených poznatků.

Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 5.

Přísudek a podmět. Český jazyk 9. ročník Mgr. Iveta Burianová

Jazyk a jazyková komunikace Seminář z českého jazyka 2. 7.

Transkript:

SYNTAX / SKLADBA / SKLADNJA Syntax je část gramatiky, která sleduje vztahy mezi lineárně uspořádanými jednotkami jazyka, tj. vztahy mezi slovy a jejich tvary, vztahy mezi slovními spojeními (syntagmaty), vztahy mezi větami v rámci souvětí a vztahy mezi větami na úrovni textu (diskurzu). tři typy syntaktických jednotek: slova (riječi), spojení slov/syntagmata (spojevi riječi/sintagmemi) a věty (rečenice). Paradigmatický aspekt syntaxe = výběr jednotek v závislosti na okolnostech mluvního aktu: Susjed prodaje /je prodao; će prodati; bi prodao.../ kuću. SLOVA / RIJEĈI V závislosti na tom, jaká je jejich funkce v syntagmatu, větě nebo textu, rozlišujeme: - autosémantická slova nebo tvary slov (samoznaĉne rijeĉi ili oblici) - synsémantická slova nebo tvary slov (suznaĉne rijeĉi ili oblici; nemohou být samy o sobě součástí slovního spojení nebo věty, nemohou fungovat jako větné členy) Ĉleny spojení slov = tagmémy (tagmemi) Pokud je takový člen tvořen jedním autosémantikem syntetický tagmém naš susjed = syntagma o dvou syntetických tagmémech Pokud je takový člen tvořen spojením autosémantika se synsémantikem analytický tagmém poglavlje u knjizi = syntagma o jednom syntetickém a jednom analytickém tagmému Autosémantická slova: substantiva, adjektiva, číslovky, příslovce a plnovýznamová slovesa (mohou plnit funkci hlavních i vedlejších větných členů) Synsémantická slova: předložky, spojky, částice a citoslovce (nemohou stát na pozici žádných větných členů)

Neplnovýznamová slovesa (Suznaĉni glagoli): Pomocná (pomoćni): biti, htjeti Modální (modalni): htjeti, morati, trebati, smjeti, moći, ale v širším smyslu i bojati se, željeti, imati, umjeti... Fázová (fazni): početi, vršiti, nastaviti, završiti, prestati... (inchoativa durativa terminativa) Perifrázová (perifrazni): velké množství, součást verbonominálních spojení (izraziti zahvalnost, voditi borbu, pričiniti štetu...) Mezi ĉleny v syntagmatu existuje vztah nadřazenosti a podřazenosti (subordinace). Hlavní (nadřazený) tagmém glavni (jezgreni) tagmem Závislý (podřazený) tagmém zavisni tagmem Formy spojení slov: 1. shoda, kongruence (sroĉnost, kongruencija) shoda v rodu, pádu a čísle může být úplná (mirno more, lijepa žena) nebo částečná (rijeka Ibar, grad Vinkovci) 2. řízení, rekce (upravljanje, rekcija) hlavní tagmém řídí svými gramatickými vlastnostmi závislý tagmém, tj. předurčuje jeho tvar (trgovati povrćem, graditi kuću, oči djeteta, pun snage) 3. přimykání, adjunkce (pridruživanje) spojení, v němž závislý tagmém nemá žádný gramatický tvar, není ohebný, takže se k hlavnímu přimyká svým významem nebo funkcí (govoriti glasno, sposobnost preživjeti)

