Psaní souvislých textů

Podobné dokumenty
Písemná práce jak rozumět zadání

Seminární práce ze Sociální pedagogiky

STARÉ KNIHY NEPATŘÍ DO KOŠE vzdělávací projekt

PRACOVNÍ LISTY. Albatros Pasparta. Milé děti,

Didaktický test Na co se mě vlastně ptají?

TOTO JSOU POUZE DOPORUČENÍ, ČEHO JSI LZE VŠÍMAT, JEDNOTLIVÉ BODY VÁM MOHOU SLOUŽIT JAKO INSPIRACE PŘI UVAŽOVÁNÍ NAD KNIHOU.

Zpráva z evaluačního nástroje Dotazník strategií učení cizímu jazyku

Tipy. Jak vytvořit časovou osu. Část 1. Část 2. Část 3. Rozhodněte se, co bude vaše časová osa zahrnovat. Rozvržení časové osy

Návod pro tvorbu referátu o přečtené knize

Doporučujeme vyhnout se komunikaci, která je: příliš složitá nepoužívejte dlouhé, komplikované věty

Disney Uč se s námi Disney Uč se s námi

KDO SE VÍC PTÁ, VÍC SE DOZVÍ

Jak psát příspěvky do Inspiromatu? 1. Jednoduše 2. Co nejčastěji 3. Ţe se to snadno řekne? 4. Snadno se to i realizuje, kdyţ se ví jak

ŠKODA AUTO přináší několik užitečných tipů, jak si užít cestování autem o...

Několik rad pro psaní článku na Wikipedii

Zpráva z evaluačního nástroje Strategie učení se cizímu jazyku

Bakalářská práce - úvod

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk (časová dotace 3 hodiny týdně)

PLÁN VÝCHOVY, PÉČE A VZDĚLÁVÁNÍ. Dětská skupina Malíček

+ Společná práce obou týmů (indoor + outdoor)

OBSAH OSOBNÍ ÚDAJE... 3 MŮJ HLAVNÍ CÍL... 4 MOJE NEGATIVNÍ POCITY... 5 MOJE POZITIVNÍ POCITY... 6 ME MINI CÍLE... 7 PŘEHLED STUDIA...

Vy dnes všichni zvážíte sami sebe a také zvážíte hmotnost vybraných pomůcek na vyučování. Vše vzájemně porovnáte.

TEST - JSEM SÁM SEBOU?

Úžasný rok 2018 Váš plán pro úspěšný nový rok

Jednoduchá sdělení představování, poděkování, pozdrav, omluva Základní výslovnostní návyky

Cesta za Vaším pokladem tedy ebookem ;)

Rozvoj čtenářské a matematické gramotnosti v rámci projektu P-KAP 1. díl Čtenářská gramotnost

Takhle píšu esej! Manuál. A. Obsah práce. 1. Práce obsahuje následující části: 2. Obecné informace k podobě eseje

Svět prapodivných předmětů

Výstupy dotazníkového šetření Pohoda ředitel GRAFY

S cíli výuky byli vhodně na začátku hodiny seznámeni také žáci.

Slohové útvary se zřetelem ke komunikační situaci

Třídní vzdělávací plán ŠVP PV Rok s kocourkem Matyášem

Učební plán (sylabus) pro intenzivní kurz úroveň B1.3.B středně pokročilí 3 pomalý kurz (40 vyučovacích jednotek)

1. Schopna zavolat pomoc, i telefonem

Obsahem této publikace jsou didaktické listy k deseti tradičním dřevěným hračkám, které jsou dostupné na našem trhu.

Jak mluvit s roboty. Dokážeš naprogramovat robota tak, aby postavil kelímky ve správnou stavbu?

Bezpečné používání internetu v bezpečných učebnách. Jak používat bezpečně internet a jak ochránit má osobní data?

Zpráva z evaluačního nástroje Metody a formy výuky. Hospitační formulář.

zuzana skřičková a me m nt n o t ri r n i g

TEN DĚLÁ TO A TEN ZAS TOHLE

Název projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více

Prezentace slouží k zopakování učiva o slohových útvarech. Blíže popisuje některé základní slohové útvary, a to referát, zprávu a úvahu.

