VÝROČNÍ ZPRÁVA. za školní rok 2008 2009. Gymnázium, Roudnice nad Labem, Havlíčkova 175, příspěvková organizace

VÝROČNÍ ZPRÁVA za školní rok 2008 2009 Gymnázium, Roudnice nad Labem, Havlíčkova 175, příspěvková organizace

Výroční zpráva o činnosti Gymnázia Roudnice nad Labem za školní rok 2008-2009 Obsah a zpracování výroční zprávy je v souladu se školským zákonem č. 561/2004 Sb. a s vyhláškou MŠMT ČR č.15/2005 Sb., kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy Datum zpracování Výroční zprávy: 12. října 2009 Výroční zpráva byla projednána dne 21. října 2009 na poradě pedagogických pracovníků Gymnázia Roudnice nad Labem Podpis ředitele a razítko školy : Mgr. Miloslav Mann v.r. ředitel gymnázia Výroční zpráva byla schválena Školskou radou Gymnázia Roudnice nad Labem dne 14.10.2009 Podpis předsedy Školské rady : Ing. Lubomír Kučera v.r. předseda Školské rady - 1 -

Základní údaje o škole Název školy Gymnázium, Roudnice nad Labem, Havlíčkova 175, příspěvková organizace Sídlo 413 01 Roudnice n.l. Právní forma příspěvková organizace IZO 600010848 IČO 467 737 54 Zřizovatel školy Ústecký kraj, Velká Hradební 3118/48, Ústí nad Labem Ředitel gymnázia Mgr. Miloslav Mann Statutární zástupce ředitele Ing. Antonín Hrádek Kontakt na zařízení telefon / fax Tel/fax.:416 837 320, tel.- ředitel: 416 838 141 Adresa pro dálkový přístup e-mail : gym-rce@seznam.cz Webové stránky na internetu www.gym-rce.cz Datum původního založení gymnázia 1.září 1877 Datum zřízení gymnázia : a) dle zřizovací listiny z MŠMT ČR 1.července 1991 b) dle zřizovací listiny z KÚ ÚK 1.října 2001 Datum zřízení školní jídelny gymnázia : 11.ledna 1994 Datum zařazení gymnázia do sítě škol 24.června 1996 Datum zápisu do rejstříku škol 1.ledna 2005 Poslední aktualizace v síti škol 1.září 2009 Součásti školy podle rozhodnutí MŠMT ČR o zařazení do sítě a jejich kapacity : Gymnázium 440 žáků IZO 000 081 990 Školní jídelna 360 jídel IZO 102 753 474 Žáci a pedagogičtí pracovníci celkem Typ školy Počet tříd Počet žáků Průměrný počet žáků na třídu Přepočtený počet pedagogických pracovníků Počet žáků na přepočteného ped. pracovníka Gymnázium 15 415 27,67 29,21 14,20 Přehled oborů - denní studium Vyučované obory ve školním roce 2008/2009 Kód oboru (KKOV) Součást školy Denní studium Počet žáků Ukončilo MZ gymnázium všeobecné čtyřleté 79-41-K/401 gymnázium 176 29 gymnázium všeobecné osmileté 79-41-K/801 gymnázium 177 29 gymnázium osmileté 79-41-K/81 gymnázium 62 0 Celkem 415 58-2 -

Charakteristika školy Hlavní účel a předmět činnosti organizace Gymnázium Roudnice nad Labem je střední škola, která byla založena již v roce 1877. Škola dnes nabízí studium v osmiletém a čtyřletém cyklu, vždy se všeobecným zaměřením. Zřizovatelem školy je Ústecký kraj. Prvořadým úkolem našeho gymnázia je poskytovat kvalitní vzdělání a vychovávat žáky v duchu ideálů demokracie a humanismu. Každý rok je otevřena jedna třída nižšího gymnázia a tři třídy vyššího gymnázia (jedna třída vyššího gymnázia je součástí osmiletého cyklu a navazuje tedy na nižší gymnázium, další dvě třídy jsou součástí čtyřletého cyklu) V nižším cyklu tak poskytujeme vzdělání cca 120 žákům, ve vyšším cyklu cca 320 žákům. Celková kapacita školy (nižší i vyšší gymnázium) povolená MŠMT je 440 žáků. Všem žákům nižšího i vyššího stupně gymnázia je umožněno studovat v rovnocenných podmínkách. Náročnost výuky je značná. Vzhledem k poměrně vyrovnaným předpokladům žáků zvládat obtížnější požadavky není třeba vydělovat třídy s rozšířenou výukou kteréhokoli předmětu. Gymnázium Roudnice nad Labem je škola, která všestranně připravuje žáky především pro studium na všech typech vysokých škol. Náš absolvent je relativně samostatný mladý člověk, který se orientuje ve světě, chápe základní principy jeho fungování, zaujímá postoje k realitě, přebírá část zodpovědnosti za sebe a připravuje se k převzetí svého dílu zodpovědnosti za svět, jehož je součástí. Má o svět zájem a kriticky o něm přemýšlí. Snaží se najít si ve světě své místo. Je si vědom svých práv a povinností. Je tolerantní, ohleduplný, ochotný nabídnout pomoc dle svých možností. Má široký přehled jak v humanitních, tak přírodovědných oborech. Aktivně ovládá dva světové jazyky a práci s počítačem. Formuluje své názory, diskutuje o nich, uvádí je do souvislostí a je ochoten je změnit na základě nových informací. Pracuje samostatně, ale je schopen podílet se i na práci skupiny. Má schopnost kvalitního sebevyjádření, ať již formou ústní či písemnou, i efektivního předání získaných znalostí a vlastních závěrů přiměřenou formou druhým. Vyznává zdravý životní styl a rozpozná rizika negativních jevů dnešní společnosti (drogy, poruchy přijímání potravy, šikana, gamblerství atd.). Nežije pouze přítomností, ale hledí do budoucnosti, plánuje si ji, cílevědomě o ni přemýšlí a spojuje ji především s dalším studiem. Po dobu gymnaziálního studia se žák podle svých možností a schopností podílí na aktivním plnění všech klíčových kompetencí uvedených v platném ŠVP. Po provedené analýze podmínek, za nichž probíhá výchovně-vzdělávací proces, možností a potřeb žáků, požadavků rodičů a stávajících zkušeností opřených o tradici, jsme zaměření školy převedli do podoby několika základních priorit. Poskytovat kvalitní, nadprůměrné vzdělání a podporovat u žáků aktivní využívání získaných znalostí. Poskytnout prostor mimořádně nadaným žákům, aby mohli své dispozice rozvíjet. Rozvíjet komunikační dovednosti žáků a to nejen v mateřském jazyce, ale i v jazycích světových. Vychovávat žáky v duchu ideálů demokracie a humanismu. Poskytnout žákům prostor pro mimoškolní aktivity a podporovat aktivní využití jejich volného času. Naplnit klíčové kompetence stanovené Rámcovým vzdělávacím programem (RVP ZV) a Školním vzdělávacím programem (ŠVP). Vymezení hlavní činnosti Gymnázia Roudnice nad Labem je dáno zřizovací listinou, která vychází ze školského zákona - zákona o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání. Zařízení školního stravování - Školní jídelna při gymnáziu poskytuje stravování studentům v době pobytu ve škole. Školní jídelna zajišťuje také závodní stravování pro zaměstnance školy. - 3 -

