Nadaní žáci Pracovní sešit

Podobné dokumenty
Dekompozice, cykly látek, toky energií

DEKOMPOZICE, CYKLY LÁTEK, TOKY ENERGIÍ

Podmínky působící na organismy: abiotické - vlivy neživé části prostředí na organismus biotické - vlivy ostatních živých organismů na život jedince, m

Látky jako uhlík, dusík, kyslík a. z vnějšku a opět z něj vystupuje.

Pozor na chybné definice!

05 Biogeochemické cykly

Střední průmyslová škola a Vyšší odborná škola technická Brno, Sokolská 1

Velikostní rozdělení půdních organismů

Každý ekosystém se skládá ze čtyř tzv. funkčních složek: biotopu, producentů, konzumentů a dekompozitorů:

Základní škola a mateřská škola Drnholec, okres Břeclav, příspěvková organizace CZ.1.07/1.4.00/

CZ.1.07/1.5.00/

Organizmy a biogeochemické cykly hlavních prvků (C,N,P) a látek (voda) v ekosystému. (Hana Šantrůčková, Katedra biologie ekosystémů, B 361)

Organizmy a biogeochemické cykly hlavních prvků (C,N,P) a látek (voda) v ekosystému. (Hana Šantrůčková, Katedra biologie ekosystémů, B 361)

Koloběh látek v přírodě - koloběh dusíku

Půdní úrodnost, výživa a hnojení

Co je to ekosystém? Ekosystém. Fungování Hranice Autoregulační mechanismy Stabilizační mechanismy Biogeocenóza. Otevřený systém.

Co je to ekosystém? Ekosystém. Fungování Hranice Autoregulační mechanismy Stabilizační mechanismy Biogeocenóza. Otevřený systém.

PRODUCENTI, KONZUMENTI, ROZKLADAČI aneb koloběh energie a živin v přírodě pracovní list

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL

Jiří Schlaghamerský: Pedobiologie jaro 2012

Jaro 2010 Kateřina Slavíčková

"Učení nás bude více bavit aneb moderní výuka oboru lesnictví prostřednictvím ICT ". 3. PEDOLOGIE

Střední škola obchodu, řemesel a služeb Žamberk. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU Peníze SŠ

VY_32_INOVACE_016. VÝUKOVÝ MATERIÁL zpracovaný v rámci projektu EU peníze školám

MIKROORGANISMY EDÍ. Ústav inženýrstv. enýrství ochrany ŽP FT UTB ve Zlíně

Martina Bábíčková, Ph.D


Digitální učební materiál

Biotické interakce. Biotické interakce (vztahy) = vztahy a vazby mezi organismy v ekosystému. Postavení živocichu v lesním ekosystému

Zoologie, živočichové a prostředí

4.3. Vztahy rostlinstva a prostředí T Vzájemné vztahy mezi rostlinami (1/51)

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo předmětu Přesahy, poznámky. Poznáváme přírodu

Ekosystém. tok energie toky prvků biogeochemické cykly

Půda nad zlato? Hana Šantrůčková (garant oboru Biologie ekosystémů) & Martin Hais (garant oboru Péče o životní prostředí) Katedra biologie ekosystémů

Ekosystémy. Ekosystém je soubor organismů žijících na určitém

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje Mgr.

STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace

Ekologie a její obory, vztahy mezi organismy a prostředím

BIOMASA 3. - Půda a ekologie biopaliv

Modul 02 Přírodovědné předměty

Digitální učební materiál

Úvod k pracovním listům FOTOSYNTÉZA

kyslík ve vodě CO 2 (vápenato-)uhličitanová rovnováha alkalita

kyslík ve vodě CO 2 (vápenato-)uhličitanová rovnováha alkalita

CZ.1.07/1.5.00/ Digitální učební materiály III/ 2- Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Potravní řetězec a potravní nároky

CZ.1.07/1.5.00/

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

J i h l a v a Základy ekologie

Atraktivní biologie 1

Izolace a identifikace půdních mikroorganismů. Mgr. Petra Straková Podzim 2014

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje Mgr.Petra Siřínková

Odběr rostlinami. Amonný N (NH 4 )

Organismy a biogeochemické cykly. látek (voda) v ekosystému. (Hana Šantrůčková, Katedra biologie ekosystémů, B 361)