DOTAZNÍK PRO URČENÍ UČEBNÍHO STYLU

Rozvíjení komunikačních dovedností krok za krokem ročník základní školy program Místo pro život. 1. krok ÚROVEŇ 1

5 + 1 věc, kterou potřebuje každý dobrý marketingový příběh

INFORMATIKA MS WORD GRAFIKA VE WORDU

Nemusíte si ho brát, nemusíte si ho kupovat, nebo ho někde shánět. Podobenství už je vaše, patří vám.

Zájmena. 1. pád 2. pád 3. pád 4. pád 6. pád 7. pád

Prostorová orientace. Dítě pojmenovává, co je na obrázku nahoře, co dole, co je vpravo, vlevo; co je vpravo nahoře, vlevo dole

PŘÍPRAVA NA ÚSTNÍ ZKOUŠKU

Sociální média a blogování

ČESKÝ JAZYK A LITERATURA vyšší úroveň obtížnosti

OPAKOVÁNÍ SLOHOVÝCH ÚTVARŮ I. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

Jazyková výchova. Psaní velkých písmen. Psaní velkých písmen ve vlastních jménech

Copyright Jiří Janda ISBN

Ročník VII. Ruský jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Průřezová témata. Kompetence Očekávané výstupy. Mezipřed.

PRŮZKUM MEZI MLÁDEŽÍ zkušenosti s úrazy vyhodnocení průzkumu Průzkum byl prováděn za podpory Ministerstva zdravotnictví.

Výstavba mluveného projevu

HODNOTY. svoboda krása úspěch soucit odvaha vzdělání fyzická kondice pokora humor láska loajalita trpělivost respekt duchovnost rodina

Návod k použití Pirátského fóra

Literatura pro děti II Reflexe aktivity na rozvoj čtenářství (čtenářské pregramotnosti, porozumění textu, motivaci ke čtení apod.)

Mgr. Pavla Vyhnálková, Ph.D. 2018

VÁCLAV HAVEL A LITERATURA

A víte vůbec jakého partnera chcete?

Český jazyk a literatura

5 důležitých bodů pro změnu vašeho života

INDIÁNI NEJPRVE SI VEZMĚTE PRACOVNÍ SEŠIT K ŽIVÉ ABECEDĚ. NA INDIÁNSKÉ STRÁNCE 13 VYPRACUJTE KAŽDÝ SÁM CVIČENÍ 4.

Úžasný rok 2017 Váš plán pro úspěšný nový rok

Habermaaß-hra Klasické kostky Kravička Karla

Úvod KATALOGIZACE V KNIZE - NÁRODNÍ KNIHOVNA ČR

Handicap není překážkou ve vzdělávání PORTFOLIO

TAROT PRO vztahy. 100 tarotových cvičení pro vaše lepší vztahy. Anna Bechná

OKNA DO VAŠÍ BUDOUCNOSTI

NECHTE MĚ BÝT, JAKÁ JSEM

Užitečná funkcionalita Poznámkových bloků

Ukázková práce s dětskou literaturou

VY_12_INOVACE_ČT_II/2.08

Mgr. Drahomíra Juřicová Základní školy, střední školy, víceletá gymnázia

Metodika vedení čtenářské dílny 1

MŠ Laudova se speciálními třídami, Laudova 1030/3, Praha 6 Řepy, tel Projekt: Předmatematická gramotnost

Scénář ukázkového testu Přetištěno z knihy Nenuťte uživatele přemýšlet! 2010 Steve Krug

Český jazyk a literatura

MATURITNÍ ZKOUŠKA Z ČESKÉHO JAZYKA V ÚPRAVĚ PRO NESLYŠÍCÍ DÍLČÍ ZKOUŠKA VEDENÁ FORMOU CHATU

Časy přítomný prostý a průběhový, minulý prostý a průběhový, budoucnost s going to a will, předpřítomný Rozhovor, popis činností, porozumění textu

Výstavba mluveného projevu

5. Mapy Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky

Magie Vědomého Uzdravení

Hans-Werner Schroeder ČTYRI STUPNĚ OBRADU POSVĚCENÍ ČLOVEKA

Výroková logika II. Negace. Již víme, že negace je změna pravdivostní hodnoty výroku (0 1; 1 0).

