Milada Hirschová: Pragmatika v češtině. Olomouc, Univerzita Palackého v Olomouci s.

Podobné dokumenty
Český jazyk. agogika I. Kolářová, K. Klímová, P. Hauser, K. Ondrášková. pro studující učitelství 1. stupně základní školy

NĚKTERÉ OBVYKLÉ PROBLÉMY PŘI OSVOJOVÁNÍ ČESKÉHO HLÁSKOVÉHO SYSTÉMU CIZINCI (Ne)problematický vztah hláska foném grafém

Čeština doma & ve světě. [nová]

Algoritmy a struktury neuropočítačů ASN P8b

KDYŽ ZAČÍNÁME MLUVIT... Lingvistický pohled na rané projevy česky hovořícího dítěte. Lucie Saicová Římalová

1. ÚVOD 2. GRAFICKÝ ZÁPIS ZVUKOVÉ PODOBY JAZYKA 2.1 Písmo 2.2 Pravopis 2.3 Fonetická transkripce

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Fonologický lexikální korpus češtiny a jeho analýza 1 Aleš Bičan, bican@phil.muni.cz Ústav pro jazyk český AV ČR, Veveří 97, Brno

Neubauer, K. a kol. NEUROGENNÍ PORUCHY KOMUNIKACE U DOSPĚLÝCH (Praha, Portál, r. vydání 2007).

FONETIKA A FONOLOGIE I.

FONETIKA A FONOLOGIE II.

TULLIO DE MAURO: BIBLIOGRAFICKÉ A KRITICKÉ POZNÁMKY O FERDINANDOVI DE SAUSSUROVI

2. Přídavná jména Tři stránky tabulek obsahují 156 nejběžnějších anglických přídavných jmen.

Okruhy pojmů ke zkoušce, podzim 2016

Segmentální struktura čínské slabiky Segmental Structure of Mandarin Syllable

Psaní textů (PSATE) Úvodní seminář. Zpracování bibliografického údaje. Parafráze odborného textu.

PhDr. Anna Džambová, Ph.D. Fónicko-funkčná charakteristika suprasegmentálnych javov Habilitační práce


Jan Pecha Josef Dovalil Jiří Suchý

Modulární systém dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků JmK v přírodních vědách a informatice CZ.1.07/1.3.10/ Brožura dobré praxe

Jan Černocký ÚPGM FIT VUT Brno, FIT VUT Brno

Anglický jazyk. Anglický jazyk. žák: TÉMATA. Fonetika: abeceda, výslovnost odlišných hlásek, zvuková podoba slova a její zvláštnosti

Výuka čtenářských strategií v zahraničí (evropské a zámořské trendy) Ladislava Whitcroft

UČEBNICE HRY NA ALTOVOU ZOBCOVOU FLÉTNU M. ZIMMERMANNA. Jan Kvapil

Karel Šebesta Eva Lehečková Piotr Paweł Pierścieniak Kateřina Šormová

Český jazyk - Jazyková výchova

OBECNÁ JAZYKOVĚDA (dvouoborové bakalářské studium) B 7310 Filologie

Filozofická fakulta. Compiled Jan 21, :48:06 PM by Document Globe 1

Charakteristika předmětu Anglický jazyk

VÝUKOVÝ PROGRAM KOMUNIKACE A RÉTORIKA

- analogická úprava podnět dal Josef Dobrovský, 1819, zavedl psaní i/y v koncovkách podle analogie (po c pouze i, po s, z i/y podle analogie)

obecná lingvistika LING Ústav obecné lingvistiky Filozofická fakulta Univerzity Karlovy

Biskupské gymnázium Žďár nad Sázavou vyšší stupeň osmiletého gymnázia, čtyřleté gymnázium. Receptivní řečové dovednosti

vydáno 3. listopadu 2015 Součásti SZZK podle výběru studenta se koná na jednom, nebo na druhém oboru Zkušební tematické okruhy (podrobněji)

Francouzský jazyk. Jazykové prostředky. Tematické okruhy. význam. Pravopis. zájmová činnost. projevu ve známých výrazech Gramatické kategorie na

Malá didaktika innostního u ení.

