Kočovná filosofická divadelní společnost. Návštěva u Kanta. Břetislav Horyna Rudolf Šnajder. při Katedře filosofie Filosofické fakulty MU

Podobné dokumenty
Obsah. Co je metafyzika? Dějiny pojmu "metafyzika" 17 Antika... 17

Immanuel Kant => periodizace díla, kopernikánský obrat, transcendentální filozofie, kategorický imperativ

RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ

Člověk a společnost. 16. Vznik a význam filozofie. Vznik a vývoj význam filozofie. Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová.

1. Přednáška K čemu je právní filosofie?

Kladivo na časoděj. Kočovná filosofická divadelní společnost. Nadační fond studentů FF. uvádějí muzikálové představení

Průvodka. CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Tenkrát ve filosofii. Kočovná filosofická divadelní společnost. Filosofický western. Jana Gajdošová Josef Petrželka Rudolf Šnajder

2.hodina. Jak pracuje věda

Všeobecné dějiny přírody a teorie nebes (Allgemeine Naturgeschichte und Theorie des Himmele).

Dej 2 Osvícenství. Centrum pro virtuální a moderní metody a formy vzdělávání na Obchodní akademii T. G. Masaryka, Kostelec nad Orlicí

filosofie je soustava kritického myšlení o problémech (bytí, života, člověka)

Filosofie novověk. Autor: Mgr. Václav Štěpař Vytvořeno: leden 2014

Dějiny sociologie I. Periodizace, protosociologie a klasická sociologie (Comte, Spencer) VY_32_INOVACE_ZSV3r0103 Mgr.

METAFYZIKA A PAVOUK V KOUTĚ. Metafyzika

Filosof(ie) Kočovná filosofická divadelní společnost. a žena. Josef Petrželka Ondřej Sládek. Lanškroun 6. května 2003

Imanuel Kant. Jana Kutnohorská

-15. normostran, ité literatury a citovaných Dva termíny

Maturitní témata ze základů společenských věd pro ústní profilovou zkoušku 2012/2013 pro všechny třídy 4. ročníku

A) Sjednocená teorie Všeho?

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Člověk na cestě k moudrosti. Filozofie 20. století

Racionalismus. Představitelé jsou René Descartes, Benedikt Spinoza, G. W. Leibnitz.

Obsah. 1. Boěthiova učitelská mise Komparace dvou současníků Tajemné Divišovo autorství 49. Slovo ke čtenáři 11.

PLÁN KOMBINOVANÉHO STUDIA

Fyzikální veličiny. - Obecně - Fyzikální veličiny - Zápis fyzikální veličiny - Rozměr fyzikální veličiny. Obecně

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 Šablona: III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Název projektu: Inovace výuky na GSN

PLÁN KOMBINOVANÉHO STUDIA

FILOSOFIE ČLOVĚKA a VĚDY

Proudy ve výtvarné pedagogice

Immanuel Kant narozen v Königsbergu, (Kaliningrad) narozen v rodině pietistickou výchovou.

Německá klasická filosofie I. Německý idealismus: Johann Gottlieb Fichte Friedrich Wilhelm Joseph Schelling

Moravské gymnázium Brno s.r.o. Kateřina Proroková

VÝUKOVÝ MATERIÁL. Varnsdorf, IČO: tel Využití ICT při hodinách občanské nauky

Univerzita Palackého v Olomouci Pedagogická fakulta Katedra společenských věd

Kočovná filosofická divadelní společnost. při Katedře filosofie Filosofické fakulty MU. Filosof(ie) a žena. Josef Petrželka Ondřej Sládek

Ludwig WITTGENSTEIN: Tractatus Logico-Philosophicus, 1922 Překlad: Jiří Fiala, Praha: Svoboda, 1993

Základní problémy teorie poznání

VET středověk a novověk (po 18. století)

GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/

teorie lidských práv (J.Locke) Zopakování minulé přednášky: starověké právní myšlení 1. Přirozený zákon - zákon přirozeného řádu světa

Nikolić Aleksandra Matěj Martin

OBOROVÁ DIDAKTIKA, HISTORIE DIDAKTIKY A VÝUKY CHEMIE

EVROPSKÝ DUCH LÉON BRUNSCHVICG

Otázka: Scholastika. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): Michael

VY_32_INOVACE_FY.19 VESMÍR

Scénář text Scénář záběry Místo, kontakt, poznámka. Animace 1: pavouk, mravenec a včela.

