CZ.1.07/1.5.00/

Podobné dokumenty
CZ.1.07/1.5.00/

CZ.1.07/1.5.00/

CZ.1.07/1.5.00/

VY_32_INOVACE_016. VÝUKOVÝ MATERIÁL zpracovaný v rámci projektu EU peníze školám

Střední průmyslová škola a Vyšší odborná škola technická Brno, Sokolská 1

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje Mgr.Petra Siřínková

STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř. 17. listopadu 49

CZ.1.07/1.5.00/

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř. 17. listopadu 49. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně

Základní škola a mateřská škola Drnholec, okres Břeclav, příspěvková organizace CZ.1.07/1.4.00/

PRODUCENTI, KONZUMENTI, ROZKLADAČI aneb koloběh energie a živin v přírodě pracovní list

Zoologie, živočichové a prostředí

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Atom a jeho elementární částice [1]

Potravní řetězec a potravní nároky

Střední škola obchodu, řemesel a služeb Žamberk. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU Peníze SŠ

Úvod k pracovním listům FOTOSYNTÉZA

Martina Bábíčková, Ph.D

Druhy energie a jejich vlastnosti Pracovní list

CZ.1.07/1.5.00/ Digitální učební materiály III/ 2- Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Projevy života. přijímání potravy dýchání vylučování růst pohyb dráždivost rozmnožování dědičnost

Prezentace slouží k výuce tématu Rozlišování látek.

Anotace: Materiál je určen k výuce přírodopisu v 9. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se základními pojmy z oblasti ekologie. Materiál je plně funkční pouze

Pozor na chybné definice!

Jaderný palivový cyklus - Pracovní list

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo předmětu Přesahy, poznámky. Poznáváme přírodu

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Využití geotermální energie [1]

Využití větrné energie

Číslo a název projektu Číslo a název šablony

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

ČLOVĚK A PŘÍRODA, PŘÍRODNÍ PODMÍNKY

CZ.1.07/1.5.00/ Digitální učební materiály III/ 2- Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ

CZ.1.07/1.5.00/ Digitální učební materiály III/ 2- Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Koloběh látek v přírodě - koloběh dusíku

Téma: Ročník: VZTAHY 6. ŽIVOČICHŮ A ROSTLIN V LESE

a) zkonzumují za život velké množství jedinců, avšak nespotřebují jedince celého, nezpůsobují jeho smrt, i když mu svou aktivitou škodí

Dekompozice, cykly látek, toky energií

POTRAVNÍ VZTAHY MEZI ORGANIZMY

DEKOMPOZICE, CYKLY LÁTEK, TOKY ENERGIÍ

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř. 17. listopadu 49

NEŽIVÁ PŘÍRODA. 1. Spoj čarami NEŽIVOU přírodu a její složky: Název materiálu: Opakování- vztahy mezi organizmy Autor: Mgr.

Každý ekosystém se skládá ze čtyř tzv. funkčních složek: biotopu, producentů, konzumentů a dekompozitorů:

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř. 17. listopadu 49

Kontrolní test navazuje na prezentaci, která seznámila žáky s rozdílným přístupem konvenčního a ekologického zemědělství k půdě.

Využití vodní energie Pracovní list

INTEGROVANÁ STŘEDNÍ ŠKOLA TECHNICKÁ BENEŠOV Černoleská 1997, Benešov BIOLOGIE A EKOLOGIE. Název školy. Zpracování ropy. Ročník 2.

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř. 17. listopadu 49

Vyšší odborná škola a Střední škola Varnsdorf, příspěvková organizace. Šablona 11 VY 32 INOVACE

J i h l a v a Základy ekologie


Přírodopis. 6. ročník. Obecná biologie a genetika

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř. 17. listopadu 49

SSOS_ZE_2.09 Pedosféra, prezentace

CZ.1.07/1.5.00/

Sluneční energie [1]

Zpracování ropy - Pracovní list

PROBLÉMY ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ EKOSYSTÉMY

Martina Bábíčková, Ph.D

2.1. EKOSYSTÉMY. Ing. Petr Stloukal Ústav ochrany životního prostředí Fakulta technologická Univerzita Tomáše Bati Zlín

Energetika ekosystémů

CZ.1.07/1.5.00/ Digitální učební materiály III/ 2- Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Látky jako uhlík, dusík, kyslík a. z vnějšku a opět z něj vystupuje.

Výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy Z-planeta Země projevy života

Zkoumá: Obory ekologie:

BIOMY ZLÍNSKÝ KRAJ. Odvětví / Vzdělávací oblast -- dle RVP.cz -- Obchodní akademie / Informační technologie

Co je to ekosystém? Ekosystém. Fungování Hranice Autoregulační mechanismy Stabilizační mechanismy Biogeocenóza. Otevřený systém.

