Příloha č. 1. ke Školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Základní školy Votice Název projektu: Inovovaný ŠVP Škola pro 21. století, který byl podán v operačním programu vzdělávání pro konkurenceschopnost Datum zahájení: 01. 09. 2010 Předpokládané datum ukončení projektu: 28. 02. 2013
Projektový záměr Projektový záměr vychází ze školního vzdělávacího programu Základní školy Votice Škola pro 21.století a z autoevaluace školy za školní roky 2007 2008, 2008 09, 2009-2010. Na základě těchto poznatků je potřeba stávající ŠVP inovovat. Škola vycházela při inovaci školního vzdělávacího programu z priorit stanovených na základě analýzy dosavadní činnosti školy, z výchovných a vzdělávacích strategií školy, schopností pedagogického sboru a požadavků ze stran rodičů. Mezi hlavní požadavky byl stanoven rozvoj komunikačních dovedností v mateřském a cizím jazyce, informačních a komunikačních dovednostech a sociálních vztazích. Aby bylo těchto priorit dosaženo, musí dojít ke zkvalitnění a zefektivnění výuky, které bude dosaženo metodickým vzděláváním a podpůrnými kurzy pedagogických pracovníků, tvorbou a následným využíváním nových metodických pomůcek, učebnic a výukových materiálů. Dále budou některé učebny vybaveny moderními interaktivními pomůckami. Zvýšení efektivity práce se žáky bude probíhat formou individualizace výuky. Tak bude možné realizovat aktivity spojené se čtenářskou a informační gramotností. Dále se prostřednictvím individualizace výuky poskytne podpora žákům s SVP a žákům mimořádně nadaným. Klíčové aktivity, které si naše škola stanovila v rámci projektového záměru: 1. Individualizace výuky pro zvýšení efektivity rozvoje čtenářské a informační gramotnosti žáků. žáci budou podporováni v rozvoji svých individuálních schopností v oblasti čtenářské a informační gramotnosti. Budou vedeni k rozvoji čtenářských dovedností, efektivnímu vyhledávání a kritickému vyhodnocování informací a k práci s moderními technologiemi. 2. Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti pedagogičtí pracovníci budou vytvářet výukové materiály, ve kterých budou zohledňovat moderní trendy výuky a jejich realizace ve vyučovacích hodinách bude založena na nových vyučovacích metodách a formách práce. 3. Individualizace výuky cizích jazyků žáci, včetně žáků s SPU budou podpořeni v rozvoji svých individuálních schopností zaměřených na rozvoj jazykových dovedností. 4. Individualizace výuky prostřednictvím digitálních technologií žákům budou nabídnuty volitelné předměty zaměřené na projektové vyučování a vyučování průřezových témat prostřednictvím digitálních technologií. Prostřednictvím digitálních technologií se zvýší jejich informační gramotnost. Budou vytvářet digitální učební materiály pod vedením proškoleného pedagoga. 5. Vzdělávání pedagogických pracovníků pro oblast digitálních technologií proškolení pedagogických pracovníků pro využívání digitálních technologií ve vzdělávacím procesu a v profesním životě. 6. Individualizace výuky pro zvýšení efektivity rozvoje matematické gramotnosti - žáci, včetně žáků s SPU budou podpořeni v rozvoji svých individuálních schopností zaměřených na rozvoj v oblasti matematické gramotnosti. Formou individualizace výuky (volitelné předměty a dělené hodiny) budou vedeni k rozvoji matematických dovedností, logickým úvahám, kritickému vyhodnocování informací a práci s moderními technologiemi. 7. Individualizace výuky pro zvýšení efektivity rozvoje přírodovědné gramotnosti žáků - žáci, včetně žáků s SPU budou podpořeni v rozvoji svých individuálních schopností zaměřených na rozvoj v oblasti přírodovědné gramotnosti. Formou individualizace výuky (volitelné předměty, terénní semináře, apod.) budou vedeni k rozvoji přírodovědných dovedností včetně dovedností praktických, efektivnímu vyhledávání a kritickému vyhodnocování informací a k práci s moderními technologiemi. 