Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání

Dodatek k ŠVP ZV č. 1 Název školního vzdělávacího programu: Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Škola: Základní škola Kaplice, Školní 226 Ředitel školy: Mgr. Ludvík Bartyzal Koordinátor ŠVP ZV: Mgr. Ludvík Ludvík Bartyzal Platnost dokumentu: od 1. 9. 2013 Dodatek k ŠVP ZV č. 1 byl projednán školskou radou dne 28. 8. 2013 a zapsán pod čj. ZŠ 452/2013 Ve Kaplici, dne 29. 8. 2013.. Mgr. Ludvík Bartyzal, ředitel školy razítko školy Tímto dodatkem se upravuje školní vzdělávací program ZŠ Kaplice, Školní 226 ve znění platných dodatků od 1. 9. 2013 takto: 1) V učebním plánu 2. stupně se snižuje počet vyučovacích hodin nejazykových volitelných předmětů v 7., 8. a 9. ročníku o 2 hodiny. 2) V učebním plánu 2. stupně se nově zařazují vyučovací předměty anglický a německý v 6., 7., 8. a 9. ročníku v hodinové dotaci 2 hodiny. 3) Do poznámek k učebnímu plánu se u dalších cizích jazyků doplňuje sdělení: Žáci v 6. ročníku si povinně vyberou jeden z těchto vyučovacích předmětů: anglický jazyk nebo německý jazyk tak, aby byl odlišný od cizího jazyka, kterému se již učí. 4) Povinnost vybrat si jeden z nabízených dalších cizích jazyků se ve školním roce 2013/14 netýká žáků 9. ročníků. 5) Učební plán a přehled volitelných předmětů se mění takto: Platí od školního roku 2013 / 2014 1

UČEBNÍ PLÁN 2. stupeň, 6. 9. ročník Vzdělávací oblasti Předměty Ročník celkem 6. 7. 8. 9. Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk 5 4 4 4 17 Cizí jazyk 3 3 3 3 12 Další cizí jazyk 2 2 2 2 8 Matematika a její aplikace Matematika 4 4 4 4 16 Informační a komunikační technologie Informační technologie 1 - - - 1 Člověk a společnost Dějepis 2 2 2 2 8 Výchova k občanství 1 2 2 2 7 Člověk a příroda Fyzika 1 2 2 2 7 Chemie - - 2 2 4 Přírodopis 2 1 2 2 7 Zeměpis 2 2 1 1 6 Umění a kultura Hudební výchova 1 1 1 1 4 Výtvarná výchova 2 2 1 1 6 Člověk a zdraví Tělesná výchova 2 2 2 2 8 Výchova ke zdraví - - - - - Člověk a svět práce Člověk a svět práce 1 2 2 2 7 Volitelné předměty Volitelné předměty - 1 1 2 4 Celkem 29 30 31 32 122 Pro 6. a 7. ročník platí učební plán verze 2012. Pro 8. ročník shodný plán podle Dodatku č. 1. Proti učebnímu plánu verze 2007 došlo ke změně počtu hodin předmětu Výchova k občanství z verze 2-1 - 2 2 na verzi 1 2 2 2 a ve volitelných předmětech z verze 0-4 - 4 4 na verzi 2-3 - 3-4 (další cizí jazyk je součástí volitelných předmětů). Podle Dodatku č. 1 je další cizí jazyk vyjmut z volitelných předmětů a zařazen do vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace v dotaci 2 2 2-2. Volitelné předměty jsou sníženy na dotaci 0 1 1 2. VOLITELNÉ PŘEDMĚTY 2. stupeň, 6. 9. ročník PŘEDMĚTY 6. 7. 8. 9. Celkem skupin Cvičení z českého jazyka 1 1 1 3 Cvičení z matematiky 1 1 1 3 Seminář z českého jazyka 1 1 Seminář z matematiky 1 1 Celkem v ročníku 1 1 2 Žáci si vybírají v 7. a 8. ročníku mezi cvičením z českého jazyka a cvičením z matematiky, v 9. ročníku si z matematiky vyberou cvičení nebo seminář a z českého jazyka též cvičení nebo seminář. Cvičení je zaměřeno především na procvičování stávajícího učiva, seminář na rozšíření a doplnění učiva. 2

