Modulární systém dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků JmK. v přírodních vědách a informatice CZ.1.07/1.3.10/

Podobné dokumenty
Modulární systém dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků JmK. v přírodních vědách a informatice CZ.1.07/1.3.10/

Modulární systém dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků JmK. v přírodních vědách a informatice CZ.1.07/1.3.10/

Modulární systém dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků JmK. v přírodních vědách a informatice CZ.1.07/1.3.10/

Úvod do plánování: Zadání úloh PDDL

Cvičení 5 - Průchod stromem a grafem

Zajímavé aplikace teorie grafů

Obsah prezentace. Základní pojmy v teorii o grafech Úlohy a prohledávání grafů Hledání nejkratších cest

Logické úlohy, vč. řešení. Marta Volfová

Čtvercové puzzle úloha za 2 body

Diskrétní matematika. DiM /01, zimní semestr 2016/2017

Hlavolamy a teorie grafů

Přiřaď k páčkám 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 písmena a, b, c, d a urči,

prohled av an ı graf u Karel Hor ak, Petr Ryˇsav y 16. bˇrezna 2016 Katedra poˇ c ıtaˇ c u, FEL, ˇ CVUT

Korpus fikčních narativů

Matematický KLOKAN 2006 kategorie Kadet (A) 15. (B) 16. (C) 17. (D) 13. (E) 14. (A) 5 (B) 3 (C) 4 (D) 2 (E) 6

7 Konvexní množiny. min c T x. při splnění tzv. podmínek přípustnosti, tj. x = vyhovuje podmínkám: A x = b a x i 0 pro každé i n.

Regionální kolo soutěže Baltík 2007, kategorie A a B

Baltík 2008 zadání školního kola kategorie A a B

být a se v na ten že s on z který mít do o k

Úloha ve stavovém prostoru SP je <s 0, C>, kde s 0 je počáteční stav C je množina požadovaných cílových stavů

GRAFY A GRAFOVÉ ALGORITMY

Regionální kolo soutěže Baltík 2008, kategorie A a B

ISŠT Mělník. Integrovaná střední škola technická Mělník, K učilišti 2566, Mělník Ing.František Moravec

Metody návrhu algoritmů, příklady. IB111 Programování a algoritmizace

40 označovacích kamenů vždy 10 v červené, oranžové, černé, modré barvě. 7 slonů 3 lvi 6 normálních 1 super

Teoretická informatika Tomáš Foltýnek Barvení grafů Platónská tělesa

VZOROVÝ STIPENDIJNÍ TEST Z MATEMATIKY

Mezinárodní programátorská soutěž Baltík 2005 úlohy školního kola

SOUBOR OTÁZEK. 5. ročník

Vyhodnocení dotazníkového šetření

Výukové aktivity pro seznámení se základy informatiky

Kreslení grafů na plochy Tomáš Novotný

2.6.5 Další použití lineárních lomených funkcí

Matematický KLOKAN 2006 kategorie Junior

KVN AP, Přímluvce, Duch svatý, kterého Otec pošle ve jménu mém, ten vás naučí všemu a připomene vám všechno ostatní, co jsem vám řekl já.

Jarní Tábor 2015, aneb Dobití Jižního pólu až

10 Přednáška ze

Tento text je stručným shrnutím těch tvrzení Ramseyovy teorie, která zazněla

Název: Pravděpodobnost a běžný život

Obří prvky: jak postavit větší kostky

SOUBOR TESTOVÝCH ÚLOH Z MATEMATIKY

5.1.3 Obrazy těles ve volném rovnoběžném promítání I

Odkládáme-li lásku k sobě. samým na dobu, kdy. budeme dokonalí, promarníme život. Už jsme. dokonalí právě tady a. právě nyní.

MN130. Devadūta sutta

Školní kolo soutěže Mladý programátor 2014, kategorie C

HEURISTICKÉ ALGORITMY PRO ŘEŠENÍ ÚLOH OBCHODNÍHO CESTUJÍCÍHO

GP PROSTĚJOV 2012 LOGICKÉ ÚLOHY

Drsná matematika III 10. demonstrovaná cvičení Kostry grafů

Matematický KLOKAN kategorie Kadet

Programování a algoritmizace: úvod

Test žáka. Zdroj testu: Celoplošná zkouška 2. Školní rok 2012/2013 MATEMATIKA. Jméno: Třída: Škola: Termín provedení testu:

3. Středoškolská stereometrie v anaglyfech

Archimédův zákon I

MATEMATIKA A 3 Metodický list č. 1

Definice 1 eulerovský Definice 2 poloeulerovský



5.1.9 Řezy těles rovinou I

Titul: Srdeční tep. Čas: 60 minut Věk: Témata: Srdeční tep, účinky cvičení, záznam výsledků, grafické znázornění výsledků a hodnocení

Jméno a příjmení. 2.1 Pokyny k otevřeným úlohám. 2.2 Pokyny k uzavřeným úlohám TESTOVÝ SEŠIT NEOTVÍREJTE, POČKEJTE NA POKYN!

