Vliv cool dramatiky a drsný jazyk současných českých her



Podobné dokumenty

Číslované přílohy 1-27

Násilnicko-český slovník.

ČESKÁ LITERATURA II. POLOVINY 20. STOLETÍ. Divadla malých forem

Materiál seznamuje žáky se základními pojmy k tématu Písničkáři 1. Anotace. Mgr. Pavel Šupka

Základní škola, Ostrava-Poruba, I. Sekaniny 1804, příspěvková organizace

MINIMUM. náhradní rodinné péci PORADCE

Olympiáda v českém jazyce 45. ročník, 2018/2019

Závidím svému hrobu protože on se dočká naplnění

RVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov

Korpus fikčních narativů

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby Dokáže pracovat se základními obecné poučení o jazyce (jazykové příručky)

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT


Téma: Realistické drama, A. a V. Mrštíkové, Maryša

Maximální variabilitu a přizpůsobivost ohledně hracího prostoru. Možnost domluvy ohledně finančních podmínek.

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Název projektu: Zkvalitnění a inovace výuky na SPŠ Ostrov. Název pracovního listu: William Shakespeare Romeo a Julie

Postmoderní umění. Mgr. Pavla Hrdinová Tišnov 2017

Gymnázium a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Zlín

HRY JOEA PENHALLA A JEJICH ČESKÉ INSCENACE JOE PENHALL S PLAYS AND THEIR CZECH PRODUCTIONS. Magisterská diplomová práce. Vypracovala: Bc.

Olympiáda v českém jazyce 45. ročník, 2018/2019

Literární druhy a žánry hrou

Maximální variabilitu a přizpůsobivost ohledně hracího prostoru. Možnost domluvy ohledně finančních podmínek.

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu

ČESKÁ LITERATURA II. POLOVINY 20. STOLETÍ. Václav Havel

Popis reprezentativní knihy tzv. Quick Scan. Záhlaví: Oksana Osadča. Terry Pratchett / Maškaráda / 1995 (česky 1998) / úroveň 4 (SŠ)

Český jazyk a literatura

- 1 - Výstup Učivo Průřezová témata Mezipředmětové vztahy

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu

Refrén. Ročník Autor: Mgr. Vladimíra Barboříková

TOTO JSOU POUZE DOPORUČENÍ, ČEHO JSI LZE VŠÍMAT, JEDNOTLIVÉ BODY VÁM MOHOU SLOUŽIT JAKO INSPIRACE PŘI UVAŽOVÁNÍ NAD KNIHOU.

Milovat Boha celým srdcem, celým rozumem a celou silou a milovat bližního jako sám sebe je víc než všechny oběti a dary.

Olympiáda v českém jazyce 45. ročník 2018/2019

Český jazyk a literatura Slovní zásoba a její rozvrstvení

Český jazyk a literatura

Hana Seidlová a Renata Drössler v inscenaci Edith a Marlene BŘEZEN

EU PENÍZE ŠKOLÁM NÁZEV PROJEKTU : MÁME RÁDI TECHNIKU REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU :CZ.1.07/1.4.00/

Olympiáda v českém jazyce 43. ročník, 2016/2017

Český jazyk a literatura. 8. ročník. Komunikační a slohová výchova

Nepovinné předměty Dramatická výchova od 5. do 9. třídy je soustředěna více na uměleckou část dramatické výchovy.

Psychosémantické metody

Píšete dětem černé puntíky, když něco zapomenou? Nebo jim dáváte jiný trest?