8. Inovace a zkvalitnění výuky v oblasti přírodních věd - pedagogičtí pracovníci budou vytvářet výukové materiály, ve kterých budou zohledňovat moderní trendy výuky a jejich realizace ve vyučovacích hodinách bude založena na nových vyučovacích metodách a formách práce. 9. Prevence rizikového chování prostřednictvím programu specifické primární prevence snížit výskyt rizikového chování u žáků
Čtenářská a informační gramotnost I/1 Individualizace výuky Žáci ve výsledcích testů SCIO čtenářská gramotnost dosahují velice rozlišné výsledky. Vytvořit podmínky pro rozvoj individuálních schopností žáků včetně žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných v oblasti čtenářské gramotnosti. Umožnit formu a metody práce, které čtenářskou gramotnost rozvíjejí u všech typů žáků různými možnostmi. Na základě dosažených výsledků v testech SCIO, na základě školních výsledků práce žáků, doporučení učitele a po konzultaci se speciálním pedagogem školy v 6. ročníku (šk. Rok 2010-2011) a v následujícím 7. ročníku (šk. Rok 2011-2012) bude realizována výuka formou oddělené výuky skupin žáků s ohledem na jejich individuální schopnosti a vzdělávací potřeby. 2010-11 Čj sem 6. Čj sem. 7 2011-12 Čj sem. 5 Čj sem. 7 Realizací této klíčové aktivity budou žáci posilovat svoje kompetence v čtenářské gramotnosti. Čtení uměleckého i odborného textu s porozuměním, reprodukce textu, vyhledávání důležitých informací a klíčových slov, vypisování důležitých informací. Formulace otázek a odpovědí, odpovědi na otázky. Referáty z vlastní četby. Vytváření vlastního textu. Vyhledání konce nebo začátku věty podle zadání. Rozbory básní, vyhledání a tvoření rýmů hra na básníky. Určení autora, ilustrátora literárního textu. Vysvětlení významu neznámého slova, přísloví, pořekadla.
I/2 Inovace a zkvalitnění výuky Žáci školy dosahují slabších výsledků v testech SCIO čtenářská gramotnost. Zlepšit podmínky pro rozvoj znalostí, schopností a dovedností žáků v oblasti čtenářské gramotnosti. Cíleně podporovat pedagogické pracovníky při jejich přípravě na vyučování. V rámci aktivity bude podpořena inovovaná příprava pedagogických pracovníků na vyučovací hodinu zaměřenou na rozvoj čtenářské a informační gramotnosti. žáci I/3 Vzdělávání pedagogických pracovníků Žáci školy dosahují slabších výsledků v testech SCIO čtenářská gramotnost. Cílem aktivity je pomocí dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků motivovat pedagogické pracovníky v zavádění inovativních forem a metod výuky směřujících k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti. V rámci aktivity bude podpořen profesní růst pedagogických pracovníků v oblasti vzdělávacích aktivit zaměřených na rozvoj čtenářské a informační gramotnosti žáků. Účastí pedagogických pracovníků na vzdělávacích akcích akreditovaných v systému DVPP MŠMT, které směřují k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti žáků. Bude zvýšena jejich kvalifikovanost. Pedagogický sbor bude veden i k užší a efektivnější spolupráci při vytváření výchovně-vzdělávacích strategií školy prostřednictvím dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků, jehož obsahem bude týmová spolupráce a podpora součinnosti aktivit jednotlivce a týmu. V rámci aktivity škola rovněž získá soubor vzdělávacích materiálů sloužících k podpoře profesního a odborného růstu pedagog. pracovníků, ke zvyšování jejich kvalifikovanosti a úzce souvisejících s dalším vzděláváním pedagogických pracovníků. učitelé