6) Pro osmý a devátý ročník ve školním roce 2013/14 a 2014/15 platí učební plán a přehled volitelných předmětů verze 2007. UČEBNÍ PLÁN pro 8. ročník, školní rok 2013/14 a 9. ročník 2014/15 Vzdělávací oblasti Předměty Ročník celkem 6. 7. 8. 9. Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk 5 4 4 4 17 Cizí jazyk 3 3 3 3 12 Matematika a její aplikace Matematika 4 4 4 4 16 Informační a komunikační technologie Informační technologie 1 - - - 1 Člověk a společnost Dějepis 2 2 2 2 8 Výchova k občanství 2 1 2 2 7 Člověk a příroda Fyzika 1 2 2 2 7 Chemie - - 2 2 4 Přírodopis 2 1 2 2 7 Zeměpis 2 2 1 1 6 Umění a kultura Hudební výchova 1 1 1 1 4 Výtvarná výchova 2 2 1 1 6 Člověk a zdraví Tělesná výchova 2 2 2 2 8 Výchova ke zdraví - - - - - Člověk a svět práce Člověk a svět práce 1 2 2 2 7 Volitelné předměty Volitelné předměty - 4 4 4 12 Celkem 28 30 32 32 122 VOLITELNÉ PŘEDMĚTY pro 8. ročník, školní rok 2013/14 a 9. ročník 2014/15 PŘEDMĚTY 6. 7. 8. 9. Celkem skupin Anglický jazyk 2 2 2 6 Německý jazyk 2 2 2 6 Seminář z českého jazyka 1 1 1 3 Cvičení z českého jazyka 1 1 1 Seminář z matematiky 1 1 1 3 Cvičení z matematiky 1 1 1 3

7) Pro devátý ročník ve školním roce 2013/14 platí učební plán a přehled volitelných předmětů verze 2007. UČEBNÍ PLÁN pro 9. ročník, školní rok 2013/14 Vzdělávací oblasti Předměty Ročník celkem 6. 7. 8. 9. Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk 5 4 4 4 17 Cizí jazyk 3 3 3 3 12 Matematika a její aplikace Matematika 4 4 4 4 16 Informační a komunikační technologie Informační technologie 1 - - - 1 Člověk a společnost Dějepis 2 2 2 2 8 Výchova k občanství 2 1 2 2 7 Člověk a příroda Fyzika 1 2 2 2 7 Chemie - - 2 2 4 Přírodopis 2 1 2 2 7 Zeměpis 2 2 1 1 6 Umění a kultura Hudební výchova 1 1 1 1 4 Výtvarná výchova 2 2 1 1 6 Člověk a zdraví Tělesná výchova 2 2 2 2 8 Výchova ke zdraví - - - - - Člověk a svět práce Člověk a svět práce 1 2 2 2 7 Volitelné předměty Volitelné předměty - 4 4 4 12 Celkem 28 30 32 32 122 VOLITELNÉ PŘEDMĚTY 2. stupeň, 9. ročník, školní rok 2013/14 PŘEDMĚTY 6. 7. 8. 9. Celkem skupin Anglický jazyk 2 2 2 6 Německý jazyk 2 2 2 6 Seminář z českého jazyka 1 1 1 3 Cvičení z českého jazyka 1 1 1 Seminář z matematiky 1 1 1 3 Cvičení z matematiky 1 1 1 Informatika 1 1 1 Technická praktika 1 1 1 Dvě hodiny volitelných předmětů si všichni žáci volí mezi seminářem a cvičením z českého jazyka a matematiky, žáci, kteří nemají ve zbývajících dvou hodinách zvolený anglický nebo německý jazyk, mají zařazena technická praktika a informatiku. 4

