MOHOU NÁS OCEÁNY ZACHRÁNIT PŘED ZMĚNAMI KLIMATU?

Podobné dokumenty
MNOŽSTVÍ KYSLÍKU VE VODĚ

Experiment C-8 KYSELÝ DÉŠŤ

UHELNÉ ELEKTRÁRNY A KYSELÉ DEŠTĚ

DOMÁCÍ HASICÍ PŘÍSTROJ (ČÁST 1)

Zařazení do výuky Experiment je vhodné zařadit v rámci učiva chemie v 8. třídě (kyseliny, zásady, ph roztoků).

ČISTICÍ PROSTŘEDEK A VAŠE RUCE

Půda a kyselé deště. Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.1.28/ (laboratorní práce)

kyslík ve vodě CO 2 (vápenato-)uhličitanová rovnováha alkalita

kyslík ve vodě CO 2 (vápenato-)uhličitanová rovnováha alkalita

Voda jako životní prostředí ph a CO 2

Kyselé deště a jejich vliv na povrchové vody

DOMÁCÍ HASICÍ PŘÍSTROJ (ČÁST 2)

Kapitola: Přírodní látky Téma: Vitamíny. Cíl: Porovnat průběh a rychlost rozpouštění pevných forem vitamínu C v kyselině chlorovodíkové

Půdy vlastnosti II. (laboratorní práce)

N A = 6, mol -1

pracovní list studenta

Kyselé deště, rozpouštění CO 2 ve vodě

Pracovní list číslo 01

2. Chemický turnaj. kategorie starší žáci (9. ročník, kvarta) Zadání úloh. Teoretická část. 45 minut

CHEMIE. Pracovní list č. 7 - žákovská verze Téma: ph. Mgr. Lenka Horutová. Projekt: Student a konkurenceschopnost Reg. číslo: CZ.1.07/1.1.07/03.

Obecná a anorganická chemie. Zásady a jejich neutralizace, amoniak

VYPRACOVAT NEJPOZDĚJI DO

Ohlašovací prahy pro úniky a přenosy pro ohlašování do IRZ/E-PRTR

) T CO 3. z distribučních koeficientů δ a c(co 2. *) c(h + ) ) 2c(H 2. ) 2c(CO 3

chemie Měření ph elektrolytů, hydrolýza solí Cíle Podrobnější rozbor cílů Zařazení do výuky Časová náročnost Zadání úlohy Návaznost experimentů

OBCHOD S KOVOVÝM ŠROTEM (ČÁST 2)

Chemie - 1. ročník. očekávané výstupy ŠVP. Žák:

Pracovní list číslo 01

Příspěvek ke studiu problematiky vzniku žlutých skvrn na prádle.

Ročník VIII. Chemie. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.

APLIKAČNÍ LIST PRO PRÁCI S ph metrem - ionometrem

Měření ph nápojů a roztoků

Perfluorouhlovodíky (PFC)

Předmět: CHEMIE Ročník: 8. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu

Důkaz uhličitanu ve vodním kameni

Neutralizace, měření senzorem ph Vernier Laboratorní práce

Měření ph nápojů a roztoků

Modelování kolonového experimentu. Vratislav Žabka V Liberci, 31. březen 2017

ZÁKLADNÍ CHEMICKÉ VÝPOČTY

Konstrukce modelů domů s různě barevnými povrchy

3 Acidobazické reakce

Gymnázium Vysoké Mýto nám. Vaňorného 163, Vysoké Mýto

Studium komplexace -cyklodextrinu s diclofenacem s využitím NMR spektroskopie

CHEMIE. Pracovní list č.1 - žákovská verze Téma: Stanovení obsahu oxidu uhličitého. Mgr. Lenka Horutová. Student a konkurenceschopnost

CHEMICKÉ REAKCE A HMOTNOSTI A OBJEMY REAGUJÍCÍCH LÁTEK

UNIVERZITA KARLOVA V PRAZE Přírodovědecká fakulta

Co je to CO 2 liga? Víš, co je to CO 2??? Naučil/a jsi se něco nového???