PRACOVNÍ LIST - REFERÁT

Základy informační vědy

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

6.1 I.stupeň. Vzdělávací oblast: Cizí jazyk Vyučovací předmět: ANGLICKÝ JAZYK. Charakteristika vyučovacího předmětu 1.

Oponentský posudek. habilitační práce JUDr. Renaty Veselé, Ph.D.

5.1 Český jazyk a literatura Vyšší stupeň osmiletého gymnázia a gymnázium čtyřleté

Šablona: I/2Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti

Francouzský jazyk. Náměty jeu de role skupinová práce jazykové hry domácí úkoly práce s časopisy

Jazyk a jazyková komunikace 1. ročník a kvinta

Význam periodika AUC Philosophica et Historica Studia Sociologica v dějinách české sociologie

Český jazyk a literatura Mluvené projevy

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

POSUDEK VEDOUCÍHO BAKALÁŘSKÉ PRÁCE

Manuál pro autory/editory sborníků vydávaných ve Vydavatelství Mendelovy univerzity v Brně

HARMONOGRAM PŘIJÍMACÍCH ZKOUŠEK Navazující magisterské studium

Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/ Název projektu: Moderní škola 21. století. Zařazení materiálu: Ověření materiálu ve výuce:

Obchodní akademie, Náchod, Denisovo nábřeží 673

POSUDEK VEDOUCÍHO BAKALÁŘSKÉ PRÁCE

Ústav bohemistických studií Bohemistika pro cizince tříletý bakalářský studijní program

RECENZE A REFERÁTY 247

Tematika XVI. mezinárodního sjezdu slavistů v Bělehradě v r JAZYK Etymologie a historicko-srovnávací výzkum slovanských jazyků.

Tematický plán Český jazyk pro 4. ročník

Informace pro studenty doktorského studijního programu obecná jazykověda a teorie komunikace (OJTK)

z pohledu odborné literatury druhé poloviny dvacátého století

RVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov

Teorie komunikace - odborná komunikace. Vysokoškolské práce technického zaměření ( bakalářské a diplomové práce...) stať jádro odborného projevu

Základy sociologie a psychologie metodické listy (B_ZSP)

český jazyk a literatura

DIGITÁLNÍ ARCHIV VZDĚLÁVACÍCH MATERIÁLŮ

OPONENTSKÝ POSUDEK HABILITAČNÍ PRÁCE

Cvičení z českého jazyka

Univerzita Karlova v Praze, Nakladatelství Karolinum, 2015 Robert Adam, 2015

Roviny analýzy jazyka. Fonetika

ARCHEOLOGIE PRAVĚKÝCH ČECH. SV. 1-8 Jiráň, Luboš Venclová, Natalie (editoři) Praha: Archeologický ústav AV ČR, Praha, v. v. i.

Výtvarná kultura. Studijní opora předmětu

Úvod do praxe stínového řečníka. Proces vytváření řeči

Fonetika italštiny. Jan Radimský. Recenzovali: prof. PhDr. Sylva Hamplová, CSc. doc. Mgr. Pavel Štichauer, Ph.D.

ČEŠTINA PRO CIZINCE ČC / JEDNOOBOROVÉ MAGISTERSKÉ STUDIUM PREZENČNÍ

Situace v dalším vzdělávání v kraji Vysočina s důrazem na malé a střední podniky. Vítězslav Šeda, OHK Jihlava

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO

Jak učit o změnách klimatu: Průzkum stavu výuky na českých gymnáziích

Srovnávací a historická gramatika, historicko-srovnávací metoda Franz Bopp, Jacob Grimm, Karl Brugmann

Výsledky testování školy. Druhá celoplošná generální zkouška ověřování výsledků žáků na úrovni 5. a 9. ročníků základní školy. Školní rok 2012/2013

MASARYKOVA UNIVERZITA PRÁVNICKÁ FAKULTA. SMĚRNICE DĚKANA č. 3/2015 O EDIČNÍ ČINNOSTI

Výsledky testování školy. Druhá celoplošná generální zkouška ověřování výsledků žáků na úrovni 5. a 9. ročníků základní školy. Školní rok 2012/2013

65-42-M/01 HOTELNICTVÍ A TURISMUS PLATNÉ OD Čj SVPHT09/06

PRINCIPY VÁLEÈNÉ CHIRURGIE

PRINCIPY VÁLEÈNÉ CHIRURGIE

ANDRAGOGIKA A VZDĚLÁVÁNÍ DOSPĚLÝCH

STRUKTURA UČEBNICE STRUKTURA LEKCÍ Úvodní text / texty Dialogy Slovíčka Odhadněte význam Rozšiřující slovní zásoba Fráze a předložkové vazby

