Říká se, že dětství je nejbezstarostnější období

Podobné dokumenty
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Studie o zkušenostech se špatným zacházením v dětském věku (ACE) realizovaná v ČR VÝSLEDKY. Samková Jana

Rodina se závislým partnerem. Vypracovala: Barbora Šindelková Kamila Vébrová

Trauma, vazby a rodinné konstelace

Politická socializace

Obsah. Dětský pohled Lillian Alnev 117 Jak mohu pomoci? Joanne Friday 121 Skutečné já Glen Schneider 125 Praxe s přítelem Elmar Vogt 129

Vývojová teorie Sigmuda Freuda ( )

Chyby při vnímání druhých lidí

Studie o zkušenostech se špatným zacházením v dětském věku (ACE) realizovaná v ČR Úvodem. Velemínský Miloš

STOB. Program Stop obezitě. PhDr. Jana SEVEROVÁ,CSc. Ústav psychologie a psychosomatiky LF MU

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM

Syndrom vyhoření Burn-out

Člověk a zdraví - Osobnostní a sociální

Psychoanalytická periodizace vývoje

Ludwig Polzer-Hoditz. Osudové obrazy z doby mého duchovního žákovství

Ročník: 1. Zpracováno dne:

TEST NOODYNAMIKY. K.Popielski. Lublin 1989 (Přeložil V. Smékal) 1. Setkám-li se s těžkostmi, rychle ztrácím naději a důvěru v život...

Příprava na start 1: Nefér výhoda?

Charakteristiky interakce rodiče dítě žák - učitel

20. lekce O nezbytnosti očištění podvědomí od negativních myšlenek a informací

E-book Jak otěhotnět?

Doprovodné obrázky a videa na Internetu

Worklife balance. Projekt "Nastavení rovných příležitostí na MěÚ Slaný, CZ.1.04/3.4.04/

Exkurze ve věznici. Prezentace výsledků anketního šetření. Praha dne 22. července 2015

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL

Závislost na alkoholu v rodině

Duševní hygiena. Mgr. Kateřina Vrtělová. Občanské sdružení Gaudia proti rakovině v Praze a v Brně.

OBSEDANTNĚ - KOMPULZIVNÍ PORUCHA

VY_32_INOVACE_D 12 11

ROZUMNÝ ŽIVOT 3. Obsah. PRVNÍ ČÁST Láska, rodina, děti co může být důležitější?...

Je komunikovať s nevyliečiteľne chorým problém? Anna Hrtúsová. AKH Wien

Poděkování 7 Co jsme se dozvěděli z odpovědí mužů 8

Ukázka knihy z internetového knihkupectví

SP s rodinou 2 P H D R. H A N A P A Z L A R O V Á, P H. D

Martin Novák Michal Novák Martin Werner Martina Nepimachová

Jak překonat rozchod. Radek Šíra

Zpráva o zájemci o pěstounství

Proč se mnoho lidí nemůže náklonnosti takřka ubránit,

Předmět:: Přírodopis. Savci funkce základních orgánů. Savci - anatomie a morfologie typických zástupců skupin živočichů, funkce orgánů

Postoj k nemoci. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

Bolest odmítnutí Probuzení bolesti Maska Největší Postoje a chování s aktivní bolestí a maskou:

Více než psychosomatika...

Trauma, vazby a rodinné konstelace

VÝCHOVA KE ZDRAVÍ. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň

Myšlenky srdce. Louise L. Hayová. poklad vnitřní moudrosti. poklad vnitřní moudrosti. Louise L. Hayová

Popis využití: Výukový materiál s úkoly pro žáky s využitím dataprojektoru,

Psychospirituální transformace 1

Přirozenost muže. Když poznáš pravou podstatu materiálního svìta, zaženeš smutek; když poznáš pravou podstatu ducha, dospìješ k blaženosti.

Digitální učební materiál

Informace pro lidi zasažené mimořádnou událostí (psychoedukace)

Naše zkušenosti s provázením pěstounských rodin. Dagmar Zezulová, Pavla Bažantová

Psychologie 08. Otázka číslo: 1. To, co si člověk z vlastního duševního života při prožívání neuvědomuje, nazýváme: bezvědomím.