Doplňkové činnosti organizace Doplňková činnost navazuje na hlavní činnost organizace. Doplňková činnost je zřizovatelem povolena k tomu, aby organizace mohla lépe využívat všechny své hospodářské možnosti a odbornost svých zaměstnanců. Doplňková činnost nesmí narušovat plnění hlavních účelů organizace a sleduje se v účetnictví samostatně. Zřizovatel povoluje organizaci tyto okruhy doplňkové činnosti : a) hostinská činnost b) koupě zboží za účelem jeho dalšího prodeje a prodej c) pořádání odborných kurzů, školení a jiných vzdělávacích akcí včetně lektorské činnosti Vybavení školy (materiální, technické, prostorové a jiné podmínky) Výuka probíhá v kmenových, v odborných a ve specializovaných učebnách (k odborným učebnám patří: učebna fyziky, chemie, biologie, výtvarné výchovy a dvě učebny cizích jazyků; ke specializovaným učebnám patří: učebna hudební výchovy, laboratoř chemie, laboratoř fyziky, laboratoř biologie a dvě učebny IVT). Škola má knihovnu se studovnou a dvě vlastní tělocvičny. Malá tělocvična je určena pro gymnastiku a kondiční cvičení, velká tělocvična (přistavěná k původní budově v roce 1975) je vhodná především pro míčové sporty. Gymnázium využívá pro míčové hry a atletiku i městské sportovní hřiště s asfaltovým povrchem v Havlíčkově ulici, tzn. v těsném sousedství školy, a stadion v Sokolské ulici. V zimním období probíhá výuka tělesné výchovy také na zimním stadionu v ulici T.G.Masaryka. Žáci mají k dispozici dvě učebny IVT s počítači připojenými k internetu. Pracovat s počítači mohou pod vedením odborného pracovníka i v době po skončení vyučování. Využívat mohou i kopírku, která je umístěna na chodbě. Učebna hudební výchovy je vybavena moderní audiovizuální technikou včetně interaktivní tabule, kterou využívají i vyučující dalších předmětů. Vyučující mají k dispozici notebooky, kopírky, digitální fotoaparáty a dataprojektory. Většina tříd je vybavena barevnou televizí. Součástí školy je Školní jídelna, tzn. kuchyně s jídelnou. Kuchyně a jídelna jsou umístěny v přízemí budovy školy, sklady jsou umístěny v suterénu budovy a jsou spojeny s kuchyní nákladním výtahem. Složení jídelníčku konzultuje vedoucí kuchyně se členy stravovací komise z řad pedagogického sboru. Každoročně dochází ke změnám, jejichž cílem je obnova a modernizace stávajícího zařízení. V roce 2008 prošla budova školy významnou rekonstrukcí, během níž byla vyměněna okna, stará elektroinstalace a především byly vybudovány nové toalety. Rekonstrukce budovy gymnázia Budova roudnického gymnázia prošla v průběhu školního roku velkou rekonstrukcí, na kterou uvolnil investice Ústecký kraj. Z rozhodnutí Rady ústeckého kraje byla pro roudnické gymnázium uvolněna potřebná částka 24 mil. Kč. Celá stavební akce trvala od července do prosince 2008. Jednalo se o rekonstrukci všech sociálních zařízení v celé škole, dále byla provedena rekonstrukce osvětlení ve všech učebnách, laboratořích, kabinetech a na chodbách a také rekonstrukce veškeré silno i slaboproudé elektroinstalace v celé budově (mimo jiné i datový a požární rozvod). Poslední součástí rozsáhlé rekonstrukce byla výměna starých oken za nová dřevěná eurookna. Během této rozsáhlé rekonstrukce muselo být na začátku září přemístěno všech 15 tříd, tj. 415 studentů na dobu téměř 3 měsíců do náhradních prostor do volných tříd ve třech roudnických školách, které jsou situovány na sídlišti Hracholusky nedaleko od sebe!! Azyl pro gymnazisty umožnily ředitelky těchto škol: 3.ZŠ ve Školní ulici, SOŠ a SOU v Neklanově ulici a DDM Trend ve Školní ulici. Zde probíhalo vyučování ve složitějších podmínkách pro všechny žáky i učitele jak našeho gymnázia, tak hostitelských škol. Přes drobné problémy zajistili vyučující gymnázia běžnou výuku. Všichni studenti situaci zvládali bez problémů, a také učitelé zvládli své vyučovací i výchovné povinnosti, aniž by byla jakkoliv narušena běžná výuka nebo příprava studentů závěrečného ročníku k maturitě. - 4 -

V průběhu listopadu 2008 proběhla částečná kolaudace zrekonstruovaných prostor gymnázia za přítomnosti pracovníků Krajské hygienické stanice, a tím byla vytvořena příznivá situace pro přestěhování všech tříd gymnázia zpět do vlastní budovy. Zbývající práce byly prováděny za provozu školy, kdy musela být oddělena stavba od prostorů pro výuku. Závěrečná kolaudace celé rekonstrukce budovy gymnázia se uskutečnila na konci prosince 2008 za účasti pracovníků Stavebního úřadu Roudnice n.l., pracovníků KHS a Hasičského záchranného sboru. Studenti i vyučující tak mohli od ledna 2009 začít každodenně využívat všechny nově opravené prostory budovy. Charakteristika pedagogického sboru Pedagogický sbor tvořilo ve školním roce 2008/2009 37 učitelů. Naprostá většina z nich má požadovanou kvalifikaci, zbývající si ji doplňují. Škola spolupracovala i s několika dalšími externími vyučujícími, kteří pedagogicky působili na nižším i vyšším gymnáziu. Na škole působí dvě výchovné poradkyně, které pomáhají nejen s volbou povolání, ale aktivně pracují se žáky mimořádně nadanými a se žáky zdravotně postiženými a znevýhodněnými, i se žáky se specifickými poruchami učení. Metodička prevence vytváří podmínky pro minimalizaci a odstranění nebezpečných sociálně patologických jevů. Koordinátorka environmentální výchovy pracuje se žáky v oblasti ekologické výchovy, na níž klade naše škola důraz. Školská rada Podle zřizovací listiny vydané Ústeckým krajem má Školská rada Gymnázia Roudnice nad Labem celkem 6 členů. Dva zástupce jmenuje zřizovatel, dva zástupce zvolí pedagogičtí pracovníci školy a dva zástupce zvolí zákonní zástupci nezletilých žáků a zletilí studenti. Funkční období Školské rady jsou 3 roky. V listopadu 2008, kdy skončilo funkčního období většině členů Školské rady, proběhly řádné volby a na další tříleté období byla zvolena Školská rada v tomto složení: - za rodiče a zletilé studenty: Ing. L.Kučera a J.Červenka - za vyučující: Mgr. J.Kautská a Mgr.H.Mrázová - za zřizovatele: Z.Kubínek a Ing. Z.Horecká Předsedou Školské rady byl nově zvolen Ing. Lubomír Kučera. Rada na svých jednáních řešila otázky dle povinností vyplývajících ze školského zákona. Na začátku školního roku 2008/2009 byla schválena Výroční zpráva za předcházející školní rok, na dalším jednání Rady byly projednány výsledky hospodaření školy za rok 2008. Při dalších jednáních Školské rady byl projednán nový návrh rozpočtu na rok 2009 a informace o dokončené velké rekonstrukci budovy gymnázia. Stručný výpis základních činností a povinností Školské rady (dle školského zákona): 1) Školská rada se vyjadřuje k návrhům školních vzdělávacích programů a k jejich následnému uskutečňování, 2) schvaluje výroční zprávu o činnosti školy, 3) schvaluje školní řád, ve středních a vyšších odborných školách stipendijní řád, a navrhuje jejich změny, 4) schvaluje pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků v základních a středních školách, 5) podílí se na zpracování koncepčních záměrů rozvoje školy, 6) projednává návrh rozpočtu právnické osoby na další rok, vyjadřuje se k rozboru hospodaření a navrhuje opatření ke zlepšení hospodaření, 7) projednává inspekční zprávy České školní inspekce, 8) podává podněty a oznámení řediteli školy, zřizovateli, orgánům vykonávajícím státní správu ve školství a dalším orgánům státní správy. Sdružení přátel Gymnázia Roudnice nad Labem Sdružení přátel Gymnázia Roudnice nad Labem je nezisková organizace, která morálně i finančně podporuje školní i mimoškolní aktivity studentů roudnického gymnázia. Ve Správní radě, která rozhoduje o využití finančních prostředků Sdružení, mají většinové zastoupení rodiče studentů gymnázia a dále jsou zde zastoupeni pracovníci gymnázia. - 5 -

