Evropský sociální fond Praha & EU: Investujeme do vaší budoucnosti Vzdělávací program Integrativní vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami na ZŠ a SŠ běžného typu MODUL A Distanční text k přednášce Problematika předčasných odchodů ze vzdělání PaedDr. Stanislav Drbout Sylabus přednášky 1. Příčiny neúspěšnosti a jejich zjišťování 1.1. Před vstupem do školy 1.1.1. Předškolní vzdělávání RVP o předškolním vzdělávání Mateřská škola, mateřská škola s programem upraveným podle speciálních potřeb dětí Přípravná třída základní školy 1.1.2. Školní zralost Školní zralost a prospěch Nezralost psychická Psychologické vyšetření Samostatnost Neznalost okolního světa Neschopnost se systematicky učit Neschopnost plnit úkoly Nedostatky sociálního chování Nedostatek rozvoje základních etických zásad Celková opožděnost mentálního vývoje 1
Nezralost somatická Lékařské doporučení Odklad povinné školní docházky Důvody odkladu povinné školní docházky 1.1.3. Inteligence a školní zralost Inteligenční testy Metody a škály 1.1.4. Nepřizpůsobivost a sociální opožděnost Inteligence Etické nedostatky Osvojování sociálních norem Struktura vnitřních norem Poruchy chování Atypické chování Výchovná zanedbanost 1.2. Na prvním stupni základní školy 1.2.1. Neprospěch 1.2.1.1. Neúspěch, záporný poměr k učení Nemožnost dosažení cíle Únik do jiných oblastí činnosti 1.2.1.2. Seberealizace Seberealizace v rámci třídy Kompenzace 1.2.1.3. Výchovný tlak Násilí a křivda 1.2.2. Mentální retardace Klasifikace Lehká mentální retardace Střední mentální retardace Těžká mentální retardace Hluboká mentální retardace Charakteristika 1.2.3. Hraniční žáci Charakteristika Školní požadavky 1.2.4. Specifické poruchy učení Parciální neúspěšnost Nespecifické Specifické 2
1.2.5. Nepodnětné prostředí Exogenní faktory 1.2.5.1. Funkce rodiny Anamnestické údaje Výchova v rodině Neúměrný výchovný tlak Neurotické příznaky Únikové tendence 1.2.5.2. Funkce školy Školní vzdělávací programy Výchovně vzdělávací postupy ve škole Kvalifikovanost postupu učitele Rozpor mezi rodinou a školou 1.2.6. Poruchy chování 1.2.6.1. Poruchy chovní na bázi etických nedostatků 1.2.6.2. Disharmonická osobnost psychopatického typu 1.2.6.3. Hluboká sociální zanedbanost 1.2.7. Poruchy hybnosti Následky poškození mozku Tělesné úrazy 1.2.7.1. Jemná motorika Nedostatky v jemné motorice Vliv nedostatků v jemné motorice 1.2.7.2. Celková hybnost Stupně hybnosti a podmínky pro vzdělávání 1.2.8. Poruchy řeči Včasná diagnostika 1.2.9. Poruchy sluchu Včasná diagnostika 1.2.10. Poruchy zraku Včasná diagnostika 1.3. Na druhém stupni základní školy 1.3.1. Neprospěch 1.3.1.1. Neúspěch, záporný poměr k učení Nárůst vlivů exogenních faktorů Únik do jiných oblastí činnosti 1.3.1.2. Seberealizace Seberealizace v rámci třídy Seberealizace v mimoškolní činnosti Kompenzace 3
1.3.1.3. Volnočasová aktivita 1.3.1.3.1. Rodina Motivace Příklad Přiměřenost Represe Výchovná zanedbanost 1.3.1.3.2. Škola Motivace Nabídka Přiměřenost Výchovné poradenství 1.3.2. Výchovný tlak 1.3.3. Dětská kriminalita 1.4. Střední škola 1.4.1. Volba oboru vzdělávání 1.4.2. Motivace 1.4.3. Seberealizace 1.4.4. Neprospěch 1.4.5. Volnočasové aktivity 2. Problémy výchovné a vzdělávací 2.1. Výchovné poradenství 2.2. Základní právní rámec poradenských služeb ve školství 2.3. Obsah poradenských služeb 2.4. Standardní činnosti školy 2.4.1. Výchovný poradce 2.4.1.1. Poradenské činnosti 2.4.1.2. Metodické a informační činnosti 2.4.2. Školní metodik prevence 2.4.2.1. Metodické a koordinační činnosti 2.4.2.2. Informační činnosti 2.4.2.3. Poradenské činnosti 2.4.3. Školní psycholog 2.4.3.1. Diagnostika, depistáž 2.4.3.2. Konzultační, poradenská a intervenční práce 2.4.3.3. Metodická práce a vzdělávací činnost 2.5. Základní charakteristika poradenských služeb ve škole 2.5.1. Vymezení poradenských služeb ve škole 2.5.2. Pracovníci poskytující poradenské služby 4
