Mgr. Renáta Sedláková, Ph.D. renata.sedlakova@upmedia.cz



Podobné dokumenty

Začlenění. Základní škola a Mateřská škola Pohádka, Hradec Králové, Mandysova 1434

70. Výbor na svém 573. a 574. zasedání 8. srpna 2002 (viz CEDAW/C/SR.573 a 574) posoudil druhou pravidelnou zprávu České republiky (CEDAW/C/CZE/2).

Didaktika hudební výchovy v současném systému vzdělávání

Děti migrantů v monokulturní zemi. Gergõ Pulay

2012, Brno Ing.Tomáš Mikita, Ph.D. Geodézie pro ZAKA

Mediální komunikace. Vysoká škola mezinárodních a veřejných vztahů PhDr. Peter Jan Kosmály, Ph.D

6. Mediální výchova Ročník Poznámky

Politické symboly, symbolizace

Re: Public art. Přednáškový cyklus o umění ve veřejném prostoru

Učební osnovy Výtvarná výchova

Charakteristika vyučovacího předmětu Německý jazyk

Dodatek č. 3 ke Školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání, č.j.: 142/2013, ze dne

2. Vzdělávací obsah vyučovacích předmětů pro 2. stupeň Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura

Zvuková stránka jazyka (spisovná a nespisovná výslovnost) Pravopis (lexikální a morfologický) Tvarosloví (ohebné slovní druhy)

(pracovní materiál do výuky, ot. 4, bez jazykové korektury, sestavila K. Vlčková)

Segregace Co je segregace a proč je důležité ji reflektovat při pořizování sociálního bydlení?

Projektový tým. Katedra softwarového inženýrství Fakulta informačních technologií České vysoké učení technické v Praze Ing. Martin Půlpitel, 2011

MLUVÍCÍ HLAVY. PRŮŘEZOVÁ TÉMATA: ZV a GV: MV, OSV OV: OVDS. KLÍČOVÉ KOMPETENCE: K učení, k řešení problémů, komunikativní DOPORUČENÝ VĚK: 14+

Vybrané kapitoly ze sociologie 7. PhDr.Hana Pazlarová, Ph.D


Kriteria hodnocení referátů upraveno dle úrovně dětí, v případě potřeby každý pedagog modifikuje JAK MÁ VYPADAT REFERÁT?

Okruhy témat disertačních prací DSP Etnologie

Střední škola gastronomie, hotelnictví a lesnictví Bzenec, příspěvková organizace náměstí Svobody 318

Metody sociálního a sociologického výzkumu kvantitativní metodologie. PhDr. Eva Křížová, PhD. evakriz@centrum.cz

KULTURA A VZDĚLÁVÁNÍ

Analýza výsledků testu čtenářské gramotnosti v PRO /11

METODY A TECHNIKY SOCIÁLNÍHO VÝZKUMU

KGG/STG Statistika pro geografy

Český jazyk a literatura

Prognostické metody. Prognostické metody. Vybrané prognostické metody ANALÝZA DAT V REGIONALISTICE. Doc. Ing. Alois Kutscherauer, CSc.

Aleš Binar, Ph.D. NACIONALIZMUS. Rozšiřující studijní text k předmětu Vybrané kapitoly světových a českých dějin (VKD)

Česká školní inspekce Středočeský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Č. j. ČŠIS-2375/10. Základní škola a Mateřská škola Počepice, okres Příbram

Biologie - Kvarta Biologie kvarta Výchovné a vzdělávací strategie Učivo ŠVP výstupy

1. Úvod do studia statistiky Významy pojmu statistika

Ondřej Tichý. Hudební výchova napříč předměty

AUTORSKÉ PRÁVO V KARTOGRAFII UŽITÍ KARTOGRAFICKÝCH DĚL

Statistika. Program R. popisná (deskriptivní) statistika popis konkrétních dat. induktivní (konfirmatorní) statistika. popisná statistika

EVROPSKÝ PARLAMENT. Výbor pro zaměstnanost a sociální věci. o sociální situaci Romů a zlepšení jejich přístupu na pracovní trh v EU (2008/2137(INI))

ÚSES A GIS PRAKTICKÉ APLIKACE

Varianty výzkumu Kroky výzkumu Výběrový soubor

3 INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE UČEBNÍ OSNOVY

CO JE DOKUMENTÁRNÍ FILM

Rétorika a komunikační dovednosti I. seminář

Ústav sociální práce Univerzita Hradec Králové. Přijímací zkoušky 2014/2015

Otázka: Sociologie jako věda. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): EM

UČEBNÍ OSNOVY. Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk

11. ORGANIZACE MAPOVÉ PLOCHY A KARTOGRAFICKÁ TVORBA

Metaparadigma, paradigma ošetřovatelství. Mgr. Markéta Vojtová VOŠZ a SZŠ Hradec Králové