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora

JAKÝMI STROMY OSÁZET ZAHRADU? Vliv rostlin na půdu

REDOX TITRACE ANEB STANOVENÍ PEROXIDU VODÍKU

Oborový workshop pro SŠ CHEMIE

) se ve vodě ihned rozpouští za tvorby amonných solí (iontová, disociovaná forma NH 4+ ). Vzájemný poměr obou forem závisí na ph a teplotě.

Předmět: Chemie Ročník: 8.

Název: Kyselé a zásadité 1

Dynamická podstata chemické rovnováhy

Ústřední komise Chemické olympiády. 53. ročník 2016/2017. TEST ŠKOLNÍHO KOLA kategorie D. ZADÁNÍ: 70 BODŮ časová náročnost: 120 minut

Koncentrované anorganické a některé organické kyseliny jsou nebezpečné žíraviny!

ZŠ ÚnO, Bratří Čapků 1332

Acidobazické děje - maturitní otázka z chemie

FOTOSYNTÉZA CÍL EXPERIMENTU MODULY A SENZORY PŘÍSLUŠENSTVÍ POMŮCKY. Experiment B-10

Typy chemických reakcí Laboratorní práce

Návod k laboratornímu cvičení. Vitamíny

Chloridová iontově selektivní elektroda

1. Chemický turnaj. kategorie mladší žáci Zadání úloh

Chemie - 5. ročník. přesahy, vazby, mezipředmětové vztahy průřezová témata. očekávané výstupy RVP. témata / učivo. očekávané výstupy ŠVP.

Hmotnost atomů a molekul 6 Látkové množství 11. Rozdělení směsí 16 Separační metody 20. Hustota, hmotnostní a objemový zlomek 25.

Kyselost a zásaditost vodných roztoků

2. Chemický turnaj. kategorie starší žáci Teoretická část. Řešení úloh

Odhady růstu spotřeby energie v historii. Historické období Časové zařazení Denní spotřeba/osoba kj (množství v potravě)

Studium kyselosti a zásaditosti roztoků kolem nás

Rozklad uhličitanu vápenatého kyselinou

Pufry, pufrační kapacita. Oxidoredukce, elektrodové děje.

Hydrochemie Oxid uhličitý a jeho iontové formy, ph, NK

Spalování CÍL EXPERIMENTU MODULY A SENZORY POMŮCKY MATERIÁL. Experiment C-5

ÚPRAVA VODY V ENERGETICE. Ing. Jiří Tomčala

CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Protolytické děje VY_32_INOVACE_18_15. Mgr. Věra Grimmerová.

Katedra chemie FP TUL ANC-C4. stechiometrie

Učební osnovy Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Chemický kroužek ročník 6.-9.

3 Acidobazické reakce

CHEMICKÝ DĚJ do 7.50 hodin kabinet chemie B1 Odevzdání před termínem na hodinách chemie VYPRACOVAT NEJPOZDĚJI DO

bezpečnost práce v laboratoři a při pokusech chemické nádobí látky, jejich vlastnosti, skupenství, rozpustnost

Potenciometrické stanovení disociační konstanty

III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

Hydrochemie koncentrace látek (výpočty)

ZŠ ÚnO, Bratří Čapků 1332

Teorie kyselin a zásad poznámky 5.A GVN

ELEKTROCHEMIE

NEUTRALIZAČNÍ ODMĚRNÁ ANALÝZA (TITRACE)

Vliv ředění na kyselost/zásaditost roztoků pomocí čidla kyselosti ph

Chemie. Charakteristika vyučovacího předmětu:

Uhlík. Oxid uhličitý.

Modul 02 Přírodovědné předměty

Stanovení korozní rychlosti elektrochemickými polarizačními metodami

Neutralizační (acidobazické) titrace

Ústřední komise Chemické olympiády. 55. ročník 2018/2019 NÁRODNÍ KOLO. Kategorie E. Zadání praktické části Úloha 1 (20 bodů)

Soli. ph roztoků solí - hydrolýza

3 Acidobazické reakce

Pufry, pufrační kapacita. Oxidoredukce, elektrodové děje.