Speciální pedagogika ve školním věku SSPSV, KSPSV

Výsledky testování školy. Druhá celoplošná generální zkouška ověřování výsledků žáků na úrovni 5. a 9. ročníků základní školy. Školní rok 2012/2013

Odborný styl. Český jazyk 9. ročník Mgr. Iveta Burianová

SEMINÁŘ Z ČESKÉHO JAZYKA. Pokaždé se něčemu přiučíme, kdykoliv otevřeme knihu

Gramatické rozbory češtiny Výklad a cvičení s řešeními. Robert Adam a kol. Recenzovaly: PhDr. Jasňa Pacovská, CSc. PhDr. Jana Bílková, Ph.D.

OBSAH. Předmluva (Libuše Dušková) DÍL I. Rozbor fonologický

VÝVOJ ZÁVĚREČNÝCH ZKOUŠEK V UČEBNÍCH OBORECH, ANEB SITUAČNÍ ZPRÁVA A VÝHLED DO BUDOUCNA

Výběr z nových knih 11/2012 pedagogika

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA

Doktorský studijní obor Didaktika literatury. 1 Organizace doktorského studijního oboru Didaktika literatury

Pragmatika. v češtině. milada HirscHová. karolinum

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Jazykové kurzy on-line a pod dohledem tutora

Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/ Název projektu: Inovace a individualizace výuky Autor: Mgr. Martin Fryauf Název materiálu: Kriminalistická

Transkript:

367 Milada Hirschová: Pragmatika v češtině. Olomouc, Univerzita Palackého v Olomouci 2006. 243 s. I když nelze říct, že by byl pragmaticky orientovaný výzkum jazyka českou lingvistikou zcela opomíjen, monografické zpracování bylo vydáno až v loňském roce. Pragmatika v češtině Milady Hirschové shrnuje výsledky dosavadního světového bádání v tomto oboru a zároveň je aplikuje na češtinu. Vzhledem k tomu, že se v českém prostředí jedná o pilotní práci, jde spíše o obecný úvod do možností pragmatického zkoumání jazyka než o důslednou analýzu specifik češtiny. Autorka se nicméně snaží používat převážně autentické české texty, a to navzdory tomu, že většina okruhů, kterými se pragmatika zabývá, je ve všech jazycích shodná a velká část příkladových vět tak má univerzální charakter. Již právě samotné použití ukázek z češtiny je tak důležitým příspěvkem ke zkoumání pragmatiky v češtině. Milada Hirschová do své práce zahrnuje základní témata oboru, jak jsou vymezena například v základním díle o pragmatice Pragmatics (1983) od S. C. Levinsona. V úvodních pasážích se zabývá vymezením pojmu pragmatika, a především popisem jejího vztahu k sémantice a gramatice. Druhá kapitola charakterizuje referenci a vyděluje několik typů deixe. Třetí kapitola je pak zaměřena na pragmatické