Rady pro pokročilou duši

2. Čisté víno (Sem tam)

Český jazyk a literatura Prostě-sdělovací funkční styl

1

Česká a světová literatura do poloviny 19. století

Název učebního materiálu: Komplexní jazykový a literární rozbor uměleckých textů - pracovní listy

Rétorika a komunikační dovednosti I. seminář

Zvláštnosti větné stavby

Studijní materiál SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ DOVEDNOSTI

Německý jazyk. Charakteristika vyučovacího předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie

Olympiáda v českém jazyce 43. ročník, 2016/2017

Dataprojektor, jazykové příručky, pracovní listy

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín/hodiny Komunikační a slohová výchova 12 čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas

okýnkem postává, pod

Rozhovor, pozorování, dokumenty sociometrie VY_32_INOVACE_ZSV3r0109 Mgr. Jaroslav Knesl

Předškolní a mimoškolní pedagogika Odborné předměty Výchova a vzdělávání Metody výchovy a vzdělávání

Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Petra Hrnčířová. Dostupné z Metodického portálu

Církev ve světle druhého příchodu Ježíše Krista

Trauma, vazby a rodinné konstelace

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby JAZYKOVÁ VÝUKA

Didaktický test Na co se mě vlastně ptají?

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace Darina Kosťunová

Johann Wolfgang Goethe

pracovní list pro výkladovou část hodiny Popis a vysvětlení literárních termínů Významní autoři: život a dílo Kontrolní otázky a úkoly

Česká a světová literatura od poloviny 19. století

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Přečti si můj příběh uvnitř. Co přijde příště? MOJE RODINA SE MĚNÍ. Mrkni dovnitř na rady dalších mladých lidí Proč se to děje?

Výukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám

Jednoduchá sdělení představování, poděkování, pozdrav, omluva Základní výslovnostní návyky

SVĚTOVÁ LITERATURA 20. STOLETÍ. Absurdní literatura

Básně o (v) Sutomiščici. Jaroslav Balvín

Gymnázium, Brno, Elgartova 3. GE - Vyšší kvalita výuky CZ.1.07/1.5.00/

VY_12_INOVACE_72 Základní škola a mateřská škola Herálec, Herálec 38, ; IČ: ; tel.:

Vzdělávací obor - Anglický jazyk - druhý cizí jazyk

český jazyk a literatura

Ročník, obor 2. ročník, studijní obory i učební obory, ověřeno Hotelnictví, Ekologie a životní prostředí (HE2)

ROSA CENTRUM PRO ŽENY, Z.S ŽENY OBĚTI DOMÁCÍHO NÁSILÍ, STATISTIKA ZA ROK FORMY NÁSILÍ

Veselé a šťastné Vánoce 2017 přejí

METODICKÉ NÁMĚTY A INSPIRACE PRO PEDAGOGY K INSCENACI NÁRODNÍHO DIVADLA MORAVSKOSLEZSKÉHO

SAMUEL MARTASEK / PŘED TVÁŘÍ OTCE

Orientační průzkum drogové problematiky na základních školách okresu Příbram 2001/2002. Vypracovala: Bc. Petra Belková

Krajské kolo Olympiády v českém jazyce 2007/ ročník

Sexuální informovanost a zkušenosti 14ti- a 15ti- letých žáků základní školy. PhDr.Tejklová.M.,Mgr. Hlavačka. M.

PREROMANTISMUS. 2. polovina 18. století. zhruba v polovině 18. století vzniká nový umělecký směr preromantismus

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Metody sociální práce 3 P H D R. H A N A P A Z L A R O V Á, P H. D

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

DIALOGY MALÝ OKRUH POZORNOSTI. Filmová a televizní fakulta amu a Česká televize uvádí. absolventský film Katedry hrané režie

EU_12_sada2_02_ČJ_Literatura_Dur

Metodický list. Vypravování vlastní pohádka. Darja Dvořáková. III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky využíváním ICT

Autorka: Tereza Linhartová

Český jazyk a literatura. 6. ročník. Komunikační a slohová výchova. Vypravování osnova

10. Test z lexikologie Vypracovala: Yvona Řepová, srpen 2013

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště Česká Lípa28. října 2707, příspěvková organizace

Kaskádový výklad trojcestného modelu, teorie larpové situace a kognitivní optimum Soví příslib

Proč jste si vybral za místo svého zahraničního studia zrovna Turecko? Co pro vás byl rozhodující faktor?