Katedra preprimárního a primárního vzdělávání - obhajoby BP

ROMOVÉ Eva Šotolová

SIMPROKIM METODIKA PRO ŠKOLENÍ PRACOVNÍKŮ K IZOVÉHO MANAGEMENTU

Podpora zdraví Aktuální situace v oblasti politiky podpory zdraví v ČR. MUDr. Jarmila Rážová, Ph.D. Státní zdravotní ústav

Tvořivá škola, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/ Základní škola Ruda nad Moravou, okres Šumperk, Sportovní 300, Ruda nad

Požadavky na zpracování maturitní práce

Víkendové workshopy TŠ Voilà JARO 2016

Geografické informační systémy #10

B. Smetana, A. Dvořák, L. Janáček, B. Martinů v programech našich divadelních scén

ÚZEMNÍ STUDIE KRAJINY

Prevence kriminality v Karlovarském kraji, rizikové lokality, priority pro rok 2014, krajský projekt prevence kriminality v roce 2014

Člověk a příroda - Zeměpis 6.ročník

Vietnamská kultura. Autor: Mgr. Václav Štěpař Vytvořeno: listopad 2012

6.9 Pojetí vyučovacího předmětu Základy společenských věd

Fáze paměťového procesu. 1) Vštípení (primární předpoklad) 2) Uchování v paměti 3) Vybavení

6. Demonstrace makromodelů látek ve fyzice pomocí vzduchového stolu

Multikulturní soužití

MEVPIS VODŇANY Otevřené kurzy jaro 2016

HLAVNÍ VÝSTUPY SETKÁNÍ

Školský management a. téma rovných příležitostí ve vzdělávání

Cvičení ze společenských věd

Program Strany zelených v Mladé Boleslavi 2014

JIHOČESKÁ UNIVERZITA V ČESKÝCH BUDĚJOVICÍCH Ekonomická fakulta DIPLOMOVÁ PRÁCE Bc. Lucie Hlináková

Primární drogová prevence založená na snižování škod: contradictio in adiecto?

Praktické zkušenosti s dopady medializace na projekty v oblasti sociální integrace

Personální kompetence

Fungování předmětu. Technologické trendy v AV tvorbě, stereoskopie 2

Vzdělávací modul MK-01. Multikulturalismus. Šance pro Šluknovský výběžek. Autor: Mgr. Andrea Angelová. Klíčová aktivita č. 3.

ŽIVOTNÍ STYL A SMYSL ŽIVOTA SENIORSKÉ POPULACE. Lucie Smékalová, IVP_ČZU

Vzdělávací oblast: Umění a kultura Obor vzdělávací oblasti : Výtvarná výchova Ročník: 1..

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška

Člověk jako konzument reality show

VOLITELNÉ PŘEDMĚTY PRO TŘÍDY NIŽŠÍHO GYMNÁZIA VE ŠKOLNÍM ROCE

Postoje k mezinárodní migraci a individuální vztahy s migranty nejsou vždy shodné

Projekt Brána do vesmíru. Hvězdárna Valašské Meziříčí, p. o. Krajská hvezdáreň v Žiline

3.3. Začlenění průřezových témat

Studium pedagogiky pro učitele 2013

Strategie migrační politiky České republiky

Organizační pokyny k přednášce. Matematická statistika. Přehled témat. Co je statistika?

ŠVP Gymnázium Jeseník Jazyk anglický 1. ročník 1/5

5 PŘÍPADOVÉ STUDIE REGIONŮ ŘEŠENÍ DISPARIT ROZVOJEM CESTOVNÍHO RUCHU

Problematické aspekty výzkumů volebních preferencí

IT Fitness 2015 získané výsledky testování

Zkušenosti s integrací migrantů v České republice. Zdeněk Uherek Etnologický ústav AV ČR, v.v.i. uherek@eu.cas.cz

Český jazyk a literatura CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU. 1. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

MOŽNOSTI POZOROVÁNÍ PROJEVŮ SLUNEČNÍ AKTIVITY NA HVĚZDÁRNĚ VALAŠSKÉ MEZIŘÍČÍ

4. Začlenění průřezových témat

Vyhledávání osob vhodných stát se pěstouny v Karlovarském kraji. Obsah

A) Zadání. B) Zjištění:

1. ÚPLNÁ AKTUALIZACE ÚZEMNĚ ANALYTICKÝCH PODKLADŮ SPRÁVNÍHO OBVODU OBCE S ROZŠÍŘENOU PŮSOBNOSTÍ HUSTOPEČE

Transkript:

Mgr. Renáta Sedláková, Ph.D. renata.sedlakova@upmedia.cz Centrum kulturálních, mediálních a komunikačních studií Filozofická fakulta Univerzity Palackého

postavení Romů ve společnosti, xenofobní postoje české populace generalizující stereotypy teorie mediální konstrukce reality média vytvářejí svět, ve kterém žijeme - svět zobrazovaný médii supluje pro příjemce faktickou realitu realitou je to, co bylo v médiích máme mnohem víc zkušeností se světem mediovaným, zprostředkovaným, než se skutečností samou [DeFleur, Ballová- Rokeachová 1996: 266] Televizní zprávy se staly informačním zdrojem, o kterém mnoho lidí říká, že na něj spoléhají, jestliže chtějí zjistit, co se děje ve světě. [Lewis, 2001: 130]