pojetí presupozice. Velký prostor je v knize věnován teorii řečových aktů, což je téma pro pragmatiku velmi podstatné. Jde o jeden z hlavních odborných zájmů autorky a zároveň je to problematika, které česká lingvistika již v minulosti věnovala značnou pozornost. Autorka zde proto předkládá několik nejvýznamnějších koncepcí této teorie, které důsledně analyzuje. Domácí pojetí řečových aktů reprezentuje především Miroslav Grepl ve Skladbě češtiny (1998), jejímž je s Petrem Karlíkem spoluautorem a s jehož pojetím autorka do jisté míry polemizuje. Pátá kapitola nastiňuje teorii konverzačních implikatur a také s tím související konverzační maximy. Stranou zde nezůstala ani pasáž o vyjadřování zdvořilosti v jazyce. Následující část o konverzační analýze se zabývá vymezením pojmu diskurz, vztahem mezi dialogem a monologem a následně se věnuje rozboru dialogu a jeho různým typům. Závěrečná sedmá kapitola podává stručnou charakteristiku metapragmatiky, do níž by, dle pojetí autorky, měly spadat projevy, které záměrně využívají pragmaticky motivované jevy. Práce je vhodným úvodem do lingvistické pragmatiky a zároveň přináší do českého prostředí řadu nových témat, přičemž čerpá z bohatých zkušeností autorky s pragmatickou lingvistikou. Vzhledem k tomu, jak široce je publikace pojata, může být jistě inspirující pro celou řadu oborů i/nejen lingvistických. Jan Šplíchal Marie Krčmová: Úvod do fonetiky a fonologie pro bohemisty. Ostrava: Ostravská univer zita v Ostravě, 2006. 196 s. ISBN 80 7368 213 3. 190 Kč. V minulém roce vyšla nová publikace Marie Krčmové (dále MK), profesorky Filozofické fakulty Masarykovy univerzity. Ačkoliv svým formátem jsou to vysokoškolská skripta, jejich obsah by si jistě zasloužil knižní vydání, jelikož přináší přehledný úvod do oboru fonetiky a její problematiky. Jiná česká publikace, která se zabývá stejnou tematikou, a to kniha Zdeny Pal kové Fonetika a fonologie češtiny, je text jednak náročný, a to nejen pro vysokoškolské stu denty, ale i pro odborníky, jednak je dnes již mírně zastaralý (a také vyprodaný). Obsah skript Úvod do fonetiky a fonologie pro bohemisty (dále jen Úvod) je primárně ur čen posluchačům bohemistiky. Z tohoto ohledu je také uzpůsobena terminologie a výběr faktů. Text však jistě bude užitečný pro všechny vysoko školské jazykovědné obory. Na první pohled je překvapující, že skripta vyšla pod hlavičkou Ostravské univerzity, ačkoliv domovskou univerzitou MK