Členové správní rady tohoto Sdružení pomáhají škole organizovat a také finančně podporovat různé školní i mimoškolní studentské aktivity v souladu se stanovami Sdružení. Správní rada Sdružení pracovala ve školním roce 2008/2009 v tomto složení: Předseda Místopředseda Jednatelka Pokladní Členové Ing. Radko Benda Mgr. Miloslav Mann RNDr. Aurelie Pekařová Zuzana Buňatová Ing. Pavel Svoboda, Ing. Jindřich Zídek, JUDr. Jan Červenka Nejčastěji podporované aktivity studentů a školy: odměny studentům za prospěch (knižní poukázky) prospěchová stipendia jednorázová pro nejlepší maturanty (á 1000 Kč) vzdělávací a sportovní akce (jízdné, startovné, odměny za soutěže) protidrogový PEER program, kdy naši studenti besedují se žáky ZŠ (jízdné, odměny) mezinárodní spolupráce a výměnné zájezdy (příspěvek na zájezdy do německého Quakenbrücku a holandského Emmenu ) lyžařské a turistické kurzy (příspěvek na organizaci a odměny) pomoc sociálně slabým studentům (příspěvky na zájezdy a kurzy, na učebnice a pomůcky apod.) nákup sportovních potřeb pro zájmové a mimoškolní aktivity (tretry, dresy, hokejky na florbal atp.) pěvecký sbor Zlatá střední (aranže, spotřební materiál, jízdné) pitný program realizovaný ve školní jídelně v době hlavní přestávky další výdaje v souvislosti s maturitami a přijímacími zkouškami. Finanční prostředky pro plnění výše uvedených cílů získává Sdružení především peněžními dary od rodičů studentů gymnázia, od sponzorů a dalších dárců, anebo získáváním grantů od státních i nestátních institucí. Každoroční příjmy Sdružení a následné výdaje pro studenty a školu se pohybují kolem 120-150 tisíc Kč. Největší položkou jsou příspěvky na výměnné zahraniční zájezdy (projekty), a to do Německa a Holandska. Sdružení každoročně finančně přispívá také na odměny studentům za výborné výsledky ve studiu i v různých olympiádách a soutěžích, dále přispívá na pomůcky a kurzy studentům ze sociálně slabších rodin, na modernizaci učebních pomůcek a na zlepšování školního prostředí. Školní sportovní klub Školní sportovní klub našeho gymnázia je členem Asociace školních sportovních klubů České republiky, která organizuje zájmovou tělovýchovnou a sportovní činnost dětí a mládeže na základních a středních školách a ve školských zařízeních. Prvořadým posláním Asociace tedy je podněcovat rozvoj tělovýchovných a sportovních činností dětí a mládeže na školách a ve školských zařízeních v době mimo vyučování a vytvářet pro ně potřebné podmínky. Členové klubu pod odborným vedením provozují kolektivní i individuální sporty. Získané dovednosti členové často uplatňují při různých sportovních soutěžích a olympiádách, ve kterých reprezentují školu. Ve školním roce 2008/2009 evidoval náš školní sportovní klub celkem 75 sportovců, kteří se věnují v rámci školních i mimoškolních aktivit těmto sportovním odvětvím: atletice, basketbalu, florbalu, fotbalu, lyžování, orientačnímu běhu, plavání, stolnímu tenisu, turistice, vodáctví, volejbalu, vybíjené, přehazované, tenisu, veslování a aerobiku. Klub byl ve spolupráci s jinými organizacemi spolupořadatelem řady sportovních akcí školního, okresního i regionálního charakteru. Především se jednalo o regionální finále v plavání družstev ZŠ i SŠ, okresní finále v plavání SŠ a ZŠ, okresní kolo v atletickém Corny poháru a okrskové kolo v basketbalu starších žáků. V rámci školy se podílel na organizaci sportovních soutěží a sportovního dne v závěru školního roku. - 6 -

Studenti nižšího a vyššího gymnázia se v průběhu roku zúčastnili dvanácti různých soutěží. Mezi nejúspěšnější sportovní odvětví patří plavání a atletika. Členy školního sportovního klubu jsou i úspěšní čeští reprezentanti: veslování Jan Pilc (2.místo na MS juniorů), atletika Magdaléna Nová (10.místo na MS juniorů), Kristýna Lukášková (42. a 44. místo na ME juniorů) a kanoistka Marie Zimová (2. místo na MČR dorostu ve sjezdu). Hodnocení dlouhodobých cílů školy Dlouhodobý plán rozvoje Gymnázia Roudnice nad Labem předpokládá nárůst plánovaných počtů tříd a žáků v jednotlivých oborech studia, uvádí všeobecné zaměření studia jako základní zaměření a doporučuje stavební rekonstrukci budovy gymnázia podle moderních hygienických požadavků. Plánovaný nárůst počtu tříd a studentů Zájem o studium, především v osmiletém gymnáziu, každoročně převyšuje možnosti školy. Také ve školním roce 2008/2009 byl značný zájem žáků 5. tříd o studium na roudnickém gymnáziu. Mezi uchazeči o gymnaziální studium jak z 5. tak 9. tříd jsou především ti, kteří na ZŠ prospívali s vyznamenáním a kteří chtějí dále studovat. Zřizovatel Ústecký kraj povolil od 1.září 2006 zvýšení kapacity čtyřletého studia o 80 studentů. Škola tak může od té doby každoročně přijímat dvě třídy čtyřletého gymnázia místo třídy jedné. Ve školním roce 2008/2009 se gymnázium rozrostlo o další třídu studentů, kteří mají zájem se připravovat ke svému budoucímu vysokoškolskému studiu. Všeobecné zaměření studia Podle dlouhodobého záměru školy jsou oba studijní obory tedy čtyřleté i osmileté studium otevírány jako obory se všeobecným zaměřením. Podle zájmu uchazečů, ale hlavně podle úspěšnosti absolventů v přijímacím řízení na vysoké školy je zřejmé, že všeobecné zaměření studia na gymnáziu je správným rozhodnutím. V posledních letech se každoročně dostává z gymnázia ke studiu na VŠ více než 90 % absolventů. Je to vynikající výsledek a zároveň doklad o správnosti vzdělávací činnosti všech pedagogů gymnázia. Svou činností a svými výsledky naplňuje roudnické gymnázium cíle stanovené dlouhodobým plánem rozvoje školy - je spolehlivým garantem kvalitní přípravy studentů na vysokoškolské studium případně na vyšší odborné studium. V tomto smyslu je v podřipském regionu role Gymnázia Roudnice nad Labem nenahraditelná. Absolventi gymnázia nepatří mezi registrované uchazeče o zaměstnání, pro svou flexibilitu si se svými znalostmi a dovednostmi dokážou najít uplatnění bez větších problémů. Rekonstrukce budovy školy Ve školním roce 2008/2009 byla podle dlouhodobého záměru školy provedena velká rekonstrukce budovy gymnázia, na kterou uvolnil investice zřizovatel - Ústecký kraj. Jednalo se o rekonstrukci všech sociálních zařízení, dále byla provedena rekonstrukce osvětlení a veškeré elektroinstalace v celé budově, a poslední součástí rekonstrukce byla výměna starých oken za dřevěná eurookna. Učební plány a učební osnovy Pro 4-letý studijní cyklus byly ve školním roce 2008/2009 v platnosti učební plány a osnovy vydané MŠMT ČR pod č.j. 20 595/99-22 s účinností od 1.9.1999. Pro 8-letý studijní cyklus počínaje od tercie platil generalizovaný učební plán a osnovy vydané MŠMT ČR pod č.j. 20 594/99-22 s účinností rovněž od 1.9.1999. V primě a v sekundě se vyučovalo dle Školního vzdělávacího programu (ŠVP), vytvořeného pedagogy gymnázia dle RVP ZV, vydaného MŠMT ČR. Tento ŠVP platil již od 1.9.2007. Školní vzdělávací program V souvislosti s novými principy kurikulární politiky, zformulovanými v Národním programu rozvoje vzdělávání v ČR a zakotvenými v zákoně č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání, se do vzdělávací soustavy zavádí nový systém kurikulárních dokumentů. Na úrovni škol se jedná o tzv. školní vzdělávací programy, podle nichž - 7 -