8) Jednotlivé části učebních osnov vyučovacích předmětů se mění nebo doplňují takto: 1. stupeň Učební osnovy vyučovacího předmětu matematika se doplňují: 5. ročník modeluje a určí část celku, používá zápis ve formě zlomku pozná na výsečovém diagramu velikosti základních částí celku umí zakreslit zlomek do výsečového diagramu zapisuje zlomek obsahu ze čtvercové sítě čitatel, jmenovatel, zlomková čára kruhový diagram dělení celku (koláč, dort, chleba) dělení celku do čtvercové sítě (čokoláda, buchta na plechu apod.) porovná, sčítá a odčítá zlomky se stejným jmenovatelem v oboru kladných čísel sčítá a odečítá zlomky se sejným jmenovatelem seřadí zlomky se stejným jmenovatelem od největšího po nejmenší a naopak vyznačí základní zlomky na číselnou osu (polovina, třetina čtvrtina, tři čtvrtiny, pětina, desetina, setina) sčítání a odečítání zlomků porovnávání zlomků (kruhový diagram, dort, hodiny) číselná osa přečte zápis desetinného čísla a vyznačí na číselné ose desetinné číslo dané hodnoty rozpozná desetinné číslo a počet desetinných míst chápe desetinné číslo jako část celku umí přepsat desetinné číslo menší než jedna do tvaru zlomku se jmenovatelem 10, 100, 1000,... chápe desetinné číslo jako zjednodušený zápis zlomku (celek + desetiny + setiny +...) vyznačí na číselné ose desetinné číslo zápis desetinného čísla (cena, vážení a měření) zápis desetinného čísla a zlomku (polovina, čtvrtina, desetina) správné čtení desetinného čísla, přepis do zlomku správné čtení desetinného čísla - rozpis do desetinných zlomků číselná osa porozumí významu znaku "-"pro zápis celého záporného čísla a toto číslo vyznačí na číselné ose znázorní na číselné ose, přečte, zapíše a porovná celá čísla v rozmezí 100 až + 100 chápe zápis minus jako záporné číselná osa, celá záporná čísla kladná a záporná část (dilatační teploměr) (zápis teploty, dluhy, chybějící prostředky) 5

číslo Učební osnovy vyučovacího předmětu člověk a jeho svět se doplňují: 1. ročník Využívá bezpečná místa pro hru pohybuje se po dopravním hřišti bezpečně jako chodec přechod pro chodce chování na chodníku dopravní značení zvládá řešení problémů, ví, že existují specializovaná pracoviště pro první pomoc i pro řešení osobních problémů rozezná nebezpečí různého charakteru využívá bezpečná místa pro hru a trávení volného času vhodná a nevhodná místa pro hru ( krizové linky ) ví, kdy použít čísla tísňového volání 112, 150, 155, 158 2. ročník ví o existenci specializovaných pracovišť pro první pomoc i pro řešení osobních problémů vnímá dopravní situaci a správně ji vyhodnotí zhodnotí vhodnost míst pro hru a trávení volného času, uvede možná nebezpečí i způsoby, jak jim čelit ví, kdy používat čísla tísňového volání - 112, 150, 155, 158 vyvodí odpovídající závěry pro své chování jako chodec krizové situace vhodná a nevhodná místa pro hru jdeme po silnici silniční provoz dopravní prostředky 3. ročník seznamuje se s tím, že člověk se vyvíjí a mění od narození do dospělosti Vnímá dopravní situaci a správně ji vyhodnotí O h l e d u p l n ě j e d n á v prostředcích hromadné přepravy Vyvodí odpovídající závěry pro své chování jako cyklista Prokazuje na dopravním hřišti bezpečný způsob chování jako cyklista Předchází rizikovým situacím v dopravě a dopravních cyklista přilby, chrániče na kole, koloběžce, bruslích chováním v autobuse pás a autosedačka v autě 6

