6-8 years Vědní oblast: Člověk a příroda / Prvouka,přírodověda, (biologie, botanika, gravitační biologie) Cílové koncepty: Gravitropismus (pozitivní gravitropismus / též ozn. jako geotropismus/ růst ve směru gravitační síly) Věkové zaměření žáků:: 6-8 letí žáci Délka trvání aktivity: 2 celé hodiny + 4 obdobné vyučovací hodiny během období dvou týdnů Shrnutí: Žáci zkoumají vliv gravitace na růstový směr rostlin. Cíle: Zjistit reakce rostlin na fyzikální podněty z okolí Pomůcky: mrkve (spíše silnější) s krátkými listy (= s krátkou natí) nůž, vykrajovač (např. vykrajovač kuliček z ovoce na vydlabávání vnitřní části mrkve), špejle (grilovací), sklenice, krabice (například krabice od bot krabici budeme potřebovat na druhý experiment s rostlinami, které budeme pěstovat ve tmě) digitální fotoaparát (na zdokumentování) Reakce rostlin na změnu polohy Authors: Annette Scheersoi The content of the present document only reflects the author s views and the European Union is not liable for any use that may be made of the information therein.
REAKCE ROSTLIN NA ZMĚNU POLOHY Plán hodiny (spolu s poznámkami pro učitele) Popis aktivity Motivace (Formulace hypotézy) Podnět: Mrkve s krátkými listy Učitel(ka): Co je to? Kde to roste? Která je to část rostliny? Jak je to usazené v zemi? (Která část je nad zemí?) Proč? (=> žáci využívají své předchozí znalosti) Výzkumná otázka 1 Učitel(ka): Co se stane, když zasadíme rostlinu obráceně? Žáci: zformulují hypotézy a zdůvodní své domněnky (sdělí je ostatním a zapíší je = vyplní pracovní list 1) Výzkumná otázka 2 Učitel(ka): Jak rostliny vědí, kam mají růst (podnět)? Žáci: zformulují hypotézy (podnětem může být například sluneční světlo) a naplánují své experimenty Bádání (Návrh a průběh experimentů, jejich pozorování) Pokus 1 - žáci provádí výzkum, aby si ověřili své hypotézy, rostliny připravíme k výzkumu pomocí návodu v pracovním listu 2; skupinová práce (malé skupiny po 3 4 žácích) - pozorování (zhruba jeden týden): růst listů - sběr dat: digitální fotoaparát, obrázky s popisem, výzkumný protokol (pracovní list 1) Pokus 2 - žáci provádějí výzkum (např. rostlina v temnu pěstovaná v krabici); - žáci vyplní své výzkumné protokoly (viz. vzor: pracovní list 1); - pozorování (cca 1 týden): listy stále rostou; - sběr dat: digitální fotoaparát, obrázky s popisem. Evaluace (záznam výsledků) Pokus 1: - srovnání pokusů jednotlivých skupin/použitých metod a získaných výsledků; žáci sdělí ostatním své postřehy/výsledky/závěry, vysvětlí ostatním žákům, jak prováděli svůj pokus a prezentují výsledky své práce - společná diskuze o výsledcích; odkazujeme zpět k hypotézám a předpovědím, které byly zaznamenány ve výzkumném protokolu (listy rostou, i když zasadíme rostlinu obráceně)
Hodnocení - srovnání pokusů jednotlivých skupin / použitých metod a získaných výsledků - společná diskuze o výsledcích => sluneční světlo není jediným stimulem! Zejména pro ty části rostlin, které rostou v zemi (=> kořeny, semínka), jsou důležité jiné podněty. V případě, že žáci nemají ještě dostatečné znalosti o gravitaci, učitel (ka) tento pojem dodatečně vysvětlí. => gravitropismus umožňuje rostlině reagovat na zemskou přitažlivost bez ohledu na polohu rostliny (kořeny rostou směrem k jádru Země, výhonky rostou vždy opačným směrem od jádra Země). Rozšiřující aktivity (nepovinné): a) Zkoumání gravitace: např. rostliny rostoucí v mikrogravitaci/vesmíru b) Škrob v mrkvích (test s jódem) => zdroj energie pro růst semínek a kořenů Přílohy: a) Pracovní list 1: Výzkumný protokol; b) Pracovní list 2: Výroba mrkvového kalíšku Odkazy: - Scheersoi, A. (2011): Kinder als Pflanzenforscher. Der naturwissenschaftliche Weg der Erkenntnisgewinnung. In: Weltwissen Sachuntericht 2/2011, p.26-31. - Van Saan, A. (2008): 101 Experimente mit Pflanzen. Moses-Verlag, p.97.
Reakce rostlin na změnu polohy (6 8 let): Pracovní list 1 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ Výzkumná otázka: Ve kterém směru budou růst listy / kořeny mrkve? 1. Jaký je tvůj názor: ve kterém směru porostou kořeny? Svou domněnku zdůvodni. Předpokládám, že: 2. Pozorujte růst kořenů během jednoho týdne a své postřehy zaznamenejte. Zapiš, co vidíš a/nebo zakresli průběh pokusu tak, abys zachytil (a) veškeré změny. Pokud máš fotoaparát, můžeš také pořídit několik snímků. 3. Porovnej a prodiskutuj své výsledky se svými spolužáky. Byla tvá hypotéza správná? Dokážeš už nyní odpovědět na výzkumnou otázku?
Reakce rostlin na změnu polohy (6 8 let): Pracovní list 2 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ Vyrob si svůj mrkvový kalíšek Potřebuješ: 1 silnou mrkev s krátkými listy (= s krátkou natí) 1 nůž 1 vykrajovač (kuliček z ovoce) 1 špejle (grilovací) 1 sklenice voda Jak připravit mrkev k výzkumu: 1. Odřízněte zaoblenou část mrkve (cca 5 cm). 2. Opatrně vydlabejte vnitřek pomocí nože nebo vykrajovače. Dejte pozor, abyste neponičili slupku (můžete požádat o pomoc učitele). 3. Opatrně zasuňte špejli skrz horní část mrkvového kalíšku (cca 1 cm pod okraj). 4. Položte mrkvový kalíšek se špejlí na sklenici a umístěte ji k oknu na parapet (nikoli na přímé sluneční světlo). 5. Rostliny potřebují ke svému růstu vodu! Nalijte trochu vody do mrkvového kalíšku a udržujte toto množství vody po celou dobu experimentu.