Číslo klíčové aktivity: III/2 Název klíčové aktivity: Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Vzdělávací oblast: Člověk a příroda



Podobné dokumenty
Základní škola Náchod Plhov: ŠVP Klíče k životu

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Název projektu: Inovace výuky na GSN

Šablona č Přírodopis Savci opakování

EU PENÍZE ŠKOLÁM NÁZEV PROJEKTU : MÁME RÁDI TECHNIKU REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU :CZ.1.07/1.4.00/

Tématický plán Přírodopis 7. ročník

Základní škola praktická Halenkov VY_32_INOVACE_03_03_10. Savci II.

RYBY. Nejpočetnější skupina obratlovců. Studenokrevní. Rozmanitý tvar těla (vřetenovité, zploštělé)

Přírodopis - 6. ročník Vzdělávací obsah

Školní výstupy Učivo Průřezová témata Mezipředmětové vztahy

Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je L. Sinkulová

EU PENÍZE ŠKOLÁM Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost

SAVCI, SYSTÉM, POTRAVNÍ VZTAHY

VY_52_INOVACE_ / Ptáci stavba těla, chování Ptáci opeření vládci vzduchu

VY_52_INOVACE_ / Savci vývoj, přizpůsobování prostředí Savci

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Název materiálu: Hlodavci

Speciální ZŠ a MŠ Adresa

Tělesná teplota. počet komor(k) síní (S). komora..síně.. komory. zcela oddělené. zcela oddělené

METODICKÉ LISTY. výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Sokolově

SAVCI, STAVBA TĚLA, ROZMNOŽOVÁNÍ

Název: Obojživelníci, plazi

PROCVIČUJÍCÍ A OPAKUJÍCÍ TEST - SAVCI

Živočichové. Všichni živočichové mají jednu věc společnou živí se jinými živými organismy. Téměř všichni se mohou pohybovat z místa na místo.


Třída: SAVCI (MAMMALIA)

Jací jsme? Dokážete správně napsat jména na popisky u výběhů opic v liberecké ZOO?

Projevy a chování obratlovců

Název materiálu: Kytovci

Název materiálu: ŽIVOČIŠNÁ SPOLEČENSTVA - ŽIVOČICHOVÉ V ZOO VY_52_INOVACE_K1_P36_36. ZOO, živočichové, popis, význam ZOO

vznik života na Zemi organické a anorganické látky a přírodními jevy ekosystémy, živé a neživé složky přírodního prostředí

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU peníze do škol. Přírodovědné křížovky

Země živá planeta Vznik Země. Vývoj Země. Organické a anorganické látky. Atmosféra Člověk mění složení atmosféry. Člověk mění podnebí planety

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

VY_52_INOVACE_ / Ptačí obři a trpaslíci. Vývoj ptáků

Základní škola a mateřská škola, Ostrava-Hrabůvka, Mitušova 16, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 2. stupeň, Člověk a příroda

Základní škola a mateřská škola, Ostrava-Hrabůvka, Mitušova 16, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 2. stupeň, Člověk a příroda

Mateřská škola, Základní škola a Dětský domov, Ivančice, Široká 42 Obratlovci -ryby

ČLOVĚK A ROZMANITOST PŘÍRODY ZVÍŘATA - OBRATLOVCI

Biologie nižší gymnázium

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

ZÁKLADNÍ ŠKOLA ÚPICE-LÁNY PALACKÉHO 793, ÚPICE ABSOLVENTSKÁ PRÁCE ŠKOLNÍ ROK RADIM ČÁP 9.B

Obratlovci. Mgr. Martina Březinová

Název materiálu: Vačnatci

Je pokryv kůže jednotlivých tříd obratlovců stejný? Proč se povrch těl obratlovců tolik liší? Jaké různé deriváty kůže lze u obratlovců nalézt?

