Učebné osnovy z predmetu praktické zručnosti Charakteristika učebného predmetu Vzdelávacia oblasť Človek a svet práce sa zameriava na praktické pracovné návyky a doplňuje celé základné vzdelávanie o dôležitú zložku nevyhnutnú pre uplatnenie človeka v ďalšom živote a v spoločnosti. Tým sa odlišuje od ostatných vzdelávacích oblastí a je ich určitou protiváhou. Je založená na tvorivej spolupráci žiakov. Predmet praktické zručnosti je obsahovo zaradený do vzdelávacej oblasti Človek a svet práce. Zahŕňa v sebe široké spektrum pracovných činností a technológií, vedie žiakov k získaniu základných užívateľských zručností v rôznych oblastiach ľudskej činnosti a prispieva k vytváraniu životnej a profesijnej orientácie žiakov. Vytvára základy pre ďalšie odborné štúdium, pre podnikateľské aktivity, ale aj pre aktívnu tvorbu a ochranu životného prostredia. Predmet využíva poznatky žiakov, ktoré získali v prírodovedných a technických predmetoch na I. stupni ZŠ, ako je prírodoveda, vlastiveda, pracovné vyučovanie a ďalej ich rozvíja novými poznatkami, pozorovaním a experimentovaním, rozvíja pracovné zručnosti, vytvára správne etické zásady a postoje vo vzťahu k prírode, k prírodným vedám, k prírodným zákonitostiam, umožňuje sebarealizáciu žiaka a podporuje rozvoj jeho kreativity. Učebný predmet praktické zručnosti si vyžaduje individuálny prístup ku každému žiakovi a veľký dôraz na bezpečnosť pri práci, preto jeho výučba prebieha v skupinách s maximálnym počtom 17 žiakov. Predmet sa člení na dve zložky a) b) Ciele učebného predmetu a) naučiť sa základom hospodárskych a komerčných zručností, ako sú napr. plánovanie času, spotreby a nákladov, rozpočtovanie a elementárne účtovníctvo, uvedomiť so profesijné smerovanie, osvojiť si návyky pracovať bezpečne a schopnosť analyzovať možné riziká pri práci, s rôznymi materiálmi a nástrojmi osvojiť si na primeranej úrovni vedomosti o technike a technologické zručnosti, vedieť riešiť technické problémy, vytvárať si racionálny vzťah k technike, poznať vzťah vedy a techniky a vedieť ho uplatniť, rozvíjať tvorivé technické myslenie. b) naučiť sa základom pracovných zručností, kreativite a kladnému vzťahu k prírode a životnému prostrediu, uvedomeniu si významu tvorby a ochrany životného prostredia, rozvoju kladného vzťahu k práci a ochrane toho, čo vytvorili, rozvoju morálnych a vôľových vlastností / systematickosť práce k dosiahnutiu cieľa, vytrvalosť, samostatnosť, získavaniu poznatkov o spôsoboch pestovania ovocia a zeleniny, o ich význame vo výžive človeka, osvojeniu si poznatkov o pestovaní okrasných rastlín v obytných a pracovných priestoroch, v záhradách /na letničkových záhonoch, trvalkových záhonoch, v skalkách, terasách, balkónoch/, získavaniu pracovných zručností a návykov používaním správneho náradia pri pestovaní okrasných rastlín,
separovaniu a využívaniu odpadových surovín - papier, plast, kov, praktickému rozlišovaniu plodov a semien rastlín. Ôsmy ročník 1 hodina týždenne, 33 hodín ročne 33 hodín ročne s rozšírením obsahu i časovej dotácie 1. Charakteristika predmetu 1 hodina týždenne, 16 hodín ročne 1hodina týždenne, 17 hodín ročne Predmet sa delí na dve zložky: a. Zložka Technika okolo nás je rozdelená na štyri tematické celky. Zložka sa delí na dva tematické celky. V tomto predmete žiaci využívajú poznatky, ktoré získali v predmetoch fyzika, biológia, chémia, technika, svet práce a ďalej ich rozvíjajú novými poznatkami, pozorovaním a experimentovaním. Rozvíjajú si pracovné činnosti, vytvárajú správne etické zásady a postoje vo vzťahu k prírode, k prírodným vedám, k prírodným zákonitostiam a najmä umožňuje sebarealizáciu a sebapoznanie žiakov, čím sa podporuje rozvoj ich kreativity. Predmet vytvára základy pre ďalšie odborné štúdium, pre podnikateľské aktivity, ale aj pre aktívnu ochranu a tvorbu bezprostredného okolia žiakov. 