Anketní šetření k funkci asistent pedagoga Odpovědi ředitelů škol/školských zařízení 1
Dotazník zaslán do 176 škol/škol.zařízení 12 dotazníků vráceno z důvodu zrušení školy Dotazník reálně zaslán do 164 škol/škol.zařízení Dotazník zodpovědělo 66 ředitelů škol/školských zařízení Návratnost: 40% 2
1. V jakém typu školy nebo školského zařízení jste ředitelem/ředitelkou? 3
2. Jak dlouhou praxi máte se zaměstnáváním asistenta pedagoga? 4
3. Co Vás vedlo k zavedení funkce AP ve Vaší organizaci? 5
3. Co Vás vedlo k zavedení funkce AP ve Vaší organizaci? Zajištění volnočasových aktivit Pomoc učiteli při výchovně vzdělávacím procesu Požadavek romské komunity naší lokality Potřeba zlepšit domácí přípravu žáků na vyučování - doučování Problémy s romskými žáky Nutná pomoc při integraci žáků s mentálním postižením Nepřipravenost prvňáčků na vstup na ZŠ Řešení sociálních otázek Udržování romských tradic Nápomoc při integraci národnostních menšin Byli jsme sloučeni se školou, kde je AP několik let Nespokojenost romských rodičů - neobjektivní posuzování vzdělávacích a výchovných postupů pedagogů AP byl v roce 98 škole doporučen zřizovatelem, tedy ŠÚ Finanční dotace od KÚ Možnost zřízení funkce AP od MŠMT Konfliktní situace s rodiči i mezi dětmi 6
4. Jaký vidíte význam funkce AP dnes? Jaké máte zkušenosti s touto funkcí? 7
4. Jaký vidíte význam funkce AP dnes? Jaké máte zkušenosti s touto funkcí? bez AP si již nedovedeme představit naplnění našeho výchovněvzdělávacího programu řešení / odstraněno záškoláctví snížení absence žáků pomoc při adaptaci žáků na školní prostředí přiblížení se mentalitě a kultuře Romů pomoc ve výchově žáků zlepšení kontaktu s veřejnými institucemi - úřady, policií, apod. větší důvěra rodičů ke škole doplňuje pedagogy při výchovně vzdělávací práci dětí se soc.znevýh. lepší výsledky žáků není příliš velký zájem pedagogů, aby byl AP přítomen ve výuce výsledky AP nejsou takové jaké byly představy uvítala bych vyšší vzdělání AP, pedagog. minimum je nedostačující 8
4. Jaký vidíte význam funkce AP dnes? Jaké máte zkušenosti s touto funkcí? nedodržování pracovní doby a pracovní náplně ze strany AP mentalita rom. AP nevyhovuje nárokům význam: AP znalost prostředí a rod. zázemí dětí práce v přípravné třídě šíření osvěty o důležitosti vzdělávání nepříliš významná funkce - dříve zkušenosti jako učitelka v oblasti zajištění spolupráce s rodiči; dříve i dnes supluje rodiče, kteří neplní povinnosti AP dostali šanci vzdělávat se, pracovat a získat důvěru k majoritě AP doplňují potřebu romských dospělých -vyučujících - neadekvátnost počtu nerom. dospělých vůči rom. dětem zlepšení komunikace mezi rodiči a dětmi získání důvěry rodičů k MŠ - osvěta, vyšší počet u zápisu pomoc ve vzájemném vztahu pedagog - žák 9 usnadnění komunikace s dětmi - odbourává jejich předsudky
5. Co vše souvisí s faktem, že ve Vaší organizaci pracuje AP? vysoký počet rom. žáků a žáků se sociálním znevýhodněním výběr vhodného člověka shánění finančních prostředků na zajištění AP stále složitější obhajování prospěšnosti AP u zřizovatele kvůli financování lepší komunikace s rom. rodinou rozšíření volnočasových aktivit - kroužky kvalitnější diagnostika dětí souhlas zřizovatele AP je rom. původu, toto je rizikem, že odradí zájem majority o naší školu hodně odvahy s AP začít nutnost vzdělat a připravit k zavedení AP celý pedagog. tým práce "navíc" jak pro vedení školy, tak pro pedagog. tým změna práce v hodinách osoba na výpomoc, avšak často nejednotný postup při snaze řešit zejména kázeňské problémy, velká benevolence nahrazuje rodiče při domácí přípravě na vyučování zajištění AP vzdělání a finance na něj 10
6. Jaký byl počet AP v minulých letech ve Vaší škole, konkrétně v roce 2004 a v roce 2005? Jakou sledujete tendenci? 11
7. Je podle Vašeho názoru tento počet adekvátní k počtu AP, kteří by byli ve Vaší organizaci potřeba? ANO 41 NE - potřeba je větší 21 ZATÍM ANO 5 NE - potřeba je větší, ale nechci AP romského původu 12
8. Jaké máte zkušenosti se získáváním finančních prostředků na zajištění funkce AP? 13