Pravé poznání bytosti člověka jako základ lékařského umění. Rudolf Steiner Ita Wegmanová

= vnímání lidí a mezilidských vztahů. Naučené, kultura, sociální prostředí.

--- Ukázka z titulu --- Myšlení uzdravuje. Jarmila Mandžuková

OBSAH SEXUÁLNĚ REPRODUKČNÍ ZDRAVÍ - OBECNÁ TÉMATA

vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A SPOLEČNOST VÝCHOVA K OBČANSTVÍ 8. BÍRKO OSV-III.

Srdečně vás všechny vítám na tomto úžasném projektu, po jehož absolvování nebudete věřit, kým jste byla!

Předmět:: Přírodopis. anatomie a morfologie typických zástupců skupin živočichů funkce orgánů. vybraní zástupci různých skupin živočichů

Žít naplno. * Život, láska, smích: Osho, Eugenika pozn. vyd.

Typické výchovné procesy v rodině

Výchova k odpovědnému otcovství

3. Konference fyzioterapie - psychoterapie & roztroušená skleróza

Práce s rodinou specifické situace

Seminář pro rodiče ŠIKANA. Markéta Exnerová Centrum primární prevence Semiramis o.s.

Jakou lásku chci prožívat?

NADĚJE Jak pracujeme s nadějí v hospici. Mgr. Radka Alexandrová DLBsHospicem sv. Josefa, Rajhrad Brno

Digitální učební materiál

Obsah. Úvod Teorie utváření CHARAKTERU... 5

Humanistický proud v psychologii

Název materiálu: Strach, úzkost Autor materiálu: Mgr. Sosnová Daniela Datum (období) vytvoření: Zařazení materiálu:

Všechno by mělo být činěno co možná nejjednodušeji. Ale ne nejsnadněji.

HOSPIC SV. ŠTĚPÁNA V LITOMĚŘICÍCH

Frekvence lásky. Ukázka knihy z internetového knihkupectví

Veřejný závazek Chráněné bydlení Vejprty

Psychoanalytická psychologie. MUDr. Mgr. Petra Elizabeth Teslíková

PRVNÍ KAPITOLA. Vstupujeme na cestu

Při milování má ráda tmu, upřednostňuje jen jednu polohu, neprovozuje orální sex.

STANOVY OBČANSKÉHO SDRUŽENÍ ZÁŽEH - ZDRAVÝ ŽIVOTNÍ STYL A HARMONIE, O. S.

Bc. Lucie Petroušová, DiS. České Budějovice 2013 KOMUNIKACE S PRENATÁLNÍM JEDINCEM

Drogy a volný čas - porovnání 2007 vs vs vs vs vs vs vs.2014 vs vs vs vs.

Savci. ZÁŘÍ 8h. přírodniny a jejich pozorování bezpečnost práce v laboratoři a při pozorování v terénu. Savci. ŘÍJEN 7h

Masarykova univerzita Právnická fakulta. Katedra finančního práva a národního hospodářství. Osobní management. Sebepoznání

PÝCHA. Pocit vlastní důležitosti

Výchova (definice) celoživotní společenský proces ovlivňování osobnosti. proces záměrného působení na osobnost člověka směřující k cíli

Cvičení ze společenských věd

Psychologické charakteristiky učitelů ve vztahu k jejich profesi a hodnocení výkonu pedagogické práce

TRITON. Ukázka knihy z internetového knihkupectví

Priorita XII. - Zajištění služeb pro obyvatele/osoby v krizi

Poruchy osobnosti: základy pro samostudium. Pavel Theiner Psychiatrická klinika FN a MU Brno

CO JE TO KOMUNITA? CO JE TO KOMUNITA? KS VÝCVIK KS VÝCVIK KS VÝCVIK. Kids Skills komunitní rozměr

Laura a její tygři - cesta

Psychologická problematika nemocných Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

Terapie dospělých osob s AS a VFA Poradenství pro blízké osoby dětí s AS a VFA

MOUDROST A BÁZEŇ BOŽÍ

Název školy: Střední odborná škola stavební Karlovy Vary Sabinovo náměstí 16, Karlovy Vary

POMOC A PROVÁZENÍ DOSPÍVAJÍCÍCH A DOSPĚLÝCH OSOB S PORUCHAMI AUTISTICKÉHO SPEKTRA POHLEDEM KLINICKÉHO PSYCHOLOGA MGR. ING.