VĚTA / REĈENICA Reĉenica je osnovna strukturna jedinica u gramatiĉkoj organizaciji jezika kojom se izriĉe obavijest. (Stjepko Težak Stjepan Babić, Gramatika hrvatskoga jezika, s. 196). Reĉenice su uopćene, potencijalne jedinice, jedinice koje pretpostavljaju razliĉite naĉine ostvarivanja u komunikaciji, koje su iskljuĉene iz konteksta ili iz govorne situacije. (Josip Silić Ivo Pranjković, Gramatika hrvatskoga jezika, s. 278). Reĉenica je najmanji dio diskurza koji i sam može biti diskurz. (Mirko Peti, Hrvatska gramatika, s. 393). Věta je slovní vyjádření urĉité myšlenky. (Jiří Černý, Úvod do studia jazyka, s. 121). Věta je elementární komunikativní jednotka textu, která je intonaĉně uzavřená a má svou obvyklou strukturu. (František Čermák, Jazyk a jazykověda, s. 207). Věta představuje ucelenou strukturu jak v aspektu výrazovém (formálně gramatickém), tak sémantickém. Organizaĉním centrem této struktury je predikát. (František Daneš, Mluvnice češtiny III, s. 21). Věta je abstraktně míněná, tj. v komunikaĉní situaci nezakotvená, jazyková jednotka, jíž dominuje přísudek. Takto je pojem věta vymezen pojmům slovo (plot), sousloví (živý plot) a slovní spojení (plot z tyček). (Petr Karlík, Příruční mluvnice češtiny, s. 369). Věta je základní jednotka syntaktického plánu jazyka, který tvoří mluvnicky, významově, zvukově nebo graficky relativně uzavřený celek. (Edvard Lotko, Slovník lingvistických termínů pro filology, s. 122).

Výpovědí rozumíme větu (věty) zakotvenou (pronesenou nebo napsanou) v nějaké konkrétní komunikaĉní situaci. Lze také říci, že věta reálně existuje ve výpovědích, tj. že výpovědi jsou realizacemi věty v komunikaĉních situacích. (Petr Karlík, Příruční mluvnice češtiny, s. 371). Výpověď je konkrétní realizace abstraktního modelu věty (větného vzorce) v promluvě (parole). (Edvard Lotko, Slovník lingvistických termínů pro filology, s. 124). Iskaz je stvarna komunikativna jedinica, jedna od mogućih realizacija reĉenice kao jeziĉne jedinice. (Josip Silić Ivo Pranjković, Gramatika hrvatskoga jezika, s. 278).

VĚTA S NEVYJÁDŘENÝM PODMĚTEM (REĈENICA S NEIZREĈENIM/SKRIVENIM SUBJEKTOM) Věta, ve které není vyjádřen podmět, přičemž z kontextu je subjekt patrný a často na něj není nutno poukazovat ani pomocí osobních zájmen. Branio sam svoj kraj od dušmana. x Ja sam branio svoj kraj od dušmana. /styl. přízn., důraz/ z kontextu je zřejmé, že subjektem je postava jménem Ilija. Vynechává se především subjekt 1. a 2. osoby slovesa, který je výrazově nerealizován: Odlazim. Dobro se držiš. Otišle ste. Lze vynechat i subjekt ve 3. osobě, pokud predikát vyžaduje jako subjekt os. zájmeno určitého rodu: Pokrila je lice rukama. /ona/ Čak ni deset zapovijedi božjih nisu znali. /oni/ VĚTA S NEVYJÁDŘENÝM SLOVESEM (NEOGLAGOLJENA/BEZGLAGOLSKA REĈENICA) Věta, ve které není vyjádřená slovesná část predikátu. Můžeme hovořit o elipse slovesa. Grozna noć! (To je grozna noć!) Čaj ili kavu? (Hoćete čaj ili kavu?) Vatra! (Buknula je vatra!) Vynechání predikátu oživuje text a zvyšuje tempo: Luki o svemu tome ni riječi! Naznačení slovesných kategorií může být provedeno pomocným slovesem: Rodbina će rodbini i mimo zakon i mimo državu. VĚTA S VYNECHANOU SPONOU NEBO ENKLITICKÝMI TVARY (REĈENICA BEZ POMOĆNOG GLAGOLA) Stylisticky příznakové vyjádření, lidová bezprostřednost. Što ćeš, mladost ludost. Bila dva brata. Patří sem i typy, kdy ve větě zůstane pouze jmenná část: Bezobrazluk! On! Mirna plovidba. Med.