Transkript:

Vliv cool dramatiky a drsný jazyk současných českých her JANA HOFFMANNOVÁ V rámci okruhu, týkajícího se nadnárodního kontextu české literatury a kultury, se budu věnovat vlivu cool-dramatiky na české drama a divadlo, hlavně na jeho jazykovou dimenzi, a to z pohledu lingvisty i z pohledu diváka, svědka tohoto poměrně masivního, ale asi časově limitovaného průniku drsných dramat na naše jeviště, nikoli tedy z pohledu odborníka-teatrologa (k tématu viz podrobněji Hoffmann Hoffmannová 2005). Nejprve krátké zastavení u terminologie používané pro tento fenomén. V angličtině se setkáváme především s výrazy cool (coolness), znamenajícími chlad, bezcitnost, ironickou odtažitost, rezervovanost (srov. Just 2003), ale také s výrazem přejatým z amerického slangu sportovních žurnalistů in-yer-face, který označuje estetiku extrémů, snahu provokovat diváka, šokovat ho, probudit z letargie, zatřást s ním, plivnout mu do ksichtu (srov. Pavelková 2004; Siersz 2000, 2001). Hry tohoto typu totiž v sobě spojují oboje: provokativnost, agresivitu, drsnost a zároveň cynickou lhostejnost a k tomu celkem přirozeně patří i jazyková expresivita. Samozřejmě je obtížné shodnout se na tom, které dramatické texty náležejí do tohoto okruhu, proč a nakolik, a které nikoli; proto ještě jednou zdůrazňuji, že jsem při výběru her ať výrazných zahraničních dramat, která se v posledních letech objevila na našich scénách, nebo původních her českých vycházela především z jejich jazyka (nehledě na to, zda jde o kreaci autorskou nebo navíc o zprostředkující výkon překladatele). Přestože vztahy mezi postavami těchto her i jejich činy jsou naprosto v souladu s jejich drsným vyjadřováním, nemáme před sebou samoúčelné projevy krutosti a násilí ani exhibicionistickou demonstraci brutality a vulgárnosti. Uživatelé sprostých slov, neučesaného jazyka jsou často spíše zoufalými a bezmocnými [ 588 ]

obětmi agresivního, egoistického, lhostejného okolí a jejich vyjadřování je jen součástí jejich sebeobranné reakce. (Jako například u Raye a Laury, milenců ze hry Joe Penhalla Slyšet hlasy, kteří ve své vzpouře Lauřinu dosavadnímu partnerovi zatlučou kladivem mozek do krku. Tato hra ostatně v roce 1994 celou vlnu cool dramatiky odstartovala.) Po Penhallově hře brzy následovala díla Marka Ravenhilla, kultovního autora tohoto směru, z nichž jsme u nás měli možnost zhlédnout Nakupování a šoustání (Shopping and Fucking) a Faust (Faust je mrtev). V těchto hrách se nic nevytečkovává, jsou plné výrazů spjatých s pohlavním aktem, včetně orálního a análního sexu homosexuálů (proto se v těchto případech objevuje i další termín gay dramatika) a také s prodejem, nakupováním a užíváním drog. I sex je tu hlavně předmětem koupě a prodeje, obchodních transakcí. A ještě tu lze připojit označení dramatika plastová (plastická), neboť v těchto drsných cool dramatech, většinou okázale postrádajících etický rozměr, je i identita postav proměnlivá, tekutá, značně plastická. Plné násilí a brutality akční i verbální jsou také hry Martina McDonagha, které v posledních letech zaznamenávají značný úspěch na našich scénách z jeho dvou trilogií byla u nás uvedena Kráska z Leenane, Osiřelý západ, Mrzák inishmanský a Poručík z Inishmoru. Chladnokrevná zabijácká krutost tu zasahuje i vztahy partnerské a rodinné (zejména mezi dětmi a rodiči) a často se dostává do kontrastu s oddaností hrdinů k jejich zvířecím miláčkům. Rovněž hry Sarah Kaneové (z nichž byla u nás uvedena Faidra či Blasted = Zpustošeni, eventuálně Sežehnuti) jsou plné vraždění, mrzačení, znásilňování či incestních sexuálních aktů, jež jsou natvrdo a velmi expresivně pojmenovávány. Například Faidra ale nese podtitul Z lásky a všechny autorčiny hry jsou právě o potřebě, hledání a nenalézání lásky a o zoufalství, které z toho plyne v tomto nemilosrdném a sadistickém světě. V poslední dramatické básni Psychóza ve 4.48, napsané těsně před vlastní sebevraždou, pak autorka zaznamenala proces rozpadu vlastní osobnosti, vyvrcholení depresivních stavů a rozhodnutí opustit tento svět plný nelásky a destrukce. [ 589 ]

