Varianta A Byl jsem na jarní rekreaci v chatě na jedné z odlehlých krkonošských strání. Ticho, čistý vzduch, louky se zelenaly. Procházky, pravidelná strava. Na obloze horské slunce, které zářilo, aniž od něj vedla šňůra do elektrické sítě. Neobyčejně zdravé prostředí. Až na to, že pětina rekreantů ochořela. Přičítali jsme to jarní únavě. Přivolaný lékař naší hypotézu odmítl a prohlásil, že jde o běžný následek prudké změny životního rytmu. V chatě jsme byli většinou samí pražáci. Podle doktorova názoru jsme sem do poklidné přírody vpadli příliš náhle, bez patřičného přechodu. Oponovali jsme lékaři tvrzením, že určitou aklimatizaci jsme přece jen prodělali, když náš rekreační autobus zastavil v Jičíně a řada z nás si tam dala pivo, které jsme vypili před bufetem na čerstvém vzduchu. Namýtl, že taková aklimatizace byla nedostatečná. V zápětí se omluvil, že nemá na debatu čas, protože musí ještě dneska do tří dalších chat, kde mu zdravá příroda nachystala taky nemocné. (R. Křesťan: Slepičí krok) 1. Podtrhněte pravopisné chyby v textu a nadepište správnou variantu. 4 b. (Pokud opraví správnou variantu tak, že vznikne zásadní chyba, odečítáme bod. Na drobné interpunkční odchylky není brán zřetel.) 2. V následujícím souvětí podtrhněte větu / věty vedlejší a určete její / jejich druh: Oponovali jsme lékaři tvrzením, že určitou aklimatizaci jsme přece jen prodělali (PŘÍVLASTKOVÁ), když náš rekreační autobus zastavil v Jičíně a řada z nás si tam dala pivo (2X PŘÍSL. ČASOVÁ), které jsme vypili před bufetem na čerstvém vzduchu (PŘÍVLASTKOVÁ). 2 b. (každá VV 0,5 b., na chybející podtržení v případě správného určení VV není brán zřetel ) 3. Uveďte český ekvivalent ke slovu aklimatizace: PŘIZPŮSOBENÍ SE JINÉMU PROSTŘEDÍ, KLIMATU apod. 1 b. 4. Ve které příručce byste se o významu slova aklimatizace mohli poučit? Zakroužkujte: A) Pravidla českého pravopisu
B) Slovník spisovné češtiny pro školu a veřejnost 1 b. C) Stručná mluvnice česká D) Slovník nespisovné češtiny 5. V textu úvodní korektury najděte v pořadí první vedlejší větu přívlastkovou. Vypište její přísudek a určete jeho gramatické kategorie:... zářilo 3. os., č. j., zp. oznam., čas min., rod čin., vid N 3 b. (za každou chybu odečet 0,5 bodu) 6. Jde o běžný následek prudké změny životního rytmu. Určete gramatické kategorie u podtrženého výrazu: 2. p., č. j., rod muž. 1 b. (za každou chybu odečet 0,5 bodu) Určete, o jaký větný člen se jedná: Pk N 1 b. 7. Slovo ochořela v textu je A) knižní 2 b. B) expresivní C) neologismus D) výraz nespisovný Zakroužkujte. 8. Pro slovo ochořela uveďte a) synonymum např. onemocněla 1 b. b) antonymum např. uzdravila se 1 b. 9. slovo krkonošských převeďte do následujícího tvaru: 1.p., č. mn., muž. rod krkonošští/ské 1 b. 10. Pokud se v textu vyskytuje podstatné jméno, které vzniklo přechýlením, vypište ho:...nevyskytuje... Pokud se v textu vyskytuje podstatné jméno pomnožné, vypište ho: NEVYSKYTUJE (za správnou odpověď se pokládá i nevyplněná kolonka) 2 b.
Pozn.: Půlbody ve všech variantách jsou zaokrouhlovány ve prospěch uchazeče.
