Český román a evropský kánon



Podobné dokumenty
Souborné zkoušky z modulů

Daniela Hodrová Text města jako síť a pole

Seznam literárních děl ke státní maturitě Gymnázium, Praha 6, Arabská 14


PROBÍRANÁ DISCIPLÍNA METODICKÉ POZNÁMKY

VY_32_INOVACE_DUM 14, S15 Mgr. Ivana Fricová

ROMÁN

1 LITERÁRNÍ EPOCHY, SMĚRY, PROUDY, HNUTÍ A SKUPINY

Tvořivá škola, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/ Základní škola Ruda nad Moravou, okres Šumperk, Sportovní 300, Ruda nad

VY_32_INOVACE_CJL1.2.20a PhDr. Olga Šimandlová Říjen Jazyk a jazyková komunikace. 4. ročník gymnázia (vyšší stupeň)

Školní seznam literárních děl Gymnázia, Polička, nábřeží Svobody 306 pro školní rok 2013/2014 4A

Generace májovců. 50. a 60. léta 19. století

Seznam titulů k maturitě 2013/2014 SČ19 Próza 4. A S20-21 Poezie Č20-21 Drama

Střední škola diplomacie a veřejné správy s.r.o., ul. A. Jiráska 1887, Most

DĚJEPIS. A/ Charakteristika vyučovacího předmětu

Archivy Texty Rozhovory Michal Ajvaz: Rebelie je tématem každého uměleckého díla Michal Ajvaz: Rebelie je tématem každého uměleckého díla

Školní seznam literárních děl pro 4.A a 4.B ve školním roce 2013/2014

Publikace je určena pro získání základních informací o postupném vývoji integračních a unifikačních snah v Evropě od nejstarších dob do současnosti.

3.5 Kultura Praha kulturní metropole

Vyučovací předmět Dějepis rozpracovává vzdělávací obsah oboru Dějepis patřícího do vzdělávací oblasti Člověk a společnost.

Příloha č. 13 ČESKÝ JAZYK LITERÁRNÍ VÝCHOVA

PC, dataprojektor, odborné publikace, dokumentární filmy, ukázky z hraných filmů

Etika v sociální práci

Seznam literatury k ústní zkoušce z českého jazyka a literatury - vyšší úroveň obtížnosti

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Obor vzdělávací oblasti: Dějepis Ročník: 6. Výstup Učivo Průřezová témata, přesahy Poznámky.

Český jazyk a literatura

Kritéria pro výběr maturitních zadání k ústní zkoušce z českého jazyka a literatury

SVĚTOVÁ LITERATURA 20. STOLETÍ. Postmodernismus

Svět románů Milana Kundery

OSMILETÉ GYMNÁZIUM BUĎÁNKA, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY

Dodatek č. 2 k II. dílu ŠVP. Úpravy osnov předmětů Český jazyk a Německý jazyk

VY_12_INOVACE_97/I. Národní obrození. Pro žáky 8. ročníku ZŠ Člověk a společnost Dějepis Modernizace společnosti

Česká literatura a Karel Čapek v Jižní Koreji

ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň

Český jazyk a literatura Literatura 20. století

Každá mince má však i druhou stranu. A zde jde o to, že současná kultura je doslova přesycena až brutálním představováním lidské smrti a umírání.

Výběr příspěvků ze studentské literárněvědné konference V Macurových botách

Masarykova střední škola chemická Křemencova 12, Praha 1 Tel.: Fax: info@mssch.cz URL:

TEMATICKÉ A ČASOVÉ ROZVRŽENÍ UČIVA

OBČANSKÁ VÝCHOVA Charakteristika předmětu - 2. stupeň

Anotace sady digitálních učebních materiálů. Název: Česká literatura

Česká literatura v letech

Posudek oponenta diplomové práce

Literatura 2. Otázka číslo: 1. Vyber řadu, v které jsou uvedeny jen eposy: Epos o Gilgamešovi, Mahábhárata, Píseň písní. Rámajána, Kniha písní, Védy