Východní, zvláště ruská cool dramatika bývá nazývána apokalyptickou, používá se i výraz černucha ( Krčálová 2004). Symptomatický je název hry Vasilije Sigareva Černé mléko: bílá tu není jen barvou mléka pro právě narozené dítě, ale i barvou lidskosti, naděje a víry, hodnot, které probleskují na pozadí drsného a černého cynismu a vulgárnosti hlavních postav. Z českých her upozorním alespoň na díla dvou autorů, kteří ani v práci s jazykem nezapřou inspiraci zahraniční cool dramatikou: Jiřího Pokorného (Taťka střílí góly) a Marka Horoščáka (Vařený hlavy aneb Děvče, tobě na kozách tančí smrt ). V Horoščákově dramatickém hororu, zasazeném do tajemné, téměř pohádkové atmosféry, sledujeme zajímavou oscilaci mezi kladnými a zápornými póly (a šokující přepólování) v souvislosti s představiteli starší a mladé generace: mladičká Linda působí nejprve jako bezbranná dívenka hledající pomoc, pak se z ní ale vyklube nelítostná drsňačka; nakonec však prohrává v souboji s obstarožním manželským párem, Karlem a Miriam, kteří si svůj izolacionistický a sobecký pořádek, řád, stereotypní způsob života dokážou chránit proti každému narušení i bezskrupulózním a drastickým způsobem. Rovněž hra J. Pokorného je drsná jak v dialozích, v koncentraci expresivního, vulgárního a nespisovného výraziva, tak v činech postav bezdomovců, pudově jednajících primitivů, kteří se scházejí u periferního kiosku. Autorova originalita spočívá zejména ve spojení řady násilných činů s černým humorem (podobně jako například u McDonagha) a se svéráznou etikou: Pokorného taťka nakonec střílí góly do správné branky, hájí přirozenou lidskou slušnost a rodinnou soudržnost proti agresivní brutalitě. Po situačním uvedení se už soustředím na drsnou češtinu a jazykovou expresivitu uvedených her. České hry a překlady dramat anglických, ruských či slovenských do češtiny se v podstatě shodují ve frekvenci vulgarismů a sprostých slov tzv. koprolálik (prdel, hovno, srát, podělat se, chcát, čurák), pornolálik (kurva, kunda, píča, kozy, mrdat, šoustat, šukat, jebat, pták, řiť, buzik/ buzna, perza aj.) i nesčetných výrazů odvozených, frazémů nebo [ 590 ]

