Globální oteplování. Závěrečná práce. Základní škola sv. Voršily v Olomouci Aksamitova 6, 772 00 Olomouc. Autor: Doman Kučera & Jiří Hruda. Třída: IX.



Podobné dokumenty
Co je to CO 2 liga? Víš, co je to CO 2??? Naučil/a jsi se něco nového???

Změna klimatu, její dopady a možná opatření k její eliminaci

J i h l a v a Základy ekologie

CHEMICKÉ SLOŽENÍ ATMOSFÉRY (OVZDUŠÍ):

Projekt realizovaný na SPŠ Nové Město nad Metují. s finanční podporou v Operačním programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Královéhradeckého kraje

Globální oteplování. Vojtěch Dominik Orálek, Adam Sova

5. hodnotící zpráva IPCC. Radim Tolasz Český hydrometeorologický ústav

SKLENÍKOVÝ EFEKT 2010 Ing. Andrea Sikorová, Ph.D.

PŘÍČINY ZMĚNY KLIMATU

Odhady růstu spotřeby energie v historii. Historické období Časové zařazení Denní spotřeba/osoba kj (množství v potravě)

Spojte správně: planety. Oblačnost, srážky, vítr, tlak vzduchu. vlhkost vzduchu, teplota vzduchu Dusík, kyslík, CO2, vodní páry, ozon, vzácné plyny,

Drobné prachové částice, polétavý prach

CO JE TO GLOBÁLNÍ OTEPLOVÁNÍ

NÁZEV PROJEKTU : MÁME RÁDI TECHNIKU REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU :CZ.1.07/1.4.00/

SKLENÍKOVÝ EFEKT. Přečti si text a odpověz na otázky, které jsou za ním uvedeny.

Klimatická změna minulá, současná i budoucí: Příčiny a projevy

ATMOSFÉRA. Anotace: Materiál je určen k výuce zeměpisu v 6. ročníku základní školy. Seznamuje žáky s vlastnostmi a členěním atmosféry.

Pracovní list č. 3 téma: Povětrnostní a klimatičtí činitelé část 2

J i h l a v a Základy ekologie

HYDROSFÉRA = VODSTVO. Lenka Pošepná

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje Mgr.

Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ

2) Povětrnostní činitelé studují se v ovzduší atmosféře (je to..) Meteorologie je to věda... Počasí. Meteorologické prvky. Zjišťují se měřením.

Problém č.1 Kácení tropických deštných pralesů

materiál č. šablony/č. sady/č. materiálu: Autor:

Modul 02 Přírodovědné předměty

HLAVNÍ PROBLÉMY V ŽIVOTNÍM PROSTŘEDÍ

ATMOSFÉRA. Plynný obal Země

Půdní voda. *vyplňuje póry v půdách. *nevytváří souvislou hladinu. *je důležitá pro růst rostlin.

CZ.1.07/1.5.00/ Digitální učební materiály III/ 2- Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Šablona č ZEMĚPIS. Výstupní test ze zeměpisu

VY_52_INOVACE_71. Hydrosféra. Určeno pro žáky 6. ročníku Člověk a příroda Zeměpis Přírodní obraz Země - Hydrosféra

molekulární struktura (vodíkové můstky, polarita) hustota viskozita teplo povrchové napětí adheze a koheze proudění

Globální problémy, vlivy antropogenních aktivit na biosféru a antroposféru

Podnebí, rostliny a ţivočichové. 5. třída ZŠ BŘEŢANY

GLOBÁLNÍ OTEPLOVÁNÍ A JEHO DOPADY

Koncentrace CO 2 v ovzduší / 1 ppmv

Otázky k předmětu Globální změna a lesní ekosystémy

Základní škola Karviná Nové Město tř. Družby 1383

Atmosféra, znečištění vzduchu, hašení

Voda. Pevné: sníh, led, kroupy, jinovatka, námraza Kapalné Plynné: vodní pára

ZMĚNY NEŽIVÉ PŘÍRODY. Anotace: Materiál je určen k výuce přírodovědy ve 4. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se změnami neživé přírody v prostoru a čase.