BEZOBRATLÍ MĚKKÝŠI. Příklady: Popis: Výživa: Rozmnožování a vývin: Slimák popelavý. Páskovka hajní. těla: hlavy: bez ulity, má štít

I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í

Otázky pro opakování 7. ročník TESTY:

Život ve vodě a u vody

Hana Šmardová. Březen Opakovací cvičení na znalosti kap. Kroužkovci

Řád: Hlodavci (Rodentia)

Zařazení materiálu: Přírodověda, 5. ročník. Šablona: Předmět: Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT (III/2) Sada: Autor materiálu:

SAVCI. Obsah: Vývoj Charakteristika Vejcorodí Vačnatí Hmyzožravci Letouni

Základní škola praktická Halenkov VY_32_INOVACE_02_02_19. Třídění organismů obratlovci

Bezobratlí. Patří sem např. hmyz. Nemají v těle kostru. Zimu přespí nebo na podzim uhynou. Jsou potravou pro hmyzožravce a všežravce.

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Základní škola praktická Halenkov VY_32_INOVACE_03_03_03. Ryby

Základní škola praktická Halenkov VY_32_INOVACE_03_03_06. Plazi

PRACOVNÍ LISTY K PRAKTICKÝM CVIČENÍM Z BIOLOGIE ZVÍŘAT

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

CZ.1.07/1.5.00/ Digitální učební materiály III/ 2- Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

ZŠ A MŠ NOVÁ CEREKEV LEPŠÍ VÝUKA V NOVÉ CEREKVI

Název materiálu: Lichokopytníci

LER 2890-ALBI min vĕk 7+ Mysli a spojuj! Zábavná vzdĕlávací hra o zvířatech

Jaký typ chrupu (podle skusné plochy stoliček) mají rejsci? Jak se liší od hlodavců?

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU peníze do škol. Ryby souhrnné opakování

Všechny tři skupiny savců (vejcorodí, vačnatci a placentální savci) se vyvíjely současně. Thrinaxodon savcovitý plaz

TEORETICKÁ ČÁST test. 4. Podtrhni 3 kořenové poloparazity: ochmet, světlík, černýš, kokotice, jmelí, raflézie, kokrhel, podbílek

Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ EU PENÍZE ŠKOLÁM

Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 7. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se stavbou těla savců. Materiál je plně funkční pouze s použitím

Gymnázium, Brno, Elgartova 3. III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Téma: Zoologie

Ekosystémy přirozené a umělé (odlišnosti,vliv člověka) Polní ekosystém

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Digitální učební materiál

Příloha č. 1 k vyhlášce č. /2008 Sb. Požadavky na krmení handicapovaných zvířat:

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Koníček mořský. Jehla velká, hranatá, uzoučká

SADA VY_32_INOVACE_B3

Pří _213_PTÁCI.notebook. November 07, 2014

TŘÍDĚNÍ ORGANISMŮ ŽIVOČICHOVÉ

PTÁCI před miliony n y l et P izp z ůs ů obení n l etu t :

Trojské trumfy. pražským školám PYTLÁCTVÍ A NEDOVOLENÝ SBĚR. Pracovní list č. 4 řešení. projekt CZ.2.17/3.1.00/32718 EVROPSKÝ SOCIÁLNÍ FOND

Základní škola Karviná Nové Město tř. Družby 1383

Využití zvířat použitých k pokusným účelům v ČR v roce tabulka EK

Základní škola praktická Halenkov VY_32_INOVACE_03_03_12. Člověk I.

Vnitřní stavba savců. Savci mají tělo kryto kůží se...

Kytovci. Autor: Mgr. Vlasta Hlobilová. Datum (období) tvorby: Ročník: osmý. Vzdělávací oblast: přírodopis

VY_52_INOVACE_PR5_2_20. Šablona V/2- Inovace a zkvalitnění výuky v oblasti přírodních věd RYBY

Biologie - Sexta, 2. ročník

DIDAKTICKÝ TEST- OBECNÁ ZOOLOGIE

Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je L. Sinkulová

Šablona č Přírodopis Plazi opakování. Anotace: Pracovní list je vytvořen pro opakování probraného učiva o plazech.

