v-/v-/v-/v-/v Z hlubokosti mé těžkosti / sobě lamentuju, A na kluka Landeborka ve dne v noci kleju,

Podobné dokumenty
Šablona: I/2Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace Název školy Dostupné z:

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115

TEORIE LITERATURY - Základy versologie. Podstata verše, rytmu a metra.

Korpus fikčních narativů

Název projektu: EU Peníze školám. Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/

Po zeleném prutu leze hlemýžď, a když vystoupí do nejvyšších míst, rozhlíží se jako člověk s očima na stopkách a hledá ještě vyšší malinový list.

Předmět: Český jazyk a literatura

Ročník II. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.

NÁRODNÍ OBROZENÍ. SITUACE V ČESKÉM KRÁLOVSTVÍ v 18.st.

3. Poezie, tropy Vypracovala: Yvona Řepová, červenec 2013

Filip Mudroch český student v německé škole

Antické literární ozvuky v Bezručových

1. Rozstříháme jednotlivé verše básně. Zamícháme a necháme žáky vytáhnout.

KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA - čtení - praktické plynulé čtení. - naslouchání praktické naslouchání; věcné a pozorné naslouchání.

- naslouchání praktické naslouchání; věcné a pozorné naslouchání. - respektování základních forem společenského styku.

TEORIE LITERATURY. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

Gymnázium, Brno, Elgartova 3. GE - Vyšší kvalita výuky CZ.1.07/1.5.00/

Římská lyrika GYMNÁZIUM A JAZYKOVÁ ŠKOLA S PRÁVEM STÁTNÍ JAZYKOVÉ ZKOUŠKY ZLÍN

VYPRAVOVÁNÍ II. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

Sloh, literární teorie, jazyk 7

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti

učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby Umí komunikovat se spolužáky a s dospělými.

Lyrická metra (řady logaoedické)

ZÁKLADNÍ ŠKOLA NÝRSKO, ŠKOLNÍ ULICE příspěvková organizace VÝSTUPNÍ TEST PRO ŢÁKY 9. ročníku B/ ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Jméno a příjmení:

Aktivizace poznatků z 1. ročníku. Psací písmo opis, přepis. Věta, slovo, slabika. Pravopis věty. Jazyková výchova Věta. Věta, pořádek slov ve větě

PŘÍLOHA. IV. Statistické údaje církevních a občanských svateb na Žďársku v letech I. Seznam svateb z terénního výzkumu.

Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti

PhDr. Ondřej Sládek, Ph.D. PdF MU 2015 /interní studijní materiál/

Byla to láska. Kytička milostné poezie. Obsah: Když jsem byla hodně malá. Pomalu vrůstám do tebe. Kdybych to dovedl. Byla to láska.

český jazyk a literatura

Jan pak nechával lidi sestupovat do Jordánu a křtil je vodou z řeky. To znamenalo: Čiňte pokání a polepšete se. Jednoho dne přišel k Janu Křtiteli tak

Návrh časově tematických plánů k učebnicím FRAUS pro 1. ročník základních škol

VERŠ PODIVUHODNÉHO KOUZELNÍKA

Větu poznáme podle přítomnosti slovesa ve. Jakmile syn pochopil, že je schopen se učit

Český jazyk a literatura v 1. ročníku

EU_12_sada2_02_ČJ_Literatura_Dur

ZVUKOVÁ STRÁNKA JAZYKA

oblasti řízení a vztahu k vlastním zaměstnancům školy přesvědčení a hodnoty normy, symboly, rituály lidí

Speciální ZŠ a MŠ Adresa. U Červeného kostela 110, TEPLICE Číslo op. programu CZ Název op. Programu

PATRON ČESKÉ ZEMĚ. Základní škola a Mateřská škola Nikolčice, příspěvková organizace

Technika psaní. 1) Příprava materiálů. 2) Příprava na výkon. 3) Jak psát a čeho se vyvarovat. 4) Jak postupovat při psaní. 1) Příprava materiálů

Národní obrození - literární období

Tvořivá škola, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/ Základní škola Ruda nad Moravou, okres Šumperk, Sportovní 300, Ruda nad

v celé Bibli spasení skrze Krista není zaslíbeno nikomu jinému, než špatným lidem spasení je jen pro špatné lidi

Literární druhy a žánry hrou

O V O C E B O Ž Í H O D U C H A

JAROSLAV SEIFERT. - původ: - studia: - od r zakládající člen od v 50. letech odmítavý postoj k

TEORIE LITERATURY PRO UČITELE. 1. Základy versologie. Podstata verše, rytmu a metra.

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti

ZŠ Vyškov, Na Vyhlídce 12, příspěvková organizace

28. dnu.