Transkript:

MOHOU NÁS OCEÁNY ZACHRÁNIT PŘED ZMĚNAMI KLIMATU? V atmosféře se neustále zvyšuje množství oxidu uhličitého. Výpočty se přišlo na to, že až 30 % CO, který člověk vyprodukoval, se rozpustilo do mořské vody. Nedaly by se tedy oceány použít jako úložiště pro tento plyn a zastavení oteplování? Co se vám bude hodit vědět Jakmile se oxid uhličitý rozpustí ve vodě, část z něj reaguje s vodou za vzniku kyseliny uhličité: CO (aq) + H O (l) H CO 3 (aq) Použití oboustranné šipky u rovnice je záměrné, neboť daná reakce probíhá vždy v obou směrech současně. Záleží na podmínkách, v jaké rovnováze (v jakém poměru) se reakce ustálí. Zda je v soustavě více kyseliny uhličité - reakce tedy spíše probíhá doprava, nebo naopak doleva, kdy je v soustavě oxid uhličitý pouze rozpuštěn. Tato rovnováha, tedy zda reakce probíhá spíše jako přímá nebo zpětná, je charakterizována tzv. rovnovážnou konstantou K a. Kyselina uhličitá reaguje s vodou za vzniku hydrogenuhličitanu HCO 3 -, který při další reakci s vodou dává uhličitanový anion CO 3 -. Zapište rovnice těchto dvou reakcí. Jak ovlivní rovnici fakt, že kyselina uhličitá je slabá kyselina?

Efekt rozpouštění CO ve vodě lze dobře sledovat ph čidlem. Ze změřených výsledků je rovněž možné spočítat množství rozpuštěného oxidu uhličitého ve vodě: Pro reakci CO (aq) +H O H O HCO HCO 3 - (aq) + H 3 O + (aq) je obecný zápis rovnovážné konstanty: 3 3 K a, a protože je množství (koncentrace) vzniklých iontů stejné, [H 3 O + ] = CO [HCO 3 - ], lze rovnici zapsat ph, H O ph log 3. K a H 3O CO. Množství oxoniových iontů lze zjistit z naměřeného Hodnota rovnovážné konstanty reakce je K a = 4,5 10-7. Množství CO se pak spočítá jako: H 3O CO K a 10 4,5 10 ph 7 Když slabá kyselina reaguje s vodou, ph roztoku je dáno množstvím disociované kyseliny. V případě kyseliny uhličité jsou v roztoku přítomny molekuly kyseliny uhličité, hydrogenuhličitany i uhličitany. Jejich zastoupení v závislosti na ph ukazuje následující graf: Prostudujte uvedený graf a vyřešte tyto otázky:

1. Jaké je ph roztoku, jestliže kyselina uhličitá a hydrogenuhličitany jsou zastoupeny ve stejném množství?. Při jakém ph, jsou v roztoku stále přítomny uhličitany? Kyselost a zásaditost vody lze sledovat pomocí ph elektrody. Naučte se pracovat s čidlem: změřte ph dvou různých vzorků vody. 1. Připojte čidlo k počítači a zapněte program LoggerPro.. Nakalibrovanou elektrodu opláchněte destilovanou vodou. Vyberte vzorek vody a opláchněte jím čidlo (nebo elektrodu osušte nesmíte ale měřený vzorek kontaminovat destilovanou vodou). 3. Ponořte čidlo do vzorku a čekejte 10 sekund. Opište si hodnotu ph. 4. Opláchněte čidlo dalším vzorkem vody, poté do něj ponořte čidlo a opět změřte ph. Měření lze sledovat také v grafu, což je zvláště výhodné v další aktivitě. Naučte se zaznamenávat hodnoty do grafu. Nejjednodušší je závislost ph na čase. Zahajte měření tím, že zmáčknete zelené tlačítko Collect (Start) a měření ukončíte červeným tlačítkem Stop. Dobu měření můžete změnit v nabídce Menu Experiment Data collection. o Jestliže změníte dobu sběru dat ze sekund na minuty, změňte také frekvenci sběru dat. Vhodná rychlost jsou vzorky za sekundu. V laboratoři simulace podmínek