JEDNOĈLENNÁ VĚTA (BESUBJEKTNA/BEZLIĈNA REĈENICA) Slovesný tvar nevyžaduje v syntaktické pozici subjekt v nominativu (Trebalo bi otići u dvor), nebo jej nelze jednoznačně určit (Na Bikovskom Vrhu bilo tiho i mirno), anebo není znám (Negdje tutnji). Sloveso bývá obvykle ve tvaru 3. os. sg., neutr., akt. Neosobní tvary sloves (bezlični glagoli) jsou pak nositeli především jen predikačních kategorií (čas, způsob), nikoli shodových. Nejĉastěji jde o oznaĉení procesů a změn: - atmosférických - v tělesné a duševní sféře člověka - uvnitř neživých objektů, apod. Typy jednoĉlenných vět: - s logickým subjektem v pádovém tvaru (mimo Nom): Ljudima se više ne gine. Zima mi je. - s neosobním tvarem slovesa v predikátu: Danilo se. Mrači se. - se zvratně pasivním tvarem slovesa v predikátu: U polju se žanje i kosi. O tome se ne govori. - s neosobním tvarem sloves biti, imati, htjeti : Bit će bune. U uglovima ima dima. - s infinitivem se sponou ve 3.os.sg.: Ni žive duše nije čuti bilo. - s číslovkou nebo příslovcem míry jako jmennou částí predikátu: Devetnaest mi je godina. Bilo je tu začudo puno oružanih ljudi. - se slovesem biti jako existenciálním predikátem: Ljeto je. Bila je već kasna jesen 1949. godine. - s citoslovcem jako predikátem: Evo me na uglu ulice.

VĚTY PODLE MODÁLNÍ PLATNOSTI (REĈENICE PO PRIOPĆAJNOJ SVRSI) Podle toho, co chceme větou vyjádřit (tj. účel mluvního aktu), rozlišujeme věty: - OZNAMOVACÍ/DEKLARATIVNÍ, ENUNCIAČNÍ (IZJAVNE REČENICE) Oznamujeme, že něco je, nebo není, sdělujeme informaci. Na konci oznamovací věty se píše tečka (točka). - TÁZACÍ/INTEROGATIVNÍ (UPITNE REČENICE a-otázky /da-ne pitanja/ = zjišťovací, k-otázky = doplňovací) Ptáme se na informaci, chceme se ujistit o platnosti informace. Na konci tázací věty se píše otazník (upitnik). Využívá se tázacích částic li, zar, da, ale také příslovcí a zájmen (tko, što, čemu, koliko, kad, zašto aj.). - VÝZVOVÉ (POTICAJNE REČENICE): o ROZKAZOVACÍ/IMPERATIVNÍ (ZAPOVJEDNE REČENICE) o PŘACÍ/DESIDERATIVNÍ (ŽELJNE REČENICE) Vyzýváme někoho konkrétního, aby (ne)vykonal to, co označuje predikát; vyjadřujeme obecné přání, aby se (ne)uskutečnilo to, co označuje predikát. Na konci výzvové věty se obvykle píše vykřičník (uskličnik). U rozkazovacích vět se často užívá vokativních tvarů (Ivane, doďi ovamo!) nebo citoslovcí (Hej, vrati se!), u přacích se využívá přacích částic (Neka bude svijetlo!). - ZVOLACÍ/EXKLAMATIVNÍ (USKLIĈNE REČENICE) Větou zvolací vyjadřujeme zvýšenou emocionální intenzitu nebo důraz; zvolací věta může být svým charakterem i oznamovací (Baš je divan ovaj naš narod!) nebo tázací (Zar će on meni zapovijedati?!). Na konci zvolacích vět se píše vykřičník nebo kombinace vykřičníku a otazníku. Podle toho, zda větou vyjadřujeme, že něco je, anebo není, rozlišujeme věty KLADNÉ a ZÁPORNÉ (JESNE i NIJEĈNE). Jednostavna/prosta reĉenica holá věta (pouze subjekt a predikát). Neproširena reĉenica holá věta pouze s příslovečným určením. Proširena reĉenica rozvitá věta (subjekt i/nebo predikát obsahují rozvíjející větné členy).