třeba složenin (zkurvysyn, řiťomil, samošoust, křivochcalka aj.). Bezpočet je i nadávek založených na jménech zvířat (vůl, kráva, svině, hovado) i mnoha jiných (blbec, debil, imbecil, idiot, parazit, pako, kripl, zmetek, kretén, bastard, parchant, šmejd, zrůda, kreatura, grázl, prevít, guma, ksindl, svoloč ); ty se pak vyskytují zejména ve vokativu, v osloveních jako prevíte posranej, blbečku vypatlaná, hajzle pojebanej, blbá ošklivá krávo, ty podlá mrcho, rajdo vyskákaná aj. (někdy vznikají i pozoruhodné série, kumulace takových expresivních apelů). O sémantické vyprázdněnosti oslovení ty vole, z něhož se už dávno stala mechanicky užívaná kontaktová částice či vycpávka (například v Sigarevově partnerské dvojici tak neustále oslovuje chlapec dívku i dívka chlapce), svědčí spojení typu ty vole, ty seš ale vůl! Dále by bylo možno dlouho uvádět podobně jako Ouředník ve svém slovníku (1992) například výrazy z okruhu násilí a výhrůžek (drž zobák, dostaneš přes držku, dostaneš nakládačku, všecky vodkrágluju, vycáknu ti mozek, ustřelím ti koule, zlámu ti ty smradlavý haksny), pití alkoholu (chlast, knajpa, nadranej, nadral se) či požívání drog (dát si jointa, kouřit trávu, háčko/herák, bejt v rauši, šlehnout si, bejt sjetej/čistej, absťák, feťák, narkáči, závisláci, dýlovat, dělat dýlera), ale i vydělávání/nevydělávání peněz (kšeftovat, byznys, hrabat/nahrabat, nadělat prachy, vybagrovat, slušnej vejvar, deset melounů; flákat se, bejt na podpoře, vágus, houmlesák). Názorně jsem předvedla, že vyjadřování postav v drsných hrách je skutečně nevybíravé, a toto množství vulgarismů jistě odrazuje řadu diváků, kteří nemají rádi na jevišti či v literatuře sprostá slova. Nemám tu dost prostoru na úvahu, proto ji jen naznačím: co je v dnešní češtině sprosté slovo? Mnohé z těchto výrazů doznávají jak ukazuje i Český národní korpus obecnějšího rozšíření, jejich tabuizace ustupuje. Znamená to, jak soudí někteří, že česká společnost hrubne? A zhrublo tedy i současné drama a divadlo? V každém případě: výkřik, který se autoři drsných her prostřednictvím svých postav pokoušejí vmést do ksichtu současné společnosti, by bez tohoto jazykového balení nepochybně nebyl tak působivý. Jsou to přece postavy vnitřně neuspokojené, nešťastné, přecitlivělé, jimž se nedaří komunikace [ 591 ]

s okolním světem; cynismus, brutalita i vulgární výrazivo je u nich obvykle jen vnější maskou. Jazyk českých her i překladů je samozřejmě velmi bezprostřední, kolokviální tedy více nebo méně (rozhodně spíš více) nespisovná, převážně obecná čeština, s výrazným zastoupením lexika slangového (tedy, řečeno s Ouředníkem, čeština značně nekonvenční ). Jsou to však i texty, kde se nezřídka kódy, styly a registry bezuzdně mísí (mluví se o jazykových koktejlech ); proto dochází i ke střetům češtiny nespisovné s prostředky spisovnými, třeba až knižními nebo zastaralými. Někdy je nespisovnost (hláskoslovná, tvaroslovná, lexikální) realizována poměrně důsledně, jako v následujících ukázkách ze hry Marka Horoščáka: Dyť bourali. Určitě krvácej a potřebujou pomoc. A taky maj určitě bouchačku. Votevřte! Máme raněnýho! Bojej se, nevotevřou Normálně vem ňákej šutr a rozbij na terase vokýnko. Nejste vod Šebestovejch? Jo. Máme pučenou vod nich chatku. (Horoščák 2003) Jindy se můžeme setkat s její výběrovou realizací, nedůsledností : týká se protetického v- ( To jsou koňský oblbováky. Jeden tě vodrovná ), kvantity v koncovkách ( s tím svým zkurvenym milencem ) i jiných kombinací ( musíš být v pěkným hajzlu ), vedle sebe najdeme podoby jsi, si, jseš i seš atd. Na dlouhou a košatě nespisovnou repliku Bláži ve hře J. Pokorného reaguje taťka Jenda překvapivým, ironicky spisovným Blaženko, zastav proud své výmluvnosti České hry, jimiž se tu zabývám, bývají někdy řazeny už do sféry after cool ( Křivánková 2002; Sloupová 2004), tam, kde se agresivita a vulgárnost dostává spíše do polohy groteskní nadsázky, ironické hravosti doprovázené parodickým odstupem a komediálním nadhledem. Autoři leckdy balancují mezi jakýmsi brutálním naturalismem na jedné straně a komickou stylizací, černým humorem a groteskní hyperbolou na straně druhé. Jazyk (především nespisovná čeština ) se na tom výrazně podílí. Lze to ukázat na práci obou mladých českých dramatiků s klitiky, která se ob jevují [ 592 ]