Adaptace nemocného na hospitalizaci

Dobrý Bože, ty nechceš, aby někdo z lidí navěky zahynul, s důvěrou svěřujeme do tvých rukou prosby za celý svět. Tobě buď chvála na věky věků. Amen.

Organizace letního semestru

Transkript:

Kapitola první BOLESTNÁ ZKUŠENOST: ROZPOZNÁVÁME A LÉČÍME OSOBNÍ DUŠEVNÍ TRAUMATA Říká se, že dětství je nejbezstarostnější období v životě. Vždyť malý člověk si žije, není za nic odpovědný, běhá a skáče a o nějakých problémech nemá ani tušení. To je ovšem hloupost. Dětství je bohužel nejsložitější etapou života, etapou nejvíc naplněnou událostmi a dojmy. Šťastnou i nešťastnou současně. Lze říci, že tou nejdramatičtější. Hluboce prožívané události z dětství a momenty štěstí i žalu nás provázejí po dlouhou část dalšího života. Mají vliv na osobnost už dospívajícího člověka, na jeho činy, na jeho vztah ke světu a na jeho vztahy s jinými lidmi. Naštěstí už není pro nikoho tajemstvím, že hlavními lidmi jsou pro každé dítě vždy jeho rodiče. Právě vztahy s nimi ovlivňují utváření osobnosti dítěte více než vztah 12

s kýmkoli jiným. Rodina je počátkem a jádrem systému parametrů každého dítěte, jeho vztažným bodem. Rodiče jsou jeho hlavními učiteli, léčiteli a bohužel také škůdci. Psychologická a duševní traumata, bez nichž se ve skutečnosti ani jedno dětství neobejde, cíleně nebo náhodně (což je častější) působí právě rodiče. Mnohaletá pozorování dětí a dospělých, lidí žijících osaměle i v rodinách, fyzicky zdravých i méně zdravých umožnil stanovit následující předpoklad: každý člověk během dospívání projde čtyřmi etapami. 1. poznání radosti z existence, z bytí sám sebou. 2. trápení nad tím, že být sám sebou nelze. 3. období krize a vzpoury. 4. výstavba nové osobnosti, nebo řečeno jinak, je to výběr masky, jež lépe odpovídá očekáváním dospělých od dítěte. Maska se stává umělou náhražkou všeho skutečného, co v člověku je: charakteru, návyků, náklonností, přání, a dokonce i stravovacích preferencí. Maska se nasazuje buď na několik minut denně (v případech, kdy trauma není příliš hluboké nebo je již částečně zpracované), nebo se nosí téměř stále (je-li trauma hluboké, ještě nezpracované a působí dosud trápení). Maska má chránit, a skutečně chrání, před novými traumaty, před vlastní nedokonalostí, před bolestí a před nebezpečím... Ale za jakou cenu! Vždyť nosit masku znamená nikdy nebýt sám sebou. 13

Může být krutější trest? Postupně Bourbeau systemizovala svá pozorování a vytvořila originální koncepci pěti masek jako výraz pěti duševních traumat, která člověk prožívá nejčastěji.* Těchto pět traumat lze označit takto: Trauma opuštěného (traumatu odpovídá maska závislého). Trauma zavrženého (maska běžence). Trauma ponižovaného (maska masochisty). Trauma zrady (maska kontrolujícího). Trauma nespravedlnosti (maska rigidního člověka, jenž tvrdě lpí na zásadách bez ohledu na změny situace). Neexistuje ani jeden člověk, který by se necítil aspoň jednou zavržený, opuštěný, zrazený, ponížený nebo s ním nebylo zacházeno nespravedlivě. Působí to bolest, vyvolává zlost a vyvádí z rovnováhy. Avšak bolest pociťujeme výhradně na vlastní přání. Dochází k tomu, dokážeme-li sami sebe přesvědčit, že z našich útrap je třeba obvinit někoho jiného, vyjádřila tuto paradoxní myšlenku Bourbeau. Avšak v životě nejsou viníci; jsou jen trpící. * Uzdrav svá vnitřní zranění a Léčba pěti bolestí duše: L. Bourbeau, Eugenika pozn. vyd. 14