Český jazyk a literatura

Přehledné dějiny české literatury

GE - Vyšší kvalita výuky CZ.1.07/1.5.00/

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

Cílem školy je : Vzdělávací obsah Školní vzdělávací činnosti integrované bloky. Název školního vzdělávacího programu :

SEZNAM LITERÁRNÍCH DĚL PRO ÚSTNÍ MATURITNÍ ZKOUŠKU Z ČESKÉHO JAZYKA pro školní rok 2014/2015

Tématické okruhy k maturitní zkoušce z českého jazyka a literatury ve školním roce 2009/2010

Rozvoj zaměstnanců metodou koučování se zohledněním problematiky kvality

Jiří Levý. Bratislava

. Filozofické problémy přírodních věd Věda v kontextu společenského života. Lukáš Richterek. lukas.richterek@upol.cz. Podklad k předmětu KEF/FPPV

Mnoho povyku pro všechno

10. REALISMUS. D)Realismus v české próze a dramatu 80. a 90. let. b)venkovská próza

Význam Francie pro českou kulturu kolem roku 1900


Proč hledat svou druhou polovičku?

Implementace inkluzívního hodnocení

Česká a světová literatura

Mgr. Petra Hrnčířová. Období tvorby Říjen Střední vzdělání s MZ, nástavbové studium 2. ročník. Literární výchova Bohumil Hrabal.

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM

Střední škola hotelová Zlín, s.r.o. Dřevnická 1788, Zlín. Školní vzdělávací program Podnikání

Hledání a utváření hodnoty pro uživatele komerčních databází. Radovan Kačín *

R O Z S U D E K J M É N E M R E P U B L I K Y

VY_12_INOVACE_99. Pro žáky 8. ročníku ZŠ Člověk a společnost Dějepis Modernizace společnosti

Gymnázium a obchodní akademie Chodov

Určení Název Anotace Vzdělávací oblasti Klíčové kompetence třída SŠ 60 min

STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace

UDÁLOSTI FAKTA revoluce po celé Evropě ÚKOLY: Zjistěte, jak probíhala revoluce v českých zemích (v Praze).

5.1 Český jazyk a literatura Vyšší stupeň osmiletého gymnázia a gymnázium čtyřleté

Ole Martin Høystad. Historie srdce

Střední Evropa. Mgr. Martin Klapetek, Ph.D. Katedra filosofie a religionistiky TF JU

Mgr. Pavla Soukupová Katedra pedagogiky FPE ZČU Plzeň

Ročník, obor 1. ročník, studijní obory i učební obory, ověřeno Mechanik opravář motorových vozidel (A1B)

srovnávací právo právní kultury

Benjamín (Gn 49,27) Benjamín svůj úlovek rve jako vlk, co odvlekl, požírá hned ráno, večer dělí kořist.

Literatura 4. Otázka číslo: 1. Avesta je starověká památka písemnictví: hebrejského. perského. egyptského (je možná pouze jedna správná odpověď)

STUDIJNÍ A VĚDECKÁ KNIHOVNA V HRADCI KRÁLOVÉ Hradecká 1250,

- v jazykové výchově si osvojili používání spisovného jazyka a uměli použít jazyk k jasnému, srozumitelnému a přesnému vyjádření

CZ.1.07/1.5.00/ Digitální učební materiály III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY

Jak jsme se stali kolonií

Charakteristika vyučovacího předmětu Dějepis

Jelena Kovtun (Moskva) F.KAFKA K.ČAPEK M.KUNDERA: ČEŠSTVÍ A EVROPSKOST (poznámky k přednáškám z české literatury na Moskevské univerzitě)

Internetové zdroje pro předmět český jazyk a literatura

I. Základní úroveň obtížnosti. Vyšší úroveň obtížnosti

2/ Porovnejte své doplněné cvičení se správnou verzí, případné chyby zvýrazněte.