MO-ME-N-T MOderní MEtody s Novými Technologiemi CZ.1.07/1.5.00/

06 Klasicismus, osvícenství

CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Německá klasická (idealistická) filozofie VY_32_INOVACE_10_14

Období klasické řecká filosofie II. Zuzana Svobodová

NĚMECKÁ KLASICKÁ FILOZOFIE

Otázka: Aristoteles. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): Michael

Gymnázium Uherské Hradiště Charakteristika volitelných předmětů 3. ročník (dvouhodinové předměty, žák si vybírá dva)

Pokyny k vyplňování dotazníku

Volitelné semináře ve 3. ročníku

. Filozofické problémy přírodních věd Teorie a zákon. Lukáš Richterek. lukas.richterek@upol.cz. Podklad k předmětu KEF/FPPV

Didaktika odborných předmětů. Úvod

k a p i t O l a 1 Záhada existence

hlavními představiteli a úhly pohledu moderní historie.

Dle Heideggera nestačí zkoumat jednolivá jsoucna, ale je třeba se ptát, co umožňuje existenci jsoucen tzn. zkoumat... bytí

Immanuel Kant: Kritika čistého rozumu

Základy filozofie. Filozofické disciplíny a vybrané filozofické pojmy

Teoreticko-metodologický seminář. Zdeňka Jastrzembská

Příspěvky odvysílané na stanici Český rozhlas 3 Vltava od do

KLASICISMUS. 2. polovina 17.století -18.století. z lat. = vynikající,vzorný. Klasicistní hudba. Zámek Kynžvart

Osvícenství ve světové literatuře

Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/

Umění a věda VY_32_ INOVACE _06_111

způsob představy, který je účelný sám o sobě a ačkoli je bez (vnějšího) účelu, přesto podporuje kulturu duševních sil kvůli společenskému sdělování

METODICKÉ LISTY PRO KOMBINOVANÉ STUDIUM PŘEDMĚTU ZÁKLADNÍ OTÁZKY DEMOKRACIE

Učební osnovy pracovní

VÝUKOVÝ MATERIÁL. Varnsdorf, IČO: tel Využití ICT při hodinách občanské nauky

SOCIÁLNÍ PEDAGOGIKA ve vztahu k dalším disciplínám. doc. Michal Kaplánek

- Emancipace filosofie od náboženství, centrum v přírodě a v člověku dostává se do centra dění

grafickým záznamem vokálně-instrumentálních

Život a vzdělání Sociologie Maxe Webera Teorie moci Shrnutí. MAX WEBER německý sociolog a ekonom

Jacques Le Goff Středověký člověk a jeho vnímání světa

EDUCanet gymnázium a střední odborná škola, základní škola Praha, s.r.o. Jírovcovo náměstí 1782, Praha 4

VÝZNAM METODOLOGICKÉHO PŘÍSTUPU FRANTIŠKA WEYRA

Projektově orientované studium Základní principy a filozofie PBL Co a co není PBL Co je to projekt. CIIV červenec 2013 odpovědný manažer: Petr Hynek

Paradigmata v dějinách a jejich vztah k výchově Paideia a řecká inspirace

Inovace výuky Člověk a svět práce. Pracovní list

Matematika a její aplikace Matematika 1. období 3. ročník

Výtvarná výchova. 9. ročník. Zobrazování přírodních forem. Giuseppe Arcimboldo

Úvod do matematiky profesora Hejného. VISK Praha

Obsah přednášky Věda * Geografie jako věda

Co jsou uměnovědná studia? Úvod do uměnovědných studií

Matematika Pracovní list č. 2 žákovská verze Téma: Objem a povrch anuloidu Mgr. Libor Lepík Student a konkurenceschopnost

Co je to matematika?

