infis Institut für integrative Studien Proč je vzdělávání pro udržitelný rozvoj v elementární oblasti důležité? Závěrečná konference česko-německého projektu Vzdělávání pro udržitelný rozvoj v elementární oblasti další vzdělávání pro pedagožky / pedagogy a rodiče Praha, 5. října 2012
Členění Proč je vzdělávání pro udržitelný rozvoj v elementární oblasti důležité? Vzdělávání pro udržitelný rozvoj znamená odpovědnost vůči budoucnosti Hodnoty, postoje, názory, schopnosti se utvářejí v raném dětství Děti mají práva a chtějí, abychom je brali vážně Vzdělávání pro udržitelný rozvoj je koncepcí zvyšování kvality a profesionalizace
Vzdělávání pro udržitelný rozvoj znamená zodpovědnost vůči budoucnosti Vzdělávání pro udržitelný rozvoj je odpovědí na názory a vývoje, které vyžadují změnu v zacházení s přírodními základy života, s lidmi v naší zemi a v jiných částech světa. Změnit myšlení a myslet nově!
Vzdělávání pro udržitelný rozvoj znamená zodpovědnost vůči budoucnosti PROBLÉMY GLOBÁLNÍCH ZMĚN pitná voda podnebí půda biologická rozmanitost přírodní zdroje zachování přírodních základů života + spravedlnost v tomto jednom světě rovnoprávnost pohlaví kulturní rozmanitost kvalita života mír výživa důstojnost člověka
Vzdělávání pro udržitelný rozvoj znamená zodpovědnost vůči budoucnosti Celosvětové vzájemné závislosti, které se týkají všech lidí v jejich životním prostředí Spoluutváření budoucnosti, ve které stojí za to žít převzít zodpovědnost Zapojit se musí všichni: politika ekonomika obce sdružení vzdělávací zařízení rodiny společné domácnosti jednotlivci...
Vzdělávání pro udržitelný rozvoj znamená zodpovědnost vůči budoucnosti Dekáda OSN Vzdělávání pro udržitelný rozvoj 2005-2014
Hodnoty, postoje, názory, schopnosti se utvářejí v raném dětství Vzdělávání pro udržitelný rozvoj je odpovědí na názory a vývoje, které vyžadují změnu v zacházení s přírodními základy života, s lidmi v naší zemi a v jiných částech světa. Vzdělávání pro udržitelný rozvoj je projevem určitých hodnot
Hodnoty, postoje, názory, schopnosti se utvářejí v raném dětství Dětem umožnit každodenní zažití... S dětmi přemýšlet o konkrétních tématech a úkolech... demokracie a důstojnosti člověka zachování přírodních základů života spravedlnosti ohledně šancí na život a kvality života v jednom světě
Hodnoty, postoje, názory, schopnosti se utvářejí v raném dětství Děti se učí od dospělých Děti se učí od dětí Dospělí se učí od dětí
Hodnoty, postoje, názory, schopnosti se utvářejí v raném dětství Vztah člověka a přírody
Hodnoty, postoje, názory, schopnosti se utvářejí v raném dětství Vzdělávání pro udržitelný rozvoj proto klade důraz na to, abychom pochopili, že příroda je základem našeho života. Nestačí, když dětem umožníme zkušenosti s přírodou, které poukazují na to, co je milé a co je třeba chránit. Dětem bychom měli umožnit také zkušenosti a společné přemýšlení o tom, že lidé jsou součástí přírody, že příroda je naším životním prostorem (se vzduchem, vodou, půdou, ekosystémy jako les nebo moře), že příroda nám slouží jako zdroj všech našich produktů a že tyto zdroje nemáme k dispozici neomezeně, že příroda je citlivou vzájemnou závislostí fungující podle vlastních zákonů (například podle vlastních časů).
Hodnoty, postoje, názory, schopnosti se utvářejí v raném dětství Vztah lidí mezi sebou navzájem
Hodnoty, postoje, názory, schopnosti se utvářejí v raném dětství Základním principem vzdělávání pro udržitelný rozvoj je participace. Je praktikována, protože jsou vědomosti a názory všech zúčastněných v určitém zařízení / určité skupině považovány za důležité, aby bylo nalezeno společné řešení ve smyslu udržitelného rozvoje. Účast dětí na utváření jejich vlastního života ve smyslu udržitelného rozvoje je předpokladem pro to, aby se děti cítily povzbuzovány společně s ostatními řešit otevřené otázky. Participace jako didaktický princip a forma života umožňuje také zkušenosti s praktickými kroky směřujícími k udržitelnému rozvoji. Tyto jsou důležité, neboť nejde pouze o nové názory, nýbrž o nové možnosti utváření ve vzdělávacím zařízení samém nebo v regionálním prostředí.