Zvuková stránka jazyka (spisovná a nespisovná výslovnost) Pravopis (lexikální a morfologický) Tvarosloví (ohebné slovní druhy)

Motýli/ Entechemie: Milada Vyhnálková, Ondřej Dvořák, Daniel Ondráček, Michaela Foitová, Juraj Háder, Barbora Nesvadbová, Tereza Slavkovská

ONDŘEJ ŠMERDA. Vývoj. latinkového (typografického) písma SŠOGD LYSÁ NAD L ABEM

Váš dopis značky/ze dne Číslo jednací Vyřizuje V Pacově dne: GyPa Ř(O)-26/2011 J. Novák A LITERATURY PRO ŠKOLNÍ ROK 2011/2012

Ariane Mnouchkinová. Tisková zpráva. Národní divadlo Činohra Umělecký šéf Michal Dočekal

Metodický list k novému českému filmu

Základní škola a Mateřská škola G. A. Lindnera Rožďalovice. Město Nymburk

ČESKÁ POEZIE V LETECH poválečná tvorba meziválečné generace

Středověká a renesanční filosofie

Autor: Miroslav Finger Datum : leden 2013 Určení: dějepis, žáci 9.ročníku

Ekonomie dobra a zla

Transkript:

Český román a evropský kánon SVĚTLANA ŠERLAIMOVA Na konci minulého století se do středu literárněvědných diskusí znovu dostal problém literárního kánonu, což se může zdát paradoxní v době postmodernismu, který přinesl rozpad kánonu (Ihab Hassan) a přímo prohlašuje, že v umění je dovoleno všechno. Chtěla bych připomenout, že pojem literární kánon má dvojí význam: jednak je to soubor ustálených pravidel a norem pro tvoření toho či onoho literárního žánru, jednak soupis klasických literárních děl, která určují vývoj kteréhokoli žánru nebo literatury jako celku. O literárním kánonu v prvním smyslu slova se obvykle mluví ve vztahu ke středověké literatuře a klasicismu. Kánon jako soubor pravidel podobně vykládají tak různí vědci jako ruský akademik Dmitrij Lichačev a Jan Mukařovský. Lichačev zevrubně probírá tento problém ve své knize Poetika staroruské literatury (1979). Literární kánony té doby podle něj určovala literární etiketa, kterou chápe především jako jev společenský, ideologický, světonázorový a tvrdí, že bez studia ideologických a mravních aspektů literární etikety nelze správně pochopit smysl a estetickou hodnotu konkrétního literárního díla. Mukařovský ve své studii Estetická funkce a estetická norma jako sociální fakty (1935) také píše: Není pevné hranice mezi oblastí estetickou a mimoestetickou (Mukařovský 1935: 7), ale přitom ukazuje, že v umění estetická funkce je funkcí dominantní, kdežto mimo ně, i je-li přítomná, má postavení druhotné (tamtéž: 11). Lichačev soudí, že užívání kánonů neochuzovalo středověkou literaturu, spíše naopak svým způsobem ji okrašlovalo, avšak pohyb dopředu se děl jen tehdy, když dílo dobový kánon narušovalo. Mukařovský proces vývoje literatury popisuje podobně. Soudí, že estetická norma nesmí být chápana jako apriorní pravidlo, rozpor mezi nárokem normy na obecnou platnost a její proměnlivostí nazývá [ 60 ]