8. Jaké máte zkušenosti se získáváním finančních prostředků na zajištění funkce AP? do r. 2004 bezproblémové - nyní náročné prostředky by měly být účelově vázány na AP zbytečně moc administrativy přidělování finančních prostředků se uskutečňuje až v průběhu roku - nejistota, zda finance budou přiděleny získávání velmi obtížné, neprůhledné požadavek na 1 AP bez problémů; požadavek na další AP nebyl akceptován finance zajištěny jen z části, zbytek financí jde z platů ostatních pedagogů 14
9. S kým spolupracujete na záležitostech týkajících se této funkce? 15
9. S kým spolupracujete na záležitostech týkajících se této funkce? Kabinet speciálních vzdělávacích potřeb Etnická komise na Městské části Prahy Výzkumný ústav pedagogický Středisko prevence kriminality při Městském úřadě Národní institut pro další vzdělávání Společenství Romů na Moravě Člověk v tísni, o.p.s. Step by Step ČR, o.s. Střední pedagogická škola Most Úřad práce Charita školní psycholog pedagogové školy asistenti pedagogů metodolog pro vzdělávání dětí se spec. vzděl. potřebami zástupkyně pro 1.stupeň nevím o možnostech spolupráce 16
10. Jaké znáte možnosti vzdělávání AP a pedagogů, kteří s AP spolupracují? Jaké možnosti využíváte? Jsou tyto možnosti dostačující? 17
10. Jaké znáte možnosti vzdělávání AP a pedagogů, kteří s AP spolupracují? Jaké možnosti využíváte? Jsou tyto možnosti dostačující? SPC KÚ Magistrát/ Městský úřad Střední romská škola sociální v Kolíně Hnutí "R" SOŠ pedagogická VOŠ pedagogická Úřad práce - rekvalifikační kurzy DROM, o.p.s. Muzeum romské kultury v Brně VOŠ sociální v Jihlavě 18
11. Jaké máte zkušenosti se získáváním finančních prostředků na vzdělávání AP a pedagogů, kteří s asistenty spolupracují? 19
11. Jaké máte zkušenosti se získáváním finančních prostředků na vzdělávání AP a pedagogů, kteří s asistenty spolupracují? 20
12. V jakých oblastech by podle Vašeho názoru měli být vzděláváni AP a v jakých pedagogové, kteří s asistenty spolupracují? 21
12. V jakých oblastech by podle Vašeho názoru měli být vzděláváni AP a v jakých pedagogové, kteří s asistenty spolupracují? 22
13. Jaká vidíte pozitiva a negativa, která přinesla účinnost nového školského zákona a Zákona o pedagogických pracovnících? POZITIVA : AP je pedagogický pracovník - 20 x Vymezení kvalifikačních předpokladů AP 4 Funkce AP je uzákoněna 2 Vyřešena dovolená AP - jako PP Jasná formulace funkce osobní asistent a AP Zlepšení platových podmínek pro AP Zavedení RVP Zákon řeší vzdělávání žáků se speciál. vzděl. potřebami 23
13. Jaká vidíte pozitiva a negativa, která přinesla účinnost nového školského zákona a Zákona o pedagogických pracovnících? NEGATIVA : opakování ročníku při neprospěchu žáka financování funkce AP nesoulad se Zákoníkem práce - smlouva s AP na dobu neurčitou, ale finance na 1 rok = doba určitá v zákonech nebyly zohledněny školy vzdělávající vysoký počet dětí se sociál. znevýhodněním 20-40 hod. přímé pedagog.práce je příliš rozsáhlé - horní hranici nelze splnit nic není dotaženo, např. v zahajovacím výkazu se žáky se spec. vzděl. potřebami myslí pouze na žáky se zdrav. post. - potřeba menšího počtu žáků ve třídě se objevuje i jinde - v praxi nefunguje nesoulad mezi vyhláškami a praxí - např. max. počet žáků ve třídě 28 - nestačí na plný úvazek všech pedagog. pracovníků 24
13. Jaká vidíte pozitiva a negativa, která přinesla účinnost nového školského zákona a Zákona o pedagogických pracovnících? NEGATIVA : neadekvátní vzdělání pro výkon funkce AP jako pedagogického pracovníka nesoulad plné zodpovědnosti za výchovu a vzdělávání dětí s požadavkem na kvalifikaci AP proč AP pro děti se soc. znev. musí být romský občan? časové zatížení ředitelů malotřídních škol více administrativy složité stanovit náplň práce AP problémy se zařazování žáků do speciál. vzděl. programů zdlouhavost povinnost zakládat školské rady požadavek každý rok žádat znovu o stávající AP rozpětí vzdělání AP - Pedagog. minima - VŠ 25
14. Co by Vám jako řediteli/ředitelce pomohlo vřešení záležitostí ohledně funkce AP? Snížení administrativy Možnost ustanovení funkce AP i během roku AP na plný úvazek Včasné přidělení finančních prostředků na AP Semináře zaměřené na práci s dětmi ze sociálně znevýhodněného prostředí Vzdělávací možnosti přímo v regionu Kontakty na vhodné kandidáty na funkci AP Financování škol s vysokým počtem romských žáků ne podle výkonu 26