Představení tématu. Viktor Třebický CI2, o. p. s.

Česká arktická vědecká infrastruktura Stanice Josefa Svobody

Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/ Elektronická podpora zkvalitnění výuky CZ.1.07 Vzděláním pro konkurenceschopnost

REGIONÁLNÍ GEOGRAFIE ANGLOSASKÉ AMERIKY

Znečištění ovzduší Mgr. Veronika Kuncová, 2013

NEŽIVÁ PŘÍRODA. Anotace: Materiál je určen k výuce věd ve 3. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se složkami neživé přírody a jejich tříděním.

Výukový materiál zpracovaný v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Vysvětlí strukturu vesmíru. Vyjmenuje, která tělesa tvoří sluneční soustavu a porovná planety sluneční soustavy.

POČASÍ A PODNEBÍ. 4.lekce Jakub Fišák, Magdalena Špoková

Mezipředmět. vazby. Metodická poznámka. Průřezová témata. Období splnění. Rozsah vyžadovaného učiva. Návrhy učiva pro nadané žáky

Změna klimatu dnes a zítra

Globální změny klimatu v kostce a jejich vliv na hydrologický režim

Nejnovější vědecké poznatky o změně klimatů

Průvodka. CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Možné dopady klimatické změny na dostupnost vodních zdrojů Jaroslav Rožnovský

Martin Svoboda, IV. B

Kyselý déšť. Kryštof Kolár

VY_32_INOVACE_ / Činnost ledovce, větru Činnost ledovců

Využití sluneční energie díky solárním kolektorům Apricus

Střední škola obchodu, řemesel a služeb Žamberk. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU Peníze SŠ

Klimatická změna její příčiny, mechanismy a možné důsledky. Změna teploty kontinentů ve 20. století

VESMÍR. za počátek vesmíru považujeme velký třesk před 13,7 miliardami let. dochází k obrovskému uvolnění energie, která se rozpíná

Environmentální problémy. Znečišťování ovzduší a vod

Jméno, příjmení: Test Shrnující Přírodní složky a oblasti Země

R E G I O N ÁL N Í Z E M ĚP I S

Awareness posters Osvětové postery. A2 polar bear_hr

Atmosféra Země a její složení

Oxid uhličitý, biopaliva, společnost

Vodohospodářské důsledky změny klimatu

Globální oteplování máme věřit předpovědím?

VY_32_INOVACE_06_III./17._PLANETY SLUNEČNÍ SOUSTAVY

Vodohospodářské důsledky změny klimatu Voda v krajině. Ing. Martin Dočkal Ph.D. B-613, tel: ,

Pravděpodobný vývoj. změn n klimatu. a reakce společnosti. IPCC charakteristika. Klimatický systém m a. Teplota jako indikátor. lní jev.

udržitelný rozvoj území (rovnováha mezi ekonomickou, sociální a environmentální oblastí)

Atmosféra - složení a důležité děje

Podklady poznámky pro PPT1

Všechny galaxie vysílají určité množství elektromagnetického záření. Některé vyzařují velké množství záření a nazývají se aktivní.

Předmět: PŘÍRODOPIS Ročník: 9. Časová dotace: 1 hodina týdně. Konkretizované tématické okruhy realizovaného průřezového tématu

Přírodopis Společenstva organismů a populace

J i h l a v a Základy ekologie

Vliv zemědělství na životní prostředí. doc. RNDr. Antonín Věžník, CSc.

Dopady změny klimatu na zemědělství

CO JE TO KLIMATOLOGIE

okolo 500 let př.n.l. poč. 21.stol

Střední průmyslová škola a Vyšší odborná škola technická Brno, Sokolská 1

DOPADY ZMĚN KLIMATU NA HYDROKLIMA ČR. Marta Martínková

GLOBÁLNÍ- SVĚTOVÉ PROBLÉMY LIDSTVA

Jak se projevuje změna klimatu v Praze?