Modelování a simulace: o předmětu. Radek Pelánek

Tento projekt je spolufinancován z Evropského sociálního fondu a státního rozpočtu České republiky

Časová dotace: 60 minut

Digitální učební materiál

Nabídka besed a lekcí čtenářské gramotnosti na školní rok 2017/2018

Podívejte se na Měsíc, vypadá jako písmenko D, zavolal Lukáš.

Literární a slohová výchova, komunikace. Dataprojektor, kodifikační příručky. Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora

Ovládání Open Office.org Calc Ukládání dokumentu : Levým tlačítkem myši kliknete v menu na Soubor a pak na Uložit jako.

Co by rodiče měli udělat po podání žádosti o vyšetření v poradně. Několik rad rodičům.

PROJEKT. Tatínku, maminko, budeme číst. Třída: Veverky Školní rok: 2015/2016 Vypracovaly: Kateřina Ježková, Simona Saňová

Transkript:

85 Psaní souvislých textů 4 Jedna z dalších činností, která si zaslouží trénování a občas si s ní nevíme rady, je psaní souvislých textů. Ve škole nejčastěji píšeme slohové práce, referáty nebo seminární práce. V této kapitole si vyzkoušíme několik různých strategií, jak se na psaní dobře připravit. Zamyslíme se také nad různými nápovědami a pomůckami, které nám můžou psaní usnadnit*. Pro zjednodušení si oddělíme etapu přípravy na psaní, kdy sbíráme první nápady, a etapu plánování psaní, kdy už přesněji promýšlíme, co všechno a jak budeme sepisovat. Plánování psaní doprovází ještě několik tipů (inspirace pro psaní) na slova či slovní spojení, která mohou zpracování textů usnadnit. Pro zjednodušení práce nebudete muset číst jenom texty, ale postupy, které si budete trénovat, jsou znázorněné také formou obrázků, nákresů nebo různých schémat. Až budete psát svůj vlastní text, nemusíte si jen pamatovat, co jste si tady přečetli, ale můžete si vybavit některé nákresy, nebo si je klidně překreslete a používejte je jako tahák, kdykoliv se vám to při psaní bude hodit. Slohová práce Nejčastější typy slohů, které píšeme, jsou vyprávění a popis. Představme si teď, že máte zadané téma a máte napsat takovou slohovou práci. * TIP PRO EDUKÁTORA v obecném úvodu k tématu je opět obsáhlý text s mnoha informacemi. Jestli vidíte, že je toto množství textu pro žáka zahlcující, čtěte každou pasáž zvlášť a hovořte o ní (ať třeba žák informace zrekapituluje svými slovy). Některé informace si může zjednodušeně, heslovitě (ale srozumitelně!) přepsat, nebo třeba jen k okraji na straně knihy napsat jedno dvě slova, která mu ihned připomenou, o čem příslušný úsek hovoří. Nebo místo psaní využijte symboly, nákresy a značky, do kterých si žák informace transformuje, aby pro něj byly příjemněji uchopitelné. Je důležité, aby si žák z textu osvojil důležité informace, které mu pomohou při další práci, není tedy důležité vše přečíst, ale všemu porozumět. K tomu může být nutná pomoc druhé osoby.