Paryby OBRATLOVCI. ❶ Najdi chyby v písemce a oprav je. ❷ Pojmenuj zástupce paryb. Jejich jméno zapiš do rámečku pod obrázek.

Savci. Důležitým svalem je bránice, která odděluje hrudní a břišní dutinu. Je to sval důležitý pro dýchání.

Řekni mi, co žereš Potravní řetězce

Čas potřebný k prostudování učiva kapitoly: 0,5 + 2 hodiny (teorie + samostudium v učebnici, literatuře, internetu)

Transkript:

Číslo klíčové aktivity: III/2 Název klíčové aktivity: Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Tematická oblast: Obratlovci Cílová skupina: žáci 7. a 8. ročníku základních škol Období vzniku sady vzdělávacího materiálu: únor 2011 - listopad 2012 Zpracoval (a): Markéta Laštovičková Seznam vzdělávacích materiálů: Označení Anotace digitálního učebního materiálu P2.4.41 Stavba těla ryb - pracovní list důležité pojmy: žábry, skřele, plynový měchýř, proměnlivá teplota těla, ploutve párové a nepárové, smyslové orgány Žáci doplňují do textu některá vynechaná slova, popisují podle obrázku tělo kapra obecného - názvy ploutví (párové a nepárové) a vyjmenují smyslové orgány. P2.4.42 Sladkovodní a mořské ryby - pracovní list důležité pojmy: jikernačky, mlíčáci, jikry, mlíčí, plůdek, dravé ryby, latimérie podivná, sádky Žáci doplňují do textu některá vynechaná slova, vybírají správnou variantu odpovědí na otázky nebo pravdivá tvrzení. Přiřazují správně slova z nabídky, třídí do tabulky ryby na sladkovodní, mořské a migrující, vysvětlí, k čemu slouží sádky. Podle stručné charakteristiky určí správného zástupce ryb. P2.4.43 Sladkovodní ryby - křížovka - pracovní list, křížovka s tajenkou V tajence s křížovkou žáci hledají název naší největší ryby (sumec obecný). Odpovědi mohou vyhledat i v učebnici. Vhodné použít jako samostatnou nebo skupinovou práci, nebo i jako dobrovolný domácí úkol (pro žáky 7. ročníku). P2.4.44 Mořské ryby - pracovní list Žáci plní 4 úkoly: 1. uvedou alespoň tři výrobky z mořských ryb, které se prodávají v obchodech, 2. nalepí nálepku z konzervy mořských ryb, 3. vypíší, jak se konzervují mořské ryby, 4. zdůvodní, proč by rybí maso nemělo chybět v našem jídelníčku Vhodné zadat žákům jako dobrovolný domácí úkol (pro žáky 7. ročníku). P2.4.45 Vývoj a znaky savců - pracovní list