1 a b c d Správné je vždy jen jedno řešení.

Je takový osud, že co je v něm bez chvění, není pevné. Je taková láska, že se ti nedostává světa, byť jenom pro krůček.

Zatím sestoupi1 s nebe anděl v bílém rouchu. Odvalil od hrobky kámen a posadil a něj. Vojáci se zděsili a utekli. Za chvíli potom přišly k hrobu zbožn

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu

Poř. Číslo materiálu Předmět Ročník Téma hodiny Ověřený materiál Program 1 VY_32_INOVACE_04_09 Český jazyk 1. ČJ - ověření učiva za 1.

Základní škola Karviná Nové Město tř. Družby 1383

Zbožnost je užitečná. Pěstování duchovního života. Jan Asszonyi

, ARISTOTELES , RETORIKA POETIKA. Petr Rezek, 1999 ISBN

Církev ve světle druhého příchodu Ježíše Krista

Máchův jamb a prostředky zeslabování konfliktu jazyka a metra

Test č.1 1. Napište slovo nadřazené těmto výrazům (1 bod) : háček, síť, vlasec, podběrák, návnada

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby. JAZYKOVÁ VÝCHOVA hláska, písmeno, slabika, slovo slovní přízvuk určování počtu slabik

12. Klokoty PŮVOD HORY KLOKOTSKÉ

Základní a mateřská škola Tichá, příspěvková organizace Tichá 282, Tichá Učíme se navzájem

Přídavná jména Střední průmyslová škola a Obchodní akademie Uherský Brod Český jazyk a literatura

2581/21/7.1.4/2010 PROJEKTU: Test pro žáky 4. ročníku Přemyslovci. Zdroj textu: vlastní

Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Jaroslava Kholová. Dostupné z Metodického portálu

Poštovní věstník Český telekomunikační úřad

SKN PLZEŇ SSK VÍTKOVICE

Je občas dobré se podívat trochu zpátky,

Informační listy výrobků. Zásobník teplé vody Typ Třída energetické účinnosti Statická ztráta [W] Užitný objem [l] NAD 1000v1

ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA T. G. MASARYKA BÍLOVEC,

Bílá nemoc Pracovní list Hra s textem, obdoba pracovního maturitního listu.

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Markéta 12/ Pojďme do Betléma!

Šablona: I/2Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti

HIRŠAL, J; GRÖGEROVÁ, B. Co se slovy všechno poví. In VYKOPAL, Z. Docvičujeme čtení pro zábavu a poučení. Praha: fi Blug. 1. vyd. ISBN

Sloh, literární teorie, jazyk 3

Poštovní věstník Český telekomunikační úřad

Technika psaní. 1) Příprava materiálů. 2) Příprava na výkon. 3) Jak psát a čeho se vyvarovat. 4) Jak postupovat při psaní

Klement Gottwald básně. Dělník z Dědic Marie Pujmanová ( )

Návrh volitelných předmětů pro sexty ve škol. roce 2008/9


Deset dní potom, co Ježíš odešel do nebe, apoštolové uslyšeli silné hřmění a prudkou vichřici. Bylo devět hodin dopoledne. Tu se nad hlavou každého z

7. léta 18.století počátek 19.století

Západní Šumava, její typické povodně a jejich příčiny ŠUMAVA 2019

Bůh podrobuje Abrahama zkoušce lásky

Trojice pracovních listů pro práci s lyrikou ve vyšších ročnících 1. stupně ZŠ. Tematika: PODZIM 2 EDUCOLAND

BOŽÍ DAR Bůh je milující. Bůh je štědrý a dávající.

EU PENÍZE ŠKOLÁM Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost

ZŠ a MŠ Panenské Břežany

ZÁŘÍ. Náprava - používání pomůcek: Přípravné období pro výuku čtení a psaní, odstraňování symptomů provázejících dyslexii

Tabulka následující předvádí jich řadu u vztahu na 1 kg látky: specifická teplota

Jméno autora: Mgr. Věra Kocmanová Datum vytvoření: Číslo DUMu: VY_12_INOVACE_22_CJ_NP1

Výuka IVT pro MŠ. Autor: Mgr. Lenka Justrová. Datum (období) tvorby: Ročník: MATEŘSKÉ ŠKOLY. Vzdělávací oblast: LÉTO

Transkript:

238 J os E FJD OBR O V S K Ý Každé ucho to hned ucítí, jak jsou poslední dva verše nepodařené. Poslední stopa měl být trochej, tedy dvouslabičné slovo, jehož obě slabiky by se musely rýmovat. V druhém verši básník umístil asi jen z nouze místo prvního trocheje daktyl, který však by bylo třeba napodobiti, protože způsobí rychlejší chod a příjemné střídání; měl by jen být zachován, ne-li napořád, tedy aspoň v obou verších písně. Protože se tento způsob veršování udržel ve většině obyčejných lidových písní, jako na př. v hanáckém žalozpěvu: Z hlubokosti mé těžkosti / sobě lamentuju, A na kluka Landeborka ve dne v noci kleju, a později zavedeným jambem nemohl být zcela zatlačen, je to zároveň důkaz, že geniu české řeči je přiměřenější než jambický. 5. Protože žádné dvouslabičné slovo nemůže tvořitjamb, vyplývá z toho zároveň, proč musí jamby být dokonce nepodařené, pokud nezačínají jednoslabičným slovem. Tak si pomohl většinou J. STRE]C ve svých - na př. žalm 83, 13. v -Iv -Iv -Iv --I v-/v-/v-/v-/v Můj Bože svou moc stratí, Co pýř když jej vítr zachvátí, Tak chumel a se po nich shání; Jak shlukem oheň hory sžírá, I vysoký les k zemi stírá, Tak hněvem tvým jsou sežráni. Této jednoslabičné předrážky užívají také LOMNI CK Ý, KADLINSK ýl a jiní a potvrzují tím pravidlo, podle něhož všechny dvouslabičné slovní stopy musí být trocheje. 1 Dobrovský tiskovou chybou; Kadlinky. CESKÁ PROSODIE Začíná-li pak verš dvouslabičným slovem, musí být skandován celý nebo jeho polovina proti prvnímu pravidlu: Bože již neprodlevej, zde by muselo být skandováno v _. Zhůru na to zhůru plémě je dokonalejší trochej podle prvního pravidla a může být jen nesprávným skandováním přetvořen na jamb. Avšak tuto volnost si nemůže žádný básník dovoliti, protože se tím porušuje všechen libozvuk. Je již také samo o sobě protismyslné, chtít vydávat dvouslabičná slova za trocheje a zároveň za jamby. U Kadlinského si často myslíme, že čteme trocheje, jak také podle daného pravidla skutečně jsou, a často teprve po několika slohách zjistíme, že to mají býtjamby. Dnes se z háje zeleného Potok hlučný vyvalil. Pára šla na horu z něho, Jak by se v vnitř pálil, Neb jak přišel na kamení, Že mu nevstoupilo, Vydával hojně hlučení Až v poli slyšet bylo. Většina těchto veršů jsou trocheje. Teprve při čtvrtém a osmém zpozorujeme, že to mají býtjamby. Řeč se takřka mstí na básníkovi, který se odváží zvolit si metrum, které se příčí její povaze.,6.,j\však kdy a proč byly zvoleny jamby, když je starší?~s~lclpřed šestnáctým stoletím neznali? Dobu nedovedu Jeste přesně určiti; ale slepé napodobení německého způsob~ Veršování může být příčinou této novoty, při čemž ~ vsak nezískalo nic více než výhodný jednoslabičný rým. Nato,výhoda poskytla však přece ještě další přednost. od nynějška dovedli básníci také do trochejů vnést Smlseným jednoslabičným nebo mužským rýmem více stří- 239

240 JOSEF DOBROVSKÝ dání, když vypustili krátkou slabiku poslední stopy. Příklady na to nacházíme často. Chci zde otisknouti několik sedmislabičných trochejů s vypuštěním osmislabičných z novější básně, v níž zároveň veršování je správnější než v ostatních. -v - v -v - Jdu-li tam neb jdu-li sem. On jim káže odejít. Do vězení, tak chci mít. A v svém měšci peněz dost. K všem hodnostem zlatý most. B třebas nic neuměl, Řezanku v své hlavě měl. Ve všech městech velikých Tuto ani nepovím, Nic se tomu nedivím. Bývá chován v samotě, Živ jsa v pouhé slepotě. Chrti jeho přivedou, Do světa ho uvedou. Chudou nebo bohatou. ZIVOT VENK. U většiny ostatních sedmislabičných řádek je třeba marnotratnost rýmu kárati, protože spisovatel často také zde rýmuje předposlední slabiku, obzvláště však to, že také někdy končí sedmislabičnou řádku dvouslabičnými slovy, t. j. trochejskými slovními stopami. Např. ve verších: Předelstí mužů cizích Nebo každý pták soudí Pravou, věčnou a svatou. * V Thámově Sbírce českých básní str. 111.1 1 Básně v řeči vázané Václava Tháma (1785). CESKÁ PROSO DlE Zde skanduje cizích, soudí, svatou v -, což je proti prvnímu pravidlu, od něhož se nikdy nesmí tak odchýlit. Nanejvýše by bylo možno si dovolit nejrychlejší trocheje, které mají mezi dvěma krátkými samohláskami jenom jednu souhlásku, vydávat za pyrrhické, nikdy však za jamby. III. DRUHÉ PRAVIDLO PRO TROJSLABIČNÁ SLOVA 1. Každé trojslabičné slovo je daktyl: ice,, luješ, topiti. Můžeme tedy místo v EUR I P I D 0- V~ O to <PoVE0Et'E,xaívEfE, ~EíVEfE,ÓAAUTE, 8írrfuxa, 8ícrfop.a <Pácryava 1I'É-P.1I'EfE - mnohem snadněji napodobiti než Němci. Jen první slabika v <POVEUETE musela by být nahrazena jednoslabičnou předrážkou. Pro další daktyly máme dosti slov. 2. Proto se také KONÁČ ve své udithě mohl odvážit napodobit falecký způsob veršování: vitam quae faciunt beatiorem: Račte pjti a dobrau wůli mjti, A tak mnohého pečowánj zbýti. Jen by musel jako v prvním verši přijít trochej místo spondeje. 3. Právě tento Konáč napsal také již 1514 a OPTÁT ve svém l i 1535 několik bezvýznamných pokusů v sapfických verších, které se jim však vůbec nepodařily, protože jenom vypočítávají slova, aniž zachovávají pravidlo o přízvuku. Optátova druhá sloha zní takto: 241 16 - Výbor, díl.