dialektickou antinomií, která je kvasem vývoje v celé estetické oblasti (tamtéž: 28). Ve vývoji světové literatury přišel s narušením kánonů jako programem romantismus, ale postupně začaly být některé charakteristické rysy tohoto směru pociťovány jako klišé. Tak to bylo i v případě realismu. Socialistický realismus charakterizuje přísný ideologický kánon. K tomu patřila i kanonizace přísných formálních pravidel. Avšak umělecká díla hodná tohoto jména vznikala i v období socialistického realismu, ale jen tehdy, když spisovatel předepsaná pravidla překračoval, rušil. Román se všeobecně pokládá za žánr otevřený, nehotový, nejméně kanonický ze všech literárních žánrů. Velmi výstižně o tom psal Michail Bachtin. Ale já chci uvést citát z knihy Hledání románu (1989) známé české literární vědkyně Daniely Hodrové, která ostatně z Bachtina vychází. V její monografii čteme: Román jako by odevždy směřoval v míře mnohem větší než nerománové žánry k narušení monarchie normy a teroru pravidla, k otevřenosti, licenci v širokém smyslu slova (Hodrová 1989: 15). A ještě jeden citát na toto téma od Květoslava Chvatíka: Obtížnost teoretické poetiky románu spočívá v tom, že jeho druhová podoba není ustálena, jako je tomu u klasické poezie a dramatu, a že se román ve své podstatě každému žánrovému kánonu vzpírá. Snad i proto se stal román typickým uměním moderní doby, odmítající normativnost i v ostatních uměleckých druzích a žánrech (Chvatík 2004: 166). Dnes se nejčastěji diskutuje o literárním kánonu jako o soupisu nejlepších románů z různých národních literatur a různých dob. Například v americké literární vědě se v sedmdesátých a osmdesátých letech 20. století vedly živé spory o literárním kánonu pro akademické vzdělání. V Rusku otiskl roku 2001 přehled těchto diskusí známý literárněteoretický a literárněkritický časopis Novoje litěraturnoje obozrenije a vzbudil zájem mnoha vědců a kritiků. Do evropského románového kánonu se obvykle počítají Cervantes, Goethe, Balzac, Flaubert, Proust, Joyce, Tolstoj, Dostojevskij Ostatně každý kritik může přidat (nebo ubrat) velká jména po dle [ 61 ]

svého názoru. Pro 20. století někteří kritikové také používají pojmu středoevropský kánon. O středoevropském románu jako velmi významném novém jevu ve vývoji světové literatury píše Milan Kundera, sám bezesporu jeden z velkých středoevropských spisovatelů. Dnešní Kunderova koncepce je podána v jeho druhém, francouzském Umění románu (1986), Zrazených závětech (Les testaments trahis, 1993), teoretických pasážích několika jeho románových děl a naposledy ve francouzsky psaném eseji Opona (Le rideau, 2005). Podle mého mínění patří tato koncepce k nejzajímavějším a nejperspektivnějším. Pro Kunderu román není žánr jako ostatní literární žánry, ale zvláštní způsob poznání, zvláštní nástroj pro zkoumání lidské existence a jeho význam v době krize všech ideologií mimořádně vzrůstá. Román má společnou historii pro celou Evropu a jednotlivé románové dílo lze správně ocenit jenom v celoevropském velkém kontextu. Ve 20. století hraje důležitou roli středoevropský román ( ma grande pléiade Kafka, Musil, Broch, Gombrowicz Kundera 2005: 65), to je podle Kundery střední kontext. Tady je třeba poznamenat, že v Oponě Kundera, na rozdíl od svých prací z osmdesátých let, skoro vůbec nemluví o mimoliterárních geopolitických dimenzích pojetí střední Evropy a plně se soustřeďuje na estetické aspekty středoevropského kontextu. Národní literární kontext určuje jako malý. Tato koncepce vzbuzuje i některé námitky. Zdá se, že Kundera je k malému národnímu kontextu historie románu až příliš kategorický. To je vidět na jeho hodnocení velkého polského romanopisce Witolda Gombrowicze. Trvá na tom, že malý polský kontext jenom zkresluje význam jeho díla, ale vždyť bez zřetele k historii národního románu nebude hodnocení spisovatele plné, nebude přesné. To platí v případě Gombrowicze, ale i v případě Kundery, i když světoznámý český romanopisec dnes píše svá díla francouzsky. Český román pevně vešel do světového literárního povědomí v minulém století: Hašek, Čapek, poté Kundera a také Hrabal. Ale kořeny tohoto románu sahají až do středověku. Daniela Hodrová [ 62 ]