368 je Masarykova univerzita, která vydala její předchozí fonetická skripta. MK však působí i na Ostravské univerzitě, kde stejně jako v Brně vyučuje fonetiku. Jak již bylo zmíněno, v minulých letech vyšla jiná fonetická skripta MK. Jsou to Fonetika a fonologie českého jazyka (Praha 1984) a především pak Fonetika a fonologie. Zvuková stavba současné češtiny, která vyšla v roce 1990 (s několika dotisky) v Brně. Poslední zmí něná publikace, podle slov autorky v mnoha věcech zastaralá, se stala základem nového Úvodu, a tak čtenář znalý předchozích skript zde najde mnoho pasáží známých; celý text však byl kompletně zrevidován, upraven a rozšířen do nové podoby, takže jsou nová skripta ozna čena jako vydání první. Dříve než se zaměřím na Úvod samotný, chtěl bych připomenout i jinou publikaci MK, která si svou jedinečnou povahou také zaslouží pozornost. Jedná se o elektronický učební text Obecná fonetika a fonologie, jenž je k dispozici na webových stránkách Ústavu jazykovědy a baltistiky Masarykovy univerzity na adrese 1 : http://www.phil.muni.cz/jazyk/files/fonetika/ Ačkoliv se obsah Úvodu v mnoha ohledech kryje s tímto elektronickým textem, bylo by nejlépe brát elektronickou podobu jako dodatek k novým skriptům, jelikož obsahuje infor mace, které se do tištěné podoby dostat nemohly, a to z důvodu omezeného místa nebo relevantnosti informací. Zatímco Úvod má vědomě sloužit jako studijní materiál pro posluchače bohemistiky, elektronický text je určený pro obecné jazykovědce (nebo jazykovědce obecně) a přináší fakta, které bylo nutné pro tištěný Úvod upozadit. Oba texty se tak navzájem doplňují. Je velmi potěšitelné, že MK využila mož ností internetu jako interaktivního média pro přenos audiovisuálních dat: zatímco Úvod může nabídnout jen tištěnou podobu textu a obrázky (grafy, schémata), elektronický text přináší kromě velkého množství grafů (převážně spektrogramů) také krátké audio nahrávky růz ných fonetických jevů (jako např. intonační průběh nebo demonstrace toho, co se stane, na hradíme-li určitou hlásku stejnou hláskou z jiného zvukového segmentu). Pro výuku fonetiky tento počin znamená zásadní přínos ve které jiné jazykovědné disciplíně je hlas a zvuk tak důležitý? Co se týče tištěného Úvodu, tak lze říct, že přináší obecný vhled do fonetiky a fonolo gie s příklady demonstrovanými na češtině. Je velmi přehledně podaný autorka zde staví na mnohaletých zkušenostech a znalostech nejen v oblasti fonetiky, ale i ve výuce tohoto věd ního oboru. Text byl zpracován a vysázen na počítači, je tedy škoda, že nebyl doplněn rejstří kem, ačkoliv jeho vytvoření by bylo stejně složité jako vytvoření obsahu na začátku skript. Obsah skript lze rozdělit do tří hlavních témat: 1. úvod do fonetiky, 2. úvod do fonologie a 3. popis fonetiky a fonologie současné češtiny. Poslední tématický celek je navíc doplněn kapitolou o zásadách standardní výslovnosti češtiny, tedy ortoepii. Téma obecněfonetické tvoří stěžejní část Úvodu. MK zde čtenáře zasvěcuje do základních fonetických pojmů. Ve dvou samostatných kapitolách se zabývá nejdůležitějšími přístupy k fonetickému zkoumání zvuku: artikulační a akustickou fo netikou. Text je srozumitelný, autorka se vždy snaží vše jasně vysvětlit. Je také třeba ocenit, že MK vždy kromě české terminologie udává i termíny mezinárodní, čímž se snaží ulehčit případným zájemcům další studium cizojazyčné literatury. Stejného principu se drží i v kapitole o transkripci, kde čtenáře seznamuje s mezinárodní fonetickou transkripcí IPA 2 ; srovnává a vysvětluje ji i v porovnání s transkripcí obecně užívanou v našich, resp. slo vanských zemích. Tuto slovanskou variantu také používá ve svých skriptech, ačkoliv je diskutabilní, zda neměla být použita spíše transkripce mezinárodní (tedy IPA), která je v dnešní době nejpoužívanějším a pravděpodobně nejlepším fonetickým přepisem vůbec. Stejně jako fonetická část, tak i část fonologická je míněna jen jako úvod do problematiky. MK staví převážně na fonologické teorii Pražské školy s mírným důrazem na jakobsonovskou teorii distinktivních rysů. Z metodologického hlediska nelze zcela s tímto výběrem souhlasit (kvůli četným rozporům v rámci této teorie binárních distinktivních rysů, na které již upozor nili mnozí lingvisté), avšak v publikaci tohoto zaměření jde o krok pochopitelný. Vždyť i je diné ucelené