Co je to ekosystém? Ekosystém. Fungování Hranice Autoregulační mechanismy Stabilizační mechanismy Biogeocenóza. Otevřený systém.

Střední průmyslová škola a Vyšší odborná škola technická Brno, Sokolská 1

Zkoumání přírody. Myšlení a způsob života lidí vyšší nervová činnost odlišnosti člověka od ostatních organismů

OPAKOVÁNÍ VĚDNÍ OBORY, NEŽIVÁ PŘÍRODA

Druhy energie a jejich vlastnosti

SSOS_ZE_2.10 Degradace půdy, prezentace

VY_32_INOVACE_017. VÝUKOVÝ MATERIÁL zpracovaný v rámci projektu EU peníze školám

Ekosystémy. Ekosystém je soubor organismů žijících na určitém

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Čas: 2-3. Počet žáků 20-40

NEŽIVÁ PŘÍRODA. Anotace: Materiál je určen k výuce věd ve 3. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se složkami neživé přírody a jejich tříděním.

SSOS_ZE_1.13 Základy ekologie, prezentace

INTEGROVANÁ STŘEDNÍ ŠKOLA TECHNICKÁ BENEŠOV Černoleská 1997, Benešov Chemie. Atom a jeho elementární částice - Pracovní list. Ročník 1.

ANOTACE vytvořených/inovovaných materiálů

Biotické interakce. Biotické interakce (vztahy) = vztahy a vazby mezi organismy v ekosystému. Postavení živocichu v lesním ekosystému

Fotosyntéza ve dne Ch_054_Přírodní látky_fotosyntéza ve dne Autor: Ing. Mariana Mrázková

očekávaný výstup Člověk a příroda 2. stupeň P vysvětlit podstatu jednoduchých potravních řetězců v různých ekosystémech ročník 9. č.

Sluneční energie. Základní energie - celkové množství přiváděné k Zemi cca 1350 W.m % se odrazí do kosmického prostoru 15 % pohlceno atmosférou

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

LES Ročník: 6. Vzdělávací oblast.: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Přírodopis

SSOS_ZE_1.10 Příroda projevy živé hmoty

VY_32_INOVACE_ / Projevy a podmínky života Život na Zemi Projevy života

Střední škola obchodu, řemesel a služeb Žamberk

Vyšší odborná škola a Střední škola Varnsdorf, příspěvková organizace. Šablona 20 VY 32 INOVACE

CZ.1.07/1.5.00/

Podmínky působící na organismy: abiotické - vlivy neživé části prostředí na organismus biotické - vlivy ostatních živých organismů na život jedince, m

VYUŽITÍ SPALNÉ KALORIMETRIE VE VZTAHU ROSTLINA-PŮDA- ATMOSFÉRA. František Hnilička, Margita Kuklová, Helena Hniličková, Ján Kukla

Využití ICT pro rozvoj klíčových kompetencí CZ.1.07/1.5.00/

OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost Číslo výzvy 21 Žádost o fin. podporu z OP VK - IP obl. podpory unit costs

6.ročník 7.ročník 8.ročník 9.ročník

Transkript:

[1]

Číslo projektu Název školy Předmět CZ.1.07/1.5.00/34.0425 INTEGROVANÁ STŘEDNÍ ŠKOLA TECHNICKÁ BENEŠOV Černoleská 1997, 256 01 Benešov BIOLOGIE A EKOLOGIE Tematický okruh Téma Základy obecné ekologie Potravní vztahy ve společenstvu Ročník 1. Autor Inessa Skleničková Datum výroby 6.6.2013 Anotace Prezentace slouží k rozšíření tématu Společenstva a ekosystémy. Je určena pro výuku ekologie 1. ročníku střední školy. 2

Společenstva Společenstvo je složitá soustava jedinců různých druhů organismů, které žijí v určitém místě v určitém čase. [2], [3], [4], [5]

Rozmanitost společenstva Společenstva mají různou druhovou rozmanitost - biodiverzitu. Tam, kde jsou podmínky pro život dobré, bývají společenstva zpravidla velmi druhově rozmanitá. Příklady společenstva s velkou biodiverzitou: společenstva v tropických deštných lesích společenstva v mělkých teplých částech oceánu

Členění ve společenstvu Společenstva vždy jsou určitým způsobem členěná a každý organismus ve společenstvu hraje svou specifickou roli. [2] Mezi nejdůležitější vazby, které mezi organismy ve společenstvech vznikají, jsou vazby potravní. [6] [7]

Potravní vazby Rostliny poutají sluneční energii a vytvářejí organické látky jsou to producenti. Živočichové se živí rostlinami, houbami a jinými živočichy, konzumují organické látky z jejich těl jsou to konzumenti. Různí živočichové, houby, mikroorganismy spotřebovávají organické látky ze zbytků a odpadů z těl a rostlin a živočichů (rozkládají je) jsou to rozkladači (reducenti).