Chemie životního prostředí III Pedosféra (04) Půdotvorné procesy - huminifikace

Ekologie půdních organismů 3 půdní mikrofauna <0,2 mm Prvoci (Protozoa) Hlísti (Nematoda) Strunovci (Nematomorpha) Vířnící (Rotatoria) Želvušky

Ohlašovací prahy pro úniky a přenosy pro ohlašování do IRZ/E-PRTR

Chemie životního prostředí III Pedosféra (02) Půdotvorné faktory a procesy

OBSAH 1 ÚVOD Výrobek a materiál Přehled a klasifikace materiálů pro výrobu ZDROJE DŘEVA... 13

POTRAVNÍ VZTAHY MEZI ORGANIZMY

Biologie 30 Metabolismus, fotosyntéza, dýchání, glykolýza, kvašení

Úloha odumřelého dřeva v lesních porostech

Jak funguje zdravá krajina? Prof. RNDr. Hana Čížková, CSc.

J i h l a v a Základy ekologie

2.2. Základní biogeochemické pochody. Ing. Petr Stloukal Ústav ochrany životního prostředí Fakulta technologická Univerzita Tomáše Bati Zlín

Projevy života. přijímání potravy dýchání vylučování růst pohyb dráždivost rozmnožování dědičnost

Výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy Z-planeta Země projevy života

Agroekologie. Globální a lokální cykly látek. Fotosyntéza Živiny Rhizosféra Mykorhiza

Voda jako životní prostředí rozpuštěné látky : sloučeniny dusíku

Biologie - Kvinta, 1. ročník

EKOLOGIE ROSTLIN I. 1. Úvod do problematiky. 2. Energie sluneční záření

a) zkonzumují za život velké množství jedinců, avšak nespotřebují jedince celého, nezpůsobují jeho smrt, i když mu svou aktivitou škodí

Ekologie. (obecná ekologie, ochrana životního prostředí, globální problémy)

Využití zásoby živin a primární produkce v eutrofních rybnících

ČLOVĚK A PŘÍRODA, PŘÍRODNÍ PODMÍNKY

Cykly živin v terestrických

J a n L e š t i n a Výzkumný ústav rostlinné výroby, v.v.i. Praha - Ruzyně

TECHNIKA PRO ZPRACOVÁNÍ ODPADŮ (13)

Obecná charakteristika hub

PROBLÉMY ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ EKOSYSTÉMY

Anotace Autor Jazyk Očekávaný výstup Speciální vzdělávací potřeby Klíčová slova

Před dvěma tisíci lety zabíraly lesy většinu Evropy, Ameriky a Asie, ale značnáčást z nich byla vykácena. Dnes lesy pokrývají asi jednu třetinu

OPAKOVÁNÍ VĚDNÍ OBORY, NEŽIVÁ PŘÍRODA

Výukové environmentální programy s mezipředmětovými vazbami

Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je L. Sinkulová

Jaro 2010 Kateřina Slavíčková

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Fyzická geografie. Mgr. Ondřej Kinc. Podzim

SSOS_ZE_2.09 Pedosféra, prezentace

Zkoumá: Obory ekologie:

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

KOMPOSTOVÁNÍ BIOMASY Z ÚDRŽBY VEŘEJNÉ ZELENĚ

FOTOSYNTÉZA Správná odpověď:

Půdotvorní činitelé. Matečná hornina Klima Reliéf Organismy. Čas

NÁZEV ŠKOLY: Základní škola a Mateřská škola Jakubčovice nad Odrou okres Nový Jičín, příspěvková organizace

NEŽIVÁ PŘÍRODA. Anotace: Materiál je určen k výuce věd ve 3. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se složkami neživé přírody a jejich tříděním.