369 fonologické práce o češtině, kterými jsou studie Henryho Kučery (The Phono logy of Czech, 1961) a Josefa Vachka (Dynamika fonologického systému současné spisovné češtiny, 1968), jsou napsány v jakobsonovském duchu. Z Kučerovy studie přebírá MK také teorii tzv. předělů (ang. (dis)junctures), a to terminál ního předělu, vnějšího předělu a vnitřního předělu (str. 161n., 171). Poslední zmiňovaný pře děl se vyskytuje na švu spojení předložky a jména, předpony a slovního základu, částí slože ného slova, slovesného základu + imperativní přípony (str. 161). Problém vnitřního předělu byl tématem mnoha diskuzí a jeho fonologické využití a opodstatnění je sporné a pro češtinu zvláště kontroverzní. Jako jednoduchý příklad spornosti můžeme uvést použití vnitřního pře dělu (=) ve slově /pře=četl/ (str. 110): jaké foneticko-fonologické opodstatnění má členění slova přečetl na /pře/ a /četl/, je-li předěl jednotkou na úrovni fonologické a způsob jeho vyjádření je záležitostí fonetickou (str. 161, zdůrazněno recenzentem)? Zmíněné problémy se týkají již posledního tematického celku recenzovaného Úvodu, čímž je popis fonémů současné češtiny a jejich realizace a popis fonických prostředků souvislé řeči. Fonetický popis realizací je zevrubný, přehledný a co více: aktuální, odrážející moderní po znatky. Jako příklad můžeme uvést českou hlásku [j], v jejímž fonetickém zařazení byly jisté odlišnosti. Tak např. ještě v Mluvnici češtiny 1 (str. 49) se o [j] mluví jako o palatální frikativě (srov. také Hála 1962, str. 244), avšak dnes víme, že charakterističtější označení pro tuto hlásku (a to nejen v češtině) je palatální aproximanta (ang. approximant; v anglické literatuře se také mluví o glides nebo vowel-like consonants). Této klasifikace se drží i MK ve svém Úvodu (stejně tak i Palková ve své již zmiňované práci). Problém hlásky [j] spočívá ve faktu, že její šumová složka, která je charakteristická pro konsonanty, je velice nepatrná stejně jako její složka tónová, charakteristická pro vokály. Svou výslovností se tato hláska přibli žuje ( aproximuje ) jak k vokálům, tak konsonantům, avšak nemá plnohodnotné vlastnosti ani jedné z těchto druhů hlásek (zařazení českého [j] mezi konsonanty odráží spíš fonologické vyhodnocení fonému /j/). Stejně tak se nevyznačuje výrazným třením (frikcí) jako frikativní hlásky. Pravá znělá palatální frikativa (IPA značka [Ê]) je spíše vzácná; vyskytuje se např. v řečtině: γιάγια/giágia ['Êaü Êa] (Canepari 2005: 85). Stran fonématického inventáře češtiny nutno podotknout, že také ten je aktuální, jelikož zahrnuje i fonémy /g/, /f/ a / / (= dž), což vždy nebývalo pravidlem (např. Kučera s fonémem /dž/ nepracuje a i dnes můžeme slyšet výtky proti plnohodnotnému zařazení fonému /f/ do fonematického inventáře češtiny, ačkoliv domácí ne-emotivní slova jako doufat nebo výfuk jsou pevnou součástí českého lexika). Přesto zde však zůstává otázka, zda je zařazení fonému / / do fone matického systému češtiny zcela adekvátní. S tím souvisí i otázka, zda se opravdu jedná o jeden foném nebo o bifonématické spojení /d/ + /ž/. Co se týče hlásky [ ] (IPA [q]), tak z fonetického hlediska se jistě jedná o hlásku jednu (byť s přechodným způsobem artikulace), a to navíc hlásku příbuznou [č] (IPA [ ]). Na druhé straně však funkční využití / / jako jednoho fonému je velmi omezené. Zavedení takového fonému do systému češtiny vede nutně k pozorování, že se jedná o nejméně paradigmaticky a syntagma ticky zatíženou jednotku systému. Z paradigmatického úhlu pohledu je to díky malému využití fonému / / oproti ostatním fonémům z důvodu omezenému počtu slov, která by jednoznačně mohla obsahovat / /, srov. džin, džem, džus, džez, džíny, džaul, džajv, nindža. Syntagmaticky je to pak z důvodu limitované kombinační schopnosti / /; v úvahu přicházejí snad jen / b/ džbán, džber, léčba, / h/ tlučhuba, / d/ Skočdopole, /n / nindža. Nejkontroverznější je však ustanovení fonému / / jako korelačního protějšku fonému /č/, tedy pokládaní opozice /č/:/ / za proporcio nální opozicím /p/:/b/, /t/:/d/, /s/:/z/, /š/:/ž/ etc. Řešením by mohlo být považování / / přidržíme-li se monofonématického vyhodnocení tohoto fonému za foném izolovaný, v opozici ke všem ostatním fonémům, a vyskytující se ve fonologických formách omezeného počtu slov, které co do původu můžeme označit za výpůjčky. Poznamenejme ještě, že MK uvádí jako možnost i foném /µ/ (= dz), avšak, jak sama uvádí, je jeho rozlišovací funkce málo přesvědčivá (založená snad jen na páru cinká dzinká, srov. str. 122), tedy ještě méně přesvědčivá než u fonému / /.