Základ potravního řetězce Původním zdrojem energie pro život je vždy sluneční záření. Sluneční záření využívají rostliny, které v procesu fotosyntézy přepracovávají jednoduché látky na organické látky (cukry). Ostatní organismy jsou na zelených rostlinách existenčně závislé, protože z nich získávají energii pro svůj vlastní život. [8]

Získávání energie Organismy, které jsou existenčně závislé na zelených rostlinách, získávají z nich energii pro život buď přímo nebo nepřímo: Přímo - zelené rostliny požírají Nepřímo - živí se organismy, které požírají zelené rostliny [3] Na základě potravních vztahů jsou organismy spojeny do potravních řetězců. [2]

Potravnířetězec - pastevně kořistnický Pastevně kořistnickéřetězce začínají zelenou rostlinou, Ostatní organismy jsou na zelených rostlinách existenčně závislé P Producent K 1 - Konzument 1. řádu K2 - Konzument 2. řádu [9] K3 - Konzument 3. řádu

Potravnířetězec - rozkladný Rozkladný řetězec - některé organismy rozkládají složitější látky zbytku těl na látky jednodušší, které se dostávají zpět do půdy a jsou znovu využívány rostlinami. P Producent K 1 - Konzument 1. řádu K2 - Konzument 2. řádu K3 - Konzument 3. řádu R Rozkladači A Anorganické látky [10]

Potravní sítě Pastevně kořistnický a rozkladný řetězec jsou na sebe vázány a vytváří potravní sítě Potravnířetězec pastevně kořistnický Potravnířetězec rozkladný [11]

Příroda nezná odpady Rozklad a znovu využívání všech látek je příčinou toho, že příroda téměř nezná odpady. Pouze část těl rostlin a živočichů podléhá procesu fosilizaci, při němž se energie uchovává v organických látkách. Tak začala před milióny let vznikat dnešní fosilní paliva (uhlí, ropa, zemní plyn)

Koncentrace živin v potravním řetězci V rámci ekosystému přesunuje biologický materiál a energie z jednoho druhu na druhý. Tyto potravní vztahy můžeme vyjádřit potravními pyramidami. Pyramida je rozdělena na několik stupňů. [12]

Potravní pyramida Největší hmotnost organické hmoty (biomasy) při fotosyntéze tvoří producenti (zelené rostliny). [12] Asi polovinu z vytvořených organických látek rostliny potřebují pro vlastní život, zbytek představuje základ potravy živočichů.

Koncentrace škodlivých látek Jestliže se z prostředí do počátku potravinového řetězce (do rostlin) dostane některá škodlivá látka (radioaktivní látky, těžké kovy, pesticidy), hromadí se obvykle postupně v tělech organismů na vyšších stupních potravní pyramidy. [12] Tečkování je znázorňuje zvyšující se koncentrace cizorodých látek v jednotlivých potravinových úrovních

Zdroje a použitá literatura JANOUŠKOVÁ, S., ČERVINKA, P. Ekologie a životní prostředí, Praha: Fortuna, 2010. 48 s. ISBN 978-80-7373-085-7 KVASNIČKOVÁ, D. Základy ekologie, Praha: Fortuna, 2010. 104 s. ISBN 80-7168-902-5 BRANIŠ, M. Základy ekologie a ochrany životního prostředí, Praha: Informatorium, 1999. 171 s. ISBN 80-86073-52-1 http://cs.wikipedia.org Zdroje obrázků [1], [2], [3], [4], [5], [6], [7], [8] KLIPART. Galerie MS Office 2003 [cit. 6.6.2013] [9], [10], [11] OBRÁZEK. Vlastní tvorba, 2.6.2013 [12] OBRÁZEK. Vlastní tvorba, 6.6.2013 Pokud není uvedeno jinak, jsou použité objekty vlastní tvorbou autorky Inessy Skleničkové. Materiál je určen pro bezplatné používání pro potřeby výuky a vzdělávání na všech typech škol a školských zařízení. Jakékoliv další využití podléhá autorskému zákonu. Veškerá vlastní díla autora (obrázky) lze bezplatně dále používat i šířit při uvedení autorova jména.