SPOJOVÁNÍ VĚT V SOUVĚTÍ (SLOŽENE REĈENICE) Spojení dvou nebo více jednoduchých vět do jednoho syntaktického celku souvětí = složena rečenica. Věty, které jsou takto spojeny, nazývají se klauze (surečenice). Parataktické (koordinaĉní) spojení souřadné souvětí (nezavisno složena reĉenica); Hypotaktické (subordinaĉní) spojení podřadné souvětí (zavisno složena reĉenica). - spojování pomocí spojovacích výrazů, především spojek (syndetické) sindetske, vezniĉke (ne)zavisno složene reĉenice (explicitna koordinacija i subordinacija); - spojování bez pomoci spojovacích výrazů (asyndetické) asindetske, bezvezniĉke (ne)zavisno složene reĉenice (implicitna koordinacija i subordinacija). SOUŘADNÉ SOUVĚTÍ (NEZAVISNO SLOŽENA REĈENICA) Spojení vět je rovnoprávné, věty jsou navzájem syntakticky i obsahově nezávislé, jedna z vět není do jiné začleněna jako její větný člen. Je však mezi nimi jistý poměr, a to: a) sluĉovací (sastavne /kopulativne/ n. s. reĉenice) Obsahy obou vět vykazují něco společného, posloupnost, následnost, apod. Sémantický vztah od obecného postavení dvou obsahů vedle sebe až po vztahy příčinně-následkové (kauzální; uzročno-posljedične). A i B jsou pravda, navíc vykazují jistou sounáležitost. Spojky: i (prosté slučování, ale i posloupnost, následnost), ni, niti (negace obsahu), pa/k/, te (posloupnost) Noć je mirna i lipe mirišu. Zatvorio sam prozor, te se nanovo vratio u krevet. Kruha neću jesti ni vina neću piti. b) vyluĉovací nebo též alternativní (rastavne /disjunktivne/ n. s. reĉenice) Platit můžou obě věty, avšak ne současně. Buď platí obsah jedné, nebo druhé věty. Spojka: ili Pišite nam ili se javite telefonom. Radio, ne radio isto ti se piše. /asyndet./

c) odporovací (suprotne /adverzativne/ n. s. reĉenice) Obsahy takto spojených vět si vzájemně odporují, vyjadřují nějaký kontrast. Vždy bývají takto spojené jen dvě věty. A i B jsou pravda, ale B je v rozporu, nesouladu s A. Spojky: a, ali, već, nego, no Vi ste se javili, a mi nismo. Brat studira pravo, sestra medicinu. /asyndet./ d) stupňovací (gradacijske n. s. reĉenice) Druhá věta převyšuje obvyklou míru očekávání, danou větou první. Jedná se o specifický typ odporovacího souvětí tzv. gradaĉní souvětí (gradacijske reĉenice). Korelativní (dvojité) spojky: ne samo nego i, ne samo već i, nekorelativní a kamoli, a nekmoli. Lijepa je i danas, a kamoli u mladosti! Pozn.: v HG jsou zařazeny mezi slučovací, neboť poměr mezi nimi fakticky není odporovací, avšak podílejí se na nich spojky typické pro odpor. souv., proto v GHJ Siliće a Pranjkoviće jsou mezi odporovacími. Pokud jde o typ souvětí, Hrvatska gramatika uvádí ještě iskljuĉne (izuzetne) rečenice ( výjimkové ), zakljuĉne rečenice (následkové) a objasnidbene rečenice ( vysvětlující ); e) Iskljuĉne reĉenice z obsahu věty A se vyjímá část, obsažená ve větě B: Sve šuti, samo netko prekida taj svečani mir. Spojky: samo, jedino, tek, tek što, osim što... f) Zakljuĉne reĉenice z obsahu věty A logicky vyplývá obsah věty B: Osjetio sam da počinje ozbiljna predstava, stoga sam i dalje šutio. Spojky: stoga, zato, dakle, pa g) Objasnidbene reĉenice pomocí obsahu věty A se vysvětluje obsah věty B: Lako je natjerati žabu u vodu, jer ona i sama skače. Spojky: jer, ta

