UČEBNÉ OSNOVY PREDME TU Vzdelávacia oblasť: Človek a hodnoty Počet hodín týždenne ŠVP/ŠkVP: 1/0 Predmet: Náboženská výchova výchova Počet hodín spolu: 33 Ročník: prvý Schválené v PgR dňa: 28.09. 2015 Riaditeľka školy: Mgr. Zuzana Kvaššayová Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný vzdelávací predmet. Tematický celok O b s a h o v ý š t a n d a r d V ý k o n o v ý š t a n d a r d Meno a jedinečnosť Čo dokážem - vymenovať svoje odlišnosti od spolužiakov, Som na svete z lásky (8 hodín) Patrím do rodiny Svet, v ktorom žijem - vyjadriť slovne poďakovanie a odprosenie, - formulovať spontánnu modlitbu poďakovania, - vymenovať z konkrétneho príbehu postavy, ktoré konajú dobro, - rozlíšiť medzi dobrým a zlým správaním u seba a iných. Komunikácia v rodine Rodina ohnisko lásky (5 hodín) Modlitba v rodine Modlitba Otče náš - vymenovať tri pozitíva v rodine, - zreprodukovať modlitbu Otče náš, - naplánovať si konkrétny dobrý skutok pre členov rodiny. Dar lásky (8 hodín) Sv. Mikuláš Zvestovanie, návšteva Alžbety - opísať dobrotu sv. Mikuláša, 1
Tematický celok O b s a h o v ý š t a n d a r d V ý k o n o v ý š t a n d a r d Zmysel a hodnota daru - prerozprávať s pomocou učiteľa biblické udalosti zvestovania a narodenia Ježiša, Narodenie Ježiša Krista - zreprodukovať modlitbu Zdravas Mária, - nakresliť dva symboly Vianoc, - reprodukovať s pomocou učiteľa prvé roky života Ježiša. Život a smrť Vzkriesenie Jairovej dcéry - opísať biblický príbeh o vzkriesení Jairovej dcéry, Moc života a lásky (6 hodín) Veľká noc smrť a zmŕtvychvstanie Krista Nedeľa deň oslavy Ježišovho zmŕtvychvstania - vysvetliť jednoduchým spôsobom dôvod slávenia veľkonočných sviatkov, - znázorniť s pomocou učiteľa a obrazov veľkonočný symbol, - vysvetliť jednoducho zmysel slávenia nedele ako dňa Ježišovho zmŕtvychvstania. Zoslanie Ducha Svätého Cirkev Božia rodina - uviesť odlišnosti človeka od ostatných živočíchov, Spoločenstvo lásky (6 hodín) Sv. Juraj odvaha, pomoc, dobro a zlo - rozlíšiť jednoduchým spôsobom pojmy stvoriť a vytvoriť, - reprodukovať pomocou učiteľa biblický príbeh o rajskej záhrade, - vyjadriť závislosť človeka na prírode a zodpovednosť Strana 2 z celkového počtu strán 6
Tematický celok O b s a h o v ý š t a n d a r d V ý k o n o v ý š t a n d a r d človeka za prírodu, - rozlíšiť na konkrétnom príklade dobro od zla. Na prvom stupni základnej školy sú vyčlenené prierezové témy: PRIEREZOVÉ TÉMY (TEMATIKY) OSOBNOSTNÝ A SOCIÁLNY ROZVOJ ENVIRONMENTÁLNA VÝCHOVA MEDIÁLNA VÝCHOVA MULTIKULTÚRNA VÝCHOVA DOPRAVNÁ VÝCHOVA VÝCHOVA K BEZPEČNOSTI V CESTNEJ PREMÁVKE OCHRANA ŽIVOTA A ZDRAVIA REGIONÁLNA VÝCHOVA A TRADIČNÁ ĽUDOVÁ KULTÚRA TVORBA PROJEKTU A PREZENTAČNÉ ZRUČNOSTI Kritériá hodnotenia a klasifikácie žiakov: Pri hodnotení a klasifikácii vychádzame z Metodického pokynu č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy. Hodnotenie bude založené na kritériách hodnotenia v každom vzdelávacom výstupe. Klasifikácia bude vychádzať z pravidiel hodnotenia tohto školského vzdelávacieho programu. Žiak je z predmetu skúšaný ústne, písomne alebo prakticky najmenej štyrikrát v polročnom hodnotiacom období. Použijú sa adekvátne metódy (didaktické testy, päťminútovky, samostatné práce, pracovné listy, písomné práce, výstupné práce) a prostriedky hodnotenia (klasifikácia, pochvala ústna, písomná...). Pri celkovom hodnotení žiaka v predmete musí prevažovať počet známok z ústnej odpovedi nad písomnými. Strana 3 z celkového počtu strán 6