píše: český model předvádí osobitý dvojí vznik románu ve středověku, kde se uplatňuje s určitými výhradami model francouzský, likvidovaný v 15. století, a nový vznik žánru v 19. století ( Hodrová 1989: 14). Dodala bych k tomu, že v 15. 17. století existovaly v české literatuře různé předrománové žánry. Při dnešním pojetí románu jako otevřeného systému lze pokládat za protoromán Síť víry (1521) Petra Chelčického. Toto dílo je v něčem podobné Životu protopopa Avvakuma (1672 1675) v ruské literatuře. Ruští vědci (Dmitrij Lichačev, Nikolaj Gudzij a mnozí další) uznávají, že Avvakumův spis měl velký význam pro pozdější formování ruského románu, Ivo Pospíšil jej nazývá protorománem (Pospíšil 2003: 195). Můžeme tak nazvat i spis Chelčického, který předurčil některé osobité rysy české prózy vůbec. Značný význam pro vývoj románu, a to nejen českého, měl Labyrint světa a ráj srdce (1631) Jana Amose Komenského. Sylvie Richterová vyslovila na II. kongresu světové literárněvědné bohemistiky názor, že Komenský konkretizoval labyrintický princip v literární žánr [ ] V literatuře 20. století se mistrem labyrintického literárního útvaru stane Borges a skrytěji jej bude pěstovat Kafka, zejména svým Zámkem, poučeně pak Umberto Eco ve Jménu růže. Ale před Komenským, ve středověké, renesanční i barokní literatuře je sice velmi rozšířený kompoziční a významotvorný princip cesty či putování, není však znám labyrint literární, takže otázka, nakolik se Komenský inspiroval nějakým literárním vzorem, zůstává pro nás otevřená ( Richterová 2001: 72). Prvním úspěšným českým románem nové doby byla Babička (1855) Boženy Němcové. Ale pochyby, jestli to je správný román podle tehdejšího evropského kánonu, existovaly v 19. století a opakují se dodnes. Hubert Gordon Schauer ve své známé studii O podmínkách i možnosti národní české literatury nazývá Babičku čestnou výjimkou v celé české literatuře, která nemá pravého vesnického románu, a dodává: Babička je spíše cyklem obrazů ze života lidu nežli vlastním vesnickým románem ( Schauer 2001: 18). Na kongresu v roce 2000 maďarský bohemista Tamás Berkes o Babičce řekl: Z hlediska žánru přísně vzato nejde o román, ale o volně spojené povídky, na nichž jsou patrné [ 63 ]

stylové znaky tehdy módní sentimentální krátké prózy. To však dílu ani trochu neubírá na čtivosti a na okouzlující atmosféře, vždyť i v uměleckém rámci sentimentalismu podobně jako u romantiky a realismu může vyniknout estetická hodnota ( Berkes 2001: 124). To je pravda: Babička je román nekanonický, ale přísně vzato to je román a zůstává milovaný i dnes. Co se týče vlastního vesnického románu ( Schauer), ten vůbec není typický pro českou literaturu v té míře, jako tomu například bylo a dosud je v literatuře polské. Mnohem příznačnější je pro českou literaturu městská próza od Máchy a Nerudy k dnešním postmodernistickým románům Kratochvila, Ajvaze, Topola a dalších. Charakteristický je pro českou literaturu velmi různotvárný román historický od realistického Jiráska přes avantgardního Vančuru a katolického Durycha až k postmodernistické trilogii Neffově. Na vývoj historického románu mocně působily činitele mimoestetické: myšlenka boje za národní samostatnost, vztah k válce, tradice nenásilí, která má kořeny v krvavém období husitských válek. Avšak nenásilí neznamená neodporování zlu. Chelčický v Síti víry proti zlu bojuje ostrým a vtipným slovem a tradici tohoto způsobu boje můžeme sledovat v české literatuře až do Haškova Švejka a dál ke Škvoreckého Zbabělcům a Hrabalovi. Česká literatura přispěla do světové také osobitým filozofickým románem. Karel Čapek jasně viděl, kam a proč spěje světový vývoj a varoval lidstvo svou Válkou s mloky (1936). Komické akcenty jeho prózy nesnižovaly její vážnost, právě naopak: tragédie a humor. Jiný druh filozofického románu předložil Kundera průnikem do nitra lidské existence žánrovou hrou, komickými akcenty. V předminulém století přemýšlel H. G. Schauer o tom, čeho je třeba, aby se česká literatura stala světovou: k tomu je třeba, aby naši spisovatelé stáli na výši své doby [ ] je třeba důkladného studia přítomnosti i dějin svého národa a důkladného studia světové literatury ( Schauer 2001: 18). To doslovně platí i dnes. Na vznik a vývoj českého románu také od samého počátku působil evropský románový kánon, středoevropský kánon i jiné, [ 64 ]