PODŘADNÉ SOUVĚTÍ (ZAVISNO SLOŽENA REĈENICA) Jedna klauze je část gramatické struktury jiné klauze. Věta, v jejíž gramatické struktuře se nachází jiná věta, se nazývá hlavní (glavna); věta, která je součástí gramatické struktury jiné věty, se nazývá vedlejší (zavisna). Vztah mezi nimi je subordinační. Vedlejší věta se může do struktury věty hlavní zapojovat jako její větný člen, tj. má funkci predikátu, subjektu, objektu, příslovečného určení nebo atributu. Pak rozlišujeme: VV přísudkové (predikatne) VV podmětné (subjektne) VV předmětné (objektne) VV přísloveĉné (priložne, adverbijalne) VV přívlastkové (atributne) Můžeme je ale také vnímat z hlediska jejich významové platnosti, pak rozlišujeme: VV oznamovací (izrične) VV tázací (zavisnoupitne) VV vztažné/relativní (odnosne, relativne) U VV adverbiálních z hlediska sémantického rozlišujeme: VV místní (mjesne, lokalne) VV ĉasové (vremenske, temporalne) VV způsobové (načinske, modalne) VV srovnávací (usporedne, komparativne) VV příĉinné (uzročne, kauzalne) VV následkové (posljedične, konsekutivne) VV úĉelové (namjerne, finalne) VV podmínkové (pogodbene ili uvjetne, kondicionalne) VV přípustkové (dopusne, koncesivne) Kombinací syntaktického a sémantického hlediska pak dostaneme tyto typy vedlejších vět: /viz tabulka/

Složitá souvětí (višeĉlane reĉenice) Na jedné HV může záviset více VV: Mislili smo // da će se napokon smiriti, / da nas neće više ometati i / da će se stanje popraviti. Pokud je VV zároveň HV pro jinou VV višestrukosložena reĉenica: Tvrdi // da su mu rekli // kako će opet sve biti po starom. Pokud je ve struktuře více HV i více VV mnogostrukosložena reĉenica: Uto vidje ona // kako k njoj ide neko ubogo djevojče, // na njemu samo izderana rubina, / a rame pomodrilo od studeni // jer joj se rukav iskinuo. VSUVKA, PARENTEZE (UMETNUTA REĈENICA) Jde o typ věty, který je přidán do struktury jiné věty jako její doplnění, poznámka, kterou mluvčí nebo pisatel obvykle vysvětluje nějaký svůj osobní postoj nebo dodatečně vysvětluje obsah výpovědi. Parat.: A kako, molim vas, mi drugi možemo razgovarati tako s drvećem kao vi. Hypot.: Primjer, kao što je poznato, djeluje neodoljivo. Ve funkci vsuvky často ojedinělé výrazy jako dakako, naravno, jasno, vjerojatno, bez sumnje, neosporno, svakako, uistinu, tako reći, na žalost apod. Vsuvka bývá oddělena čárkami (zarez), pomlčkami (crta) nebo bývá umístěna v závorce (zagrade): Primjer, kao što je poznato, djeluje neodoljivo. To ne donosi veli nikakve koristi. U većini slučajeva (budimo iskreni!) bližnjega smatramo glupljim od sebe.