v í o e x i s t e n c i specializovaných pracovišť prostředcích v modelové situaci použije správný způsob komunikace s operátorem tísňové linky dokáže použít krizovou linku a nezneužije ji cyklista přilby, chrániče na kole, koloběžce, bruslích chováním v autobuse pás a autosedačka v autě 4. ročník orientuje se v problematice peněz a cen odpovědně spravuje osobní rozpočet odhadne a zkontroluje cenu nákupu a vrácené peníze, na příkladu ukáže nemožnost realizace všech chtěných výdajů, vysvětlí, proč spořit, kdy si půjčovat a jak vracet dluhy rozpočet, příjmy a výdaje domácnosti hotovostní a bezhotovostní forma peněz způsoby placení banka jako správce peněz osvojuje si bezpečné chování a vzájemnou pomoc v různých životních situacích charakterizuje na příkladech rozdíly mezi drobným, závažným a život ohrožujícím zraněním úspory, půjčky dopravní výchova značky uvede základní ochranné prvky v silniční dopravě v roli chodce a cyklisty charakterizuje ohleduplné jednání v prostředcích hromadné přepravy vyhodnotí nebezpečná místa v s i l n i č n í m p ro v o z u a v hromadné dopravě cíleně je používá uplatňuje je při akcích školy Určuje vhodný způsob bezpečného chování vycházka výlet 7

5. ročník chápe význam armády ČR vysvětlí nutnost obrany státu Armáda ČR uvede základní ochranné prvky v silniční dopravě v roli chodce a cyklisty cíleně je používá dopravní výchova dopravní hřiště dopravní značky vyhodnotí nebezpečná místa v s i l n i č n í m p ro v o z u a v hromadné dopravě určuje vhodný způsob bezpečného chování dopravní testy neznámá místa v č e t n ě c h o v á n í p ř i mimořádných událostech stručně charakterizuje specifické přírodní jevy a z nich vyplývající rizika vzniku mimořádných událostí, v modelové situaci prokáže schopnost se účinně chránit, rozezná nebezpečí různého charakteru, využívá bezpečná místa pro hru a trávení volného času v modelové situaci určí život ohrožující zranění předchází úrazům, ohrožení zdraví a vzniku nemocí b e z p e č n ě k o m u n i k u j e prostřednictvím elektronických médií dochází k poznání, že zdraví je důležitá hodnota v životě člověka 8

2. stupeň Výchova k občanství 6. ročník o r i e n t a c e v problematice peněz a cen rozliší mince a bankovky objasní funkci peněz jako platidla a oběživa Seznámení se s barterovým obchodem, významem zavedení platidla,význam papírových peněz, Objasnění pojmů dolar, euro, frank,koruna, libra Vysvětlení funkce kurzovního lístkuurčité směnárny Vyhledávání a porovnávání cen zboží a služeb historie peněz funkce peněz názvy měn účel burzy, směnáren cenové produkty charakterizuje možné nebezpečí vyplývající z b ě ž n é h o ž i v o t a i z mimořádných událostí seznámí se s riziky, která ohrožují zdraví v běžných i mimořádných situacích aktivně předchází situacím ohrožení lidského zdraví a osobního bezpečí n e b e z p e č í s e b e p o š k o z o v á n í s e návykovýmí látkami v dětském věku zvládne bezpečný pohyb v rizikovém prostředí volí vhodné způsoby jednání, které směřují k adekvátní ochraně pochopí nutnost sebeobrany uplatňuje bezpečné chování a komunikaci s vrstevníky a neznámými lidmi chápe dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví (bezpečné prostředí ve škole, ochrana zdraví při různých činnostech, bezpečnost v dopravě, rizika silniční a železniční dopravy, vztahy mezi účastníky silničního provozu, vč. zvládání agresivity, postup v případě dopravní nehody, tzn. tísňové volání, zajištění bezpečnosti) n á p o m o c p ř i o c h r a n ě z d r a v í psychického i duševního svého i svých vrstevníků 9