třeba latinskoamerický, ale český román má pevné národní tradice, zvláštní národní rysy, a právě proto nejlepší české romány patří do soupisu (nebo kánonu) vrcholných děl světové literatury. Každý nový velký román kánon narušuje evropský (světový) a také národní. To dnes uznávají skoro všichni literární vědci a kritikové. Uvedu ještě jeden čerstvý citát z diskuse v ruském časopise Voprosy literatury, v jejímž závěru kritik Igor Šajtanov řekl: Hlavní románové pravidlo žádná pravidla, svoboda ve všem v nakládání s románovými postavami, s časem, narativní a jazyková volnost (Šajtanov 2005: 40). V minulém století se pořád mluvilo o krizi románu, o jeho konci, avšak po Bachtinovi snad je správnější naši současnost nazývat románovou, protože román skutečně je hlavním žánrem skoro ve všech dnešních literaturách. Podle ustálených pravidel se dnes píše literatura zábavná, kde jde o velkovýrobu pro knižní trh detektivek, románů pro ženy a podobně. Ovšemže každý, i vysoký román má kanonické prvky jazykové či jiné, ale především kánon narušuje to je hlavní románové pravidlo. Mukařovský mluvil také o konkurenci různých kánonů a jeho výraz koloběh estetických norem (Mukařovský 1935: 46) se velice hodí pro určení základních rysů postmodernismu. Současný spisovatel si občas s kánony hraje. Třeba tajemství úspěchu prvních románů Miloše Urbana vězí zřejmě v tom, že autor paroduje románový kánon postmodernistický, kánon literatury faktu a další a k tomu přidává něco z aktuálních společenských problémů zeleného nebo jiného typu. Vážná literatura dávno ztratila normativní charakter. Ve sporu mezi kritiky nejde o to, co je kánon, ale spíš o to, co je román, kam s ním, k čemu vůbec dnes literatura je. Zdá se, že Kundera je možná nejblíž odpovědi na tuto otázku, ale přísně vzato problém zůstává otevřený. [ 65 ]

Literatura BERKES, Tamás 2001 České obrození jako literární kánon, in Česká literatura na konci tisíciletí 1, ed. D. Vojtěch (Praha: ÚČL AV ČR), s. 117 127 HODROVÁ, Daniela 1989 Hledání románu. Kapitoly z historie a typologie žánru (Praha: Československý spisovatel) CHVATÍK, Květoslav 2004 Od avantgardy k druhé moderně. Cestami filozofie a literatury (Praha: Torst) KUNDERA, Milan 1986 L art du roman (Paris: Gallimard) 1993 Les testaments trahis (Paris: Gallimard) 2005 Le rideau (Paris: Gallimard) LICHAČEV, Dmitrij 1979 Poetika drevněrusskoj litěratury (Moskva: Nauka) [česky Poetika staroruské literatury, Praha: Odeon, 1975] MUKAŘOVSKÝ, Jan 1935 Estetická funkce a estetická norma jako sociální fakty (Praha: Jan Mukařovský) POSPÍŠIL, Ivo 2003 Slavistika na křižovatce (Brno: SVN Regiony) RICHTEROVÁ, Sylvie 2001 Z labyrintu do ráje. Komenského dílo jako cesta poznání, in Česká literatura na konci tisíciletí 1, ed. D. Vojtěch (Praha: ÚČL AV ČR), s. 61 75 SCHAUER, Hubert Gordon 2001 O podmínkách i možnosti národní české literatury, Tvar, č. 15, s. 18 ŠAJTANOV, Igor 2005 Roman li to, čto ja pišu. Otčet o Bukerovskoj konferencii, Voprosy litěratury, březen duben Světlana Šerlaimova, d. f. n., Rossijskaja akademija nauk, Moskva [ 66 ]