Počítačové simulace fyzikálních problému TASEP

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hustopeče, Masarykovo nám. 1

= filozofická disciplína, zkoumá kategorii dobra a zákonitosti lidského chování a jednání

GYMNÁZIUM JOSEFA JUNGMANNA LITOMĚŘICE, Svojsíkova 1, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.5.00/

Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/ Téma sady: Literatura a film pro sedmý, osmý a devátý

SOCIÁLNÍ KON SOCIÁL STRUKT NÍ KON IVISMU STRUKT

Septima, oktáva. Číslo projektu: Číslo materiálu: Název materiálu: Název školy: Autor: Tematický celek: Ročník: Datum vytvoření:

Koncepce kurzu Úvod do studia dějepisu dle jednotlivých hodin:

Zpráva o hodnocení Fakulty ekonomicko-správní Univerzity Pardubice

Transkript:

Kočovná filosofická divadelní společnost při Katedře filosofie Filosofické fakulty MU Návštěva u Kanta Břetislav Horyna Rudolf Šnajder Aula Filosofické fakulty MU, 25. listopadu nebo 2. prosince 2003

Immanuel Kant (Královec: 1724 1804) Kanta lze považovat za vrcholného představitele německého osvícenství. To se vyznačuje vírou v neomezený rozum, svobodu a pokrok lidstva. Kant ovšem není naivní osvícenec, odmítá klasický dogmatismus a tradované předsudky o poznání a rozpracovává vlastní (kritickou) teorii rozumového poznání. Vyzývá k odvaze užívat vlastní rozum Sapere aude! Zároveň se však ptá na podmínky lidského rozumového poznání a jeho možnosti, zkoumá hranice rozumu. Kant jako první ukázal a zdůvodnil, kam až lze s rozumem jít a odkud začíná pouhá spekulace. Kantův život se zpočátku odvíjí v nelehkých podmínkách. Poté, co v roce 1737, resp.1746 zemřou jeho rodiče, dokonce musí z důvodu nedostatku financí odejít ze studií na univerzitě. Na živobytí si přivydělává různě domácím učitelováním, prací podknihovníka, ale i hrou kulečníku s pruskými vojáky. V letech 1755 66 přednáší jako soukromý docent. Roku 1770 pak nastupuje na univerzitu v Královci jako řádný profesor metafyziky a logiky. Od tohoto momentu Kant vede svůj život s vědeckou přísností a zcela se oddává filosofickému bádání, jehož téma je tak silné, že Kantovi v podstatě neumožní opustit rodný Královec. Zde také roku 1804 těžce nemocen umírá. V počátečním (tzv. předkritickém) období svého filosofického vývoje se Kant ve svých pracích soustřeďuje na různé otázky přírodních věd. Mimo jiné se např. pokouší vysvětlit vznik vesmíru pomocí mechanických zásad. Vychází z představy oblaku (latinsky nebula, proto nebulární hypotéza) hmoty 2