Cizí jazyky II/1Individualizace výuky Skupiny žáků dosahují v projektu Eskalátor v anglickém jazyce slabé výsledky jiné naopak výborné výsledky. Toto potvrzují i výsledky testů SCIO KEA Vytvořit podmínky pro rozvoj individuálních schopností žáků včetně žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných v oblasti gramotnosti v anglickém jazyce. Umožnit formy a metody práce, které cizojazyčnou gramotnost rozvíjejí u všech typů žáků s různými možnostmi. Na základě dosažených výsledků v testech SCIO, na základě školních výsledků práce žáků, doporučení učitele a po konzultaci se speciálním pedagogem školy budou žáci ve vybraných třídách rozděleni do skupin tak, aby mohla být realizována výuka formou oddělených skupin žáků s ohledem na jejich individuální schopnosti a vzdělávací potřeby. Realizací této klíčové aktivity budou žáci rozvíjet své jazykové dovednosti. Porozumění neznámému textu, odpovědi na otázky, interpretace textu, popis hlavních postav příběhů, vyhledávání neznámých slov ve slovníku. Čte správně i delší věty, čte a zvládá přeložit jednoduché texty, je schopen reprodukovat krátký text, je schopen vyhledat v textu různé gramatické tvary slov. 2010-2011 (žáci) Aj 6B Aj 3.a Aj 3.b Aj 7.B Aj 6.A Aj 8.A Aj 9.A 2011-12 (žáci) Aj 7.B Aj 4.a Aj 4 Aj 8.B Aj 6.A Aj 7.A Aj 9.A
II/2 Inovace a zkvalitnění výuky Skupiny žáků dosahují v projektu Eskalátor v anglickém jazyce slabé výsledky jiné naopak výborné výsledky. Toto potvrzují i výsledky testů SCIO _ KEA Vytvořit podmínky pro rozvoj individuálních schopností žáků včetně žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných v oblasti gramotnosti v anglickém jazyce. Umožnit formu a metody práce, které cizojazyčnou gramotnost rozvíjejí u všech typů žáků s různými možnostmi. V rámci aktivity bude podpořena inovovaná příprava pedagogických pracovníků na vyučovací hodinu zaměřenou na rozvoj v oblasti gramotnosti v anglickém jazyce. Žáci II/3Metodiký kurz pro učitele cizích jazyků Skupiny žáků dosahují v projektu Eskalátor v anglickém jazyce slabé výsledky jiné naopak výborné výsledky. Z hospitací a dotazníků vyplývá doplnění kompetencí pedagogů pro výuku Aj Zkvalitnění metodiky výuky cizích jazyků na ZŠ a zavádění nových postupů do výuky cizích jazyků s využitím moderních technologií. Krátkodobý metodický kurz pro pedagogy cizích jazyků v rozsahu min. 4 hodin akreditovaný v systému DVPP učitelé
Využití ICT III/1 Individualizace výuky prostřednictvím digitálních technologií Na škole probíhá výuka informatiky, která neodpovídá potřebám dalšího rozvoje dovedností žáků v oblasti ICT. Závěry vyplývají z autoevaluační zprávy školy. Cílem aktivity je podpora veškerých činností souvisejících s rozvojem kvalitativních parametrů vyučovacího procesu - dynamiky, originality, motivace, interaktivity a názornosti. Individuální rozvoj bude podpořen nabídkou volitelných aktivit stanovených v inovovaném ŠVP s úzkou vazbou na výchovně vzdělávací proces Cílem klíčové aktivity je inovace ŠVP, Cílovou skupinou klíčové aktivity jsou žáci základní školy. V rámci aktivity bude vytvořena nabídka vzdělávacích aktivit pro skupinu/y žáků. Souběžně budou zajištěny materiální a technické podmínky pro rozvoj digitálních kompetencí žáků a skupinovou práci žáků. V rámci aktivity bude dále podpořen nákup technologií, pořízení výukového softwaru a on-line licencí a jejich využití při individualizované výuce včetně vyhodnocení; pro podporu individuálních dovedností skupiny žáků. Realizací této klíčové aktivity si žáci prohloubí znalosti a dovednosti z oblasti výpočetní techniky. Seznámí se s dalšími dostupnými programy a s jejich využitím. Budou vedeni k praktickému zvládání práce s textem, grafikou, tabulkami a k tvorbě jednoduchých