2. Ciele predmetu Základným cieľom vyučovacieho predmetu je rozvíjať estetické a technické myslenie žiakov, naučiť ich základom pracovných zručností, kreativite, kladnému vzťahu k prírode a životnému prostrediu. Vyučovací predmet sa zameriava na prípravu žiakov na praktické činnosti, ktoré sú spojené s bežným životom. Učia sa pracovať disciplinovane, starostlivo a hospodárne zaobchádzať s nástrojmi a materiálmi, vytvárajú stereotyp pri základných hygienických návykoch a samoobslužných činnostiach, sú vedení k bezpečnému správaniu sa pri praktických činnostiach. 3. Kľúčové kompetencie Kompetencie, ktoré má žiak získať: je schopný riešiť problém, uplatňovať tvorivé nápady vo svojej práci, je schopný preberať zodpovednosť, byť samostatný, schopný hodnotiť a vyjadrovať vlastný názor, je schopný sebapoznania a sebahodnotenia. Dosiahnuté postoje: používa bezpečné a účinné materiály, nástroje a vybavenie, dodržuje stanovené pravidlá, plní povinnosti a záväzky, adaptuje sa na zmenené alebo nové pracovné podmienky, pristupuje k výsledkom pracovnej činnosti nielen z hľadiska kvality, funkčnosti, hospodárnosti a spoločenského významu, ale i z hľadiska ochrany svojho zdravia i zdravia druhých, ochrany životného prostredia i ochrany kultúrnych a spoločenských hodnôt, využíva znalosti a skúsenosti získané v jednotlivých vzdelávacích oblastiach v záujme vlastného rozvoja i svojej prípravy na budúcnosť, uvedomuje si význam tvorby a ochrany životného prostredia, rozvíja kladný vzťah k práci a ochrane toho, čo vytvoril, rozvíja morálne a vôľové vlastnosti, systematickosť práce k dosiahnutiu cieľa, vytrvalosť, samostatnosť,
esteticky vníma svoje bezprostredné okolie. 4. Obsahový štandard Prehľad tematických celkov (16 hodín) 1. Elektrické spotrebiče (3 hodiny) 2. Človek a výroba v praxi (3 hodiny) 3. Svet práce (6 hodín) 4. Technická elektronika (4 hodiny) (17 hodín) 1. Zásady bezpečnosti pri práci (1 hodina) 2. Praktické sezónne práce (16 hodín) Obsah tematických celkov 1. Elektrické spotrebiče Elektrické spotrebiče. Prenos telekomunikačných signálov. Zber, triedenie a likvidácia elektrických spotrebičov. 2. Človek a výroba v praxi Remeslo, remeselník, pracovný nástroj, pracovné náradie. Remeslá v minulosti a v súčasnosti. 3. Svet práce Trh práce. Povolanie, zamestnanie. Možnosti vzdelávania. Voľba profesijnej orientácie. 4. Technická elektronika Dióda, tranzistor, integrovaný obvod, mikročip. Tranzistor ako zosilňovač. Polovodiče dióda. 1. Zásady bezpečnosti pri práci Pracovné nástroje, pomôcky a náradie používané na školskom pozemku, v technickom prostredí a školskej dielenskej učebni. 2. Praktické sezónne práce Základné ručné náradie na spracovanie pôdy, pomôcky pri pestovaní rastlín. Potreba skrášľovania životného prostredia. Záhradné práce v jeseni a v jari hrabanie, rýľovanie, vyplievanie záhonov, zber úrody, kompostovanie. Izbové a liečivé rastliny. Základné druhy poľných plodín a zásady ich pestovania. Najvýznamnejšie choroby, škodcovia poľných plodín. 5. Výkonový štandard poznať funkciu a oboznámiť sa s hlavnými parametrami a so správnym používaním základných elektrických spotrebičov pre domácnosť, opísať princíp prenosu telekomunikačných signálov, zdôvodniť zber, triedenie a likvidáciu vyradených elektrických spotrebičov, porovnať profesie remeselníkov v minulosti a v súčasnosti, vyhľadať príklady výrobkov, pracovných nástrojov a pracovného náradia remeselníkov v minulosti a v súčasnosti, posúdiť svoje možnosti pri rozhodovaní o voľbe vhodného povolania a profesijnej prípravy, navrhnúť plán a časový rozvrh pre dosiahnutie kariérnych cieľov, vrátane požiadaviek na vzdelanie a odbornú prípravu, rozlíšiť pojmy povolanie, zamestnanie, rozlíšiť hrubú a čistú mzdu, uviesť príklady zdrojov príjmu iných než mzda (dar, provízia a zisk, peňažný príjem domácnosti, štátna sociálna podpora),