P2.4.46 P2.4.47 P2.4.48 P2.4.49 P2.4.50 Žáci doplňují do textu o vývoji a znacích savců vynechaná slova nebo jen odpovídají na otázky. Vejcorodí, vačnatci a hmyzožravci - pracovní list důležité pojmy: vak, potravní specialista, hibernace, placenta na otázky, zakroužkují správnou odpověď. Vybírají pravdivá tvrzení, odpovídají na otázky a jmenují jednotlivé zástupce. Letouni, hlodavci a zajíci - pracovní list důležité pojmy: echolokace, deratizace na otázky nebo jen odpovídají na otázky a vysvětlují uvedené pojmy. Přiřazují platná tvrzení z nabídky nebo vyškrtnou nepravdivá tvrzení. Napíší název živočicha, ke kterému patří uvedená charakteristika nebo přiřazují k jednotlivým zástupcům jejich charakteristiku. Kytovci a chobotnatci - pracovní list důležité pojmy: Kytovci - ozubení a kosticovci, kostice, slon africký x slon indický, chobot, kly - slonovina Žáci doplňují do textu některá chybějící slova nebo opravují v textu chybné informace. Uvedou příklady, jak se kytovci přizpůsobili životu ve vodě, k čemu slouží kostice. Třídí zástupce kytovců na ozubené a kosticovité. Jmenují kytovce, kteří se živí planktonem nebo dravě. Vybírají správnou variantu odpovědí na otázky nebo jen zakroužkují správnou odpověď. Vypíší, jaké funkce plní chobot u chobotnatců. Lichokopytníci a sudokopytníci - pracovní list důležité pojmy: parohy x rohy, páření, bachor, kniha, čepec, slez, domestikace na otázky nebo jen odpovídají na otázky. Vyjmenují části žaludku u sudokopytníků, roztřídí zástupce kopytníků na lichokopytníky a sudokopytníky. Podle typické adaptace známých kopytníků určí druh kopytníka. Odpoví, jak se odborně nazývá proces zdomácnění. Primáti - poloopice, opice a lidoopi - pracovní list důležité pojmy: mimické svaly, opice ploskonosé x úzkonosé, podle čeho dostal své jméno vřešťan a chápan Žáci zakroužkují pravdivá tvrzení ve větách charakterizujících primáty. Vybírají správnou variantu odpovědí na otázky nebo jen odpovídají na otázky. Třídí zástupce

P2.4.51 P2.4.52 P2.4.53 P2.4.54 primátů na poloopice, opice a lidoopy. Přiřazují uvedená tvrzení k jednotlivým zástupcům opic. K rodovým jménům primátů zapisují odpovídající jména druhová. Jak se zvířata dorozumívají - pracovní list důležité pojmy: etologie, chování vrozené - instinkt, sociální chování x chování získané, feromony, hnízdní parazitismus Žáci vybírají správnou variantu odpovědí na otázky nebo jen odpovídají na otázky a uvádějí příklady. Přiřazují činnost savců ke způsobu vrozeného chování. Ptáci - pracovní listy důležité pojmy: řád, druh, vratiprst Žáci přiřazují k obrázkům ptáků správný řád a druh. Mají možnost použít nabídku v tabulkách - lehčí varianta (A). Odpoví na otázku: Pro který z uvedených řádů je typický vratiprst a vysvětlí tento pojem. Žáci přiřazují k obrázkům ptáků správný řád z nabídky v tabulce. Ke každému řádu doplní jeden druh ptáka (jednoho zástupce), který do tohoto řádu patří - těžší (náročnější) varianta (B). Odpoví na otázku: Pro který z uvedených řádů je typický vratiprst a vysvětlí tento pojem. Sladkovodní ryby - stanoviště Vyučující rozdělí žáky ve třídě do 4 skupin (cca 4-5 žáků). Žáci plní úkoly na jednotlivých stanovištích: 1/ Přiřazují k číslům na obrázku příslušný typ ploutví. 2/ Přiřazují k obrázkům příslušnou polohu břišních ploutví a zjistí, o jaký druh ryb se jedná. Nutné předložit žákům literaturu (viz Zdroje použitých obrázků). 3/ Přiřazují k obrázkům příslušné postavení rybích úst a zjistí, o jaký druh ryb se jedná. Nutné předložit žákům literaturu (viz Zdroje použitých obrázků). 4/ Prohlédnou si obrázek kapra obecného a karase obecného a uvedou, jaký je mezi nimi rozdíl. Vhodné použít k upevnění učiva při souhrnném opakování, časově náročnější - celá 1 vyučovací hodina (i s kontrolou řešení a vyhodnocením jednotlivých skupin žáků, pro žáky 7. ročníku). Obojživelníci - pracovní list důležité pojmy: vývin z lalokoploutvých ryb, krytolebci, pulci, dýchání žábrami, plícemi a kůží, proměnlivá tělesná teplota, kloaka Žáci doplňují do textu některá chybějící slova, vybírají a zakroužkují správnou variantu odpovědí na otázky, vybírají pravdivá tvrzení, dle popisu přiřazují živočichy. Vysvětlí, co je to kloaka.

