Nabídka přednáškových programů pro pedagogické pracovníky. Lektor : Ing. Mgr. Marie Nováková Účinný výchovný styl pedagoga integrace žáků do kolektivu třídy Doporučeno: Pedagogický pracovník ZŠ, SŠ, vychovatel Sociální kompetence učitele autenticita, bezpodmínečné přijetí žáka (oddělení provinění od provinilce), empatie. Nástroje a metody pedagogického působení; vytváření spolupracujícího kolektivu, induktivní disciplina (výchova metodou důsledků), systém odměn a trestů, stanovení pravidel, připisování pozitivních vlastností atd. Seminář předkládá výchovný styl pedagoga vedoucí ke spolupráci a stmelení kolektivu, působící preventivně proti agresivitě žáků, vycházející z praxe, z modelu prosociální výchovy R. Roche- Olivara Metody prevence a řešení agrese, násilí, sebepoškozování a šikany ve školním kolektivu Doporučeno:pedagogický pracovník ZŠ (3tř. 9.tř), vychovatel Seminář představuje metody prevence agrese s možným vyústěním k šikaně, ostrakismu. Zahrnuje tato témata: práce s afekty (strachem, hněvem), usměrňování emocí; dvě roviny práce s žáky individuální (posílení osobnosti žáka), práce se školním kolektivem. Seminář ukazuje prožitkovou formu práce s žáky, je veden formou prožitku. Jak vyučovat výchovu ke zdravé sexualitě a zodpovědné lásce? Doporučeno: Pedagogický pracovník ZŠ (5.tř - 9.tř.) Kamarádství, přátelství a jeho podmínky, komunikace citů a její rizika, zamilovanost a láska, sex a jeho místo v životě, antikoncepce a plánování rodiny, sexuální orientace, HIV, AIDS.
Seminář ukazuje formy práce v souvislosti s výukou sexuální výchovy a přípravy na rodičovství akcentující různé aspekty lásky. Představuje sexuální výchovu jako nástroj k vytváření plnohodnotných vztahů a podporu identity žáků Konflikt řešení a prevence Doporučeno: Pedagogové ZŠ a SŠ Seminář je zaměřen na prevenci konfliktu. Představuje konflikt jako nutnou součást života, hledá nástroje k jeho uspokojivému zvládnutí, zabývá se převedením sporu na problém i možností hledání přijatelného kompromisu bez poškození sebeúcty nebo úcty k druhému člověku. Je veden prožitkovou formou. Zaměřeno na téma konfliktů v životě osobním i profesním, konflikt pedagog - žák, výuku kompetence řešení a zvládání konfliktů na ZŠ SŠ - podle zájmu pedagogů 3-6 hod. Sociální kompetence učitele v oblasti komunikace Doporučeno: Pedagogové 5tř.ZŠ 9.tř. Volba témat: Komunikace nástroj sladění kolektivu třídy,komunikace s rodiči žáků, vedení třídní schůzky,komunikační chyby, fauly, chyby percepce a jejich dopad na klima třídy, klima sborovny, vztahy učitel- rodič. Komunikace verbální, neverbální, prevence stresu, jak pracovat s trémou, komunikační šum (sdělení, naslouchání, navracení porozumění), komunikace tichem, komunikace činy. Komunikační chyby a obrana proti nim :lež, pomluva. Techniky přiměřeného prosazení práv a obrany před nespravedlivou kritikou. Manipulace a manipulátoři Metody rozvoje tvořivosti v praxi školní výuky. Doporučeno: Pedagogové ZŠ