370 Tolik ohledně shrnutí recenzovaného Úvodu. Rád bych se nyní stručně vyjádřil ještě k několika bodům: 1. Na str. 95 se vysvětluje rozdíl mezi opozicí stálou a neutralizovatelnou. Stálá opozice je ta, která je narozdíl od neutralizovatelné platná ve všech kontextech. Jako příklad stále opozice uvádí MK opozice mezi vokály ( [u] vokálů jsou stálé všechny protiklady (ibid.)). Obecně se před pokládá, že opozice krátké vokály : dlouhé vokály je platná ve všech kontextech, avšak není tomu tak vždy. Případ neutralizace takové opozice můžeme pozorovat u fonémů /e/ a /é/, kdy se před /j/ vyskytuje jen krátké [e], nikdy však dlouhé [é] (nepočítáme-li citoslovce jako jéje, héj), a to na rozdíl od jiných vokálů (srov. vlajka, májka, studijní, října, spojka, bójka, bujný, strůjců, ale jen rejsek, nikdy éj ). Stejně tak platí, že se v pozici před /jccc/ (kde C = jakýkoliv konsonant) vyskytují jen krátké vokály (srov. zpravodajství, rejstřík, árijství, fojtství). Na další kontext, kde dochází k neutralizaci krátkých a dlouhých vokálů, upozornil Bohumil Trnka ( The distribution of vowel length and its frequency in Czech, str. 12 3). Trnka zmiňuje neutrali zaci opozicí /i/:/í/ a /u/:/ú/ před /j/ a tautosylabickým /m/, kde se v tomto kontextu vyskytují převážně vokály krátké (slova jako zabíjí, můj nebo umím se často vyslovují krátce, i když tato výslovnost nemusí být vždy pokládána za ortoepickou). Trnka dále mluví o distribuci dlouhých vokálů uvnitř jednoho slova: zdá se, že v rámci jednoho morfému se může vyskytovat jen jeden dlouhý vokál, objeví-li se další, patří již do dalšího morfému. Tuto hypo tézu je však potřeba důkladně ověřit; předběžné zkoumání v Českém národním korpusu ji však nevyvrací. 2. V textu se objevuje rozpor, který se týká již zmiňovaných předělů. Na str. 97 MK píše, že [s]pecifickým typem segmentálních fonémů jsou delimitativní příznaky ; modelem těchto příznaků/signálů jsou tzv. předěly. Dále je na str. 98 předěl explicitně označen jako foném. Toto chápání předělů ((dis)junctures) je přejato z práce Henryho Kučery a vůbec amerických strukturalistů, kteří běžně chápali (dis)junctures jako fonémy (existoval zde však přinejmen ším rozpor, zda jsou to segmentální, nebo suprasegmentální fonémy). To pramenilo mimo jiné z odlišného pojetí fonému: v americkém kontextu byly všechny fonologické jednotky na zývány fonémy, což se nekryje s běžnou praxí evropských, speciálně pak československých lingvistů. 3 Rozličná pojetí fonému mají za následek to, že si MK protiřečí na str. 134, kde píše, že [č]eský ráz [ ] není realizací žádného běžného segmentálního fonému, užívá se však jako (obvykle fakultativní) realizace předělu a tedy popírá, že by byl předěl segmentální foném. Podle mého názoru je lépe se přidržet tohoto druhého pojetí a nepokládat předěl za foném (ať už segmentální, nebo suprasegmentální), ale za jedinečnou fonologickou syntag matickou jednotku, jejíž primární funkcí je vyjadřovat hranice mezi fonologickými celky, které v drtivé většině odpovídají fonologických formám znaků v daném jazyce (známý případ, kdy tomu tak není, je anglické Plato a německé Theater, která jsou běžně vyslovována, jako by se obě skládala ze dvou slov, tedy jako by byla pla to a the ater nevyskytuje se zde samozřejmě pauza, ale zato jiné fonetické vlastnosti typické pro hranici dvou slov). 3. Na str. 100 se píše o struktuře slabiky. MK zde zmiňuje, že na začátku slabiky se v češtině mohou vyskytovat 1 4 konsonanty, kombinace čtyř konsonantů na začátku slabiky jsou však v češtině vzácné a vznikají až při derivaci, tj. dík spojením předpony a základu slova. Tento popis není nicméně přesný. V prvé řadě v češtině existují i čtyřkonsonantické počáteční kom binace, které nejsou výsledkem zmíněné derivace: /pstr/ (pstruh), /pštr/, (pštros), /skvj/ (skvělý), /tkvj/ (tkvěla), /hřmň/ (hřmělo), (+ /lstn/, /lstň/, /mstn/ a /mstň/ v archaických lstný, lstně, mstný, mstně). Dále se pak v češtině, i když jen velmi zřídka, mohou na začátku slabiky vyskytnout i kombinace pěti konsonantů, jak ukazuje slovo vzkvět, tedy /fskvj-/ (zapadající do proporce vykvétat výkvět, rozkvétat rozkvět, a tedy vzkvétat vzkvět). Toto slovo jistě lze zamít nout jako poetické, archaické a/nebo málo se vyskytující, svědčí však o potenci češtiny ak ceptovat i pětikonsonantický začátek slabiky. Závěrem bych chtěl zdůraznit, že i přes drobné výhrady lze novou publikaci Marie Krč mové Úvod do fonetiky a fonologie současné češtiny (spolu s elektronických textem Obecná fonetika