Nicméně abychom mohli přijmout trpitelskou část (masku) svou nebo jiného člověka je třeba nejprve se seznámit se všemi pěti a poznat rozlišovací znaky každého traumatu (masky). Je důležité pochopit, že každé z pěti traumat, má nepříjemnou vlastnost vtíravost. Byť i jen jediný úder do duše člověka se bude opakovat a vracet a pokaždé se projeví jako nová traumatizující zkušenost. Dokud nebude toto trauma zpracováno, prožito a přijato, bude člověk nevědomě do svého života přitahovat události a lidi, kteří mu budou potvrzovat jeho méněcennost, nepatřičnost a nepotřebnost. Člověk zkrátka traumatizuje sám sebe znovu a znovu a ani si to neuvědomuje. Jestliže tedy pociťujete, že se ve vašem životě znovu a znovu opakují nepříjemné události, že se vám doslova nedostává práva na život, že jsou jiní lepší než vy, nadešel konečně čas přestat se tvářit, že je všechno v pořádku. Je třeba zjistit, které trauma vám bylo způsobeno v období, na něž se nemůžete pamatovat, a kterou ochrannou masku jste si vybrali. Jenom tak přes poznání a bolest se můžete vyléčit. A po vyléčení může nastat nový, šťastnější život. 15

Charakteristiky traumatu zavrženého, jenž nosí masku běžence První traumatizace: od okamžiku početí do jednoho roku. Zavržení pochází od rodiče stejného pohlaví, který dítě buď nechtěl, nebo chtěl dítě opačného pohlaví. Z důvodu takovéhoto globálního nesouhlasu nepociťuje běženec právo na existenci. Tělesné znaky: tělo sevřené, úzké, křehké, jakoby uhýbavé. Oblíbená slova a výrazy: nic; nikdo; neexistuje; zmizet; dusí mne... Projevy v každodenním životě: nezájem o materiální věci. Snaha o dokonalost. Soustředění se na duchovní a intelektuální záležitosti. Snaha o osamění, o únik. Touha být neviditelný. Myslí si, že ho ostatní nechápou. Sklon k sladkostem nebo k alkoholu jako k prostředkům úniku. Charakteristiky traumatu opuštěného, jenž nosí masku závislého První traumatizace: mezi jedním a třemi roky. Je způsobená rodičem opačného pohlaví. Opuštěné dítě zpravidla trpí nepřítomností nebo nedostatkem styků s rodičem opačného pohlaví. Příčinou je emocionální chlad rodiče, jeho úplná fyzická nepřítomnost, nezájem 16

o dítě nebo deficit teplého duševního kontaktu dítěte a rodiče. Tělesné znaky: tělo vytáhlé, hubené, slabé, dlouhé ruce, pokřivená záda. Velké smutné oči. Oblíbená slova a výrazy: nikoho nemám; chybí mi; sám; nenechávat; odchovám; vypiplám; neopouštět. Projevy v každodenním životě: často se stydí za sebe nebo za jiné, a aby zakryl stud, kontroluje sebe i jiné. Nedbá na uspokojení svých potřeb včetně sexuálních, i když o nich ví. Pociťuje přehnanou odpovědnost. Má nízkou sebedůvěru. Má sklon k sebetrýznění psychologickými prostředky: Jsem špatný, záporný typ, nezasloužím si úctu a nikdy nezískám vážnost. Nejvíc ze všeho se bojí svobody. Charakteristiky traumatu zrazeného, jenž nosí masku kontrolujícího První traumatizace: v období od dvou do čtyř let, a tedy v období obvyklého prožívání oidipovského komplexu. Je způsobena rodičem opačného pohlaví, pokud matka nebo otec jednají jinak, než od nich dítě očekává, manipulují, vkládají do dítěte neuskutečnitelné naděje nebo se vyhýbají plnění rodičovských povinností. Výsledkem je, že dítě ztrácí k rodiči důvěru a ztrácí ji také k celému světu. 17