V rámci výstupov zohráva vo väčšine prípadov najdôležitejšiu úlohu vlastná tvorba žiaka. Súčasťou tohto skúšania je i ústne skúšanie, kedy sa posudzuje miera osvojenia vedomostí a ich následné využitie. Pri hodnotení pristupujeme ku každému žiakovi individuálne. Neporovnávame výsledky detí medzi sebou, ale hodnotíme každého žiaka podľa jeho schopností. Výkon žiaka je hodnotený vzhľadom na jeho možnosti. Snahou každého učiteľa je pozitívne hodnotenie, ktoré má veľký motivačný charakter. Rozlišujeme hodnotenie začlenených ( integrovaných) a bežných žiakov. Žiakov postupne vedieme, aby sa vedeli ohodnotiť sami, ale aj svojho spolužiaka. Učiteľ oznamuje žiakovi výsledok každého hodnotenia a posúdi klady a nedostatky hodnotených prejavov a výkonov. Po ústnom skúšaní učiteľ oznámi žiakovi výsledok ihneď. Výsledky hodnotenia písomných prác a praktických činností oznámi žiakovi a predloží k nahliadnutiu najneskôr do 10 dní. Keďže ide o klasifikovaný predmet, výsledným hodnotením žiaka je známka, aj keď sa využíva i slovné hodnotenie. Vyučujúci klasifikuje iba prebrané a precvičené učivo. Pri klasifikácii používa platnú klasifikačnú stupnicu. Vedie evidenciu o každom hodnotení žiaka. Na konci každého klasifikačného obdobia sú žiaci na vysvedčení hodnotení známkami. Pri kontrolných prácach sa využíva stupnica percentuálneho hodnotenia. Percentuálne hodnotenie 100% - 90% =1 89% - 75% = 2 74% - 50% = 3 49% - 25% =4 24% - 0% =5 Strana 4 z celkového počtu strán 6
Stupeň klasifikácie 1 2 Klasifikačná stupnica Opis kritérií Žiak spĺňa kritériá na vynikajúcej úrovni: je iniciatívny a tvorivý vo vyjadrovaní, uplatňuje vlastné názory, je otvorený v komunikácii, dokáže kriticky myslieť, dokáže vyjadriť veku primerané kresťanské životné postoje, city, názory, vkus, individualitu, dokáže hodnotiť situáciu na základe mravného usudzovania, rozlišovať dobro od zla, vie rozlíšiť kvalitu medziľudských vzťahov (v rodine, kolektíve, spoločnosti), prejavuje prvky prosociálneho správania, dokáže v modelových situáciách prejaviť empatiu, uplatňuje empatiu vo vzťahu k postihnutým, chorým a starým ľuďom, dokáže pozitívne ale aj kriticky hodnotiť seba a iných, v záťažových situáciách preukazuje známky asertivity, prosociálne správanie (vkus, názor, spoluprácu, individualitu). Žiak v podstate spĺňa kritériá prvého stupňa hodnotenia: je samostatný, iniciatívny, vyjadruje sa plynulo s občasnými menšími nedostatkami, Poznámka proporcie medzi jednotlivými kritériami zvažuje učiteľ podľa individuálnych daností žiaka 3 Žiak v podstate spĺňa kritériá prvého a druhého stupňa hodnotenia: ale je menej samostatný, iniciatívny a tvorivý, robí drobné chyby z nepozornosti, vyjadruje sa váhavo s nedostatkami, 4 Žiak realizuje: edukačné úlohy na nízkej úrovni, bez vlastného vkladu, s ťažkosťami aplikuje získané zručnosti a poznatky v nových oblastiach, Strana 5 z celkového počtu strán 6
5 Žiak nespĺňa kritériá, nemá záujem o aktivity, neguje vyučovací proces. používať stupeň len vo výnimočných prípadoch (napr. zámerné negovanie vyučovacieho procesu) Učebné zdroje Učebnice : Vyučujúci volí výber učebníc, doplnkovej literatúry na základe aktuálnej ponuky na trhu. Didaktická technika: počítače s pripojením na internet, dataprojektor, interaktívna tabuľa. Ďalšie zdroje: výukové CD a DVD, prezentácie vytvorené učiteľom, pracovné listy vytvorené učiteľom, internet, výukové softvéry. Medzipredmetové vzťahy Vyučovanie náboženskej výchovy je úzko späté s ostatnými vyučovacími predmetmi, ktoré spolupôsobia pri vytváraní správnych postojov, názorov, osobnostného a sociálneho rozvoja mravných, etických, spoločenských noriem (napr. slovenský jazyk, hudobná výchova, výtvarná výchova, etická výchova, ako aj ostatné spoločenskovedné predmety). Správny výber tém skvalitňujú výchovno-vzdelávací proces ako celok. Celkovo vyučovanie náboženskej výchovy vedie k rozvoju mravného usudzovania, kultivovanie medziľudských vzťahov. Strana 6 z celkového počtu strán 6