na počátku vět a replik (většinou na základě elipsy podmětu): Si dej voříšky. Si sednu k vám. Se uklidni nejdřív. Se tady válej jako trosky. Sem se praštil, no! Ste určitě jeli jak blázni. Mi se to tu líbí. Mi už je dneska všechno jedno. Oproti tomu nejrůznější slovosledné pozice mohou zaujímat už zmíněné kontaktové (vycpávkové) částice jako (ty) vole, kurva, které se navíc opakují na různých místech v rámci věty či repliky. Takto například překládá M. Lukeš McDonaghova Poručíka z Inishmoru: Kurva, kde je můj kocour? Kde je kurva můj kocour? Kde se tu kurva chlapi berete? Nechtěl jsi mě kurva střelit rovnou kurva do hlavy? Kurva, co je tuhle kurva za kočku? To je kurva Prcík Tomeš kurva! A to mi říkáš, kurva, jen tak? Já, kurva, vím! (McDonagh 2002) Kromě vzrušených konfliktních dialogů, jejichž výstavba se vyznačuje útržkovitostí, fragmentárností, chaotickým opakováním, neuspořádaným slovosledem, bývají však konflikty drsných hrdinů skryty pod povrchem dialogů banálních, ve své všednosti neurčitě rozplizlých (někdy upovídaných, jindy výrazově minimalizovaných), v nichž se jako protiváha silných expresiv uplatňují i automatizované stereotypy a komicky papouškované fráze. Ukázka takového všednodenního dialogu (u stánku s občerstvením) pochází ze hry J. Pokorného: RENATA Dala bysem si co si mám dát Majku [ ] Tak já nevím tak já si asi dám co si dáš ty? [ ] Tak ne tak já fakt nevim MIREK Si něco dáš nebo ne tak to vyhodíš nebo si to vezmeš nebo já nevím když si prostě neumíš vybrat tak co už mě to normálně štve (Pokorný 2003) [ 593 ]

Šokující sdělení může být v dialogu neutralizováno následující banální a cynicky lhostejnou pasáží, jako ve Vařených hlavách: KAMIL Prej je našli s uvařenejma hlavama. BOŘEK Hm. To jsou dobrý cigára. KAMIL Jo. Sehnal jsem karton za poloviční cenu. BOŘEK Fakt? Nekecej. ( Horoščák 2003) Jindy ovšem frázovité vyjadřování signalizuje touhu postav společenských páriů po nedosažitelném ideálu, jakým je pro ně normální (třeba i měšťácký) rodinný a občanský život. Tak mluví k partnerům nešťastní hrdinové Penhallovi, Ray ( člověk musí mít rád svoji rodinu. Musí jim důvěřovat, ale hlavně je musí mít rád. A někdy je prostě rád nemá. Někdy prostě nikomu nevěří. ) i Dave ( Jsem chlap, který se o sebe dokáže postarat, ale šťastný nejsem. Nejsem celý člověk. Co je muž bez ženy? Penhall 2003). A Pokorného taťka radí synovi a jeho přítelkyni: To víš Renato život někdy to máte těžký no hlavně aby vám to voběma klapalo [ ] to je teď nejdůležitější abyste se uchytili dokud máte šanci tak se jí držte páč každej šanci nedostane a když se jí zbavíte tak třeba už žádná nebude (Pokorný 2003) Zastavme se ještě na okamžik u grafických specifik, nalézaných především v českých textech. Ve hře Taťka střílí góly se na stupňování emotivního účinku podílí třeba i postupná likvidace předělů mezi slovy. Navíc svérázně členěné a rytmizované promluvy postav v této hře J. Pokorného, téměř zbavené interpunkce, připomínají básně psané volným veršem: [ 594 ]