Varianta B K běžným objemovým jednotkám patřil kdysi koflík, hrnec, konev a sud. Je zěvné, že uvedené míry pocházely ze života. Každá z těch jmenovanných v nás vyvolává dodnes představu o odpovídajícím objemu, byť přesně nevíme, kolik koflíků by se vešlo do hrnce a kolik hrnců by se vešlo do sudu. Evoluce se nezastavila. Vznikl nejeden novodobější výraz, který sice nemá podobu oficiální objemové jednotky, ale jako by se stalo. Například náklaďák. Pro menší rozměry se stala symbolem krabička od zápalek. Přesnou objemovou představu v nás zbuzuje i krabice od bot. Scela jedinečnou roli pak sehrává krabice od banánů. Stala se fenoménem doby. Je to naše společná známá. Důvěrně víme, kolik se do ní vejde. Zdatně se uplatňuje při stěhování, zvláště při přemísťování knih. Oblíbenost této krabice je dána jednak její funkčností, jednak tím, že je zadara. Abychom tento obal získali, nemusíme kupovat jeho obsah. (podle R. Křesťana: Obaly) 1. Podtrhněte pravopisné chyby v textu a nadepište správnou variantu. 4 b. (viz A) 2. V následujícím souvětí podtrhněte větu / věty vedlejší a určete její / jejich druh: Každá z těch jmenovanných v nás vyvolává dodnes představu o odpovídajícím objemu, byť přesně nevíme (PŘÍSL. PŘÍPUSTKOVÁ), kolik koflíků by se vešlo do hrnce a kolik hrnců by se vešlo do sudu.(2x PŘEDMĚTNÁ) 1,5 b. (každá vv 0,5 b., viz A) 3. Uveďte český ekvivalent ke slovu evoluce: vývoj 1 b. 4. Ve které příručce byste se o významu slova symbol mohli poučit? Zakroužkujte: A) Pravidla českého pravopisu B) Slovník spisovné češtiny pro školu a veřejnost 1 b. C) Stručná mluvnice česká D) Slovník nespisovné češtiny
5. V textu úvodní korektury najděte vedlejší větu podmětnou. Vypište její přísudek a určete jeho gramatické kategorie:...pocházely 3. os., č. mn., zp. oznam., čas min., rod čin, vid N 3 b. (za každou chybu se odečítá 0,5 bodu) 6. Oblíbenost této krabice je dána jednak její funkčností, jednak tím, že je zadara. Určete gramatické kategorie u podtrženého výrazu: 2. p., č. j., rod žen. 1 b. ( viz A) Určete, o jaký větný člen se jedná: Pk N 1 b. 7. Slovo zadara v textu je A) knižní B) eufemismus C) internacionalismus D) výraz nespisovný 2 b Zakroužkujte. 8. Pro slovo jedinečnou uveďte a) synonymum např. unikátní 1 b. b) antonymum např. zanedbatelnou 1 b. 9. Slovní spojení oficiální objemová jednotka převeďte do 7.p., č. mn. oficiálními objemovými jednotkami 1,5 b. 10. Pokud se v textu vyskytuje podstatné jméno, které vzniklo přechýlením, vypište ho: NEVYSKYTUJE 1 b. (viz A) Pokud se v textu vyskytuje podstatné jméno pomnožné, vypište je: NEVYSKYTUJE 1 b.
Varianta C Vzdělání učitele českého jazyka by mělo být široké, ale zároveň hluboké. Zahrnuje všeobecný kulturní rozhled, odborné znalosti lingvistické, psychologické, pedagogické, sociologické, filozofické, historické aj. Po roce 1945 bylo u nás poprvé v historii zajištěno všem učitelům vysokoškolské vzdělání. Znalosti je ovšem třeba získávat po celý život, vysoká škola k nim položí jen nezbytný základ, na němž je nutno stavět a dále ho rozvíjet, pokud byste si chtěli jako učitelé udržet u svých žáků autoritu. Neměly by se opakovat případy, kdy učitel nevěděl po celých deset let o úpravě pravopisu nebo o změnách v kodifikaci tvarosloví a opravoval chybně žákovské projevy (psaní předložek s a z, tvary zájmena já). O dobré orientaci v oboru nesvědčí ani to, vyjde-li najevo, že učitel s více než sedmiletou praxí neměl v ruce Příruční slovník jazyka českého nebo student češtiny na konci studia nezná žádnou Gebauerovu mluvnici. (podle Styblík Čechová: Čeština a její vyučování) 1. Za každé správné označení 1 bod, maximální zisk 4 body (viz A). 2. Neměly by se opakovat případy, kdy učitel nevěděl po celých deset let o úpravě pravopisu nebo o změnách v kodifikaci tvarosloví a opravoval chybně žákovské projevy. přívlastková přívlastková Pokud má vše správně, 2 body, jinak 0 bodů (k potrhávání viz A). 3. kodifikace např. uzákonění 2 body 4. na němž je nutno stavět: pád 6., sg., rod mužský jenž 2 body (1 bod za každou část) bylo u nás poprvé v historii zajištěno: 3. osoba, sg., způsob oznamovací, čas minulý, rod trpný, vid dokonavý zajistit 2 body (1 bod za každou část) 5. styl odborný / popularizační / učební 2 body 6.Ariadnina nit např. pomoc, vodítko 1 bod Pyrrhovo vítězství např. příliš drahé, spojené s neúměrnými výdaji či ztrátami 7. syntax větná skladba 2 bod 1 bod
8. samoobsluha, velkoměsto, předměstí, vodoléčba, pracovitost, životopis, okamžik, zastupitel 2 body (pouze dvě správné odpovědi: 1 bod)