Maturitní témata. Školní rok: 2018/2019. Předmětová komise: Předseda předmětové komise: Mgr. Ivana Krčová

EFEKTIVNÍ ENERGETICKÝ REGION JIŽNÍ ČECHY DOLNÍ BAVORSKO

Historické poznámky. itý se objevil

ENERGIE A GLOBÁLNÍ OTEPLOVÁNÍ

VY_52_INOVACE_CVSC2_12_5A

Jednotlivé tektonické desky, které tvoří litosférický obal Země

Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ EU PENÍZE ŠKOLÁM

Jan Pretel Český hydrometeorologický ústav. Workshop on Atopic Dermatitis Hvězdárna a púlanetarium hl.m.prahy

Jak učit o astronomických vlivech na zemské klima

Podnebí a počasí všichni tyto pojmy známe

Transkript:

d Základní škola sv. Voršily v Olomouci Aksamitova 6, 772 00 Olomouc Globální oteplování Závěrečná práce Autor: Doman Kučera & Jiří Hruda Třída: IX. Vedoucí práce: Mgr. Jana Pavlůsková Olomouc 2008 1

OBSAH ÚVOD 2 KAPITOLA I Co to globální oteplování je a jak vzniká 2 1. Co to je 2 1.1. Pro a proti 3 2. Zdroje 3 KAPITOLA II Podíl člověka a následný dopad na něj 4 1. Podíl člověka 4 1.1. Skleníkový efekt 4 2. Dopad 5 2.1. Problém s vodou 6 2.2. Kyselý déšť 7 2.3. Riziko narušení golfského proudu 8 2.4. Dopad na zvířata 8 ZÁVĚR 9 LITERATURA 10 PŘÍLOHY 10 RESUMÉ 11 2

ÚVOD Tato práce na téma globální oteplování byla zpracována za účelem našeho poznání. Chtěli jsme se k tomuto tématu blíže dostat a porozumět mu. Věříme, že vás toto téma zaujme a poučí stejně tak jako nás. Po celém světě se vedou spekulace na toto téma a všichni by si rádi udělali představu, jak to zde na naší planetě bude vypadat za pár století právě v důsledku globálního oteplování. My se vám pokusíme tuto představu alespoň trochu přiblížit na základě našich získaných informací. Kapitola I. Co to globální oteplování je a jak vzniká 1. Co to je Globální oteplování je celosvětový problém, o kterém toho zatím moc nevíme. Tedy nevíme přesně, co ho způsobuje. Teorií je však celá řada. Jak ono oteplení vzniká? Oxid uhličitý je průhledný pro světlo i většinu infračerveného záření Slunce, jež dodává energii povrchu Země. Neprůhledný je naopak pro velkou část infračerveného záření delších vlnových délek, takového, jež odráží povrch Země. V ustáleném stavu posílá povrch Země zpět k nebi právě tolik energie, kolik jí dostává. Brání-li však zářivému přenosu zpět do vesmíru náhle zvýšená koncentrace oxidu uhličitého, povrch se během staletí postupně ohřeje na vyšší teplotu, až se opět výdej a příjem energie vyrovná. Dalo by se říci, že je to přirozený cyklus. Pokud doba ledová vzniká změnou sklonu zemské osy, jak se předpokládá, pak i opak, globální oteplování, musí vznikat změnou zemské osy. To je ale, na to co se děje, málo. Další příčiny mohou být: kolísání vyzářené sluneční energie, vysoké množství sopečného prachu v atmosféře a člověk. 3