Tvořivost, základní potřeba člověka. Rozvoj tvořivosti a její podpora u žáků. Typy úloh podporujících tvořivé myšlení. Formy tvořivosti. Aplikace tvořivosti do oblasti mezilidských vztahů. Tvořivé řešení problémů přeformulování problému, práce se stresem, depresí. Paradoxní intence. Jak využít potřebu být tvořivý při motivaci žáků. Seminář založen na prožitkové pedagogice a veden formou prožitku. Syndrom rizikového chování dospívajících preventivní metody v oblasti agrese, šikany, násilí, zneužívání návykových látek, předčasný vstup do intimního života Doporučeno: Pedagogové II.St. ZŠ a 5 tř. Objasnění pojmu, metody prevence rizikového chování dospívajících, hlavní akcenty a problematické oblasti: zneužívání návykových látek až k závislosti na nich; negativní sociální jevy v užším smyslu (zejména problémové chování, agresivita, rizikové chování v dopravě, kriminalita, ale i autoagresivita především sebevražedné chování); poruchy reprodukčního zdraví, charakterizované časným začátkem intimního života. Propojenost jednotlivých faktorů jejich souvislost prožitkové metody prevence. Prevence syndromu vyhoření v pomáhajících profesí a práce se stresem. Doporučeno: pedagogové ZŠ, SŠ Seminář je zaměřen na prevenci syndromu vyhoření v pedagogické profesi. Seznamuje se základními osobnostními faktory podporujícími vznik syndromu vyhoření, hovoří o projevech v oblasti fyzické, duševní i noetické. Obsahuje krátký autotest a především se zabývá jednotlivými faktory působícími preventivně v této oblasti. minimální doba Mediální výchova Doporučeno: pedagogové ZŠ,SŠ Svět médií a my co nám současná média přináší, co nám berou, jak ovlivňují život rodiny Co média sledují, co nabízejí, co vnucují! Výchova ke kritickému myšlení, manipulace a její
odhalení.(svět seriálů, reklama, časopisy, zpravodajství). Proč přitahují negativní hrdinové? Zamyšlení nad problematikou reálných a zobrazených vzorů (aktuální vzory TV, vzory klasické četby, vzory reálného života, sportovci, podnikatelé). Seminář je zaměřen na výchovu dětí a mládeže ke kritickému myšlení, seznámení s metodami mediální výchovy, zabývá se vlivem audiovizuálních médií, reklamy, časopisů na děti a mladé lidi, problematikou reálných a zobrazených vzorů. Vychází z obsahu průřezového tématu mediální výchova minimální doba Multikulturní tolerance, prevence xenofobie, percepční chyby vyplývající z odlišnosti Doporučeno: pedagogové ZŠ, SŠ Seminář je zaměřen na integraci žáků z odlišného kulturního prostředí rodiny cizinců. Zahrnuje témata a metody multikulturní výchovy, prožitkovým interaktivním způsobem objasňuje pojmy empatie, vcítění, vžívání, zaměřuje se na způsoby aktivizace žáků v angažovanosti při potírání projevů intolerance, xenofobie, diskriminace, převzetí zodpovědnosti za vztah k minoritním skupinám a aktivnímu přístupu v budování přátelského školního kolektivu. Profesní kompetence pedagoga. (každý modul ) Učitel a žák současnosti. Charakteristika současného žáka a učitele. Jaký by měl být učitel současnosti? Co očekává učitel, co žáci, co rodiče a co společnost? Účinný výchovný styl pedagoga - Výchovný styl pedagogického působení. Je možné učit a nevychovávat? Pravidla účinného výchovného stylu. Klíčové dovednosti učitele - Sociálně psychologické dovednosti jako předpoklad úspěšné práce s žáky/skupinou/třídou, komunikační dovednosti, výchovné a pedagogické dovednosti, jak utvářet vlastní autoritu a dobré vztahy se žáky.
Metody k posílení role pedagoga při výchově a vzdělávání - Metody usnadňující práci s žáky a kolektivem třídy, práce ve skupině, v komunitním kruhu, diskuze, Brainstorming, myšlenkové mapy, hraní rolí, modelové situace, projektové vyučování, tvořivost a hry ve vzdělávacím procesu, prožitkové vyučování a jeho cíle..