2.5.3. Metody poradenských služeb ve škole 2.5.3.1. Varianta základní 2.5.3.2. Varianta rozšířená 2.5.4. Školní program pedagogicko-psychologického poradenství 2.5.5. Schéma poskytování poradenských služeb ve škole 2.5.6. Standardní činnosti poradenských pracovníků 2.6. Doporučené standardní činnosti pedagogů, kteří se podílejí na poradenských službách školy 2.6.1. Třídní učitel 2.6.2. Učitel vzdělávací oblasti 2.6.2.1. Výchova k volbě povolání (ZŠ) 2.6.2.2. Úvod do světa práce (SŠ) 2.6.3. Učitel koordinátor 2.6.3.1. Tvorba školního vzdělávacího programu 2.6.4. Školní speciální pedagog 2.6.4.1. Depistážní činnost 2.6.4.2. Diagnostické a intervenční činnosti (péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami) 2.6.4.3. Metodické a koordinační činnosti 2.7. Standardní činnosti pedagogicko-psychologických poraden 2.7.1. Komplexní nebo zaměřená psychologická a speciálně pedagogická diagnostika 2.7.2. Psychologická a speciálně pedagogická intervence 2.7.3. Informační a metodická činnost 2.7.4. Příprava podkladů pro vzdělávací opatření 2.7.5. Dokumentace 2.8. Standardní činnosti speciálně pedagogických center 2.8.1. Standardní činnosti společné 2.8.2. Standardní činnosti speciální 2.8.3. Centrum poskytující služby žákům s vadami řeči 2.8.4. Centrum poskytující služby žákům se zrakovým postižením 2.8.5. Centrum poskytující služby žákům se sluchovým postižením 2.8.6. Centrum poskytující služby žákům s tělesným postižením 2.8.7. Centrum poskytující služby žákům s mentálním postižením 2.8.8. Centrum poskytující služby žákům s poruchami autistického spektra 2.8.9. Centrum poskytující služby žákům hluchoslepým 2.8.10. Centrum poskytující služby žákům s více vadami 3. Rodina 3.1. Základní funkce rodiny Rodina jako sociální skupina 5
Časoprostorové ohraničení a jeho relativní trvalost Osobní fungování Manželské fungování Rodičovské fungování Socioekonomické fungování 3.2. Získávání údajů o rodině Rozhovor Dotazník 3.3. Charakteristika typů problémově zatížených rodin 3.3.1. Nezralá rodina Věk rodičů Společenská situace 3.3.2. Přetížená rodina Práce Konflikty Zdraví City Ekonomika 3.3.3. Ambiciózní rodina Osobní ambice rodičů Hodnotová orientace rodičů Materiální úroveň Činnost pro zabezpečení dětí Zpětná vazba 3.3.4. Perfekcionistická rodina Vysoké výkony dětí Zájmy a možnosti dítěte 3.3.5. Autoritářská rodina Direktivní přístup Tresty Odpovědnost 3.3.6. Protekcionistická rodina Odstraňování překážek Vyhovět dítěti Ochrana dítěte Podřízenost vůči dětem 3.3.7. Rodina nadměrně liberální a improvizující Přemíra volnosti Nedostatek řádu 6
3.3.8. Odkládající rodina Výchova prarodiči, příbuznými a známými 3.3.9. Disociovaná rodina Narušeny vnější vztahy Narušeny vnitřní vztahy 3.4. Socioekonomický status rodiny 3.5. Výchovný styl v rodině Dlouhodobá charakteristika Možnost rozvoje dítěte Hodnoty lidských vztahů Zdravé sebevědomí Tvořivé myšlení a jednání Vztah k povinnostem Vzájemná odpovědnost 3.6. Vliv struktury rodiny 3.6.1. Neúplná rodina 3.6.2. Sourozenectví 4. Preventivní výchovná péče, ústavní a ochranná výchova ve školských zařízeních 4.1. Preventivní výchovná péče 4.1.1. Střediska výchovné péče 4.1.1.1. Diagnostické služby 4.1.1.2. Preventivní výchovné služby 4.1.1.3. Poradenské služby 4.1.2. Diagnostický ústav 4.1.2.1. Úkoly diagnostického sektoru 4.1.2.2. Průběh a organizace pobytu 4.2. Ústavní a ochranná výchova 4.2.1. Dětský domov 4.2.2. Výchovný ústav Náměty a úkoly pro samostudium 1. Zákonné a podzákonné normy ve školství Zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) 7
Zákon č. 109/2002 Sb., o výkonu ústavní výchovy nebo ochranné výchovy ve školských zařízeních a o preventivní výchovné péči ve školských zařízeních a o změně dalších zákonů Vyhláška č. 14/2005 Sb., o předškolním vzdělávání Vyhláška č. 48/2005 Sb., o základním vzdělávání a některých náležitostech k plnění povinné školní docházky Vyhláška č. 13/2005 Sb., o středním vzdělávání a vzdělávání v konzervatoři Vyhláška č. 671/2004 Sb., kterou se stanoví podrobnosti o organizaci přijímacího řízení ke vzdělávání na středních školách Vyhláška č. 47/2005 Sb., o ukončování vzdělávání ve středních školách závěrečnou zkouškou a o ukončování vzdělávání v konzervatoři absolutoriem Vyhláška č. 73/2005 Sb., o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných Vyhláška č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních Vyhláška č. 74/2005 Sb., o zájmovém vzdělávání Vyhláška č. 458/2005 Sb., kterou se upravují podrobnosti o organizaci výchovně vzdělávací péče ve střediscích výchovné péče Vyhláška č. 108/2005 Sb., o školských výchovných a ubytovacích zařízeních a školských účelových zařízeních 2. Systém škol 3. Předměty speciálně pedagogické péče Doplňující otázky 1. Školní vzdělávací programy a jejich charakteristika 2. Systém vyrovnávacích a podpůrných opatření 3. Individuální vzdělávací plán pro žáky se zdravotním postižením 8