Renato Renato Mírkú Mirku mirku mirkumirku Renato Renato Kurvaživotmirkucosetojenomstalo Renato ozvi se Renato jak je Mirkovi? Renato žije?!!! Renato prosimtě odpověz To snad není možný du na ryby a noha v prdeli Aj kurvy ryby mokré ta noha volejte všecky (tamtéž) A ještě malá poznámka ke grafice: dramatici jako Joe Penhall, Marek Ravenhill nebo Sarah Kaneová věnují velkou péči přesnému předznamenání toho, jak budou jejich dialogy na jevišti znít; vkládají totiž do jejich replik lomítka, vyznačující četné přesahy replik (místa, kde si postavy skáčou do řeči, mluví jich víc najednou). Srážky různých kódů a stylů (například vyjadřování kolokviálního a naopak intelektualizovaného), které jsem tu už zčásti demonstrovala, nabývají někdy povahy míšení a kolize vzájemně kontroverzních diskurzů. Dvě hlavní postavy Sigarevovy hry Černé mléko spolu mluví (v překladu D. Ullrichové) neobyčejně vulgárně, jak ukazuje následující dialog: LEVČIK Ty vole. Tvý břicho už mě sere. [ ] Di do prdele. DŮRA Jdi si tam sám. Ty blbe Co ty máš v hlavě? Leda píču. LEVČIK A z čeho žiješ? Rajdo vyskákaná. DŮRA No, ty seš zato bejk! Rohy jak parohy. [ ] Vypadni vodsud, kreténe! Jasný? Impotente. (Sigarev 2004) [ 595 ]

Také syntax jejich dialogů je silně kolokviální ( Co to jako má bejt? Co je vona zač? Co já s tím? ) a elementarizovaná, značně eliptická, jak ukazuje stále opakovaný rozhovor o cigaretách či žvýkačkách: DŮRA LEVČIK DŮRA LEVČIK DŮRA LEVČIK (tamtéž) Levčiku, dej mi. Už sem ti dal. A kdy? To kecáš. Ani se nepamatuju. Ale dal sem ti. Nedal. Tak mi dej, nebuď jak žid. Tak na. Už toho nech. Přitom však oba mladí lidé hovoří městsky, jak uvádí dramatik hned na počátku ve své poznámce: užívají slova jako infekce, exkrementy, bacily, gangréna, antibiotika, skanzen, muzeum, sfinga, mítink, sociálka i citáty jako arivederčiroma. Tyto výrazy ostře kontrastují s dikcí venkovanů na zapadlé železniční zastávce, kam Levčik s Důrou přijedou za obchodem: oslovení synáčku, dcerunko; teskné duše umírá, či konstatování, že děti nejsou kozy, na pastvu je nevyženeš, penízky mizí. Děj vede k tomu, že mladá žena nakonec změní smýšlení i styl řeči: mluví o tom, že chce žít jako člověk, že už nechce bejt svině, že ji Bůh neopustil, že chce být jako vesničané, u nichž ty jim hovno a oni tobě dobro. Levčik ovšem zůstává na svých pozicích a její změněný styl krutě ironizuje ( Teď je spravedlivá, kráva. Objevila smysl života. Boha uviděla Vem si do ruky prápor. A vzhůru s písní na rtech ), stejně jako se posmívá vesničanům ( ty vole, babka se srdcem na dlani ). K tomu všemu přistupuje ještě diskurz reklamní a obchodně-administrativní (oba hrdinové prodávají toastery, také pokladní na zastávce si přivydělává prodejem vodky): kšeft, byznys, klient, konkurence, tržní vztahy, poptávka převyšuje nabídku, nároky ohledně kvality zboží, prestiž firmy, kompenzace soudní cestou Reklamní diskurz je přímo parodován ( Nabízený supertouster [ ] je zhotoven z vysoce odolného, ekologicky nezávadného superplastiku [ ] spirála je zhotovena [ 596 ]