Varianta D Fakulty pedagogické bývají ve větších centrech, kde jsou značné kulturní možnosti, rozsáhlé knihovny a archivy. Budoucí učitelé by toho měli maximálně využít a získat inspiraci, obohatit své poznání tak, aby z něho mohli čerpat ve svém učitelském působení i mimo centrum. Vedle studia odborné literatury lingvistické je nezbytné, aby češtinář sám věnoval pozornost jazykové stránce projevů, zapisoval si doklady z živé komunikační praxe nejen z umělecké literatury, ale i z projevů rozhlasových, televizních i běžných, z denního i dalšího tisku. Učitel si tak vytvoří sbírku dokladů, jimiž může ilustrovat své výklady i působit na vyjadřovací praxi žáků. Užitečné a pro žáky zajímavé a motivující je i využívání příkladů z žákovských prací (např. ke korekturním cvičením). Jako budoucí učitelé byste si měli založit soubory dokladů v počítači. (podle Styblík Čechová: Čeština a její vyučování) 1. Za každé správné označení 1 bod, maximální zisk 4 body (viz A). 2. Vedle studia odborné literatury lingvistické je nezbytné, aby češtinář sám věnoval pozornost jazykové stránce projevů, podmětná zapisoval si doklady z živé komunikační praxe nejen z umělecké literatury, ale i z projevů rozhlasových, televizních i běžných, z denního i dalšího tisku. podmětná Pokud má vše správně, 2 body, jinak 0 bodů (k potrhávání viz A). 3. Komunikace např. sdělování, výměna informací 2 body 4. dokladů, jimiž může ilustrovat: pád 7., pl., rod mužský jenž 2 body (1 bod za každou část) 5. dívčinýma opálenýma rukama celé dobře - 2 body, jinak nic 6. styl odborný / popularizační / učební 2 body 7. Ikarův pád např. strmý pád např. v kariéře, způsobený vlastní hloupostí 1 bod Sodoma a Gomora např. označení nemorálnosti, výraz pohoršení 1 bod 8. morfologie tvarosloví 2 body
9. bdělost, chodívat, učitelský, citoslovce, jazykověda, městečko, přidružit, veletrh 2 body (pouze dvě správné odpovědi: 1 bod)
Varianta E Gramatické prostředky chápané tradičně představují značně nehomogenní soustavu jazykových prostředků. Převládajícím typem prostředků jsou takové, které slouží organizaci vztahů v jazykovém systému, tj. pořádání různých složek, a tímto prostřednictvím pochopitelně fungují i ve strukturách výpovědi a textu. Vedle toho však mají některé členy soustavy slovnědruhových gramatických prostředků vlastnosti blízké vlastnostem základních slovních druhů, tj. odrážejí určité vysoce zobecněné rysy objektivní skutečnosti. Z toho vyplývá, že slovní druhy jako celek a gramatické prostředky slovních druhů jako celek tvoří dohromady jednotnou soustavu prostředků s odrazovými komunikačními funkcemi a prostředků s funkcemi strukturačními. /podle Mluvnice češtiny, Tvarosloví, s. 26/ Za každou chybu v přepisu minus 1 bod od zisku bodů z následujícího testu. 1/ množné č., množné č., jednotné č. množné č. = 2 body, aspoň 2 správné odpovědi = 1 bod 2/ Tobě, mně, vy, vás, my = 2 body, aspoň 3 správně = 1 bod 3/ vyšší, strmější, kratší, sušší, sladší = 2 body, aspoň 3 správně = 1 bod 4/ Byli byste si vzali vy byste se šli byl bych jel na 2 body, aspoň 2 správně = 1 bod 5/ A = 2 body 6/ A = 2 body 7/ Slovník spisovného jazyka českého, Slovník spisovné češtiny = 2 body, 1 správně = 1 bod 8/ Příd. jm., 2.pád, střední rod, podmiň. způs. = 2 body, aspoň 2 správně = 1 bod 9/ D = 2 body 10/ Odborný/naučný = 2 body
Varianta F Vstup do EU a globalizované toky financí do značné míry oslabily některé tradiční role státu, ale obyvatelé přesto očekávají, že jim stát za běžné i krizové situace zajistí základní podmínky k životu. Tato činnost se v terminologii EU nazývá státní služba a rozumí se jí zejména zajištění občanských svobod, bezpečnosti a právního prostředí, vody, energie a potravin. Státní služby jsou nepřenositelné na EU či jiný stát a je za ně odpovědná místní vláda, která je vykonává buď prostřednictvím státní správy, nebo pověřených soukromých firem. To ji však nezbavuje odpovědnosti za adekvátní průběh státní služby. V případě energetiky to znamená zejména schopnost státu postarat se o své občany v dobách krize a ponechat si nástroje, s jejichž pomocí je stát schopen energetiku aktivně ovlivňovat. /podle Vesmír, 87, 2008 2009, s. 583/ Za každou chybu v přepisu minus 1 bod od zisku bodů z následujícího testu. 1/ 4. pád, oznamovací způsob, mužský rod, podstatné jméno = 2 body, aspoň 2 správně = 1 bod 2/ Jejich, jeho = 2 body, aspoň 1 správně = 1 bod 3/ Dobré, zlé = 1 bod 4/ Publicistický = 2 body 5/ B = 2 body 6/ Několikaslovný výraz je nahrazen jedním slovem. = 2 body 7/ sloveso, citoslovce 1 bod podstatné jméno, přídavné jméno 1 bod předložka, příslovce, podstatné jméno /najel kolem na hřebík/ 1 bod 8/ B = 2 body 9/ A = 2 body 10/ A = 2 body