projevuje odpovědné chování v rizikových situacích silniční a železniční dopravy objasní aktivně, jak předcházet situacím ohrožující zdraví a osobní bezpečí objasní, jak poskytnout první pomoc projevuje odpovědné chování v rizikových situacích silniční a železniční dopravy pohovoří o rizikovém chování dětí (alkohol, aktivní a pasivní kouření, zbraně, nebezpečné látky a předměty, nebezpečný internet) uplatňuje bezpečné chování, které neohrožuje jeho osobu ani jiné účastníky cíleně používá bezpečnostní a ochranné prvky- jako chodec, cyklista ošetří drobná i závažná poranění konkrétní situace silniční a železniční dopravy (vycházky, výlety, akce školy) testy pro cyklisty praktické předvedení ošetření, testy zdravovědy 7. ročník s e z n á m í se s možnou ochranou před sociálně p a t o l o g i c k ý m i j e v y, agresí, násilím (včetně násilí v rodině) či jinou kriminalitou, manipulací, n e b e z p e č í m p ř i k o m u n i k a c i n a elektronických médiích, v dopravě atd. uvede vhodné způsoby preventivního chování a jednání umí uplatnit vzájemnou pomoc v rizikových situacích a v situacích ohrožení v p ř í p a d ě p o t ř e b y p o s k y t n e adekvátní první pomoc uvede příklady skrytých forem a stupňů individuálního násilí a zneužívání vysvětlí šikanu a jiné projevy násilí eliminace rizikových vlivů typu závislostí na děti a mladistvé nácvik šikanovaného o požádání o pomoc uplatňuje odpovědné chování v rizikových situacích silniční a uplatní adekvátní způsob chování a ochrany v modelových situacích ohrožení, nebezpečí a mimořádných událostí zvládá bezpečné chování, které neohrožuje jeho osobu ani jiné účastníky konkrétní situace (vycházky, výlety, akce školy) 10

železniční dopravy testy pro cyklisty aktivně předchází situacím ohrožujícím zdraví a osobní bezpečí ovládá poskytnutí první pomoci aktivně se zapojuje do akcí školy, obce podporujících snižování rizik a nehodovosti a podporující bezpečné chování v dopravě cíleně používá ochranné a bezpečnostní prvky jako chodec, cyklista uplatní adekvátní způsoby c h o v á n í a o c h r a n y v modelových situacích o h ro ž e n í, n e b e z p e č í i mimořádných událostí ošetří drobná i závažná poranění zvládne klasifikaci mimořádných událostí rozpozná varovný signál a jiné způsoby varování praktické ukázky ošetření, testy zdravovědy mimořádná událost, mimořádná situace, krizová situace 8. ročník rozlišuje a porovnává různé formy vlastnictví, včetně duševního vlastnictví a způsoby jejich ochrany, uvede jejich příklady doloží příklady duševního a hmotného vlastnictví uvede příklad na ochranu duševního a hmotného vlastnictví ochranná známka Sestaví jednoduchý rozpočet domácnosti, uvede hlavní příjmy a výdaje, rozšíří pravidelné a jednorázové příjmy a výdaje, zváží nezbytnost jednotlivých výdajů hospodaření domácnosti, objasní princip vyrovnaného, schodkového a přebytkového rozpočtu domácnosti, dodržuje zásady hospodárnosti, vyhýbá se rizikům v hospodaření s penězi, na pokusí se sestavit osobní a rodinný rozpočet v hrubých rysech na příští měsíc seznamuje se s tím, jaké položky příjmů a výdajů člověka v životě čekají vysvětlí pojmy investice, úvěry, splátkový prodej, leasing, hypotéka vysvětlí pojem bezhotovostní Peníze - funkce a podoby peněz, formy placení Hospodaření rozpočet domácnosti,úspory, příjmy a výdaje, investice, úvěry, splátkový prodej, leasing 11