86 Specifi cké poruchy učení Příprava na psaní Nejprve jen zkuste vymyslet, o jaký druh textu půjde. Podle zadání se rozhodněte, co budete psát. Někdy můžete mít i více různých nápadů, a když je postupně začnete promýšlet, jeden se nakonec ukáže jako nejzajímavější a nejsnáze zpracovatelný. Můžete vybírat například z následujících žánrů a formátů textu: Fantazie, čili příběh, který si zcela vymyslíte, využijete svoji představivost. Může to být např. sci-fi, horor, pohádka, příběh z minulosti. Příběh, který se přihodil určité osobě (tobě, známému, příbuznému). Událost z historie nebo současnosti, třeba vylíčení přírodní pohromy, popis objevu, vynálezu, charakterizování nějaké kultury a národa. Když se rozhodnete, o čem budete psát, stanovte hlavní zápletku, tedy co se stalo, nebo co se stane. Plánování psaní Prvním krokem bude odpovědět na následující otázky, abychom si ujasnili, co vše musíme v textu zachytit, na které informace nesmíme zapomenout. Tak nám vznikne první vize celého textu. Otázky vám zde nabízíme v několika různých podobách, ať si vyberete, jak se vám budou nejlépe pamatovat. Nejprve je tu jen prostý výčet otázek, které si můžete položit. Kdo jsou hlavní postavy příběhu? Co se stane? Kde se příběh odehrává? Kdy se příběh odehrává? Proč se to děje/se to stalo? Jak se to všechno odehrálo? Namísto seznamu si můžete otázky znázornit jako jednoduchý obrázek (jde o tzv. vizualizaci, o které si budeme více říkat v kapitole o trénování paměti i v kapitole o různých způsobech zpracování informací).

Psaní souvislých textů 87 kdo? co? jak? proč? kdy? kde? Nebo si můžete otázky zapsat formou tabulky, která je pro někoho přehlednější než obrázky nebo jen text v řádkách na stránce. Třeba takto. kdo? co? kdy? kde? jak? proč? jsou hlavní postavy? se stane? se příběh odehrává? se příběh odehrává? se to odehrálo? se to děje? V další části plánování se rozhodněte, kdo bude příběh vyprávět. Nejčastější možnosti jsou tzv. ich forma, tedy vyprávíte v první osobě ( já ), nebo příběh vypráví vypravěč, což zní, jako by někdo hovořil o jiných lidech a událostech z pohledu pozorovatele.

88 Specifi cké poruchy učení Do třetice naplánujte, v jakém čase se děj bude odehrávat. Můžete vyprávět: tady a teď čili v přítomnosti; formou vzpomínek v minulém čase; kombinací obou uvedených postupů, kdy se příběh někdy odehrává v přítomnosti a jiné jeho části v minulosti (jen si musíte dobře připravit, které události a postavy patří do jednotlivých období). Inspirace pro psaní Když píšeme příběh, můžeme si práci usnadnit tím, že si předem stanovíme některé údaje (např. postavy v ději a jejich vlastnosti), nebo využijeme opakovaně některá slova nebo slovní spojení, která se nám hodí (např. slova, kterými vyjádříme změnu děje). Když je napíšete v textu na správné místo, čtenáře určitě nenapadne, že jste je měli dopředu připravené, a tak trochu jste opisovali. Podívejte se na nejčastější kategorie slov, která se dají připravit s předstihem. U každé skupiny je na konci několik volných řádek, abyste na ně doplnili své vlastní nápady*. vyberte postavy, které se v příběhu vyskytnou: rodinní příslušníci v jakých vztazích budou hrdinové, jak se budou znát, kdo bude členem rodiny, kdo bude v jiné rodině, kdo bude mimo rodinu profese jaká povolání budou mít hrdinové příběhu věci a objekty jaké předměty sehrají v příběhu důležitou roli, a komu budou patřit, či kde se nacházejí nadpozemské bytosti strašidla, víly, mimozemšťané a jiné postavy z vaší fantazie zvířata jací další živí tvorové se v příběhu objeví a ke komu patří * TIP PRO EDUKÁTORA výčty pomocných slov jsou sepsané relativně malým písmem, je tu hned několik dlouhých seznamů. Kdyby se žákovi nedařilo se v nich orientovat, ať si je přepíše nebo ofotí ve věším formátu. Třeba každý seznam na samostatnou stránku, ať se v nich zvládne zorientovat.