se pak na jednotlivých školách uskutečňuje vzdělávání. Školní vzdělávací programy jsou veřejné dokumenty přístupné pro pedagogickou i nepedagogickou veřejnost. Školní vzdělávací program Gymnázia Roudnice nad Labem, podle kterého se vyučuje od školního roku 2007/2008, má motivační název: Moderní škola v historické budově. Zpracování ŠVP bylo spjato s déletrvající diskusí všech učitelů působících na naší škole. Výsledkem je poměrně náročný školní vzdělávací program, který převyšuje závaznou úroveň stanovenou RVP ZV. Předpokládáme totiž, a naše dosavadní zkušenost to potvrzuje, že žáci nižšího stupně gymnázia jsou schopni zvládnout náročnější studijní program, než je na základních školách. V březnu 2009 proběhla na naší škole kontrola z České školní inspekce, která se zaměřila i na stávající podobu ŠVP. Zjistila některé menší nedostatky ve školním vzdělávacím programu, a proto vzápětí pedagogové gymnázia přikročili k jeho úpravám. Následná inspekce v září 2009 potvrdila, že všechny nedostatky byly odstraněny a ŠVP je tak plně v souladu s požadavky RVP ZV. Výchovné poradenství Výchovné poradenství zajišťovala výchovná poradkyně Mgr. Jitka Kautská spolu s ostatními pedagogy v rámci konzultačních hodin, ale také podle individuálních potřeb žáků a jejich zákonných zástupců. Žáci mají možnost se kdykoli ve škole obrátit na pedagogy i výchovného poradce a požádat je o podporu či konzultaci v obtížných psychosociálních situacích. Výchovný poradce pomáhá s řešením konfliktů mezi žáky, napomáhá optimální komunikaci mezi žáky, jejich zákonnými zástupci a pedagogy. Podílí se na rozvoji pozitivních vztahů mezi žáky v rámci třídy. Působí preventivně v oblasti neomluvené absence žáků a koordinuje její případné řešení v rámci třídy i školy. Podává informace o dalších subjektech a organizacích, které zajišťují psychologickou a sociální péči. Výchovná poradkyně společně s metodičkou prevence jsou v kontaktu s odborem sociální péče města Roudnice nad Labem, kurátory pro děti a mládež a dalšími organizacemi poskytujícími služby v této oblasti. Zaměření poradenských služeb: 1. poradenství rodičům žáků při výchově a vzdělávání jejich dětí 2. poradenství žákům v oblasti učebních stylů a strategií učení 3. poradenství rodičům i žákům při školní neúspěšnosti, možnosti postupů řešení neprospěchu a podpora žáků při zlepšení prospěchu, vedení žáků k prevenci neúspěchu 4. poradenství rodičům a žákům zaměřené na vzdělávání žáků zdravotně postižených, zdravotně a sociálně znevýhodněných a žáků z odlišného kulturního prostředí 5. poradenství při vzdělávání žáků mimořádně nadaných, možnosti rozvoje jejich nadání 6. poradenství při prevenci a řešení sociálně patologických jevů, možnosti postupů řešení vzniklých situací pro žáky i rodiče 7. kariérové poradenství 8. poradenství v oblasti poskytování informací o dalších službách, jež realizují jiná poradenská zařízení, spolupráce s nimi a dalšími institucemi 9. poradenství v oblasti metodické podpory pedagogů a dalších pedagogických pracovníků v psychologických a speciálně pedagogických dovednostech při práci s žáky Kariérové poradenství Kariérové poradenství zajišťovala výchovná poradkyně Mgr. Hana Hrádková ve spolupráci s třídními učiteli a ostatními pedagogickými pracovníky formou zveřejnění informací o dalším vzdělávání a vedením žáků k výběru vhodné profesní volby. Výchovný poradce spolu s vedením školy zajišťuje organizaci přihlašování a přestupu k dalšímu vzdělávání žáků. Rovněž vzdělávací oblast Člověk a svět práce nabízí žákům dostatek možností k rozvoji vzhledem k jejich profesnímu zaměření, sebepoznání a orientaci ve světě práce. Ve spolupráci s poradenskými zařízeními (Úřad práce, Pedagogicko psychologická poradna, atd.) je nabízena možnost diagnostiky žáka zaměřená na výběr dalšího vzdělávání a volbu budoucího povolání. Žákům jsou dispozici informační materiály o vysokém školství a možnostech trhu práce z různých zdrojů. - 8 -

Učební plán tříd Gymnázia Roudnice nad Labem ve školním roce 2008-2009 Výuka v jednotlivých ročnících gymnázia probíhala ve školním roce 2008/2009 podle následujícího studijního plánu (čísla v závorkách označují počet hodin přidělených ředitelem školy dle možností učebního plánu MŠMT). Nižší gymnázium Třída 6.třída (I) 7.třída (II) 8.třída (III) 9.třída (IV) Český jazyk 5 (1) 4 4 4 (1) 1. cizí jazyk (angličtina) 4 3 3 3 2. cizí jazyk (němčina, francouzština) - 3 (2) 3 (3) 3 (3) Občanská nauka - - 1 1 Výchova k občanství 1 1 - - Dějepis 2 2 2 2 Zeměpis 2 2 2 2 Matematika 5 4 4 4 (1) Fyzika 2 2 2 2 Chemie - 2 2 2 Biologie 2 2 2 2 Výtvarná výchova 2 2 1 1 Hudební výchova 1 1 1 1 Informatika a výpočetní technika - - 2 2 (1) Tělesná výchova 3 (1) 2 2 2 Disponibilní hodiny přidělené řed. 2 2 3 6 Celkem hodin týdně 29 30 31 31 Vyšší gymnázium Třída 1.roč. (V) 2.roč. (VI) 3.roč. (VII) 4.roč. (VIII) Český jazyk 3 4 (1) 3,5 (0,5) 5 (2) 1. cizí jazyk (angličtina) 3 3 3 3 2. cizí jazyk (němčina, francouzština) 3 3 3 3 Základy společenských věd 1 2 (1) 2 2 (1) Dějepis 2 2 2 3 (2) Zeměpis 2 2 2 - Matematika 4 (1) 4 (1) 3 3 Fyzika 3 (1) 3 (1) 3 (1) 2 (2) Chemie 3 (1) 3 (1) 3 (1) - Biologie 3 (1) 3 (1) 2,5 (0,5) 2 (2) Výtvarná výchova 2/- -/2 - - Hudební výchova -/2 2/- - - Informatika a výpočetní technika 2 - - - Tělesná výchova 2 2 2 2 Volitelný př. 1 - - 2 2 Volitelný př. 2 - - 2 2 Volitelný př. 3 - - - 2 Volitelný př. 4 - - - 2 (2) Disponibilní hodiny přidělené řed. 4 6 3 11 Celkem hodin týdně 33 33 33 33-9 -