příkladech ukáže vhodné využití různých nástrojů hotovostního a bezhotovostního placení, uvede příklady použití debetní a kreditní platební karty, vysvětlí jejich omezení. vysvětlí význam úroku placeného a přijatého, uvede druhy pojištění a navrhne, kdy je využít uvede a porovná nejobvyklejší způsoby nakládání s volnými prostředky a způsoby krytí deficitu platební styk, vysvětlí rozdíl mezi debetní a kreditní kartou, seznámí se s pojmem kontokorent vysvětlí službu internetbankingu na základě tří fiktivních bank se rozhodne podle nabídky, který bankovní účet je výhodný uvede význam různých typů pojištění vysvětlí účel stavebního spoření rozliší úspory a investice, posoudí příjmy a výdaje, rozlišuje, popíše rozdíl mezi půjčkou, splátkovým prodejem a leasingem popíše rizika rychlých půjček, vysvětlí význam exekučních řízení banky a jejich služby aktivní a pasivní operace, úročení, pojištění, produkty finančního trhu pro investování a pro získávání prostředků přiměřeně uplatňuje svá práv a v č e t n ě p r á v spotřebitele a respektuje práva a oprávněné zájmy druhých lidí, posoudí význam ochrany lidských práv a svobod, rozumí povinnostem občana při zajišťování obrany státu Je seznámen s úlohou občanského zákoníku a obchodního zákoníku, listiny základních lidských práv a svobod právo v každodenním životě význam právních vztahů, důležité právní vztahy a závazky z nich vyplývající, základní práva spotřebitele, styk s úřady objasní vliv nabídky a poptávky na tvorbu ceny a její změny, na příkladu ukáže tvorbu ceny jako součet nákladů, zisku a DPH, popíše vliv inflace na hodnotu peněz uvede vhodné způsoby preventivního chování a jednání vysvětlí funkci DPH uvede příklady trestné činnosti chápe pojem sexuální kriminalita objasní pojem kriminalita mládeže vyjádří se k násilnému chování nabídka, poptávka, trh, tvorba ceny, inflace, podstata fungování trhu, nejčastější právní formy podnikání sexuální zneužívání a ohrožování mravní výchovy dětí a mládeže v v rodině a ve společnosti 12

spolupracuje na přípravě a hodnocení modelových situací ohrožení pro mladší spolužáky spolupracuje na přípravě a hodnocení modelových situací ohrožení pro mladší spolužáky s e z n á m í s e s možnou ochranou před sociálně p a t o l o g i c k ý m i j e v y, agresí, násilím (včetně násilí v rodině) či jinou kriminalitou, manipulací, n e b e z p e č í m p ř i k o m u n i k a c i n a elektronických médiích, v dopravě atd. ví, jak se bránit formám sexuálního zneužívání dětí získává potřebnou míru odpovědnosti za zdraví vlastní a zdraví jiných přijímá zodpovědnost za ochranu zdraví a životů při každodenních rizikových situacích a mimořádných událostech získává potřebnou míru odpovědnosti za zdraví vlastní a zdraví jiných přijímá zodpovědnost za ochranu zdraví a životů při každodenních rizikových situacích a mimořádných událostech vysvětlí nebezpečí komunikace prostřednictvím elektronických médií porozumí manipulativnímu vlivu reklamy a informacím s reklamními vlivy ctí myšlenky fair play (dopink ve sportu) situace svádějící k trestné činnosti právní zodpovědnost dětí a mladistvých situace svádějící k trestné činnosti právní zodpovědnost dětí a mladistvých nebezpečí cílového zaměření na konkrétní věkové kategorie reklama na potravinové doplňky volí vhodné způsoby jednání, které směřují k adekvátní ochraně uvede příklady působení sekt osvojí si dovednosti a způsoby chování či rozhodování, která vedou k zachování či posílení zdraví nebezpečí manipulativního jednání a ochrana před manipulátorem uplatňuje odpovědné chování v rizikových situacích silniční a železniční dopravy aktivně předchází situacím ohrožující zdraví a osobní bezpečí vyhodnocuje konkrétní rizikové situace v silniční a železniční dopravě a vyvozuje bezpečné chování diskutuje o příčinách dopravních nehod a o jejich předcházení, argumentuje pro správné řešení situace testy pro cyklisty 13