webových stránek. Dokážou upravit fotografie, hudbu i film. Jde o předmět, ve kterém se žáci naučí dorozumívat a komunikovat v cizím jazyce podle svých schopností. Žáci se postupně zapojí do projektu etwinning. Prostřednictvím práce s internetem budou rozvíjet a prohlubovat dovednosti a znalosti v oblasti dorozumění a poznávání kultur jiných národů. Prací na počítači a možností komunikace na internetu, tak mohou žáci získat nemalé zkušenosti a procvičit si znalost cizího jazyka po praktické stránce. Výuka bude zaměřena na praktické zvládnutí určité specializace při práci s počítačem. 2010-11 I 8. vp Ak E- T/7 Ak E-T/8 2011-12 I I Ak 8. vp 9.Vp E-T/8
III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Učitelé školy nemotivují žáky za použití všech dostupných prostředků. Žáci nevidí možnosti využívání ICT v širších souvislostech. Poznatky vyplývají z autoevaluační zprávy školy. Cílem aktivity je zkvalitnění vlastní výuky prostřednictvím veškerých činností při využití digitálních technologií. Podporovány jsou takové aktivity, které zvyšují dynamiku, originalitu, názornost, interakci mezi učitelem a žákem, které směřují ke zvýšení motivace žáků a ke zlepšení studijních výsledků. Vzniklé materiály budou sdíleny na intranetu školy všemi učiteli. Realizace klíčové aktivity zahrnuje vytvoření digitálních učebních materiálů (DUM) pro vybranou vzdělávací oblast podle volby školy, jejich pilotáž, ověření a zajištění jejich sdílení a zkušeností získaných z takto ověřených modulů za podmínek daných autorským zákonem. V rámci naplňování klíčové aktivity při zkvalitňování vyučovacího procesu budou souběžně zajištěny i technické a materiální podmínky pro tvorbu a praktické využití digitálních učebních materiálů při výuce žáci III/3 Vzdělávání pedagogických pracovníků pro oblast digitálních technologií. Pedagogický sbor prošel vzděláváním v oblasti využívání ICT před více než 5 lety, od té doby se modernizovaly metody a formy práce, digitální technologie. Cílem klíčové aktivity je proškolení pedagogických pracovníků pro využívání digitálních technologií ve vzdělávacím procesu a v profesním životě. Cílem klíčové aktivity je proškolení pedagogických pracovníků pro využívání digitálních technologií ve vzdělávacím procesu a v profesním životě. učitelé
Matematika a její aplikace IV/1 Individualizace výuky pro zvýšení efektivity rozvoje matematické gramotnosti žáků základních škol Žáci ve výsledcích testů SCIO matematická gramotnost dosahují velice rozličné výsledky. Cílem aktivity je vytvoření podmínek podporujících rozvoj individuálních schopností žáků včetně žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných v oblasti matematické gramotnosti. V rámci aktivity bude vytvořena nabídka vzdělávacích činností pro skupinu/y žáků vycházející z jejich individuálních potřeb, se záměrem tyto potřeby nadále rozvíjet. Současně s tím budou zajištěny materiální podmínky pro navrhované vzdělávací činnosti. Dále budou zpracována kritéria pro dělení žáků do skupin s ohledem na jejich individuální schopnosti v oblasti matematické gramotnosti Budou rozvíjeny a podporovány individuální schopnosti žáků v oblasti rozvoje matematické gramotnosti. Žáci budou rozvíjet matematické dovednosti. Orientovat se v matematickém textu, rýsovat podle diktátu, tvořit otázky k textům slovních úloh, vyhledávat v textu důležité informace pro správné řešení matematické operace, logicky uvažovat nad problémovou úlohou, správně zjednodušit složitější matematické úkony. 2010-11 M 9 M/s 6 M 3.a M 3.b 2011-12 M 6.b M/s 6.ab M 4.a M 4.b