Nabídka volitelných a nepovinných předmětů ve školním roce 2008-2009 Volitelné předměty Literární seminář Konverzace v anglickém jazyce Konverzace v německém jazyce Konverzace ve francouzském jazyce Ruský jazyk Společensko vědní seminář Seminář z dějepisu Seminář ze zeměpisu Seminář z matematiky Základy ekonomie Seminář z fyziky Seminář z chemie Seminář z biologie Seminář z informatiky a výpočetní techniky Psychologie Nepovinné předměty Ruský jazyk Psychologie Informatika a výpočetní technika Sborový zpěv Vzdělávací a zájmové kroužky Zdravotnický Sportovní hry - 10 -

Inovace vzdělávacích programů Úvod do světa práce Úvod do světa práce není samostatný vyučovací předmět, ale komplex tematických celků, které jsou začleněny do těch vyučovacích předmětů, jež jsou již součástí výuky v příslušném vzdělávacím programu. Úvod do světa práce připravuje žáky pro život v technicky vyspělé informační společnosti. Vzdělávání a příprava směřují k tomu, aby žáci byli schopni orientace v dynamicky se vyvíjejícím světě práce. Předpokladem úspěšného uplatnění absolventů naší školy jsou nejen jejich odborné znalosti a dovednosti, ale i osvojení celé řady kompetencí, k nimž patří také orientace v rozsáhlém spektru informací z oblasti světa práce. Absolventi by měli být při jednáních s potenciálními zaměstnavateli schopni formulovat své představy a prezentovat své kvality. Měli by znát svá práva i povinnosti ve vztahu k zaměstnavateli stejně jako i práva a povinnosti zaměstnavatelů. Měli by mít představu o podmínkách samostatného podnikání a měli by také vědět, které instituce jim při jejich vstupu na trh práce mohou pomoci. Tematické celky Úvodu do světa práce by měly studentům především zprostředkovat nejdůležitější znalosti a dovednosti související s jejich uplatněním ve světě práce, pomoci získat takové kompetence, které je podpoří při vstupu na trh práce a které jim umožní rozhodovat se o další profesní a vzdělávací orientaci, Výuka Úvodu do světa práce je propojena s konkrétními informacemi, radami a doporučeními výchovných poradců na škole (při přednáškách a besedách se studenty) a s poradenskými službami úřadu práce (exkurze a besedy). Student by neměl být pouze pasivním příjemcem informací, ale měl by se učit tyto informace a služby vyhledávat, vyhodnocovat a efektivně využívat. Absolvent by měl být připraven i na skutečnost, že může v průběhu života svou profesní orientaci i několikrát změnit a že bude procházet různými rekvalifikacemi. Proto je žádoucí, aby jeho poznávání světa práce nebylo soustředěno pouze na oblasti uplatnění v příslušném oboru vzdělání, ale také na svět práce komplexně - alespoň na úrovni základní orientace. Environmentální výchova Během školního roku byla realizována environmentální výchova na škole na různých úrovních, v různých předmětech. Koordinátorkou byla Mgr. Zdenka Zimáková. Nejvíce aktivit proběhlo v biologii, zeměpise, chemii, základech společenských věd a občanské nauce (respektive výchově k občanství). Během školního roku proběhly různé besedy, přednášky, soutěže, kurzy a exkurze. Žáci se seznámili v rámci soutěže Recyklování s problematikou nebezpečných odpadů, nutností třídění odpadů, jejich recyklace a skládkování. Soutěž byla zaměřena na sběr baterií a drobného elektroodpadu, plnily se i úlohy související s výtvarnou výchovou a českým jazykem. Do soutěže byla zapojená celá škola. S ochranou přírody se žáci konkrétně seznámili v přednášce Ekosystémy Maroka, připravené pro 1. ročníky. Během besedy o plazech a obojživelnících se žáci 2. ročníků seznamovaly se životním prostředím, ochranou a praktickým poznáváním těchto živočichů. Pro celou školu byla pořádána akce pod názvem Brazílie v rytmu samby. Žáci tak poznali mimo jiné i národní parky a nejdůležitější ekosystémy Brazílie. Třída tercie absolvovala návštěvu ZOO Praha s odbornou přednáškou na téma Šelmy a 2. ročníky s přednáškou Evropské šelmy. Pro 1. ročníky byl objednán 3D film Do hlubin, který je zaměřen na ekosystémy moře a jejich ochranu. V hodinách příslušných předmětů byli žáci průběžně informováni o ochraně zdraví, zdravém životním stylu, seznamováni s globálními problémy lidstva a ochranou přírody. Zavádění nových metod výuky a vzdělávání V současné době většina pedagogických pracovníků při výuce jak humanitních, tak přírodovědných předmětů využívá moderně zařízenou učebnu vybavenou interaktivní tabulí, dataprojektorem, počítačem a videopřehrávačem. Interaktivní tabule spojuje výhody projekční plochy, bílé popisovatelné tabule a dotykové obrazovky. Umožňuje ovládat počítač z projekční plochy dotykem - 11 -

ruky nebo pera, oživit vystoupení ručně psanými poznámkami přímo do promítaného obrazu a přenést a zaznamenat napsané informace či zakreslené obrázky do počítače. Velice často je interaktivní tabule využívána pedagogy k projekci prezentací připravených v PowerPointu, ale i k projekci různých dokumentů a ukázek. Dataprojektory ve spojení s počítačem nebo videopřehrávačem jsou součástí vybavení také v posluchárnách informatiky, fyziky, chemie a biologie. Tato technika a tradiční zpětné projektory a CD-přehrávače jsou každodenní součástí výuky. Při tomto spojení je již možné efektivně využívat nakoupený výukový software. Každoročně mají vyučující možnost zúčastnit se různých školení týkajících se rozšíření jejich znalostí využití moderní techniky při výuce. Naše škola tradičně podporuje moderní formy výuky, nové metodicko-didaktické postupy, aplikace nových technologií a jejich zavádění do výuky, s čímž souvisí podpora a rozvoj dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků. - 12 -

Údaje o pracovnících školy Podle zákona č.563/2004 Sb. o pedagogických pracovnících, který vstoupil v platnost 1.1.2005, je stanoven způsob získávání odborné kvalifikace pro výuku na jednotlivých typech škol. Tento zákon nahradil do té doby platnou vyhlášku MŠMT č. 139/1997 Sb. o podmínkách odborné a pedagogické způsobilosti. Pedagogičtí pracovníci gymnázia interní Odborně Celkový počet Celkový počet kvalifikováno odučených hodin učitelů (fyzicky) pro pedagog. týdně činnost Počet odborně odučených hodin týdně Počet odborně odučených hodin týdně v % 32 30 614 596 97,07% Pedagogičtí pracovníci externí Odborně Celkový počet kvalifikováno učitelů (fyzicky) pro pedagog. činnost Celkový počet odučených hodin týdně Počet odborně odučených hodin týdně Počet odborně odučených hodin týdně v % 5 5 24 10 41,67% Věková skladba a kvalifikovanost interních pedagogických pracovníků Kvalifikovanost pedagogických pracovníků Do 35 let Nad 35 let do 45 let Nad 45 let do 55 let Nad 55 let do důchod. věku (včetně) Důchodci Celkový souhrn celkem ženy celkem ženy celkem ženy celkem ženy celkem ženy celkem ženy Úplná 9 7 4 2 9 8 4 1 5 5 31 23 Pouze odborná Pouze pedagogická Nekvalifikovaní 1 1 Celkem 10 7 4 2 9 8 4 1 5 5 32 23 Pedagogičtí pracovníci ve školním roce 2008-2009 Jméno a příjmení Aprobace výuka předmětů Ředitel školy Mgr. Miloslav Mann Čj-Tv Zástupce ředitele Ing. Antonín Hrádek Ivt Třídnictví : Interní vyučující Prima Mgr. Dagmar Antošová M Tercie Mgr. Hana Blažková Aj-Zsv-Tv 3.A Mgr. Petr Dobeš Dě-Zsv Mgr. Lukáš Feigl Dě-Nj Oktáva Mgr. Věra Fikarová Dě-Ze Jan Hejduk Čj-Zsv-Ov Mgr. Jiří Hoření Čj-Hv Mgr. Hana Hrádková Fy Mgr. Kateřina Kárová M-Fy Mgr. Jitka Kautská Čj-Zsv-Ov 1.B RNDr. Soňa Kohoutová M-Fy 3.B Mgr. Pavla Kušičková Nj-Ze - 13 -