P2.4.55 P2.4.56 P2.4.57 P2.4.58 P2.4.59 P2.4.60 Vývoj plazů - pracovní list důležité pojmy: krytolebci, proměnlivá tělesná teplota, kloaka, vnitřní oplození, stavba vejce - bílek, žloutek, pevný obal Žáci doplňují do textů některá chybějící slova, vyjmenují čtyři hlavní skupiny plazů, k pojmům přiřazují význam. Želvy, krokodýli, ještěři a hadi - pracovní list důležité pojmy: želvy, krokodýli, ještěři, hadi, vejcorodost, vejcoživorodost, Jacobsonův orgán, hadí košilka, zásady při uštknutí Žáci doplňují do textu některá vynechaná slova, vybírají a zakroužkují správná tvrzení, třídí uvedené zástupce želv na vodní a suchozemské, k zástupcům krokodýlů přiřazují jejich zeměpisný výskyt, uvedou dva zástupce našich ještěrů, rozdělí hady na jedovaté a škrtiče. Vývojové znaky ptáků - pracovní list důležité pojmy: peří - prachové a obrysové, brk, osten, prapor, běhák, duté kosti, stálá tělesná teplota, letky, krycí pera, rýdovací pera, zobák, žláznatý žaludek, svalnatý žaludek, kloaka, pohlavní dvojtvárnost, oddělené pohlaví, ptačí vejce - stavba Žáci doplňují do textu některá chybějící slova, odpovídají správně na otázky, popisují stavbu ptačího pera a stavbu ptačího vejce, přiřazují typy per k odpovídající části ptačího těla, seřadí orgány podle toho, jak jimi prochází potrava. Chování ptáků - pracovní list důležité pojmy: konzument, dělení na - býložravé, všežravé a masožravé, pelichání, chování ptáků - hnízdění, tah, ptáci krmiví a nekrmiví Žáci zakroužkují správnou variantu odpovědi na otázku nebo jen odpovídají na otázky, seřadí pojmy ve správném pořadí, doplňují slova z nabídky do vět. Šelmy - pracovní list důležité pojmy: zatažitelné drápy x nezatažitelné drápy, trháky, pachová žláza, potravní specialista, domestikace Žáci jmenují společné znaky šelem, uvedou hlavní rozdíly kočkovitých a psovitých šelem. Jmenují, jak se nazývají jejich mohutné a ostré stoličky a pro které šelmy je typická pachová žláza a k čemu slouží. Napíší potravního specialistu, který se živí bambusovými výhonky. Jmenují čeledi šelem a uvádí jejich zástupce. Uvedou příklad domestikované šelmy a čím je užitečná člověku. Poznáš naše savce? - hra (odkrývačka)

zástupci: krtek obecný, bobr evropský, zajíc polní, vlk obecný, rys ostrovid, prase divoké, muflon, medvěd hnědý Žáci se rozdělí do skupin - družstev (doporučený počet - 4 skupiny). Formou hry - odkrývačky si ověří znalost živočichů - savců. Hra probíhá formou soutěžních kol, ve kterých družstva střídavě odkrývají vždy jedno očíslované pole. Po odkrytí pole má družstvo právo hádat ukrytého živočicha (stačí jméno rodové). Pokud uhodnou, získávají bod, pokud ne, v daném kole se hry již neúčastní. Každé nové kolo začíná vždy jiné družstvo. První dvě družstva postupují do finále. To, které uhádne obrázek jako první, vyhrává. Ve finále vyučující zvolí (vybere) družstvům pouze jeden obrázek ze dvou, nebo využije druhý obrázek v případě, kdy ani jedno družstvo neuhádlo první finálový obrázek. Vhodné použít pro zpestření výuky při souhrnném opakování živočichů - savců (pro žáky 8. ročníku).