Vaším úkolem je vymyslet způsob, jakým by šlo omezit koncentraci oxidu uhličitého ve vzduchu, když víte, že ten se rozpouští ve vodě. Navrhněte metodu snížení emisí CO a experiment, který vaši metodu podpoří. Metoda: Experiment ověřující metodu: Nápovědy/pomůcky 1. Nejčastějším producentem CO jsou tepelné elektrárny. Daly by se tyto emise nějak zachytit do oceánu?. Jedním ze způsobů, jak se zbavit části oxidu uhličitého z elektrárny, by bylo zavádět plynné produkty do vody. Jak by šlo toto simulovat v laboratoři? Co byste použili jako zdroj oxidu uhličitého? 3. Jakmile navrhnete simulaci experimentu, je potřeba také zjistit účinnost provedení. Jak zjistíte, zda se oxid uhličitý ve vodě rozpustil nebo ne? Možné nápady na provedení experimentu: 1. Dostupným zdrojem CO je reakce octu a jedlé sody (hydrogenuhličitan sodný). Dalším zdrojem může být dech nebo spalování dřeva či uhlí. Je důležité se rozhodnout, zda se chce zjišťovat také efektivita metody. V tom případě je nutné zjistit také množství připraveného CO, nejen toho rozpuštěného. I to může mít vliv na volbu metody.

. K zavádění plynů do vody lze použít gumovou hadičku a trubičku. Je lepší použít menší množství vody, aby byl výsledek snadno rozpoznatelný. Výsledky Na základě vašeho experimentu vyřešte tyto otázky: 1. Mohly by oceány pohltit ještě více oxidu uhličitého, než je tomu v současných klimatických podmínkách, a sloužit tak jako úložiště zplodin?. Mohla by se stejná metoda, jakou jste vymysleli, využít také ve velkém měřítku (realitě)? Jaké jsou výhody a nevýhody metody? 3. Jak by šla navržená metoda zefektivnit? 4. Oceán se dokáže s menšími výkyvy ph vyrovnat, tlumí je. Jedná se tedy o pufr (tlumicí roztok). Jak toto ovlivní možnost použití vaší metody v reálných podmínkách? Diskuse a závěr

Dlouhodobé studium mořské/oceánské vody ukázalo, že ph vody postupně klesá s tím, jak v ovzduší roste množství oxidu uhličitého. Vědci již provedli několik modelů, kdy sledovali, jak moc se změní ph vody, jestliže množství oxidu uhličitého bude v ovzduší stoupat. Jeden z modelů předpovídá, že v roce 100 bude ve vzduchu obsah CO 717 ppm. To by znamenalo, že ph vody by bylo přibližně 7,8. Znovu prostudujte graf: jaké bude procentuální zastoupení kyseliny uhličité, hydrogenuhličitanu a uhličitanu při tomto ph? Bude množství uhličitanových iontů menší nebo větší než dnes, kdy je ph povrchové vody 8,1? Uhličitany vytvářejí uhličitan vápenatý, který je součástí pevných schránek mnoha mořských živočichů (korály, korýši). Jaký vliv by mělo okyselování oceánu na podmořský život? Nápovědy: 1. Živočichové, kteří k životu potřebují uhličitany, jsou zvyšováním kyselosti ohroženi hned dvakrát. Zamyslete se nad vlivem kyselin a formami kyseliny uhličité.. Ekosystémy jsou vztahově propletené systémy. Každý živočich je závislý na jiném živočichu či rostlině. Co by se stalo s mořským ekosystémem, jestliže by se snížil počet organismů závislých na CaCO 3? Ve vaší pracovní skupině zformulujte odpověď na počáteční otázku: Můžeme použít oceány jako skladiště na CO a zastavit tak globální oteplování? a připravte si, jak budete argumentovat vaše závěry ostatním skupinám. Zdroje: http://www.explainingclimatechange.ca/climate%0change/lessons/lesson%08/lesson8.h tml (visited August 17th 01) vanloon, G.W, Duffy, S. J, 011, Environmental Chemistry: A Global Perspective, Oxford university press, pp. 56-58 Graf rozpouštění kyseliny uhličité ve vodě sestrojila Rajka Kavonius na základě dat uvedených v prvním zdroji.