Rezistory, reostat

STAVEBNÍ NÁVODY 1 pro činnost v elektro a radio kroužcích a klubech

Logaritmická funkce I

Modulární systém dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků JmK v přírodních vědách a informatice CZ.1.07/1.3.10/ Stereometrické hry

Pražský hrad - Daniel Křišík

,,Příloha č. 1 k vyhlášce č. 381/2007 Sb.

Jméno a příjmení. Pokud budete chtít svou odpověď opravit, zabarvěte původně zakřížkovaný čtvereček a zakřížkujte nový čtvereček.

Aktivní pachatel ve zdravotnickém zařízení. NCO NZO Kurz Krizová připravenost rezortu zdravotnictví Bc. Jitka Fikaorvá

Slovní úlohy řešené rovnicemi 4 různé - řešení

Digitální učební materiál

Gymnázium Přírodní škola Mapa výjezdů Přírodní školy

Pokrytí šachovnice I

Očekávané ročníkové výstupy z matematiky 9.r.

Drsná matematika III 9. přednáška Rovinné grafy: Stromy, konvexní mnohoúhelníky v prostoru a Platónská tělesa

Školní kolo soutěže Baltík 2009, kategorie A a B

koncentraci jsme získali roztok o koncentraci 18 %. Urči koncentraci neznámého roztoku.

Po Šluknově a okolí. (vůdcovská práce) Antonín Matějka

Řez jehlanu. Mongeovo promítání. Pravidelný šestiboký jehlan o výšce v má podstavu ABCDEF v půdorysně. Zobrazte řez jehlanu rovinou σ.

Rodina - příbuzenské vztahy Metodický list

Nemusíte si ho brát, nemusíte si ho kupovat, nebo ho někde shánět. Podobenství už je vaše, patří vám.

Základní pojmy teorie grafů [Graph theory]

Sada 3 Inženýrské stavby

Hlavní postava Anna, je manželkou významného a úspěšného petrohradského úředníka Karenina.

Drsná matematika III 9. přednáška Rovinné grafy: Stromy, konvexní mnohoúhelníky v prostoru a Platónská tělesa

Kružnice opsaná a kružnice vepsaná

Implementace A* algoritmu na konkrétní problém orientace v prostoru budov

1. Tyto montážní instrukce mohou být reprodukovány a/nebo distribuovány pouze s písemným a explicitním souhlasem společnosti Sela

Isaac Newton a 13 koulí (Problém líbání)

ISSOM Problematické značky. Otázky, návrhy či doporučení, jak sjednotit pojetí map v ČR

V předchozí vyučovací hodině se žáci s problematikou kreslení obrázků jedním tahem teprve začali seznamovat a to zábavnou formou.

MATEMATIKA 5 M5PZD15C0T01 DIDAKTICKÝ TEST. Jméno a příjmení

PRAVIDLA HRY S VÝKLADEM...

Výstupy dotazníkového šetření Pohoda ředitel GRAFY

0,2 0,20 0, Desetinná čísla II. Předpoklady:

1. otázka. 2. otázka = Ve které z následujících možností je výsledek uvedeného výpočtu? 3. otázka

Autor: Sébastien Pauchon Výtvarník: Arnaud Demaegd Hra pro 2-4 hráčů od 8 let. Doba hraní minut. Herní materiál

Úloha 1 prokletá pyramida

Programování a algoritmizace: úvod

1.2.3 Racionální čísla I

Národní kolo soutěže Baltie 2011, kategorie A a B

Transkript:

Modulární systém dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků JmK v přírodních vědách a informatice CZ.1.07/1.3.10/02.0024 Teorie grafů Sbírka cvičení Projekt učitelé

Domečkologie Zkuste nakreslit domečky na obrázku. Které z nich lze nakreslit jedním tahem? Které z nich lze nakreslit uzavřeným tahem (skončíme tam, kde jsme začali)? Procházka po Platónských tělesech Mravenec se rozhodl udělat si výlet po všech pěti platónských tělesech (pravidelné mnohostěny). Při procházce chce navštívit všechny vrcholy, každý z nich právě jednou a chce vždy skončit svou cestu tam, kde začne. Cestuje pouze po hranách. Existuje taková cesta pro všechna platónská tělesa?