Podle všeho to vypadá, že globální oteplování je normální děj, kterým planeta pravidelně prochází. Již dříve bylo teplé klima a bylo dokonce tepleji než dnes. Je proto možné, že se planeta k tomuto období vrací. Dříve ale planetu ohřívaly pouze přirozené děje. Dnes je tomu jinak a tak můžeme jen spekulovat, co se stane. 1.1. Pro a proti Je globální oteplování špatné nebo dobré? I když se to může zdát, odpověď není jednoznačná. Špatné proto, že se ohřívá zemský povrh a tím se rozpouští ledovce a stoupá hladina moří a také jsou stále častější živelné pohromy. Ta dobrá stránka je, že bez globálního oteplování by zde vládla doba ledová. 2. Zdroje Na rozdíl od jiných produktů spalování, považovaných (kromě vodní páry) za škodlivé, se u nás na oxid uhličitý dosud mnohdy pohlíží jako na neškodný. Již z minulého století ale pochází odhad, že stále rostoucí emise oxidu uhličitého povedou nakonec k výrazné změně klimatu, totiž k jeho oteplení. Tehdy šlo jen o zajímavou vědeckou domněnku, dnes jde o realitu, která se markantně projeví už během první poloviny příštího století a začíná se projevovat již dnes. 4

Oxid uhličitý není jediným plynem, na němž citlivě závisí teplota povrchu Země. Ještě podstatnější je vodní pára, jejíž množství je velmi proměnné dle zeměpisné šířky a ročního období, a důležité jsou i další plyny, jako je metan, oxid dusný či ozón. Všem těmto plynům, obsaženým v ovzduší jen ve stopovém množství, se souhrnně říká skleníkové plyny. Zakrývají povrch Země trochu podobně jako vrstva skla půdu ve skleníku. Díky nim je průměrná teplota zemského povrchu patnáct stupňů, bez nich by byla hluboce záporná. Kapitola II. Podíl člověka a následný dopad na něj 1. Podíl člověka Člověk má na globálním oteplování zřejmě největší podíl. Vypouštěním škodlivých plynů (CO 2, N 2 O, SO 2 a metanu) přispívá ke skleníkovému efektu, kyselým dešťům a ozonové díře. Hlavně skleníkový efekt napomáhá urychlit globální oteplování. Země se ohřívá. Lidé spalují stále více fosilních paliv, produkují stále více oxidu uhličitého a ten se hromadí v pozemské atmosféře. Mění ji na obří skleník zadržující infračervenou složku slunečního záření, které by Země jinak opět vyzářila do mrazivého vesmíru. Naše planeta má zvýšenou teplotu. Oxid uhličitý není zdaleka jediným skleníkovým plynem. Z polí, pastvin i sadů či z velkochovů hospodářských zvířat se hrne do ovzduší metan, který je v ohřívání zemské atmosféry oxidu uhličitému více než zdatným partnerem. 1.1. Skleníkový efekt Může se to zdát divné, ale skleníkový efekt je schopen vyvolat i dobu ledovou. Je to proces, díky němuž nevypadá naše planeta jako Pluto. Způsobuje ho skleníkový plyn (oxid uhličitý CO 2 ), který se nachází v atmosféře. Oxid uhličitý se chová jako sklo ve skleníku, propustí teplo dovnitř, ale nikoli ven. 5