Mgr. Kateřina Lapihusková M-Bi-Ze 2.A Mgr. Petr Lukášek Bi-Tv Sexta Mgr. Hana Mrázová M-Fy Mgr. Eva Panschabová Aj Sekunda RNDr. Aurelie Pekařová Bi-Ch 4.A Mgr. Markéta Pernová Čj-Dě Mgr. Libuše Peřinová M Mgr. Alžběta Petráková Ze-Tv-Aj Kvarta Mgr. Jiřina Průchová Aj-Čj-Nj 2.B Mgr. Jiří Řezníček Nj-Tv Mgr. Dagmar Sokolová Čj-Vv Mgr. Eva Strachotová D-Z Septima Ing. Ivana Svobodová Aj Mgr. Růžena Urbanová Čj-Nj Mgr. Zdenka Vachková Aj-Fj Jaroslav Vysoký Ivt Kvinta Mgr. Jiřina Zídková Ov-Nj-Rj-Tv 1.A Mgr. Zdenka Zimáková Bi-Ch Externí vyučující BA Mark Johnston (hons) Lada Pekařová Mgr. Alena Burešová Mgr. Zuzana Elterleinová Mgr. Blanka Slavíková Aj Vv Vv ZEk Fj Další vzdělávání pedagogických pracovníků Typ vzdělávání Název vzdělávací akce jednodenní Semináře vícedenní Počet účastníků Funkční školení jednodenní vícedenní Školní vzdělávací 3 program Program Bakaláři 1 Den geografie 1 Descartes Biologie 2 Descartes Německý Odborné vzdělávací akce jedno- vícedenní denní jazyk Výchovné poradenství 1 Český jazyk a literatura 1 Nová maturitní zkouška 2 Autoevaluace škol 1 Práce s interaktivní tabulí 2 Doplňkové pedagogické studium ADHD 1 1 1 Nezúčastnilo se Nezúčastnilo se 16-14 -

Nepedagogičtí pracovníci ve školním roce 2008-2009 Pracovní zařazení, funkce Počet fyzických osob Úvazek přepočtený Provozní zaměstnanci - gymnázium 11 6,72 Zaměstnanci ve školní jídelně 6 5,5 Celkem 17 12,22 Provozní zaměstnanci: Zuzana Buňatová Hana Hortová Pavel Vejvoda Jiřina Jansová Jiřina Neumannová Lenka Vejvodová Miluše Melicharová Simona Poborská Petr Fořt Ivan Hašek Jaroslav Vysoký Zaměstnanci ve školní jídelně: Miroslava Rámešová Václava Šťastná Alena Hájková Jana Ritterová Eva Hosnedlová Alena Plachá účetní hospodářka školník uklízečka uklízečka uklízečka uklízečka uklízečka správce PC sítě správce PC sítě správce PC sítě vedoucí školní jídelny vedoucí kuchařka kuchařka kuchařka kuchařka kuchařka Strávníci ve školní jídelně gymnázia Počet zapsaných strávníků studentů 323 Počet zapsaných strávníků zaměstnanců 30 Počet cizích strávníků dle doplňkové činnosti 5-15 -

Údaje o přijímacím řízení Organizace přijímacího řízení Přijímací řízení vychází z platné legislativy. Přijímací řízení do prvního ročníku nižšího gymnázia má jinou podobu než přijímací řízení do prvního ročníku vyššího gymnázia. Přijímací řízení do prvního ročníku nižšího gymnázia Každý rok je otevřena jedna třída nižšího gymnázia. V rámci přijímacího řízení se konají přijímací zkoušky, a to: písemný test z českého jazyka, písemný test z matematiky a test všeobecných studijních předpokladů. Na pořadí uchazečů má vliv i jejich předchozí prospěch na základní škole. Celkové pořadí uchazečů je přibližně ze 30% dáno písemným testem z českého jazyka, přibližně ze 30% písemným testem z matematiky, přibližně z 30% testem všeobecných studijních předpokladů a přibližně z 10% předchozím prospěchem na základní škole. Tato kritéria jsou pro všechny uchazeče jednotná. Při přijímacím řízení naše škola zajišťuje žákům se zdravotním postižením a zdravotním znevýhodněním rovné šance a vhodně upravuje průběh přijímacích zkoušek. Další informace o podmínkách a průběhu přijímacího řízení lze získat na webových stránkách školy (www.gym-rce.cz). Přijímací řízení do prvního ročníku vyššího gymnázia Každý rok jsou nově otevírány dvě třídy vyššího gymnázia. Ke studiu do tříd čtyřletého cyklu jsou přijímáni žáci devátých tříd základních škol. V rámci přijímacího řízení ve školním roce 2008/2009 se nekonaly žádné přijímací zkoušky. Přijetí či nepřijetí uchazeče záviselo na jeho pořadí, které bylo stanoveno podle následujících kritérií: - studijní výsledky na základní škole (především pololetní a závěrečná klasifikace z 8. třídy a pololetní klasifikace z 9. třídy) - umístění v okresních a vyšších kolech olympiád a jiných soutěží (především během studia v 8. a 9. třídě základní školy). Podrobné informace o podmínkách a průběhu přijímacího řízení lze získat na webových stránkách školy (www.gym-rce.cz). Další třídou prvního ročníku je kvinta. V kvintě pokračují ve studiu žáci osmiletého cyklu přijímací zkoušky do vyššího gymnázia se jich netýkají. Počty přihlášených ke studiu na gymnáziu Název a kód oboru Přihlášeni Celkem 1. kolo 2. kolo 3. kolo gymnázium čtyřleté 79-41-K/41 82 2 1 85 gymnázium osmileté 79-41-K/81 62 0 0 62 Celkem 144 2 1 147 Počty žáků, kteří nastoupili ke studiu pro školní rok 2009-2010 Název a kód oboru Přijati Přijato mimo Celkem 1. kolo 2. kolo 3. kolo 1.a 2.kolo gymnázium čtyřleté 79-41-K/41 43 2 1 46 gymnázium osmileté 79-41-K/81 31 0 0 1 32 Celkem 74 2 1 1 78-16 -

Kritéria přijímacího řízení pro čtyřleté studium: a) Studijní výsledky na ZŠ b) Umístění v olympiádách a soutěžích c) Motivační pohovor Kritéria přijímacího řízení pro osmileté studium: a) Výsledky písemných zkoušek z českého jazyk b) Výsledky písemných zkoušek z matematiky c) Výsledky testu všeobecných studijních předpokladů d) Studijní výsledky na ZŠ Počet odvolání Typ školy - obor Počet odvolání celkem Počet přijatých na základě autoremedury Počet přijatých na základě odvolání ke KÚ Gymnázium čtyřleté 79-41-K/41 0 7 0 Gymnázium osmileté 79-41-K/81 0 2 0 Celkem 0 9 0-17 -