doutníkovitého tvaru, v němž rotací dochází ke shlukům, z nichž se potom díky gravitaci vytvářejí tělesa. S touto teorií pak o 40 let později přišel i francouzský fyzik Laplace (dodejme, že nezávisle na Kantovi a na rozdíl od něj na základě fyzikálních výpočtů). Již v tomto stádiu Kantovi tvorby se nicméně rýsuje noetický obrat v jeho myšlení, přechod od objektu poznání k jeho subjektu. Kant je sice uchvácen soudobou přírodní vědou, v níž vedle možnosti matematizovat naše poznatky spatřuje ideál vědeckosti, jeho záměrem však je kriteriální srovnatelnost filosofie s matematikou, logikou a přírodními vědami. Proto průzkumem podmínek, za nichž funguje matematické a přírodovědné poznání, si klade otázku, zda je jako věda možná i metafyzika, jež tvoří jádro filosofie. Odkud pochází a v čem spočívá nejistota, a tím i problematičnost metafyzických odpovědí? Kant na tuto otázku odpovídá v Kritice čistého rozumu, která je vedle dvou dalších Kritik jeho stěžejním dílem a vyznačuje tzv. kritickou fázi jeho filosofické tvorby. Ústřední problém spatřuje Kant v podstatě lidského rozumu, kterým nelze jít za smyslově vnímatelnou skutečnost. Veškeré poznání začíná zkušeností. Metafyzika podle něj musí vyrůstat z rozumového sebeuvědomění je třeba vymezit pole a hranice lidského rozumu, zkoumat apriorní podmínky veškeré zkušenosti. Poprvé v dějinách filosofie se tak klade jako předmět filosofie rozum a nikoli realita. Kant odhaluje, že poznávaná skutečnost se v poznání neodkrývá bezprostředně tak, jak sama je, nýbrž jen tak, jak se člověku jeví na základě jeho specificky uzpůsobených poznávacích schopností. 3

Nepoznáváme tedy věci o sobě (Ding an sich), ale jen věci jako jevy. V tomto smyslu se klasická metafyzika jeví jako množství pokusů o překročení hranic možností lidského rozumového poznání. Tuto skutečnost Kant vysvětluje právě založením lidského rozumu, který je vždy puzen postulovat, tzn. vztahovat se k mimozkušenostní rovině poznání. Kant chtěl pěstovat filosofii jako čistě rozumovou vědu. Výchozím předpokladem přitom je, že v lidském poznání a jednání v jakékoli historické podobě vždy fungují nějaké prvky neodvoditelné ze zkušenosti, které lze poznávat jen filosoficky. Filosofie jako věda je možná pouze tam, kde metodicky nalézáme nezkušenostní prvky našeho poznání. Pokud jsou nezkušenostní, musí být rozumové. Podle Kanta k nim pronikneme pouze kritikou rozumu, jež se ptá, jak je vůbec možná platnost a nutnost poznání teoretického (vědění) a praktického (mravnost). To lze vyjádřit třemi otázkami: Co mohu vědět? Co mám konat? V co mohu doufat? Kantem začíná nová epocha v tradici filosofického myšlení, obrat k transcendentální reflexi podmínek, na nichž se zakládá možnost jakéhokoli poznání. Věda je možná jen tam, kde se podaří prokázat všeobecně platné a nutné podmínky poznávání. Nicméně si však vytváří svůj vlastní svět, čehož si musí být vědoma, nemá-li upadat do dogmatismu. Kantova poslední slova údajně zněla: Je to dobré. Přejeme Vám i sobě, abychom se ve vší skromnosti mohli se stejným hodnocením ohlížet i za vlastní tvorbou. 4

Představení je realizováno s podporou agentury Dilia a jejího partnera Avenir s. r. o. Za zapůjčení kostýmů děkujeme divadelnímu studiu Marta. Přejeme příjemný umělecký zážitek. 5

Postavy a jejich ztvárnění Immanuel Kant Jaroslava Šalomová nebo Rudolf Šnajder Marie Charlotta Jacobi Katka Dvořáková nebo Marta Zapletalová Sluha Lampe Radek Burhan nebo Tomáš Tauš Ding an sich Tereza Mynářová nebo Eva Švédová Jean-Jacques Rousseau Josef Krob David Hume Jaroslav Hroch nebo Jan Zouhar Náčelník sboru Jana Krištoforyová Členové sboru Honza Blaško Josef Petrželka David Unger Radek Burhan nebo Tomáš Tauš Informační tabule Jana Gajdošová a Petr Antoš Hudebník Jiří Raclavský 6

Hudba Jiří Raclavský Rekvizity Kateřina Filipiová Jiří Sysel Scénář Břetislav Horyna Rudolf Šnajder Režie Josef Petrželka Honza Blaško 7