Přírodní vědy V/1 Individualizace výuky pro zvýšení efektivity rozvoje přírodovědné gramotnosti žáků základních škol a pro posilování empirických činností žáků ve výuce přírodovědných předmětů. Žáci školy na přírodovědných soutěžích a ve školních kolech olympiádách dosahují nevyrovnané výsledky. Cílem aktivity je vytvoření podmínek podporujících rozvoj individuálních schopností žáků včetně žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných v oblasti přírodovědné gramotnosti. Individuální rozvoj bude podpořen nabídkou volitelných aktivit stanovených ve školním vzdělávacím programu (ŠVP) formou skupinové výuky za pomoci pedagogických pracovníků. Cílem aktivity je rovněž vytvoření podmínek podporujících rozvoj empirických činností žáků ve výuce přírodovědných předmětů prostřednictvím. V rámci aktivity bude vytvořena nabídka vzdělávacích činností pro skupinu/y žáků vycházející z jejich individuálních potřeb, se záměrem tyto schopnosti nadále rozvíjet. -Současně s tím budou zajištěny materiální podmínky pro navrhované vzdělávací činnosti -Dále jsou zpracována kritéria pro dělení žáků do skupin s ohledem na jejich individuální schopnosti v oblasti přírodovědné gramotnosti Budou rozvíjeny a podporovány individuální schopnosti žáků v oblasti rozvoje přírodovědné gramotnosti. Žák zvládne práci se souvislým textem, doslova mu porozumí, umí vyhledat neznámá slova v rejstříku, ve slovníku; umí sestavit stručný zápis. Využívá získané informace mimo textaktivní práce s informací; hledá a nalézá souvislosti v textu/učíme se navzájem-skupinové práce/. 2010-11 Př/s 6 Př/s 7 z/s 9 + žáci účastníci terénního kurzu 2011-12 Př/s 6 Př/s 7 z/s 9 + žáci účastníci terénního kurzu Žák pracuje s nesouvislými textygrafy, tabulky, rejstříky, slovníky, atlasy..; formuluje shrnutí vlastními slovy, formulace obsahují klíčová slova, žák samostatně argumentuje
V/2 Inovace a zkvalitnění výuky v oblasti přírodních věd Žáci školy na přírodovědných soutěžích a ve školních kolech olympiádách dosahují nevyrovnané výsledky. Cílem aktivity je zvýšit kvalitu výuky zaměřené na rozvoj přírodovědné gramotnosti cílenou podporou pedagogických pracovníků při jejich přípravě na vyučovací hodinu. V rámci aktivity bude podpořena inovovaná příprava pedagogických pracovníků na vyučovací hodinu zaměřenou na rozvoj přírodovědné gramotnosti. Tato příprava bude v souladu s kurikulární reformou zohledňovat moderní trendy výuky a její realizace bude založena na inovativních vyučovacích metodách a formách práce. žáci Inkluzivní vzdělávání VII/1 Prevence rizikového chování Žáci při přechodu na II. stupeň základní školy y procházejí psychickou zátěží, nutností přizpůsobit se novému stylu učení, vznikají nové kolektivy ( přichází žáci z okolních škol). Potřeba prevence rizikového chování u této věkové kategorie vychází z MPP školy. Cílem je snížit výskyt rizikového chování u žáků ZŠ prostřednictvím programu specifické primární prevence, který je zaměřen na zlepšení sociálního klimatu na škole. Na základě podkladů od třídních učitelů a vedení školy metodik prevence naformuluje zakázku specifického primárně preventivního programu Bude realizován komplexní program, který pokrývá většinu forem rizikového chování. Součástí programu bude práce s dynamikou skupiny, rozvíjení důvěry a budování pozitivního sociálního klimatu. Program Umplag + kurz. Žáci 6. tříd Kritéria pro zařazování žáků do skupin: - Úroveň jednotlivých kompetencí žáků dosažených v daném předmětu - Hodnocení vyučujícího - Doporučení speciálního pedagoga školy, výchovného poradce - Zájem žáka o danou problematiku - Zájem zákonných zástupců žáka - Stanovisko třídního učitele Všechny pro žáky vytvořené vzdělávací materiály budou dostupné pro ostatní učitele školy na intranetu školy, pro ostatní zájemce na vyžádání u příslušného učitele.