Pedosféra. půdní obal Země zahrnující všechny půdy na souši úzce je spojená s litosférou, protože z ní vzniká působením zvětrávání

Anotace Autor Jazyk Očekávaný výstup Speciální vzdělávací potřeby Klíčová slova

Viry. Bakterie. Buňka

Transkript:

Nadaní žáci 2017 Pracovní sešit ŽIVOT V PŮDĚ Zpracovali Valerie Vranová a Aleš Kučera, Ústav geologie a pedologie, LDF MENDELU Tento pracovní sešit vznikl jako součást vzdělávacího programu, který je realizován díky podpoře dotačního programu MŠMT Podpora nadaných žáků 2017 ev. č. projektu 00561/7/NAD/2017

Půdní biota Půdní biota, dříve edafon ( živěna půdní ) je souborem organismů trvale či dočasně žijících v půdě. Terminologicky je dlouhodobě vžito dělení na fytoedafon, rostliny a rostlinám blízké organismy, a zooedafon. V současnosti je půdní biota vnímána ze dvou pohledů: 1. funkčního - jakou roli v půdě hraje - producenti (vyšší rostliny, řasy, sinice a chemotrofní mikroflóru) vs. reducenti (organizmy, které využívají energii nahromaděnou producenty) 2. velikostního - dáno průměrem organismu s hranicemi 0,1 mm, 2 mm a 20 mm a délkou organismus hranicí 80 mm. Funkční dělení půdní bioty vychází z metabolismu těchto organismů. Zásadní je zde způsob výživy; na něj navazují studia obratu látek v rámci půdního profilu. Odděleně jsou vnímáni saprofyté a saprofágové a jejich sukcesní řady v půdě. Velikostní dělení půdní bioty vychází z morfologie daných organismů. Klíčový je průměr jejich těl do 2 mm - jsou-li organismy morfologicky menší, pak se zohledňují jen výše uvedené hranice velikostí. Jedná-li o organismus, který má větší průměr než jsou 2 mm, pak se zvažuje jeho délka: je-li delší než 80 mm a to při jakémkoliv svém průměru, pak je řazen k půdní megafauně - přičemž k ní jsou řazeny též ty organismy, které mají průměr větší než 20 mm a to při jakékoliv své délce. Dnes nám věda ukazuje, že vše v kosmu je nejen v trvalém pohybu, ale také v trvalém vývoji a že se organický život neustále vyvíjí z anorganického. Přechod není náhlý, nečekaný, spíše postupný. Také v neorganickém životě jsou v pohybu všechny jeho části a jeho vývoj probíhá přes mnoho stupňů. Vnímáme obrovský rozdíl mezi neorganickým světem na jedné straně - kamenem, horou, zemí, jedním slovem vším, co mělo vzhled mrtvého a neživotného - a organickým životem na straně druhé - rostlinami, živočichy, lidmi, kteří se pohybovali, rostli, měnili a nakonec umírali. Přitom se nám zdá, že život uniká z dočasné tělesné schránky. Co je život anebo??? něco úplně jiného

Proč jsou půdní organismy tak důležité?...byla by půda půdou, bez života v ní? Půda vzniká a existuje jako oživený systém. Organizmy produkují různé organické látky, které vstupují do biochemických reakcí a půdních regulačních procesů (např. enzymy, energií bohaté složky kořenových výměšků, mikrobiální metabolity). Současně také rozkládají a následně mineralizují organické sloučeniny až na úroveň CO 2 a minerálních živin, a tím je vracejí do koloběhu. Ti všichni jsou svým dílem odpovědní za to, že půda organizovaně přeměňuje energii ( pracuje ). Výsledkem je půda, která vytváří dva naprosto zásadní předpoklady pro život na Zemi: 1) obrovskou kapacitu pro příjem a uchování látek, 2) tlumení vnějších fyzikálních a chemických vlivů. Ve srovnání s atmosférou či hydrosférou je půda poměrně stabilní prostředí se schopností zadržovat vodu, minerální a organické látky, s nižšími sezonními a denními teplotními výkyvy, s nízkými hodnotami vstupujícího ultrafialového, viditelného a infračerveného záření a s pomalými procesy látkové výměny. Takto vnímaná komplexita tvorby půdy ústí v poznání, že půda je velmi pozvolna se měnícím produktem nikdy nekončícího vývoje, nikdy nekončícího komplexního působení půdotvorných faktorů daného stanoviště. Co je podstatné, že půda, která vděčí živým organizmům za svůj vznik, jim tak vlastně na oplátku vytváří stabilnější životní podmínky.