Událost kontra zpráva Zpráva je to, co z ní lidé od novin udělají, [Gieber 1964 ] média strukturují realitu způsobem, který je často určován jejich vlastními potřebami a zájmy Stereotyp: stabilní prvky vědomí, psychické a sociální mechanismy regulující vnímání, hodnocení určitých jevů či osob, ovlivňující naše názory, postoje a jednání, jež se jich dotýká [Velký sociologický slovník 1996: 1229] W. Lippmann: Public Opinion (1922): projekce hodnot naší společnosti na okolní svět. R. Dyer (1993): proces uspořádávání; zkratkovitost; odkazování ke světu; vyjadřování našich hodnot a věr. generalizace opakování, normální a přirozené -> ideologie

1/ menšiny jsou menšinami i v tisku (prezentovány okrajově); 2/ informování o menšinách je spojováno s problémy nebo s ohrožováním dominantní kultury; 3/ menšiny jsou popisovány z pohledu majoritní populace; 4/ témata relevantní pro každodenní život etnických skupin jsou diskutována zřídka; 5/ prezentace rasismu vůči těmto skupinám je podreprezentována.

1/ dramatizace příspěvků na úkor podrobnosti informací 2/ odlišná prezentace mluvčích z menšiny a většiny 3/ informování v nadpoloviční většině případů v souvislosti s negativními událostmi 4/ novináři nekomentují rasistické výroky 5/ nadužívání označení Rom, romský 6/ používány stereotypní ilustrační záběry nesouvisející s prezentovanou událostí 7/ zdůrazňování jinakosti romského etnika

nerozlišuje mezi subetniky Romů žijícícmi v ČR chybí podrobnější informace o charakteristických rysech etnika, (důraz na rodinu a její soudržnost, odlišný žebříček hodnot, rysy demografického a rodinného chování, informace o nižším průměrném věku, rizicích opakované a dlouhodobé nezaměstnanosti), o působení Romů v politické sféře, občanské společnosti, o fungování romských neziskových organizací nebo zájmových sdružení. neinformuje o každodenních problémech příslušníků romské menšiny ani o obtížích, které jim přináší soužití s českou majoritou. Nejefektivnějším způsobem překonávání stereotypů je poznání toho, čeho se stereotyp týká. [Václavík 1999: 27]

Odlišní Druzí - JINAKOST Theun Van Dijk [2000] nový rasismus: zdůrazňuje kulturní odlišnost (původ, mentalitu - nadužívání označení Rom, romský); na latentní rovině sdělení. Zpravodajská sdělení jako konfrontační ideologické příběhy o Nás a o Nich správné, bílé špatném černém majoritní populaci asociálním etniku

dotázaní Romové ve zprávách vystupují zpravidla jako obyčejní aktéři (náhodní dotázaní), ne jako odborníci. Většina zpráv cituje jako informační zdroje osoby z majoritní populace. (citováni v 67 % zpráv; ze 346 osob jen 141 Romů) Romové dostávají možnost komentovat události, jichž se zúčastnili, nikoli záležitosti týkající se celé společnosti. vystupování Romů na kameru je zpravidla méně formální, než u prezentovaných osob z majority odlišná práce žurnalistů s výpověďmi Romů absence střihu, výběr nestandarního emotivního projevu pro pobavení/infoteinment? zdůrazňování jinakosti

novináři nekomentují rasistické výroky

příspěvky, ve kterých se obrazová a verbální složka rozchází, zobrazené neodpovídá komentáři a obraz posouvá význam sdělení. V komentáři není jediné rasistické slůvko, zato vyznění je jednoznačné [Blažek 1998: 270], protože obraz komunikuje odlišné významy. Vízová povinnost pro cesty do Kanady pro ČR odvysílané ČT1 7. 4. 2000.

Ilustrační materiály Blažek: určité nonverbální klišé šíří polopravdy nebo vysloveně asociální sdělení: při natáčení bezdomovců nebo Romů pozorujeme, že kamera bez zábran těká po zešeřelých zákoutích (protože hledá a bez obtíží nachází nepořádek), [1998: 270].

HYPOTÉZA: Média kopírují postoj většinové české populace, nesdělují nic výrazně odlišného od názorů, které dokládají výzkumy veřejného mínění. Vysílají to, co očekávají, že jejich příjemci chtějí slyšet; to, co odhadují, že si myslí; to, co v použitých citacích vyjadřují příslušníci majoritní populace, za které se schovávají. Děkuji za pozornost! Zpravodajství zpravidla jako součást dominantní interpretace předkládá postoje, názory a hodnocení převažující v dané cílové skupině, uvádí Burton a Jirák [2003]. In: Vztahy Romů a obyvatel v Karlových Varech. Nova: 17. 1. 2000.