371 a fonologie) pokládat za vítaný přínos pro výuku fonetiky a fonologie. Zejména díky své srozumitelnosti a přehlednosti je ideálním zdrojem pro získání povědomí jak o fonetice a fonologii obecné, tak i o fonetice a fonologii češtiny. Ačkoliv skripta vyšla primárně pro potřebu Ost ravské univerzity, doufejme, že budou i přes relativně malý náklad (200 kusů) k dispozici šir šímu spektru zájemců na jiných univerzitách. 4 Poznámky 1 Text je k dispozici zcela zdarma, ačkoliv k jeho získání je potřeba znát Uživatelské jméno a Heslo. Tyto informace však na požádání jistě ráda poskytne autorka samotná (krcmova@phil.muni. cz) nebo správce stránek Ústavu jazykovědy a baltistiky, čímž je sho dou okolností přítomný recenzent (bican@phil.muni.cz). Poznamenejme, že toto je správná adresa k elektronickému učebnímu textu; adresa udaná v Úvodu na str. 10 je chybná. 2 V tomto ohledu je text Úvodu nutně aktuálnější než text Fonetika a fonologie češtiny Zdeny Palkové: zatímco MK uvádí modifikaci IPA z roku 2005, Palková uvádí modifikaci z roku 1989, která je však mnohými fonetiky pokládaná za málo šťastnou (srov. Canepari 2005, kap. 7), ačkoliv v roce 1997, kdy vyšlo upravené vydání Fonetiky a fonologie češtiny byla k dispozici přinejmenším upravená modifikace z roku 1993. Nutno ale poznamenat, že změny jakkoliv podstatné pro IPA samot nou jsou irelevantní pro fonetický přepis češtiny. 3 Poznamenejme, že Josef Vachek byl explicitně proti považování (dis)juctures za speciální fonémy, viz jeho článek Some remarks on juncture in phonological analysis, s čímž plně souhlasím, srov. také můj článek Notes on Diaereme. 4 Na úplný závěr budiž zmíněno, že do textu se dostalo několik překlepů a chyb, převážně technického rázu. Ty, které jsem postřehl, jsou zachyceny v tomto dokumentu: http://www.phil.muni.cz/linguistica/err/krc-2006.pdf Literatura Bičan, Aleš. 2006. Notes on Diaereme. Sborník prací filozofické fakulty brněnské univerzity A54.31 42. Canepari, Luciano. 2005. A Handbook of Phonetics. München: LINCOM Europa. Hála, Bohuslav. 1962. Uvedení do fonetiky češtiny na obecně fonetickém základě. Praha: Nakladatelství československé akademie věd. Kučera, Henry. 1961. The Phonology of Czech. S-Gravenhage: Mouton & Co. Krčmová, Marie. 1984. Fonetika a fonologie českého jazyka. Praha: Státní pedagogické nakladatelství. ----. 1990. Fonetika a fonologie. Zvuková stavba současné češtiny. Brno: Masarykova univer zita. ----. [online, zpřístupněno 27. ledna 2007]. Obecná fonetika a fonologie. <http://www.phil.muni. cz/jazyk/files/fonetika/>. Dokulil, Miloš, Karel Horálek, Jiřina Hůrková, Miloslava Knappová & Jan Petr. 1986. Mluv nice češtiny 1. Praha: Academia. Palková, Zdena. 1997 2. Fonetika a fonologie češtiny. Praha: Karolinum. Trnka, Bohumil. 1966. The distribution of vowel length and its frequency in Czech. Prague Studies in Mathematical Linguistics 1.11 6. Vachek, Josef. 1968. Dynamika fonologického systému současné spisovné češtiny. Praha: Academia. ----. 1970. Some remarks on juncture in phonological analysis. Proceedings of the Sixth International Congress of Phonetic Sciences (eds. Přemysl Janota, Bohuslav Hála & Milan Romportl), 963 5. Praha: Academia. Aleš Bičan