Trojrozměrné bludiště Bludiště na obrázku je čtyřpatrové. V místech označených šedými čtverci jsou žebříky, které vedou o patro nahoru. Horní konce žebříků jsou označeny kolečkem. Po žebřících se smí chodit oběma směry. Kolikrát nejméně musíme lézt po žebříku, abychom se dostali z vchodu v prvním patře do východu ve čtvrtém patře?

Bludiště s dveřmi Bludiště obsahuje uzavřené dveře, představované obdélníčky. Volná písmena představují klíče. Na otevření dveří potřebujeme příslušný klíč, jakmile jednou dveře otevřete, už zůstanou pořád otevřeny. Úkolem je dostat z místa, kde je černá tečka, ven z bludiště. Najděte takovou cestu, při které je potřeba otevřít nejmenší možný počet dveří. Neprůchodné bludiště Rádi bychom našli spojnici mezi dvěmi označenými místy. Taková cesta však bohužel neexistuje. Máme však k dispozici krompáč! Úkolem je tedy najít zeď, po jejímž prokopání bude možné spojit vyznačené body. Možné řešení je pouze jedno.

Vlk, koza, zelí Převozník chce převézt přes řeku hlávku zelí, kozu a vlka. Do loďky se vejde pouze převozník a jeden spolucestující (hlávka zelí je opravdu velká). Nechá-li převozník na břehu samotnou kozu a zelí, koza zelí sežere. Nechá-li na břehu samotného vlka a kozu, vlk sežere kozu. Jak se může převozník dostat na druhý břeh i s celým nákladem? Kanibalové a misionáři Tři misionáři se vydali na osvětovou misii a jako průvodce mají tři kanibaly. Potřebují překonat řeku, ovšem loďka uveze nejvýše dva lidi. Kanibalové zatím nejsou dostatečně poznamenáni misionářskou osvětou, takže pokud se kdykoli vyskytne na jednom místě více kanibalů než misionářů, budou misionáři snězení. Jinak však kanibalové spolupracují a udělají, co jim misionáři řeknou. Jak se může celá skupina dostat na druhý břeh? Problém můžeme dále zkomplikovat. Co když umí pádlovat pouze jeden z misionářů a jeden z kanibalů? Co když bude misionářů a kanibalů více než po třech? Je úloha řešitelná? Žárliví muži Tři manželské páry vyrazily na výlet. Opět potřebují překonat řeku pomocí loďky, do které se vejdou nejvýše dva lidé. Problém tentokrát tkví v tom, že všichni muži jsou děsně žárliví. Muž nikdy nechce nechat svou ženy ve společnosti dalšího muže bez svého dozoru (a to ani kdyby u toho byli jiní lidé). Co když bude více párů než tři? Je úloha řešitelná? Pomůže, když je uprostřed řeky ostrov? Velká výprava Tentokrát dorazila k řece opravdu zajímavá výprava: otec, matka, dva synové, dvě dcery, policista a zloděj. K dispozici je opět loď, která uveze dvě osoby. Navíc máme celou řadu omezení: Otec nemůže být sám ani s jednou dcerou bez přítomnosti matky. Matka nemůže být sama ani s jedním synem bez přítomnosti otce. Zloděj nesmí být s nikým z příslušníků rodiny bez přítomnosti policisty. Pouze otec, matka a policista umí pádlovat. Zranění muži V poslední úloze o překonání řeky nevyužíváme loďku, ale most. Na jedné straně mostu jsou čtyři ranění muži. Je tma a most je rozbitý, takže po mostě mohou jít nanejvýš dva současně a potřebují k tomu baterku, kterou ovšem mají pouze jednu. Baterku nemohou házet. Míra zranění se liší, takže přechod mostu trvá každému muži jinou dobu: 5 min, 10 min, 20 min a 25 min. Pokud jdou dva společně, jdou samozřejmě tempem pomalejšího. Je docela jednoduché najít postup, jak se mohou všichni dostat na druhou stranu za 65 minut. Úkolem však je najít lepší řešení -- jde to totiž i za 60 minut.