zvládá poskytnutí první pomoci aktivně se zapojuje do akcí školy, obce podporujících snižování rizik a nehodovosti a podporující bezpečné chování v dopravě poskytne první pomoc při život ohrožujících stavech praktické ukázky ošetření, testy zdravovědy 9. ročník rozumí povinnostem občana při zajišťováni obrany státu na příkladu uvede povinnosti občana při obraně státu obrana státu prokazuje schopnost diskutovat o tom, co je korupce, jak se projevuje, proč vzniká, jaké jsou její důsledky uvede příklady korupčního jednání diskutuje o příčinách a důsledcích korupčního jednání kriticky pracuje s různými mediálními sděleními protiprávní jednání druhy a postihy protiprávního jednání v č e t n ě k o r u p c e, t r e s t n í postižitelnost; porušování předpisů v silničním provozu, porušování práv k duševnímu vlastnictví u v e d e n ě k t e r é v ý z n a m n é mezinárodní organizace včetně zajišťování obrany státu a účasti v zahraničních misích uplatní adekvátní způsoby chování a ochrany v modelových situacích o h r o ž e n í, n e b e z p e č í i mimořádných událostí uvede příklady, kde by se mohli s korupcí setkat, podle jakých signálu by mohli korupční jednání rozpoznat, jak se v takové situaci zachovat na příkladech objasní národní i mezinárodní úkoly Armády ČR uvede příklady zahraničních misí Armády ČR pochopí nutnost ochrany člověka z a m i m o ř á d n ý c h u d á l o s t í (terorismus) cílová zaměření teroristických skupin a nátlakové akce objasní roli ozbrojených sil ČR při zajišťování obrany státu a při řešení krizí nevojenského charakteru charakterizuje možná nebezpečí vyplývající z běžného života i z mimořádných událostí na příkladech objasní možnosti řešení válek a terorismu vysvětli roli ozbrojených sil ČR zná základní úkoly ochrany obyvatelstva rozumí pojmu evakuace lidská solidarita a charitativní pomoc po mimořádné události chápe činnost po mimořádné události dodržuje prevenci vzniku 14

mimořádných událostí využívá osvojených postupů spojených s řešením jednotlivých mimořádných událostí u v e d e v h o d n é z p ů s o b y preventivního chování a jednání odsoudí násilí mířené proti sobě samému zaujme stanovisko k autodestruktivním závislostem nebezpečí suicidálních (sebevražedných) tendencí chápe pojem psychická onemocnění uvědomuje si odpovědné chování v rizikových situacích silniční a železniční dopravy uplatňuje aktivní předcházení situacím ohrožující zdraví a osobní bezpečí poskytne první pomoc zvládne komunikovat se službami odborné pomoci vyhodnocuje konkrétní rizikové situace v silniční a železniční dopravě vyvozuje bezpečné chování diskutuje o příčinách dopravních nehod a o jejich předcházení, argumentuje pro správná řešení situací aktivně se zapojuje do akcí školy, obce podporujících snižování rizik a nehodovosti a podporující bezpečné chování v dopravě poskytne první pomoc při život ohrožujících stavech pomoc psychologa či vyjednavače praktické řešení situací na maketách křižovatek, testy pro cyklisty konkrétní poskytnutí první pomoci na maketách, testy zdravovědy 15