1 CHARAKTERISTIKA ŠKOLY 1.1 Úplnost a velikost školy Základní škola má tři prostorné, světlé učebny. Ve dvou probíhá výuka, třetí je zařízena pro tělesnou výchovu. V prvním patře je sociální zařízení, šatna pro ZŠ a kabinet TV. V přízemí jsou dvě učebny mateřské školy. Jedna slouţí jako jídelna a pracovna, druhá na hry, pohybové aktivity a odpolední spánek dětí. Je tu rovněţ sociální zařízení a šatna. Kuchyň s prostornou jídelnou mají nové moderní vybavení. Dále zařízená klubovna pro volnočasové aktivity. Škola sdruţuje mateřskou školu, základní školu, školní druţinu a školní jídelnu. Výhodou je, ţe budova slouţí dětem od mateřské školy do konce 5. ročníku základní školy. Základní škola Chodovice je málotřídní škola, která poskytuje vzdělání ţákům z pěti ročníků. Přestoţe se v jedné třídě učí ţáci dvou ročníků a v druhé třídě ţáci tří ročníků, jsou na některé předměty (ČJ, M, PŘ) ţáci děleni a výuka probíhá samostatně podle jednotlivých ročníků. Vyučování začíná v 8,00 hodin, v 7,30 začínají zájmové krouţky a hodina informatiky v pátém ročníku. Školu navštěvují ţáci z Chodovic, Chlumu, Chloumek, Bílska, Holovous a někdy i z dalších přilehlých obcí. Škola je schopna zajistit výuku ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami a ţákům mimořádně nadaných. 1.2 Co nabízíme Celoroční motivační projekty, při kterých se ţáci sami podílejí na vlastním vzdělávání. Vytváříme podmínky pro vzdělávání mimořádně nadaných ţáků, ale téţ pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami. Vyučování přiměřené moţnostem ţáků, které je přínosem pro jejich rozvoj. Dáváme ţákům moţnost v něčem vyniknout a tím utváříme pozitivní vztah ke škole, rozvíjíme dětskou tvořivost a fantazii. Ţáci jsou schopni sami nacvičit hudební či taneční vystoupení pro ostatní ţáky školy. U ţáků podporujeme citlivé vztahy k lidem, k přírodě, učíme je chránit si své zdraví, vedeme je k otevřené komunikaci, rozvíjíme u nich schopnost spolupracovat a respektovat druhého, motivujeme je pro celoţivotní učení. Zaměřujeme se na ochranu ţivotního prostředí. Ţáci, učitelé i rodiče jsou partnery, kteří se respektují, domlouvají a při nezdaru hledají efektivnější cestu. Chceme, aby prostor školy byl pro všechny příjemný a napomáhal vytváření vhodného klimatu uvnitř školy. Posilujeme osobnostní rozvoj dítěte, handicapy ţáků odstraňujeme formou speciálních cvičení a náprav (specifické poruchy učení). Od 1. třídy jsou naši ţáci vedeni k dobrému zvládnutí čtenářských dovedností, rozšiřují si komunikační dovednosti, učí se rozhodovat, hodnotit a sebehodnotit. Všichni ţáci mohou vyuţívat ve třídách počítače k procvičování získaných znalostí, rozvoji schopností a dovedností.
