DĚJEPIS Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Vyučovací předmět dějepis je součástí vzdělávací oblasti Člověk a společnost. Cílem výuky dějepisu je: pochopení souvislostí dějinných událostí poznání kulturních odlišností získávání vlastního historického povědomí orientace v historickém čase Časové vymezení ročník 6. 7. 8. 9. celkem počet hodin 2 2 2 2 8 Organizační vymezení Výuka probíhá zčásti v kmenových třídách a dle možností v odborné učebně dějepisu. Žáci se dále účastní výuky mimo školu /Museum, Městská knihovna, exkurze/. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení klade důraz na pozitivní motivaci žáků vede žáky k zamyšlení nad dějinnými souvislostmi předkládá dostatek informačních zdrojů používá vhodné učební pomůcky (knihy, encyklopedie, atlasy, mapy, názorné pomůcky) zadává úkoly, které vedou k využití poznatků z jiných předmětů Kompetence k řešení problémů motivuje žáka k samostatnému myšlení a řešení problémů do výuky zařazuje diskusi, výklad, řešení problémů, kreslení a další aktivity vede žáky ke kritickému myšlení zadává úkoly vedoucí k posílení schopnosti žáka využívat vlastních zkušeností, získaných např. z četby či samostudia a z vlastního úsudku Kompetence komunikativní zařazuje do výuky diskusi vede žáky k práci s různými zdroji informací a jejich interpretaci podporuje schopnost věcně argumentovat a obhájit svůj názor vede žáky k přesnému a výstižnému vyjadřování 1
Kompetence sociální a personální vnáší přátelskou atmosféru do procesu výuky podporuje rozvoj žáka a dodává mu sebedůvěru uplatňuje individuální přístup k žákům talentovaným a žákům s poruchami učení Kompetence občanské respektuje věkové, intelektové, sociální a etnické odlišnosti žáka vede žáky k ohleduplnosti a respektu k druhým aktivně zapojuje žáky do kulturního dění posiluje a pěstuje vztah žáků k národním tradicím, k uměleckým dílům a kulturnímu dědictví vede žáky k nenásilnému řešení problémů a konfliktů Kompetence pracovní rozvíjí u žáka smysl pro povinnost vyžadováním důsledné přípravy na výuku trvá na dodržování dohodnuté kvality práce vede žáky k využívání znalostí v praxi kontroluje práci žáka Formy a metody práce Metody slovní, názorně-demonstrační, opakování a procvičování vědomostí, samostatná práce žáků Formy frontální vyučování, skupinová práce, exkurze Vyučovacím předmětem prolínají průřezová témata ENV: VDO: MKV: VMEGS: OSV: Lidské aktivity a problémy ŽP Principy demokracie jako formy vlády způsobu rozhodování Občan, občanská společnost a stát Multikulturalita Lidské vztahy Etnický původ Kulturní diference Objevujeme Evropu a svět Jsme Evropané Mezilidské vztahy 2
Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vyučovací předmět: Dějepis Ročník 6. osvojí si periodizaci dějin uvede konkrétní příklady zdrojů informací o minulosti, pojmenuje instituce, kde jsou shromažďovány orientuje se na časové přímce, řadí hlavní historické epochy v chronologickém pořadí charakterizuje jednotlivá vývojová stádia, dokáže popsat jejich rozdíly objasní význam zemědělství a chovatelství pro vývoj člověka pochopí důsledky objevu kovů pro rozvoj řemesel uvědomí si nerovnoměrnost vývoje v různých částech světa a závislost rozvoje na přírodních podmínkách historie, archeologie historické prameny pojetí času, časová přímka, kalendáře pravěk předchůdci člověka doba kamenná, člověk zemědělec a chovatel doba kovů střední Evropa v pravěku Z - mapy Z - čas na Zemi ENV - Lidské aktivity a problémy životního prostředí VV pravěké umění VKO - historie našeho národa 3
pochopí souvislost mezi přírodními podmínkami a vznikem starověkých států pozná formy vlády a pochopí jejich rozdíly seznámí se s antickou demokracií uvědomí si přínos řecké kultury a její význam pro rozvoj evropské kultury získá představu o formách státní moci a jejich odlišnostech uvede významné osobnosti antického Říma vymezí s pomocí mapy územní rozsah antického Říma seznámí se s počátky křesťanství a jeho šíření dokáže uvést na konkrétních příkladech přínos římské kultury uvědomí si nerovnoměrnost vývoje v různých částech Evropy seznámí se s periodizací středověku, dokáže vyjmenovat jeho etapy popíše změny, k nimž došlo v důsledku pohybu etnik starověk nejstarší státy: Mezopotámie, Egypt, Čína, Indie starověké Řecko Sparta a Atény řecká kultura starověký Řím království republika císařství počátky křesťanství římská kultura Evropa v době římské ČJ - příklady literárních děl Z - Egypt-stavby Afriky Z - hydrosféra VV - Egypt-hieroglyfy, postavy VDO Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování ČJ řecké báje a pověsti VV řecké umění Z orientace na mapě ČJ Bible VDO - Občan, občanská společnost a stát VV římské umění ČJ mluvní cvičení, řečnictví MKV - Multikulturalita (sbližování a prolínání kulturních vlivů v období helenismu) středověk periodizace středověku stěhování národů 4
Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vyučovací předmět: Dějepis Ročník: 7. porovná základní rysy západoevropské, byzantsko- slovanské a islámské kulturní oblasti vymezí úlohu křesťanství a víry v životě středověkého člověka, vztah křesťanství ke kacířství a jiným věroukám objasní situaci Velkomoravské říše a vnitřní vývoj českého státu a postavení těchto státních útvarů v evropských souvislostech Byzantská říše a její kultura Islám a arabská kultura vznik a vývoj států v západní a střední Evropě základy křesťanství a jeho šíření význam náboženství pro středověkého člověka křížové výpravy první státní útvary na našem území v 9. a 10. století Z - náboženství v Asii MKV Lidské vztahy (předsudky katolické církve) MKV - Etnický původ VV- řemesla ve středověku ilustruje postavení jednotlivých vrstev společnosti, uvede příklady románské a gotické kultury vymezí význam husitské tradice pro český politický a kulturní život vysvětlí znovuobjevení antického ideálu člověka, nové myšlenky žádající reformu církve včetně reakce církve na tyto požadavky popíše průběh zámořských objevů, jejich příčiny a důsledky objasní postavení českého státu v podmínkách Evropy rozdělené na mocenská a náboženská centra a jeho postavení uvnitř habsburské monarchie feudalismus vývoj středověké společnosti románská a gotická kultura husitská revoluce renesance a humanismus stav společnosti v 14. až 16. století reformace a protireformace zámořské objevy a jejich důsledky Přemyslovci Lucemburkové Jagellonci Habsburkové Třicetiletá válka VV - románské a gotické umění VKO - člověk a kultura CZJ - Stará Anglie, Londýn, kolonizace Z - kolonizace Z - Amerika, Kolumbus MKV Kulturní diference ČJ - literární tvorba 5
Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vyučovací předmět: Dějepis Ročník: 8. vysvětlí podstatné politické, ekonomické a kulturní změny ve vybraných zemích a u nás objasní pojem absolutismus a demonstruje ho na nejvýznamnějších evropských státech objasní souvislosti mezi VFR a napoleonskými válkami, rozpozná změny situace v Evropě s ohledem na VFR a Napoleona porovná jednotlivé fáze utváření novodobého českého národa v souvislosti s hnutími v Evropě charakterizují příčinu vzniku uvedených mocností rozpoznají rozdíly mezi jednotlivými stranami,charakterizují příčiny vzniku Rakouska- Uherska industrializace a její důsledky pro společnost, sociální problémy 18.-19. stol. absolutismus na evropském kontinentu VFR a její důsledky pro Evropu (Napoleon) Národní obrození, revoluční rok 1848 u nás a v Evropě vznik USA, Itálie a Německa vznik Rakouska-Uherska, vznik politických stran, hnutí a spolků VMEGS Objevujeme Evropu a svět Z -Evropa-ohnisko lidského pokroku CZJ - industrializace VDO - Formy participace občanů v politickém životě ČJ - Národní obrození MKV- Lidské vztahy, etnický původ (rasismus a otrokářství) popíší soupeření mezi evropskými velmocemi a systémem kolonií rozpoznají změny situace v Evropě s ohledem na výsledky 1. světové války, na příkladech demonstrují zneužití techniky koloniální systém, práce s mapou předpoklad, průběh a důsledky 1. světové války Z - ekonomika Rakouska-Uherska MKV- Multikulturalita Z - státní útvary 6
Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vyučovací předmět: Dějepis Ročník: 9. zhodnotí postavení Československa v evropských souvislostech a její vnitřní sociální, politické, hospodářské a kulturní prostředí charakterizuje jednotlivé totalitní systémy, příčiny jejich nastolení, důsledky pro jednotlivé země i svět, rozpozná klady a nedostatky demokratických systémů na příkladech uvede zneužití techniky ve válce, jeho důsledky vysvětlí antisemitismus, rasismus, holocaust vznik Československa a jeho vývoj do r. 1945 vývoj Československa od r. 1945 až do r.1989, vznik České republiky a její postavení ve světě uspořádání Evropy po 1.světové válce, hospod. situace ve 20. a 30. letech - demokracie, totalitní systémy (komunismus, fašismus, nacismus) důsledky pro Československo a svět, hospodářské krize, příčiny, důsledky přičiny, vznik, průběh a důsledky 2.světové války ČJ - lit.20.století a literatura s tematem války OSV - Mezilidské vztahy Z - politická mapa 7
vysvětlí příčiny a důsledky vzniku bipolárního světa, uvede přiklady střetávání obou bloků uvede mocenské a politické důvody hosp. a vojenské spolupráce států posoudí postavení rozvojových zemí vzhledem k ostatnímu světu prokáže základní orientaci v problémech současného světa vysvětlí příčiny rozpadu totalitních režimů vysvětlí základní principy demokratického zřízení prokáže smysl pro orientaci v základních problémech současného světa výsledky 2. světové války, rozdělení světa, studená válka, soupeření mezi velmocemi 60. a 70. léta boj - za nezávislost jednotlivých států ve světě, rozpad koloniálního systému 80.- 90. léta - rozpad komunist. bloku, pád železné opony, novodobé konflikty nové státy přelom 20.-21. stol. dnešní svět a jeho problémy VV, HV - umění 20. stol. MKV - Etnický původ VMEGS - Jsme Evropané Z - nové státy na mapě Evropy VMEGS - Objevujeme Evropu a svět CZJ -"studená válka" 8