Děti mají práva a chtějí, abychom je brali vážně Úmluva o právech dítěte OSN Čtyři zásadní principy: přežití a vývoj dětí nediskriminace dětí Úmluva o právech dítěte OSN obsahuje standardy pro ochranu dětí na celém světě hájení zájmů dětí účast dětí Od roku 1990, kdy vstoupila úmluva v platnost, ji ratifikovalo 193 států
Děti mají práva a chtějí, abychom je brali vážně Děti zdědí nejen zodpovědnost vůči Zemi, ale v mnoha rozvojových státech představují téměř polovinu obyvatelstva. Navíc jsou děti jak v rozvojových zemích, tak také v průmyslových zemích velmi náchylné vůči dopadům zhoršení životního prostředí. Kromě toho jsou velmi uvědomělými zastánci ochrany životního prostředí. Zvláštní zájmy dětí musejí být při participativních procesech rozhodování o otázkách životního prostředí a rozvoje plně zohledňovány, aby byla zaručena budoucí udržitelnost všech opatření ke zlepšení situace životního prostředí. Agenda 21 25.12
Vzdělávání pro udržitelný rozvoj je koncepcí zvyšování kvality a profesionalizace orientace na nadrámcové hodnoty: etický vzor rozsáhlé pochopení vztahu mezi člověkem a přírodou soužití v jednom světě / globální vzájemné závislosti témata vzdělávání: otázky a úkoly významné pro budoucnost pracovní postupy významné pro budoucnost vzdělávací zařízení jako místo, kde můžeme udržitelný rozvoj zakusit, naučit se a utvářet participace všech v mateřské škole spolupráce s osobami a institucemi v okolí
Proč je vzdělávání pro udržitelný rozvoj v elementární oblasti důležitý? Vzdělávání pro udržitelný rozvoj je koncepcí zvyšování kvality a profesionalizace v mateřské škole Koncepce vzdělávání místo koncepce učení - teoretická koncepce jako základ - od zprostředkování k umožňování - hodnoty jako orientace a úkol - nové metody a pracovní postupy Cíle, témata a pracovní postupy vzdělávání pro udržitelný rozvoj chápat jako nároky na sebe sama (nikoli pouze jako koncepci pro děti) - pochopit význam tematických okruhů udržitelného rozvoje pro vlastní život a pro život dětí - chápat sebe sama jako součást instituce a tím pádem jako součást obce - sami vytvářet kompetence utváření Profesionalizace jako proces - teoretickou koncepci utvářet za daných podmínek - vlastní procesy učení reflektovat společně s ostatními - učit se z dobrých příkladů a (mezinárodních) zkušeností se vzděláváním pro udržitelný rozvoj
Proč je vzdělávání pro udržitelný rozvoj v elementární oblasti důležitý? Vzdělávání pro udržitelný rozvoj je koncepcí zvyšování kvality a profesionalizace v mateřské škole Pozměněný pohled na vlastní roli a na roli dítěte - děti podporovat tak, aby se jejich zvědavost a motivace ve vzdělávacích procesech změnila na víru ve vlastní schopnosti a dovednosti - participace jako princip Formální a informální učení chápat v souvislosti s rozvojem kompetence utváření - děti podporovat tak, aby si vytvořily postoj ve vztahu k přírodě a jiným lidem, který je zaměřený na hodnoty - v každodenním životě nalézat a uvědomovat si možnosti utváření ve smyslu udržitelného rozvoje (např. při jídle) Umět myslet ve smysluplných kontextech a v nových pohledech na stará témata - dětem umožnit, aby mohly při hraní, v každodenním životě, ve vzdělávacích záměrech/projektech, prostřednictvím kooperace a vyhledávání jiných míst pro život objevovat a reflektovat perspektivy udržitelnosti
Utvářet současnost a přitom myslet na budoucnost proces hledání, učení a utváření pro dospělé a děti