Zvýšený obsah tohoto plynu má velmi negativní účinky na přírodu a klima. To se nárůstem CO 2 otepluje. CO 2 vytváří každý živý tvor nebo rostlina, ale pouze zelené části rostlin, které obsahují chlorofyl, mohou vytvářet kyslík (O 2 ). Tím, že člověk ničí lesy, ničí i přirozenou přeměnu CO 2 na O 2. Ovzduší je přesycené CO 2. Nejen že je více CO 2 v atmosféře a efekt je tak umocňován, ale ještě vznikají záplavy. Půda, která zbyla pod vykáceným lesem již nedokáže zadržet vodu. Ta s sebou odnáší půdu. Vznikají tak bahnotky, před kterými není úniku. Když je trochu štěstí, voda vykácenou mýtinou proteče bez nabrání bahna a jsou z toho pouze záplavy. Pokácené dřevo se používá především jako palivo do tepelných elektráren. Z nich uniká oxid uhličitý a napomáhá k oteplování Země. Odpařuje se více vody a pak i více prší, tím vznikají již zmíněné povodně. Voda se neodpařuje pouze tam, kde jí je hodně, ale i tam kde jí je málo. To představuje velký problém hlavně pro pouštní oblasti. Na těchto místech se prakticky nevyskytuje povrchová voda. Objeví se zde až v období dešťů a to jen na pár měsíců. Zato tyto místa jsou bohatá na podpovrchovou vodu. Je dobré, když zde zaprší, ale déšť který padá, vždy dobrý není. Může zde totiž padat i kyselý déšť. Skleníkový efekt je vlivem výparů z továren a zemědělství stále horší, je jen na lidech, jak bude probíhat dál. 2. Dopad Jedním důsledkem je celoplanetární změna podnebí. Nelze přesně říci, jaká bude, ale z úvah i modelů vyplývá, že kde je sucho, bude zpravidla ve vegetačním období ještě sušeji, a kde až příliš mnoho srážek, bude pršet ještě více. Zemědělská produkce se tím velmi pravděpodobně sníží. 6

Také silnější ohřívání zemského povrchu dané vyšším obsahem skleníkových plynů přinese i výraznější tlakové rozdíly, což jinak řečeno znamená silnější větry, nebývalé katastrofy, které nastaly v posledním desetiletí. Některá plochá pobřeží jsou tímto způsobem ohrožena ještě více než zvýšením průměrné hladiny moře. V teplejším světě budou mít delší období a teplotní stresy vliv i na lidské zdraví. Vyšší teploty přispějí k rozšíření některých nemocí, např. malárie, do vyšších zeměpisných šířek. 2.1. Problém s vodou Problém s vodou, který při globálním oteplení vzniká je obrovský. Je to tání ledovců. Planeta se stále otepluje. V letech 1800 až 1900 se průměrná teplota zvýšila o 0,5 C. Problémy spočívající v tání ledovců jsou ty, že do oceánů se vlévá stále více sladké vody. Tím stoupají hladiny moří a oceánů. Odhaduje se, že hladina moří stoupá o 6 cm každých 10 let. Pokud to takhle bude pokračovat dál, v roce 2005 by mohla být některá velká města, jako Londýn a Rotterdam, pod vodou. Sněhová pokrývka na pólech mizí mnohem rychleji než v jiných částech světa. Grónsko je dokonce ohroženější, než ledy na Antarktidě. Poslední výzkumy na Antarktidě však dokazují, že se zde také ochlazuje. Ledovce, které Grónsko pokrývají vznikaly v poslední době ledové a místy jsou silné až 3 km. To by se však mohlo změnit. Ledové kry v mořích okolo Grónska mizí a proto je odráženo méně slunečního svitu, moře se pak ohřívá. Tím se také ohřívá celé Grónsko a ledovce tají. Postupným odtáváním se ledovce dostávají do stále nižších nadmořských výšek, kde sníh střídá déšť. Grónsko nebylo vždy jen velký kus ledu. Před 60-ti mil. lety se zde proháněli divocí koně a o nějaký ten milion let zase dopředu, to zde Vikingové pojmenovali Zelenou zemí. 7