Ţáci a rodiče mohou vyuţívat i školní knihovnu. Výuku cizího jazyka začínáme ve druhé třídě. Spojení věkových skupin se osvědčuje jako výhoda, kdy starší předávají své dovednosti mladším. Jelikoţ naši školu navštěvují ţáci různých národností, klademe důraz na multikulturní výchovu. Hlavním posláním naší školy je vzdělávat s porozuměním. Úkolem naší práce je poloţit základy ke klíčovým kompetencím neboli schopnostem k učení, k řešení problémů, kompetencím komunikativním, sociálním a pracovním. 1.3 Vybavení školy Celý prostor tříd je učebním prostorem, v němţ se ţáci mohou často sami volně pohybovat a mají tak příleţitost vytvářet si individuální příleţitosti k pochopení učiva. Mají-li ţáci moţnost volně zacházet s různými učebními materiály a pomůckami, stávají se nezávislejšími na učiteli. Učebny jsou prostorné, vhodně uspořádané a podnětně esteticky vyzdobené. Ţáci se tak učí v prostředí, které vyhovuje jejich věku a v kterém se cítí dobře. Učebna druhé třídy je vybavena čtyřmi počítači s internetem. Učebna první třídy nově vybavena počítači se softwarem pro první a druhý ročník, čtenářský kout s multifunkčními stoly. Klubovna je vybavena hrnčířským kruhem a vybavením na výtvarné činnosti. Učitelský sbor má k dispozici ředitelnu( sborovnu ), kabinet Tv a kabinet školních pomůcek. V ředitelně a kabinetu jsou tři skříně na pomůcky a stojan na obrazy. Pomůcky jsou dle potřeby obnovovány a doplňovány. Škola je v zimním období vytápěna plynovým topením. Ve třídách jsou parkety, linoleum a koberce. Nábytek je klasický. Ţidle a lavice jsou v obou třídách kombinovány tak, aby jejich velikost odpovídala výšce ţáků. Škola je velmi dobře vybavena učebními pomůckami stejně jako didaktickou a výpočetní technikou. Ţáci ve třídách mají moţnost pracovat na počítačích, ke kterým je nainstalována kvalitní tiskárna. Pro reedukaci vývojových poruch učení má škola dostatek odborných publikací, sešitů a materiálů, se kterými ţáci pracují. Školní knihovna je rozdělena na učitelskou a ţákovskou. Učitelská knihovna je doplňována vhodnou odbornou literaturou a je k dispozici téţ rodičům. 1.4 Charakteristika pedagogického sboru Výchovně vzdělávací proces v základní škole zabezpečují čtyři pedagogické pracovnice. Na plný úvazek ředitelka a jedna učitelka, další učitelka a vychovatelka na částečný úvazek. Ředitelka a učitelky svým vysokoškolským vzděláním splňují podmínky odborné a pedagogické způsobilosti pro výuku na 1. stupni základní školy. Vychovatelka má kvalifikaci pro vychovatelskou činnost. Pedagogické pracovnice se účastní během školního roku řady vzdělávacích akcí, které jsou jednoznačně přínosem pro práci školy a kvalitu výchovně vzdělávacího procesu. Osvědčení o absolvování vzdělávacích akcí jsou zaloţena u ředitelky školy. Na škole pracuje logopedická asistentka, která napravuje logopedické poruchy jiţ u dětí v mateřské škole.
Ve škole je našimi pedagogy odborně prováděna náprava vývojových poruch učení. Výchovný poradce není určen, ale jeho úkoly iniciativně plní učitelky základní školy. Všechny učitelky mají zvládnutou práci v odděleních podle ročníků, daří se práci diferencovat podle schopností a pracovního tempa jednotlivých ţáků. Výuku učitelky zakládají převáţně na aktivních činnostech ţáků, čímţ dochází k maximálnímu vyuţívání vyučovacího času a k efektivitě výuky. Do vyučování zařazují nové metody, kladou důraz na tvořivost, pouţívají alternativní učební pomůcky, sledují adaptaci integrovaných ţáků. Role našich učitelek je hodně organizační a ţáci jsou převáţně vedeni, aby se k poznatkům dobrali na základě vlastní práce, činnosti prováděli s chutí, zájmem a aktivně spolupracovali. 1.5 Dlouhodobé projekty 1.5.1 Celoroční motivační projekty Výuka do června 2006 probíhá na naší škole podle vzdělávacího programu Základní škola. Od 1. 9. 