Funkce půdních živočichů - přemisťování organických zbytků - tvorba biopórů - rozmělňování organických zbytků a tím zpřístupňování dalších látek, natrávení složitějších látek - vytváření vhodného mikroprostředí pro růst a rozvoj některých skupin mikroorganizmů, které by za normálních okolností v půdě neuspěly - vyžírání mikroorganizmů půdní faunou, což reguluje rozvoj mikrobních společenstev a stimuluje jejich aktivitu Funkce půdních mikroorganizmů (jejich biomasa je až o 1 řád nižší než biomasa kořenů rostlin) - dekompozice a mineralizace organického materiálu v půdě a uvolňování minerálních látek do prostředí - vazba živin v biomase - zlepšování půdní struktury - procesy transformace živin v anaerobních podmínkách (denitrifikace, fermentace, metanogeneze, oxidace a redukce síry aj.) - fixace vzdušného dusíku Kdo je kdo? Nebo co je co? Šipkami přiřaďte Řasy Hlístice Prvoci Žížala Aktinobakterie (aktinomycety) Bakterie Houby Streptomycetes Krtek

Složitosti v půdě Potravní síť (nikoli už řetězec, protože vztahy jsou složitější. Producenti, primární a sekundární, terciární atd. konzumenti, dekompozitoři (trofické úrovně). Při přechodu na vyšší úroveň není energie využita ze 100%, ale nějaká z řetězce uniká, proto mají potravní sítě max. 5-6 úrovní. V půdních potravních sítích dominují dekompozitoři. Na úrovni organismů: Širší vztahy a trofická struktura půdního prostředí L. Miko a K. Rejšek Výstupy CO 2 z půdy Nejdůležitější cesty recyklace organických sloučenin

Jak můžeme půdní biotu zkoumat? Makroskopicky Mikroskopicky Půdní roztoč Dle aktivity - respirace Půdní organismy (mikroorganismy, kořeny rostlin) dýchají, produkují CO 2 Tento projev biologické aktivity půdy se dá změřit, laboratorní metodou i přímo na stanovišti. - enzymatické aktivity Půdní enzymy napomáhají štěpení látek vázaných v organické i anorganické půdní hmotě (stejně jako lidské tělo produkuje enzymy, jelikož bychom se k vlastním živinám těžko dostávali, umřeli bychom nikoli hlady, ale nedostatkem základních stavebních jednotek lidského těla a nejen to, pravděpodobně i otrávením sama sebe). V půdě se nachází mnoho takových enzymů, které napomáhají zpřístupnit rostlinám a mikroorganismům důležité prvky, jako jsou například N, S a P. A také zabraňují sebezničení půdních organismů. MY BUDEME V LABORATOŘI ZKOUMAT ENZYMATICKOU AKTIVITU PŮDY

Co je to půdní mykorhiza? mykorhiza s muchomůrkou růžovkou na kořenech smrku ztepilého Zejména v lesních půdách jsou nastolené symbiotické vztahy hub a kořenů rostlin zvané MYKORHIZA. Takovýmto soužitím houba zajišťuje rostlině minerální výživu (např. fosforem nebo dusíkem) a rostlina houbě výživu organickými látkami. V borových porostech s aktivní mykorhizou je tak např. v půdách obsaženo o 75 % více K a až o 240 % více P než v porostech bez mykorhizy. Často je mykorhiza klíčovou podmínkou pro růst rostlin.

Pokuste se odpovědět na následující otázky: Jaké znáte půdní organismy? Jaké jsou půdní vlastnosti, které mohou limitovat půdní organismy nebo naopak stimulovat? Podle jakých kritérií rozdělujeme půdní organismy? Proč jsou půdní organismy důležité? Jak můžeme studovat život v půdě?

K čemu slouží odumřelá organická hmota v půdě, co vytváří a čeho je zdrojem? Jak si vzájemně vypomáhají rostliny/stromy a houby? K čemu jsou v půdě enzymy, znáte nějaké? Přiřaďte k humusové formě dřevinu, pod kterou byste danou humusovou formu spíše očekávali: Dub Mull Moder Mor Jasan Mull Moder Mor Borovice Mull Moder Mor Javor Mull Moder Mor Bříza Mull Moder Mor Smrk Mull Moder Mor Modřín Mull Moder Mor Buk Mull Moder Mor Topol Mull Moder Mor