Netaje jen Grónsko. I Severní ledový oceán je na tom špatně. Plocha, na které zamrzá, se za posledních 27 let zmenšila o 15%. Za posledních 55 let se průměrná tloušťka ledu zmenšila z 3,1 metru na 1,8 metru. 2. 2. Kyselý déšť Každé malé dítě ví, že nesmí pít bodu z kaluže, řeky či jezera, protože je v nich špína. Ale ne každé malé dítě ví, že špinavá je i voda, která padá z nebe. Jak je to možné? Vždyť se nemá o co ušpinit! pomyslí si dítě. Skutečnost je však jiná! Voda se odpaří čistá, bez škodlivin, které v ní jsou vlivem člověka. V atmosféře na ni již ale zase čekají další škodlivé plyny. Ty se spojí s vodní párou a v podobě kyselého deště padají na zem. Na ní pak působí nevyčíslitelné škody. Není těžké přijít na to, co stojí za kyselými dešti. Je to znovu člověk. Spalováním uhlovodíků utíkají do atmosféry oxid uhličitý (SO 2 ) a oxid dusný (N 2 O). Tyto plyny ve sloučení s vodou vytvářejí kyselinu sírovou (H 2 SO 4 ) a kyselinu dusičnou (HNO 3 ). Kyselý déšť není vždy stejně ničivý, má určité ph, podle kterého se určuje i ničivost deště. Po dlouhém suchu bývají kyselé deště velmi kyselé, ph3 a méně. Pokud je Ph1,5 nedá se to už skoro ani považovat za déšť,ale za kyselinu, která padá po kapkách. Ph1,5 mají totiž žaludeční šťávy člověka. Účinky kyselých dešťů jsou hrozné. Hromadně ničí celé lesy, jak listnaté, tak i jehličnaté. Kyselý déšť však neničí jen je, rozpouští i zdivo. Např. katedrála Notre-Dame v Paříži trpí značnou erozí způsobenou právě kyselým deštěm. Jezera a potoky jsou okyselovány a tím dochází k úhynu ryb. Ve Švédsku je 90 000 jezer, z toho 4 000 jsou velmi kyselé (pod ph5), 18 000 vykazuje účinky okyselení a 20 000 je pravděpodobně postižených. Proto bylo do jezer letecky rozprášeno vápno, aby se kyselost neutralizovala. 8

Kyselé deště skončí, až skončí spalování paliv a další úniky škodlivých plynů. Státy podepisují smlouvy o redukci vypouštění škodlivých plynů. USA (největší producent) se při podepisování takových to smluv drží v povzdálí. 2.3. Riziko narušení systému Golfského proudu Příroda je velmi složitá a vše musí mít v rovnováze. A jen tím, že když roztaje ledovec, tak stoupne hladina moří, to nekončí. S každou roztátou krou se do moří dostává obrovské množství sladké vody a protože oceán není nehybný, může to znamenat katastrofu. Mořské proudy transportují obrovské množství vody a tepla. To je charakteristické i pro Golfský proud, který začíná v Mexickém zálivu a končí v Severním Atlantiku. Tento proud ohřívá i náš podnebný pás. Princip Golfského proudu je ten, že teplá lehká voda, která se ohřeje v Mexickém zálivu, se tlačí na sever, kde chladne. Ochlazená voda těžkne a klesá ke dnu. V hloubce asi dvou kilometrů se opět tlačí zpátky na jih. Je to velmi jemný mechanismus, který není těžké porouchat. Pohyb vody v mořském proudu je způsoben rozdíly v její hustotě, kterou udává obsah soli. Stačí aby hodně pršelo nebo tály ledovce a Golfský proud se porouchá. Není to hned. Nejdříve se proud snaží velký přísun sladké vody vyrovnávat. Pak, když už na to nestačí, se zastaví. Výzkumy dokazují, že k tomu v minulosti už několikrát došlo. Naposled asi před 13 000 lety. Pokaždé se v Evropě velmi ochladilo. 2.4. Dopad na zvířata V kanadském Churchillu otevřeli vězení pro lední medvědy. Město ležící na břehu Hudsonova zálivu trpí s příchodem léta stále častějšími nájezdy těchto šelem. Ledy na hladině zálivu roztávají dřív, než se medvědi stačí vykrmit na odrůstajících mláďatech tuleňů. Na volné mořské hladině už medvědi lovit nedokážou. Hlad je žene na pevninu, kde pátrají po něčem k snědku kolem skládek odpadků. Nejednou se zatoulají až k lidským obydlím a dokážou být 9