Výsledky výchovy a vzdělávání Prospěch - 1. pololetí - denní studium Škola Počet žáků Prospělo s stř. vzdělání s vyznamenáním maturitou Prospělo Neprospělo Ostatní Nižší osmileté gymnázium 121 72 49 Vyšší osmileté gymnázium 116 29 84 3 Čtyřleté gymnázium 176 29 145 1 1 Celkem 413 130 278 4 1 Prospěch - 2. pololetí - denní studium Škola Počet žáků Prospělo s stř. vzdělání s vyznamenáním maturitou Prospělo Neprospělo Ostatní Nižší osmileté gymnázium 121 66 55 Vyšší osmileté gymnázium 113 26 87 Čtyřleté gymnázium 176 34 140 2 Celkem 410 126 282 2 0 Docházka žáků denní formy studia střední školy: Přehled za 1.pololetí Počet žáků ve Zameškané Neomluvené Neomluvené Škola škole hodiny celkem hodiny hodiny % Gymnázium 413 21421 22 0,05% Přehled za 2.pololetí Počet žáků ve Zameškané Neomluvené Neomluvené Škola škole hodiny celkem hodiny hodiny % Gymnázium 410 23953 6 0,02% Hodnocení chování žáků na střední škole Přehled za 1.pololetí Ročníky gymnázia Počet žáků ve škole 2. stupeň z chování 2. stupeň z chování % 3. stupeň z chování 3. stupeň z chování % 1.pololetí 413 0 0,00% 0 0,00% Přehled za 2.pololetí Ročníky gymnázia Počet žáků ve škole 2. stupeň z chování 2. stupeň z chování % 3. stupeň z chování 3. stupeň z chování % 2.pololetí 410 1 0,24% 0 0,00% - 18 -

Maturitní zkoušky Maturitní komise Třída: Oktáva Termín: 25.5.2009 až 28.5.2009 Předseda maturitní komise: Mgr. Dagmar Mertlová Gymnázium Kadaň Místopředsedkyně MK: Mgr. Zdenka Zimáková Třídní učitelka: Mgr. Věra Fikarová Třída: 4.A Termín: 25.5.2009 až 28.5.2009 Předseda maturitní komise: Mgr. Luboš Chmel Gymnázium Děčín Místopředsedkyně MK: Ing. Ivana Svobodová Třídní učitelka: Mgr. Markéta Pernová Prospěch žáků u maturitní zkoušky Osmileté studium Čtyřleté studium Gymnázium celkem Počet žáků, kteří úspěšně ukončili poslední ročník v řádném termínu Prospělo s vyznamenáním Prospělo Neprospělo Počet žáků konajících MZ v dalším termínu 29 11 18 0 0 29 9 19 1 1 58 20 37 1 1 Zhodnocení úrovně maturitních zkoušek Příprava studentů k maturitním zkouškám je každoročně příznivě ovlivněna volitelností cizího jazyka a dvou dalších maturitních předmětů. Studenti si volí ty předměty, o které mají hlubší zájem a které chtějí dále uplatnit při přijímacím řízení na vysoké školy nebo v dalším životě. I z tohoto důvodu jsou výsledky u maturit každoročně velmi pěkné. Úspěšnost absolventů v přijetí ke studiu na VŠ od roku 2005 do roku 2008 Počty žáků v letech 2005 % 2006 % 2007 % 2008 % V maturitním ročníku studovalo 59 62 53 58 V řádném termínu maturovalo 59 100% 62 100% 53 100% 58 100% Maturitní zkoušku úspěšně složilo 58 98% 62 100% 53 100% 58 100% Přihlášku na vysokou školu podalo 58 98% 62 100% 52 98% 56 97% Na VŠ bylo přijato z přihlášených 53 91% 56 90% 47 90% 50 89% Na VŠ bylo přijato z maturantů 53 90% 56 90% 47 89% 50 86% - 19 -

Úspěšnost absolventů v přijetí ke studiu na VŠ v roce 2009 Počty žáků v roce 2009 % V maturitním ročníku studovalo 58 V řádném termínu maturovalo 58 100% Maturitní zkoušku v řádném termínu úspěšně složilo 57 98% Maturitní zkoušku úspěšně složilo 58 100% Přihlášku na vysokou školu podalo 57 98% Na VŠ bylo přijato z přihlášených 53 93% Na VŠ bylo přijato z maturantů 53 93% Výsledky přijímacího řízení na vysoké školy v roce 2009 UK Praha 12 1. lékařská fakulta 2 Lékařská fakulta v Plzni 2 Matematicko-fyzikální fakulta 5 Přírodovědecká fakulta 3 Západočeská univerzita Plzeň 1 Právnická fakulta 1 UJEP Ústí nad Labem 11 Pedagogická fakulta 5 Filozofická fakulta 2 Přírodovědecká fakulta 1 Fakulta sociálně ekonomická 3 ČVUT Praha 3 Fakulta elektrotechnická 1 Fakulta strojní 2 Technická univerzita Liberec 2 Ekonomická fakulta 1 Pedagogická fakulta 1 VŠE Praha 8 Fakulta informatiky a statistiky 3 Fakulta managementu Jindřichův Hradec 1 Fakulta mezinárodních vztahů 2 Fakulta národohospodářská 2 ČZU Praha 4 Technická fakulta 1 Provozně ekonomická fakulta 2 Fakulta agrobiologie 1-20 -

Literární akademie Josefa Škvoreckého, Praha VŠEM, Ústí nad Labem 3 1 1 Komunikace a lidské zdroje 2 Ekonomie podniku 1 UPOL, Olomouc 3 Angličtina - ekonomie 1 Přírodovědecká fakulta 1 Právnická fakulta 1 VUT Brno 1 Fakulta strojního inženýrství 1 UJAK, Praha 1 Veřejná správa EU 1 VŠCHT, Praha 1 Fakulta potrav. a bio. technologie 1 VŠKV, Karlovy Vary 2 Právnická fakulta 2 nultý ročník VŠ 3 Právnická fakulta UK Praha 1 Pedagogická fakulta UJEP Ústí nad Labem 1 Přípravný jazykový kurz AZ smart 1 zaměstnání 2 Oficiální zkratky názvů vysokých škol a města, ve kterých sídlí: UK UJEP ČVUT TUL VŠE VUT UPOL VŠCHT VŠKV ČZU VŠEM UJAK Univerzita Karlova, Praha Univerzita J.E. Purkyně, Ústí nad Labem České vysoké učení technické, Praha Technická univerzita Liberec, Liberec Vysoká škola ekonomická, Praha Vysoké učení technické, Brno Univerzita Palackého Olomouc,Olomouc Vysoká škola chemicko-technologická, Praha Vysoká škola Karlovy Vary, Karlovy Vary Česká zemědělská univerzita, Praha Vysoká škola ekonomie a managementu, Ústí nad Labem Univerzita Jana Amose Komenského, Praha Akademie J. Škvoreckého, Praha Škoda Auto, Mladá Boleslav - 21 -