Psaní souvislých textů 89 vlastnosti čili trvalé projevy osob, něco, co je pro ně typické, jací jsou (všimněte si, že vlastnosti můžeme vyjádřit různými slovními druhy, někdy i opsat více slovy): kladné vlastnosti, např. přátelský, milý, společenský, nápomocný, otevřený novým zážitkům, dobrodruh, veselý, se smyslem pro humor, poctivý, upřímný, zajímá se o druhé, empatický vymyslete sami nějaké další pozitivní vlastnosti záporné vlastnosti, např. nepřátelský, chamtivý, zákeřný, zlý, agresivní, hamoun, lhář, vychloubačný, myslí jen na sebe, líný, agresivní, malicherný vymyslete sami nějaké další negativní vlastnosti další charakteristiky postav, které popisují pocity a myšlenky, které vyvolaly okolnosti příběhu, některé jsou pozitivní, jiné líčí negativní prožitky, např.: cítí se zmatený má radost vzteká se je ztracená neví, co si dál počít jásá nadšením je zoufalá je nešťastný

90 Specifi cké poruchy učení cítí se podvedená nikdy se necítil lépe prostředí a místo, ve kterém se děj odehrává: město venkov příroda země, ve které žijeme cizí země země z naší fantazie nějaká neznámá planeta vesmírná loď hrad vesnické stavení městský dům byt místo pod hladinou moře slova vyjadřující činnost (slovesa) a další možnosti jejich vyjádření (synonyma): být

Psaní souvislých textů 91 dělat jít dostat přinést říct vidět slyšet smát se cítit se myslet jet pohybovat se domnívat se předpokládat zahlédnout vzpomínat divit se situace, které propojují informace a posouvají děj porovnání Na rozdíl od ; více než ; Stejně jako ; Na druhou stranu

92 Specifi cké poruchy učení vysvětlování To znamená, že ; Bylo to jako ; Domnívám se, že ; Je to tak, že upřesnění umístění nahoře, dole, hned vedle, hned za, bezprostředně u, venku, za domem, pod stromem příčina a následek Jestliže, tak ;, protože ; Stalo se to, proto ;, tak časové určení brzy zrána, za svítání, v pravé poledne, hned po obědě, k večeru, za úsvitu, když padla tma, včera, před nedávnem, zanedlouho, v minulosti, až, pak, následně, poté, bezprostředně po Tyto seznamy vám mají pomoci, abyste se vyvarovali opakování stále stejných slov při psaní. Všímejte si i dalších situací, kdy se vám to stává. Zamyslete se, která slova používáte příliš často a čím by je šlo nahradit. Budete tedy chvíli trénovat vymýšlení synonym. dobrý/dobře pěkný/pěkně velmi/velice

Psaní souvislých textů 93 velký malý hodně Jsou nějaká slova, která při psaní často používáte? Jestli ano, napište je na následující řádky a zkuste rovnou vymyslet náhradní slova, která příště můžete použít namísto nich. vyprávění teď a tady? co? událost co se stalo kdo vypráví kdo? fantazie příběh CO BUDEME PSÁT ZÁPLETKA proč? jak? kdy? kde?

94 Specifi cké poruchy učení Úkol 1. Co vyprávěla stará pouliční lampa. Představte si lampu, která stojí ve vaší ulici a svítí vám na cestu, když se večer vracíte domů. Zkuste sepsat, co by mohla vyprávět. Využijte svoji fantazii, nebo svoje zážitky a zkušenosti dalších obyvatel vaší ulice. Využijte nákresy níže a zkuste si zapsat při přípravě psaní své otázky a odpovědi a všemožné nápady. KDO KDO KDO KDO KDO KDO CO CO CO CO CO CO CO CO JAK JAK JAK JAK KDY KDY KDY KDY PROČ PROČ PROČ PROČ KDE KDE KDE KDE KDE KDE kdo? co? kdy? kde? jak? proč? jsou hlavní postavy? se stane? se příběh odehrává? se příběh odehrává? se to odehrálo? se to děje?