2007 od 1. ročníku probíhá podle ŠVP pod názvem Škola pro ţivot. Projekty jsou vymyšleny tak, aby vycházely z konkrétních potřeb málotřídní školy, lidových tradic i místních zvyklostí, aby pomáhaly vytvářet dobré vztahy mezi dětmi, poloţily základy mravní, zdravotní a protidrogové výchově, podněcovaly spolupráci mezi ţáky jednotlivých ročníků a aby se s jejich pomocí daly řešit základní výchovné problémy ţáků. Cílem našich dlouhodobých i krátkodobých projektů je napomáhat, aby klima ve třídách se vyznačovalo dobrými vztahy mezi učiteli, ţáky a rodiči. Ţáci jsou pomocí projektů cíleně vychováváni k vzájemné úctě, k vyjadřování svých názorů, respektování názorů druhých a toleranci a k rozvoji komunikativních dovedností. Na naší škole se uskutečnily vzdělávací akce pro ředitele škol, učitele a ostatní zájemce na téma Na pomoc malotřídním školám a Ladění po prázdninách (vícedenní). Vzdělávací akce vedly učitelky ZŠ, kde předávaly své zkušenosti, náměty a nápady. Pořádáme tematické semináře pro veřejnost, rodiče s dětmi (pravidelně zdravé vaření a zdravý ţivotní styl, výtvarné semináře a další). Zveme odborníky v oboru pedagogiky a psychologie pro vzdělávací semináře učitelů venkovských škol. 1.5.2 Grantové projekty Abychom získali finanční prostředky na realizaci našich výchovně vzdělávacích záměrů a cílů, zpracováváme grantové projekty v rámci sdruţení při škole a pod záštitou OÚ Holovousy. Sdruţení občanů při ZŠ Chodovice bylo zaloţeno s hlavním cílem vyplnit volný čas dětí a mládeţe obcí Chodovice, Holovousy a Chlum. Preventivně působit proti neţádoucím společenským jevům vyplněním volného času neorganizované mládeţe. V minulých letech jsme působnost rozšířili na mikroregion v blízkém okolí (Ostroměř, Vojice, Milovice, Bílsko a další). I nadále chceme pokračovat prací ve všech aktivitách sdruţení, tj. v zájmových krouţcích, ekologických aktivitách, víkendových a jednorázových akcích. Do projektu je zahrnuta aktivní spolupráce se sdruţením pro záchranu kostela v Chodovicích. Jiţ v minulých letech se osvědčilo propojení a spolupráce několika generací, některé akce jsou určeny pro děti různých věkových kategorií, jejich rodiče, ale i širší veřejnost. Do
projektu nejsou začleněny pouze místní děti, ale i obyvatelé okolních obcí, kde se tyto aktivity neuskutečňují. Díky partnerství s Obcí Holovousy se nám podařilo získat finanční dotace od EU v rámci OPVK. Oblast podpory prvního projektu je zvyšování kvality ve vzdělávání, druhého projektu je rovné příleţitosti dětí a ţáků, včetně dětí a ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami a třetího projektu EU peníze školám. Součástí prvního projektu bylo zpracování ŠVP ZV, zpracování celoročního projektu a jeho dílčích celků je součástí přílohy. 1.5.3 Spolupráce s rodiči, Školskou radou, PPP, místními institucemi Spolupráce s rodiči Komunikace mezi učiteli a rodiči se uskutečňuje na základě partnerství a spolupráce. Rodičům je umoţněn vstup do vyučování. Rodiče jsou podle zájmu a moţností zapojováni do školních a mimoškolních činností. Přenos informací uvnitř školy se uskutečňuje kaţdodenním stykem učitelů a ţáků základní školy. Důleţité dokumenty a informace pro rodiče jsou vystaveny či na poţádání k dispozici. Pedagogický sbor cíleně pracuje na větší informovanosti rodičů a veřejnosti o škole. Rodiče dostávají na začátku školního roku letáček s informacemi o průběhu nastávajícího školního roku, učitelé pořádají pro rodiče projektové dny a ukázkové hodiny. Rodiče jsou pravidelně zváni na akce školy. Ţáci připravují pro rodiče a občany v obci veřejná vystoupení, kde kaţdý ţák dostane šanci uplatnit své dovednosti. Rodiče jsou o školních výsledcích svých dětí informováni prostřednictvím notýsků a ţákovských kníţek, kde je zaznamenáno dostatečné mnoţství známek. Dvakrát v roce se konají společné třídní schůzky. Informace o škole jsou pravidelně vyvěšovány na webových stránkách školy a ve zpravodaji obce. Školská rada Motto: Aby škola fungovala jako centrum vzdělanosti obce, musí se otevřít a přijmout všechny, kteří do školy přicházejí s nejrůznějšími úkoly a cíli. V červnu 2005 byla zřizovatelem OÚ Holovousy ustanovena Školská rada, která má 3 členy. Společným cílem je podílet se na řízení školy.
Spolupráce s Pedagogicko psychologickou poradnou a se Speciálně pedagogickým centrem Škola pravidelně spolupracuje s PPP Jičín, dětskými psychology, psychiatry a dětskými lékaři. Zveme je na besedy pro děti a rodiče, pořádáme semináře pro učitele. Místní a regionální instituce Obec je škole nakloněna. Podporuje nás morálně i finančně podle toho, co je v jejích silách. Úzká spolupráce je podmínkou dobrého fungování školy. Akce, které škola pořádá, vţdy někdo ze strany zastupitelů navštíví a učitelé a ţáci se účastní akcí obce.