použiť internetovú kalkulačku na výpočet čistej mzdy, vysvetliť pojem tranzistor, nakresliť jeho schematickú značku, oboznámiť sa s jeho diódovým modelom, poznať možnosti využitia tranzistorov a vedieť podľa schémy zapojiť na elektrickej stavebnici tranzistor, vysvetliť využitie diódy a tranzistora v elektrickom obvode, zapojiť diódu v priepustnom a nepriepustnom smere, vyhľadať príklady využitia snímačov v bežnom živote. osvojiť si pravidlá správania v technickom prostredí, v školskej dielenskej učebni, ovládať zásady bezpečnosti a hygieny pri práci a dodržiavať ich pri praktických činnostiach, poznať vybavenie školského pozemku, prostredníctvom užitočnej práce postupne si vytvárať kladný vzťah k práci a zveľaďovať životné prostredie, poznať a mať zručnosť v používaní náradia na základné spracovanie a ošetrovanie pôdy počas vegetácie pôdy, poznať niektoré druhy izbových rastlín, spôsob ich pestovania a ošetrovania, vedieť rozdeliť základné poľné plodiny významné pre výživu ľudí a priemyselné využitie, charakterizovať pestovanie obilnín a ich úžitkovú hodnotu, charakterizovať pestovanie strukovín, ich význam pre výživu človeka, popísať pestovanie olejnín a ich význam pre racionálnu výživu človeka, vedieť pomenovať najznámejšie choroby a škodcov poľných plodín a uviesť ich škodlivosť, prakticky poznať najčastejšie druhy liečivých rastlín, vedieť používať pracovné prostredie a udržiavať poriadok počas práce. 6. Pedagogické stratégie Na dosiahnutie cieľov stanovených pre daný predmet sa bude pri výbere vhodných foriem vyučovania brať do úvahy okrem základných zložiek didaktického systému aj priestorové, materiálno-technické vybavenie školy, špecifické potreby žiakov a ich pripravenosť a organizačné zabezpečenie vyučovacieho procesu. Využívať sa budú vyučovacie formy podľa počtu účastníkov: individuálne, hromadné; podľa stupňa samostatnosti žiakov: individuálna, frontálna a skupinová práca žiakov; podľa miesta, kde vyučovanie prebieha: školské, mimoškolské. Používať sa budú vyučovacie metódy: slovné - vysvetľovanie, opis, rozhovor, práca s knihou, názorné - pozorovanie, demonštrovanie, praktické - manipulácia s predmetmi, laboratórne a experimentálne práce, praktické cvičenia, samostatná práca. 7. Učebné zdroje Vo vyučovacom procesu sa ako učebné zdroje budú používať predovšetkým odborné časopisy, odborná literatúra, webové stránky, aplety, multimediálne prezentácie a ďalšie digitálne technológie, so zameraním na vzdelávanie v oblasti techniky. Krušpán, I. a kol.: Technická výchova pre 5. až 9. ročník základných škôl 8. Hodnotenie predmetu Žiaci budú hodnotení podľa metodického pokynu č.22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy. Záverečné hodnotenie na konci prvého a druhého polroka sa uskutoční klasifikáciou predmetu. Pri klasifikácií sa prihliada k osvojeniu si manuálnych zručnosti, k úrovni osvojenia si teoretických poznatkov preberaného učiva, ako aj postoj žiaka k práci a k samotnému predmetu. Formy hodnotenia sú: písomná, praktická, ústna, hodnotenie projektov. Popri klasifikácií sú uplatňované bežné slovné hodnotenia pochvaly, napomenutia. Všetky známky, ktoré žiak dostane počas klasifikačného obdobia sú
rovnocenné. Na hodnotenie a klasifikáciu má vplyv každá aktivita žiaka na vyučovacej hodine.