Hodnocení výsledků výchovného působení Problematika výchovného poradenství na škole Funkci výchovných poradkyň vykonávaly ve školním roce 2008/2009 Mgr. Jitka Kautská a Mgr. Hana Hrádková. Výchovné poradenství přispívá k osobnostnímu růstu žáků a k optimalizaci výchovně vzdělávacího procesu. Uvědomujeme si, že se ve výchovně-vzdělávacím procesu nestačí zaměřit pouze na vědomosti, ale žáky je třeba formovat komplexně, tedy například i po stránce mravní, či psychické odolnosti. Jde nám tedy i o to, abychom žáky připravili na případné problémy, které je v životě mohou potkat a na zodpovědný občanský život. Výchovné poradenství na škole je samozřejmě orientováno i na bezproblémové zvládnutí středoškolského studia a na dobré uplatnění absolventů na trhu práce, u většiny samozřejmě až po následném pomaturitním studiu. Žáci jsou vedeni k tomu, aby případné vznikající problémy řešili aktivně ve spolupráci se spolužáky, aby problémy nenechali přerůst a hledali pomoc dále u třídního profesora, výchovné poradkyně, případně u odborné instituce. Žáci jsou záhy seznámeni s tím, jaké znalosti a dovednosti zaměstnavatelé od absolventů požadují, aby podle toho určili priority při studiu jednotlivých předmětů na gymnáziu. Žákům je doporučováno, aby v první řadě využívali své nadání a své zájmy, ale nepodceňovali přitom situaci na trhu práce v dlouhodobějším časovém horizontu. Kromě podaných základních informací a poradenské služby jsou žáci směrováni k samostatnému aktivnímu způsobu získávání dalších informací (dny otevřených dveří, přípravné kurzy k přijímacím zkouškám, kontakty s vysokoškolskými studenty i absolventy vysokých škol, spolupráce s Úřadem práce v Roudnici nad Labem). Pozornost je věnována výběru volitelných předmětů s ohledem na zvolený pomaturitní obor. Nadaní žáci jsou zapojováni do soutěží, olympiád a mezinárodních projektů. K zodpovědné volbě pomaturitního studia přispívá také řada exkurzí a zájezdů. V jednotlivých ročnících je organizován volný cyklus besed a přednášek, který pokrývá velmi širokou oblast lidských problémů (užitečné trávení volného času, neobvyklé situace ohrožující bezpečnost, mezilidské vztahy na všech úrovních, besedy s lékaři, právníky, finančníky, teology). Celkově lze konstatovat, že se daří úspěšně zvládat úkoly, které byly výchovnou poradkyní zařazeny do plánu výchovné práce pro celé studijní cykly čtyřletého a osmiletého studia. Prevence sociálně patologických jevů Funkci školního metodika prevence sociálně patologických jevů vykonává již řadu let vyučující chemie a biologie RNDr. Aurelie Pekařová. Škola plnila připravený MPP (minimální preventivní program), v rámci kterého spolupracovala s Pedagogicko-psychologickou poradnou v Roudnici nad Labem. Během školního roku bylo školeno několik studentů dobrovolníků z vyššího gymnázia pro práci v Peer programu. Školení bylo organizováno Pedagogicko-psychologickou poradnou v Roudnici nad Labem a jeho cílem je protidrogové působení na vrstevníky studentů. Ani v tomto školním roce školní metodik prevence nemusel řešit s policií žádný problém týkající se zneužívání návykových látek. Hlavním úkolem zůstává pokračovat v protidrogové prevenci a aktivitách, týkajících se zdravého životního stylu. - 22 -

Účast studentů v přehlídkách a soutěžích Počty účastníků ve školním roce 2008-2009 Název soutěže, přehlídky Školní kolo Okresní kolo Krajské kolo Český jazyk I. 14 2 2 Český jazyk II. 14 2 2 Celostátní soutěž Olympiáda v českém jazyce 2 Olympiáda v Aj 20 6 Olympiáda v Nj 8 2 Německý jazyk konverzační dovednosti 6 2 Dějepisná soutěž (tříčlenná družstva) 12 3 Zeměpisná olympiáda 30 4 4 1 Matematická olympiáda NG 24 15 1 Matematická olympiáda VG 9 8 Matematický klokan - Benjamin 45 Matematický klokan - Kadet 32 Matematický klokan - Junior 40 Matematický klokan - Student 21 Pythagoriáda 57 14 Archimediáda 10 6 Fyzikální olympiáda VG 18 4 Chemická olympiáda 16 3 4 Biologická olympiáda 20 10 4 Soutěž v programování 26 14 1 SOČ 3 3 3 2 Celkem 425 87 29 8 Vybrané úspěchy studentů v celostátních soutěžích a olympiádách Středoškolská odborná činnost Jakub Červenka (4.A) 3. místo Středoškolská odborná činnost David Kindl (VII.) 13. místo Zeměpisná olympiáda (kat. C) Simona Kuboušková (IV.) 6. místo Olympiáda českém jazyce Simona Kuboušková (IV.) 11. místo Olympiáda českém jazyce Radka Dubšíková (IV.) 11. místo Dějepisná soutěž družstev Lukáš Habel (VI.) 31.místo Dějepisná soutěž družstev Martin Strhal (VI.) 31.místo Dějepisná soutěž družstev Jakub Červenka (4.A) 31.místo - 23 -

Vybrané úspěchy studentů v krajských soutěžích a olympiádách Středoškolská odborná činnost Jakub Červenka (4.A) 1. místo Středoškolská odborná činnost David Kindl (VII.) 1. místo Biologická olympiáda (kat. A) Anna Potůčková (VIII.) 7. místo Biologická olympiáda (kat. D) Kateřina Malcová (II.) 2. místo Biologická olympiáda (kat. D) Sofie Kaiprová (II.) 4. místo Chemická olympiáda (kat. B) Jakub Svět (3.A) 6. místo Chemická olympiáda (kat. D) Lenka Cejhonová (IV.) 11. místo Matematická olympiáda (kat. B) Václav Kautský (VI.) 10. místo Olympiáda v českém jazyce (kat. I) Simona Kuboušková (IV.) 2. místo Olympiáda v českém jazyce (kat. I) Radka Dubšíková (IV.) 4. místo Zeměpisná olympiáda (kat. B) Markéta Duchoslavová (II.) 11. místo Zeměpisná olympiáda (kat. C) Simona Kuboušková (IV.) 1. místo Zeměpisná olympiáda (kat. D) Jakub Líbal (2.A) 9. místo Vybrané úspěchy studentů v okresních soutěžích a olympiádách Středoškolská odborná činnost Jakub Červenka (4.A) 1. místo Středoškolská odborná činnost David Kindl (VII.) 1. místo Středoškolská odborná činnost Tomáš Vavrovič (2.A) 1. místo Archimediáda (kat. G) Jiří Bidlo (II.) 3. místo Archimediáda (kat. G) Kateřina Malcová (II.) 3. místo Archimediáda (kat. G) Kateřina Sedláčková (II.) 3. místo Biologická olympiáda (kat. C) Kateřina Podrábská (IV.) 7. místo Biologická olympiáda (kat. C) Martina Fidlerová (IV.) 9. místo Biologická olympiáda (kat. D) Kateřina Malcová (II.) 2. místo Biologická olympiáda (kat. D) Sofie Kaiprová (II.) 3. místo Biologická olympiáda (kat. D) Lenka Švandová (II.) 7. místo Chemická olympiáda (kat. D) Lenka Cejhonová (IV.) 1. místo Chemická olympiáda (kat. D) Simona Kuboušková (IV.) 6. místo Chemická olympiáda (kat. D) Zdeněk Kačenka (IV.) 9. místo Matematická olympiáda (kat. Z6) Veronika Beránková (I.) 3. místo Matematická olympiáda (kat. Z6) Vojtěch Černý (I.) 3. místo Matematická olympiáda (kat. Z6) Alžběta Bilíková (I.) 5. místo Matematická olympiáda (kat. Z6) Tadeáš richter (I.) 9. místo Matematická olympiáda (kat. Z7) Jiří Bidlo (II.) 1. místo - 24 -