242 JOSEF DOBROVSK\' Zpjsma se naučjš boha swého znáti, Sám sobě řeči božj rozgjmati, A wssecky wěcy, kterých gest potřebj, W pamět skládati. Největší potíž působí caesura v třetí stopě a potom následující dvě krátké slabiky, protože my nemáme žádného pyrrhického v' v oh boě ch ( jsou, posuzováno podle přízvuku, trocheje. Bez caesury dal by se sice sapfický verš lehko napodobit, ale stal by se příliš skákavý a ztratil by jednu ze svých podstatných krás. Mnohem význačnější je píseň (O české zemi) o 19 slohách, tištěná v Litomyšli kolem r. 1652. Spokojíme se třemi slohami: To k potěšení, naší milé vlasti, Té České zemi, a naší vrchnosti, Toto sem složil, neb sem zase ožil, Bych svého užil. Ač mám trápení, nade všeckny jiné k Bohu mám zření, že on uslyší mne, Dá mi pomoc svou, z neštěstí vyjíti, Do Čech přijíti. Slepička hrabá, vedlé své možnosti, Vrchnosti žádá zdraví, štěstí dosti, I požehnání, dlouhé panování, V tom potěšení. Nepříliš lépe, pokud jde o veršování, zdařil se pokus pana PAVELKY. Kde sem v udolí poroseném líhal Aneb motejle po bylinkách stíhal, Utrhna kvítek, vázal ve věneček Jako chlapeček. ČESKÁ PROSODIE 243 Musil, protože nám chybí stopy u v, v v -, v v - v, místo v v dosaditi trochej. V třetím verši bych přemístil u a celý verš bych takto změnil: Kvítek utrhna, z něho věnec vázal. Jako chlapeček a ostatní adonské verše : v něm se zhleduje, živ jsa v sprostnosti, nernáš pokoje atd. jsou skandovány proti přízvuku. Mělo by to znít: hleduje ně se, sp stnosti e ne š, Avšak spisovatel nechtěl obětovati rým. 4. Mnohem lépe by se podařil glykonský verš: / - v v - /ov -, avšak přece jen bez caesury aras tangite supplices, prosíc hrňte se k oltáři. Jiné po sice jako: permissae maribus nurus, Thebis laeta dies adest ' nedají se v češtině napodobit, protože k tomu nemáme dostatek potřebných stop. 5. Nejlépe by však mohl být napodoben darský verš: -vv/-vv/-v/-v, daktylský pin- protože nám nechybí daktylská a trochejská slova. Avšak žádoucí rozmanitost různými střídáními stop nemohli bychom mu dát. Ještě jednotvárněji by zněly tři daktyly za sebou. V dalších básních bylo by na př. daktylské alkmanské metrum -vvj-vv/-vv/-v, kter~ si,zvolil 1782 pan DL ABA Č ve svém u.ge,. u,navné, kdybychom je v prvních dvou stopách ne- ~~r~dahs dlouhými trocheji jako latiník se spondeji. V krat- ~\ b~sních, kde rychlý tok myšlenek vyžaduje mnoho št tylu, mohlo by se jich s výhodou použít, jak se o to astně pokusil pan KNOBLOCH. 16< Mračna krutých se ztrhněte bouří. Spadněte hromové v blesku a kouři, 1 Když ženy SV~řeny mužům, Thébám nastává radostný den.