velice dotěrní. Dříve museli policisté nejvlezlejší medvědy zastřelit. Dnes je po zásahu uspávací střelou transportují do jedné z třiadvaceti připravených cel. Tam medvědi čekají až do nástupu zimy, kdy záliv pokryje dostatečně silný led a šelmy mohou být znovu vypuštěny do volné přírody. Během stále teplejších polárních lét se daří čím dál tím víc komárům, kteří pronikají do oblastí, kde se ještě před několika roky nevyskytovali. Především ptáci sedící na vejcích jsou proti útokům komárů bezbranní a hmyzí trapiči jim pokrývají každé neopeřené místečko těla. Ptáci ztrácejí tolik krve, že hynou dřív, než stačí vyvést mláďata. Důsledky oteplení pociťují i tuleni na Arktidě. Ti jsou dokonale přizpůsobení životu v třeskutých mrazech. Dovedou si najít potravu i pod souvisle zamrzlým mořem. Neúnavně loví ryby a nadechnout se připlouvají k několika málo děrám, z nichž průběžně odstraňují vznikající led. K odpočinku se uchyluje na ledové kry, kde si ve sněhových závějích vyhrabávají nory. V těch také samice přivádějí na svět mláďata. Malému tuleni nabízí sněhové doupě úkryt jak před slídicími ledními medvědy, tak i před nepřízní počasí. Matka se drží od mláděte stranou, aby neprozradila jeho přítomnost šelmám a přichází za ním, jen aby ho nakojila. Nyní však tají ledy stále dříve a mláďata musejí do ledové vody dříve, než jsou k tomuto zlomovému životnímu kroku připravena. Nebezpečí však číhá na tulení mláďata už před lámáním ledů. V teplém počasí se sněhový strop nory rychle nasytí vlhkostí a zbortí se. Mládě tak zůstane na ledové kře zcela bez ochrany. ZÁVĚR Jak už jste jistě postřehli, největší část naší práce tvoří podkapitola Dopad na zvířata i na lidi. Samozřejmě těchto dopadů je nespočet a dělají všem jen potíže. Chtěli bychom vás vyzvat, že jestli s tím všichni na této planetě nebudeme nic dělat a chránit naši planetu, globální oteplování se bude stále urychlovat a kdoví, jestli jeho následky nepocítí už naši potomci. 10

Ještě bychom na závěr rádi přidali náš názor na situaci a to takový, že si myslíme, že globální oteplování je přirozený děj, který by tu nastal i bez pomoci člověka, ale o něco později. Domníváme se tedy že člověk má na globálním oteplování podíl jen tak zhruba 25%. Ale i to je hodně a člověk by si měl uvědomit jak ničí naši planetu právě spalováním paliv a vypouštěním škodlivých plynů do ovzduší naši drahé planety. Znovu vás tedy vyzýváme. Je načase něco začít dělat, ale nejen několik vyvolených, ale my všichni!!! LITERATURA Web: 1. http://cs.wikipedia.org/wiki/hledat/globlaníoteplovani 2. http://www.ian.cz/detart_fr.php?id=1327 3. http://www.21stoleti.cz/view.php?cisloclanku=2004092115 4. http://veda-technika.blogspot.com/2007/03/ 5. http://www.krivanova.wz.cz PŘÍLOHY 11

CIZOJAZYČNÉ RESUMÉ Global warming is a term used to describe a gradual increase in the earth s average ground and atmospheric temperatures across the whole planet. Measurements indicate that the global temperature has increased by about 1 degree Fahrenheit in the past century. This warming trend appeared during a period when human activities were beginning to increase the carbon dioxide (CO2) and other greenhouse gases in the atmosphere. 12