z unikátní superniklchromové slitiny [ ] vyznačuje se supermoderním dyzajnem [ ] připraví vám vynikající supertousty ) a opět je konfrontován s vyjadřováním prostých lidí ( Co ty tak lžeš, chlapče, starý tetě? V tom se vopejká chleba ). A konečně k tomuto mihotání odlišně jazykově instrumentovaných diskurzů přistupuje řeč opilého elitního vorošilovského střelce Mišky, který pamatuje staré sovětské časy: oslovení soudruhu občane, soudruzi cestující; útočné invektivy Proč si rozvrátila naši zem? Proč si zorganizovala genocidu ruskýho národa? Kdo rozvrátil armádu? Kdo střílel na Lenina? Mluv, záškodníku! (tamtéž). A podobně rozvinutou intertextovou a interdiskurzivní dimenzi by bylo možno předvést i u dalších her z tohoto okruhu. Závěr může být už opravdu jen stručný. Pokusila jsem se u nejednoduchého konspektu cool dramatiky ukázat různé sémantické dimenze: cool v tomto kontextu znamená jak lhostejný, cynický, tak i ošklivý, odporný, násilný, vulgární, ale zároveň možná i vášnivý, naléhavý, úzkostný, zoufalý, smutný, přecitlivělý. Každý dramatik a každá hra rozmisťuje mezi těmito dimenzemi své akcenty jinak, a tomu odpovídá i jazyk těchto her: někde vulgárnější, někde specifickým způsobem poetizovaný, někde silně smíšený a kontrastní Pokusila jsem se jen naznačit, že tento jazyk do jisté míry nemůže být jiný, než je, že dramatici a překladatelé neužívají výrazy, které leckoho pobuřují, samoúčelně a nefunkčně. Literatura HOFFMANN, Bohuslav HOFFMANNOVÁ, Jana 2005 O drsné (nekonvenční) dramatice a nekonvenční (drsné) češtině na českých jevištích, in Přednášky z 48. běhu Letní školy slovanských studií (Praha: LŠSS FF UK) HOROŠČÁK, Marek 2003 Vařený hlavy, in Česká divadelní hra 90. let (Praha: Divadelní ústav), s. 389 431 JUST, Vladimír 2003 Slovník floskulí. Malá encyklopedie polistopadového newspeaku: klišé, slogany, hantýrky, tiky, partiové metafory, slovní smogy (Praha: Academia) [ 597 ]

KANE, Sarah 2003a Faidra (Z lásky), přel. J. A. Haidler, in Projekt Bouda (Praha: Národní divadlo), s. 25 69 2003b Psychóza ve 4.48, přel. J. Sloupová (Praha: Národní divadlo) KRČÁLOVÁ, Tereza 2004 Černucha, to je maso. Rozhovor s ruským dramatikem Vasilijem Sigarevem, Divadelní noviny, č. 22, s. 12 KŘIVÁNKOVÁ, Blanka 2002 Cool and After? Londýnské jaro 2002, Svět a divadlo 13, č. 3, s. 74 81 McDONAGH, Martin 2002 Poručík z Inishmoru, přel. M. Lukeš, Svět a divadlo, č. 4, s. 137 166 OUŘEDNÍK, Patrik 1992 Šmírbuch jazyka českého. Slovník nekonvenční češtiny (Praha: Ivo Železný) PAVELKOVÁ, Hana 2004 Do ksichtu. Rozhovor s A. Sierszem, Divadelní noviny, č. 11, s. 12 PENHALL, Joe 2003 Slyšet hlasy, přel. J. Hančil (Praha: Národní divadlo) POKORNÝ, Jiří 2001 Hnus, Svět a divadlo, č. 4, s. 82 84 2003 Taťka střílí góly, in Česká divadelní hra 90. let (Praha: Divadelní ústav), s. 273 304 RAVENHILL, Marek 1999 Faust (Faust je mŕtvy), přel. P. Lukáč (Banská Bystrica: Drewo a srd) 2001 Nakupování a šoustání, přel. J. Sloupová, Svět a divadlo, č. 4, s. 105 144 SIERSZ, Aleks 2001 In-Yer-Face Theatre: British Drama Today (London: Faber) 2000 Cool Britannia? Drsná dramatika v dnešním britském divadle, Svět a divadlo, č. 1, s. 8 17 SIGAREV, Vasilij 2004 Černé mléko, přel. D. Ullrichová (Praha: Národní divadlo) SLOUPOVÁ, Jitka 2004 After Cool i v Česku?, Svět a divadlo, č. 2, s. 60 66 PhDr. Jana Hoffmannová, CSc., Akademie věd ČR, Praha Univerzita Karlova, Praha [ 598 ]